عــــــاجـــــل ،، ما هو الفرق بين الجملتين في النشرة الاعلامية 28 ؟؟؟؟

[أبو فاروق]

جاء في النشرة الاعلامية 28 مايلي :

1- إدماج أساتذة التعليم المتوسط في رتبة الرئيسي و المكون بالجمع بين الأقدمية المكتسبة في رتبة أستاذ التعليم
الأساسي و أستاذ التعليم المتوسط حيث بلغ عددهم أزيد من 30 ألف بين رئيسي و مكون .
لماذا لم تكن بهذه الصيغة :

2- إدماج أزيد من 30 ألف من أساتذة التعليم المتوسط في رتبة الرئيسي و المكون بالجمع بين الأقدمية المكتسبة في رتبة أستاذ التعليم الأساسي و أستاذ التعليم المتوسط .

ما الفرق بين الجملتين ؟فهمت أن الأولى تعني احصاء و الثانية تعني تنفيذ الادماج ل 30 الف استاذ

[أبو فاروق]

عجز عن الاجابة،أم هروب الى الامام؟

[Bonapart]

كل ما في الأمر هو تطبيق 12/240 اساتذة التعليم الاساسي يدمجون في الرتبة القاعدية لمن تكون ولمر لرتبة رئيسي يرقى عن طريق التأهيل او المشاركة في مسابقة 50/50 بالمائة
المجموعة الثانية الي تتحدث عنها الجملة هم اساتذة التعليم المتوسط الذين ادمجوا في 01/01/2008 والحاصلون طبعا على ش ليسانس في الاختصاص والذين اجحف في حقهم وحرما من الادماج الأخير03/06/2012 وكانوا ضحية تفسير خاطئ للمادة31 مكرر من قبل مديريات التربية والوظيف العمومي على مستوى كل ولاية سيسترجعون حقهم بقوة القانون وهم المعنيون برتبة رئيسي لمن يستوفي 10سنوات في 31/12/2011 ومكون لمن يستوفي 20سنة في31/12/2011 وهم فئة قليلة ويحق لهم الجمع بين رتبة ادماجهم ا ت متوسط والرتبة الاصلية قبل 2008 ا ت اساسي
30 الف المشهر بها ستفتت بين الابتدائي والمتوسط وسنصدم بها في القريب العاجل وانا على يقين ان النقابات على دراية بكل كبيرة وصغيرة

[ابو اسامة زاكي 25]

وما أريكم إلا ما أرى...
لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم ......

[ahmedchek]

........منذ شهور ونحن نتظر في نتائج الاحصاء الذي تقوم به وزارة التربية وتوضيحها مع الوظيف العمومي لاليات نطبيق القانون لتوحيد القراءة في الولايات المختلفة.........لانه حدث خلط كبير في تفسير وتطبيق المواد من ولاية لاخرى خاصة مع الاسلاك المتنوعة خاصة في الابتدائي وبدرجة اقل في المتوسط وحتى في الثانوي رغم وحدة الرتبة القاعدية وقعت اخطاء كثيرة في بعض الولايات


........الوزارة والوظيف العمومي افرجا عن عملهما في المتوسط........اما الابتدائي عمليات الاحصاء لم تنتهي بعد


..................لا دخل لاي نقابة في هذه التوضيحات التي افرج عنها........اليات تطبيق القانون مصحوبة باحصائيات عامة



..........................وكل من يقول ان اي نقابة افتكت شيئا ما ....هو مغالطة صريحة......


..................فالاسلاك المحرومة من الرتب المستحدثة لا زالوا ينتظرون..................فالنقابة التي تسوي وضعيتهم....بامكانها ان تقول انها انجزت.................ونشكرها على انجازها............................

[Bonapart]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو اسامة زاكي 25

وما أريكم إلا ما أرى...
لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم ......

