فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات - الصفحة 902

HaCk-DiGiTaL · 2014-10-24, 10:57

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة HaCk-DiGiTaL

الفرض الاول للفصل الاول أولى متوسط بتاريخ 22.10.2014

https://www.gulfup.com/?HIPZEK

50 % تحصلو على المعدل في قسم والقسم الاخر مزلت لم اصححه

ما رايكم في النسبة؟ وماهي النسب المعتادة التي تحققونها؟

رأيكم فضلا

HaCk-DiGiTaL · 2014-10-24, 10:59

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

هي ليست لعبة كبيرة . كنت اعمد الى الطباشير في السنوات التي كنا نستعمله فيها بتقسيمه الى اجزاء متساوية و جمع الكسور التي لهانفس المقام
و في السنوات الاخيرة استعملت مثالا من حياتنا و هو تقسيم قطع الخبزفي المطبخ من قبل الام الى اجزاء متساوية ثم وضعها في سلة الخبز و الملاحظة
ثم التقسيم الى اجزاء غير متساوية (احد المقامين مضاعف للاخر) و الملاحظة
هذه فكرة بسيطة ساعدتني كثيرا و حمست التلاميذ عند التساؤل لماذا نوحد المقامات حتى نجمع
اما هذه السنة فلم اجد نفس الحماس الا عند عناصر قليلة جدا
ارجو ان تكون الفكرة قد وصلت

شكرا واضحة الان

محبة الاسلام · 2014-10-24, 11:58

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

الفرض الاول للفصل الاول أولى متوسط بتاريخ 22.10.2014

https://www.gulfup.com/?hipzek

50 % تحصلو على المعدل في قسم والقسم الاخر مزلت لم اصححه

ما رايكم في النسبة؟ وماهي النسب المعتادة التي تحققونها؟

اول مرة ادرس سنة اولى تحصل قسم على 57 % و آخر 50 %

رقية شهد · 2014-