منقول عن اخينا لزرق
قراءة قانونية في النشرة رقم 28 لنقابة الإتحاد
بعيدا عن التصريحات النقابية وكلام الجرائد وما قيل هنا وهناك وما أثير حول النشرة الإعلامية رقم 28 لنقابة الإتحاد وحتى لا نعطي الأمر أكثر من حجمه الطبيعي وهو ان النشرة التي نشرها الإتحاد على موقعه ليست مصدرا للتشريع وليست مرجعا قانونيا بالنسبة لكل القضايا التي وردت فيها وحتى لا أتهم بأنني مثبط للعزائم أو انني أداري ظلم الوصاية فقد أردت من إخوتي الأساتذة والمعلمين التريث جيدا والوقوف على ما جاء في هذه النشرة بالتدقيق وإسقاطه على ما هو متوفر من نصوص قانونية وشرح تلك البنود المتعلقة باختلالات القانون الخاص وتطبيقاته وفق رأيي الشخصي أولا وقبل كل شيء ومن وجهة نظر قانونية
تأملت كثيرا النشرة 28 المنشورة في موقع الإتحاد ووقفت على ما يلي:
أن النشرة تنقسم إلى 4 بنود وهي :
1- المنظومة التربوية
2- اختلالات القانون الخاص
3- تطبيقات المرسوم التنفيذي 12-240 المعدل و المتمم للمرسوم 08-315
4- طب العمل
سأكتفي بشرح البند 3 و4 فقط للأهمية وللتوضيح
2- اختلالات القانون الخاص :
تمسك الاتحاد بمعالجة جميع الاختلالات المتعلقة بالقانون الخاص 12-240 المعدل و المتمم للمرسوم 08-315 محتفظا بحقه القانوني في رفع دعوة قضائية حول هذه الاختلالات .
اتفق الطرفان على تنصيب لجنة ثلاثية تتكون من ممثلي النقابة و الوظيفة العمومية ووزارة التربية للوقوف على الاختلالات من اجل رفعها للحكومة قصد معالجتها .
ورد في البند رقم 2 تحت عنوان اختلالات القانون الخاص أن نقابة الإتحاد متمسكة برفع دعوى قضائية ضد الوزارة بخصوص اختلالات القانون الخاص وان هذه الخيرة ستقوم بدراسة هذه الإختلالات من خلال لجنة ثلاثية وقد سبق وان تحدثت الوزارة بهذا من قبل ولكن دون جدوى باعتبار ان هذا الملف في نظر الوزارة ومن ورائها الحكومة قد طوي ولن يفتح للنقاش مرة أخرى


3- تطبيقات المرسوم التنفيذي 12-240 المعدل و المتمم للمرسوم 08-315 :
قامت وزارة التربية بإحصاء جميع معلمي المدارس الابتدائية و أساتذة التعليم الأساسي بما فيهم أساتذة التربية الفنية و الموسيقية و البدنية و يتم تسجيلهم أليا للتكوين لمدة سنة واحدة والتي ستنتهي مع نهاية الموسم الدراسي من اجل ترقيتهم إلى الرتبة القاعدية , و ذلك بعقد تجمعات تكوينية خلال عطل الموسم الحالي 2013/2014 قصد الحصول على شهادة معادلة لشهادة الليسانس من جامعة التكوين المتواصل.
وهنا لابد من الوقوف جيدا عند البند 3 والذي يضم تحته كل من 1- 2 -3 – 4 - 5- 6 – 7
وحين نقول تطبيقات المرسوم التنفيذي رقم 240/12 والمعدل والمتمم للمرسوم 315/08 فالعملية برمتها ستتم تحت هذين المرسومين لا غير ولا شيء سيخرج عن إطار نصوصهما القانونية
- وافقت الوظيفة العمومية على :
1- إدماج أساتذة التعليم المتوسط في رتبة الرئيسي و المكون بالجمع بين الأقدمية المكتسبة في رتبة أستاذ التعليم
الأساسي و أستاذ التعليم المتوسط حيث بلغ عددهم أزيد من 30 ألف بين رئيسي و مكون .
المقصود بهذا البند هو إدماج أساتذة التعليم المتوسط الذين استفادوا من الإدماج بتاريخ 01/01/2008 في هذه الرتبة من رتبتهم الأصلية كأساتذة تعليم أساسي ولم يتم إعادة إدماجهم في الرتب المستحدثة حسب المرسوم المعدل بدعوى ان المادة 31 مكرر لا تنطبق عليهم أما من أدمج في رتبة أستاذ التعليم المتوسط بتاريخ 03/06/2012 فلا يعنيه البند 1
2- إدماج معلمو المدارس الابتدائية الحاصلون على شهادة ليسانس في غير الاختصاص في الرتبة القاعدية
بالنسبة لهذه القضية فقد وردت المراسلة وزارية الحاملة لرقم 783 المؤرخة في 17 أفريل 2013 حول إدماج معلمي المدارس الإبتدائية الحاصلين على شهادة الليسانس ووجهت إلى مديريات التربية للتطبيق .
3- إدماج معلمو المدارس الابتدائية الحاصلون على شهادة مهندس دولة في الاختصاص في رتبة أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي أو أستاذ تعليم متوسط اختياريا .
بالنسبة لقضية مهندسي الدولة في الإختصاص فسيتم إدماجهم في الطور المتوسط أو حسب التخصص والمرجعية في ذلك للقرار الوزاري المؤرخ في 16 سبتمبر 2009 والمحدد للمؤهلات العلمية المطلوبة للتوظيف في رتب قطاع التربية أما مهندسي عدم الإختصاص فلا جديد بشأنهم
4- إدماج أساتذة التعليم الأساسي و معلمو المدارس الابتدائية الذين مارسوا تكوينا قبل 03/06/2012 اعتمادا على تاريخ محضر مداولة النجاح بدل تاريخ صدور الشهادة .
بالنسبة لهذه القضية ان هناك محموعة ممن أجروا تكوينا لأجل الترقية في الرتبة القاعدية ولكن تأخرت شهادة نجاحهم عند صدور المرسوم التنفيذي رقم 240/12 فأدمج من حصل على شهادته بالتزامن مع صدور المرسوم اما هؤلاء فقد رفضت مصالح الوظيف العمومي إدماجهم باعتبار ان فترة الإدماج قد انتهت وستتم ترقيتهم فهاته الفئة هي المعنية بالبند 4 وهم من سيتم إدماجهم في الرتبة القاعدية بدل ترقيتهم
5- احتساب الأقدمية السابقة بداية من تاريخ قرار التعيين بدل من تاريخ قرار التنصيب .
هذا المشكل يبقى مطروحا من مديرية تربية لأخرى فبعض الولايات لم تلتزم بتوصيات الوصاية بإدماج الفئات المعنية ابتداء من تاريخ التربص او التعيين بدل تاريخ التنصيب او التثبيت فهناك فئات من الأستاذة لم يتم إدماجهم ابتداء من تاريخ تربصهم وراحوا ضحية بيروقراطية الإدارة
6- فتح مناصب للترقية عن طريق الامتحان المهني و التأهيل لجميع الأساتذة التقنيين في الثانويات ( رئيس أشغال و رئيس ورشة) لترقيتهم إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي .
هذا البند واضح ونصوص مواد الترقية موجودة في المرسومين الخاصين بموظفي التربية والتعليم
7- تأهيل جميع الأعوان في المخابر صنف5 إلى رتبة معاونين تقنين للمخابر صنف 7.
كذلك بالنسبة لهذا البند واضح ويخص أعوان المخابر صنف 5
باختصار شديد أن النشرة رقم 28 لم تأت بجديد يخرج عن إطار المرسومين التنفيذيين رقم 315/12 والمعدل والمتمم رقم 240/12 بل يوضح ويحل بعض القضايا العالقة في آليات تطبيق المرسوم 240/12 لا غير
وبعيدا عن التأويلات والتهويلات النقابية والتهريجات الصحفية فإن البند رقم 3 يعالج بالتحديد تطبيقات المرسوم التنفيذي رقم 240/12 ولا يضيف شيئا جديدا عنه أو يخرج عن إطاره
ولابد ان كلام الصحف يريد تهييج الرأي العام حول قضايا الأستاذ والمعلم الجوهرية وإيهامه ان الوصاية قد لبت جميع مطالب النقابات ولكن الحقيقة أنه لا شيء قد تحقق
الخلاصة: أعتقد ان دار لقمان ما زالت على حالها وأن حقوق أساتذة التعليم المتوسط وأساتذة ومعلمي التعليم الإبتدائي ما زالت تسير نحو ترسيم الظلم أكثر فأكثر والتلاعب بالألفاظ بالبيانات لا غير ومن له رأي آخر بعيدا عما هو موجود في أرض الواقع فله ما يرى وليتأكد إخواننا الأساتذة والمعلمين انه من دون شيء ملموس فليس هناك ما ننتظره وان كلام الجرائد لا سمن ولا يغني وأن بيانات النقابات تبقى حبرا على ورق مالم تجسد على أرض الواقع وفق رؤية منطقية وأنه لا حل إلا بإعادة فتح القانون الخاص وتعديله ولو جزئيا.
وهوتحليل منطقي 100/100 رغم مرارته

[حمودي الجزائري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

........منذ شهور ونحن نتظر في نتائج الاحصاء الذي تقوم به وزارة التربية وتوضيحها مع الوظيف العمومي لاليات نطبيق القانون لتوحيد القراءة في الولايات المختلفة.........لانه حدث خلط كبير في تفسير وتطبيق المواد من ولاية لاخرى خاصة مع الاسلاك المتنوعة خاصة في الابتدائي وبدرجة اقل في المتوسط وحتى في الثانوي رغم وحدة الرتبة القاعدية وقعت اخطاء كثيرة في بعض الولايات


........الوزارة والوظيف العمومي افرجا عن عملهما في المتوسط........اما الابتدائي عمليات الاحصاء لم تنتهي بعد


..................لا دخل لاي نقابة في هذه التوضيحات التي افرج عنها........اليات تطبيق القانون مصحوبة باحصائيات عامة



..........................وكل من يقول ان اي نقابة افتكت شيئا ما ....هو مغالطة صريحة......


..................فالاسلاك المحرومة من الرتب المستحدثة لا زالوا ينتظرون..................فالنقابة التي تسوي وضعيتهم....بامكانها ان تقول انها انجزت.................ونشكرها على انجازها............................

لكن حسب ما فهمت من المحضر بين الإتحاد و الوزارة فإن الإتفاق حول إستفادة الفئة التي أتمت التكوين حسب الإتفاقية بين وزارة التربية و وزارة التعليم العالي و فئة المتحصلين على شهادة الليسانس في الإختصاص المدمجون في رتبة أستاذ التعليم المتوسط استفادتهم من الإدماج في الرتب المستحدثة وفق الجمع بين أقدميتهم كأساتذة تعليم أساسي و أساتذة تعليم متوسط و ليس تفعيل المادة 31 مكرر التي تسمح لهم بالترقية في الرتبة الموالية فقط أي رئيسي فقط عن طريق المسابقة أو التأهيل

[ronaldo case]

لكن الإبتدائي قصارى يجب ان نجعل لهم قيما يحمي حقوقهم وإذا لم يكن ذلك سنتركهم حتى يبلغوا سن الرشد وحينها ندفع لهم حقوقهم كاملة هذا إذا لم يكونوا سفهاء.

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمودي الجزائري

لكن حسب ما فهمت من المحضر بين الإتحاد و الوزارة فإن الإتفاق حول إستفادة الفئة التي أتمت التكوين حسب الإتفاقية بين وزارة التربية و وزارة التعليم العالي و فئة المتحصلين على شهادة الليسانس في الإختصاص المدمجون في رتبة أستاذ التعليم المتوسط استفادتهم من الإدماج في الرتب المستحدثة وفق الجمع بين أقدميتهم كأساتذة تعليم أساسي و أساتذة تعليم متوسط و ليس تفعيل المادة 31 مكرر التي تسمح لهم بالترقية في الرتبة الموالية فقط أي رئيسي فقط عن طريق المسابقة أو التأهيل

........يا استاذي القوانين الاساسية في كل القطاعات بعد صدورها بشهر.....الحقت بها كل التوضيحات لاليات التطبيق والقراءة الصحيحة للمواد في شهر


......قطاعنا اقتربنا من العامين للحصول على التوضيحات في القراءة والتطبيق.....لان اغلب اطاراتها جديدة في القطاع مع بابا احمد.....فتعطلت

.......اذا كنت متابع الكنابست لم تترك اي فرصة لمطالتها باسراع في انجاز المراسيم التوضيحية لتطبيقات القانون


.........هذه هي اليات قراءة المواد وتطبيقها من انجاز الوزارة والوظيف العمومي...............ولا دخل لاي نقابة في ذلك سواء الكنابست او الانباف او غيرها..........عدا هذا هي مغالطة وفقط

........والاسلاك المحرومة لا زالت محرومة.............ومن يقول ان نقابة افتكت فعليها ان تفتك استفادة الايلين للزوال غير المكونين من الرتب المستحدثة..............فنشكرها جميعا على المكسب................اما تطبيق مواد القانون فمسؤولية الوزارة والوظيف العمومي

[حمودي الجزائري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

........يا استاذي القوانين الاساسية في كل القطاعات بعد صدورها بشهر.....الحقت بها كل التوضيحات لاليات التطبيق والقراءة الصحيحة للمواد في شهر


......قطاعنا اقتربنا من العامين للحصول على التوضيحات في القراءة والتطبيق.....لان اغلب اطاراتها جديدة في القطاع مع بابا احمد.....فتعطلت

.......اذا كنت متابع الكنابست لم تترك اي فرصة لمطالتها باسراع في انجاز المراسيم التوضيحية لتطبيقات القانون


.........هذه هي اليات قراءة المواد وتطبيقها من انجاز الوزارة والوظيف العمومي...............ولا دخل لاي نقابة في ذلك سواء الكنابست او الانباف او غيرها..........عدا هذا هي مغالطة وفقط

........والاسلاك المحرومة لا زالت محرومة.............ومن يقول ان نقابة افتكت فعليها ان تفتك استفادة الايلين للزوال غير المكونين من الرتب المستحدثة..............فنشكرها جميعا على المكسب................اما تطبيق مواد القانون فمسؤولية الوزارة والوظيف العمومي

أنا أتكلم على المغالطة التي يريد البعض أن يرسخها على أنها حقيقة و مفادها أن إستفادة 30000 من أساتذة التعليم المتوسط من الإدماج في الرتب المستجدثة رئيسي و مكون حسب الأقدمية على أنها تنفيذ للمادة 31 مكرر لكن هذه المادة لا تنص على الإدماج بل هي تنص على إحتفاظ المدمج على أقدميته في الرتبة السابقة لترقية للرتبة الأعلى عن طريق المشاركة في المسابقات أو عن طريق التأهيل

[شهاب 3]

أساتذة التعليم الأسلسي قبل جوان 2012 كانت رتبتهم أستاذ تعليم أساسي وليس استاذ تعليم متوسط قبل 2012
وعليه فالمعنيون هم أساتذة التعليم الأساسي الذين أدمجوا كأساتذة تعليم متوسط في 2008

[حمودي الجزائري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chi3

أساتذة التعليم الأسلسي قبل جوان 2012 كانت رتبتهم أستاذ تعليم أساسي وليس استاذ تعليم متوسط قبل 2012
وعليه فالمعنيون هم أساتذة التعليم الأساسي الذين أدمجوا كأساتذة تعليم متوسط في 2008

وهل من أساتذة التعليم الأساسي المتكونين و فق الإتفاقية بين وزارة التربية و وزارة التعليم العالي من أدمج قبل 2008؟ المعني كل من أدمج في رتبة أستاذ التعليم المتوسط

[Bonapart]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حمودي الجزائري

وهل من أساتذة التعليم الأساسي المتكونين و فق الإتفاقية بين وزارة التربية و وزارة التعليم العالي من أدمج قبل 2008؟ المعني كل من أدمج في رتبة أستاذ التعليم المتوسط

هم لم يتكونوا لسبب بسيط انهم حاملون لش ليسانس في الاختصاص وادمجوا في 01/01/2008 كأساتذة تعليم متوسط
مثلهم مثل المجازين سابقا لكن لم يستفيدوا من الادماج الاخير كأساتذة تعليم متوسط رئيسيين او مكونين نظرا للتفسير الخاطئ للمادة31مكرر الواردة في12/240 وهم المقصود بهم في رد الوزارة (القانون موجود والخلل في التطبيق فقط ولا يكون هناك اشكال مع الوظيف العمومي) ارجو ان تعيد قراءة تحليل الاخ لزرق لأنه هوالصح رغم انه لاقى انتقاد شديد من اعضاء المنتدى ربي يقدر الخير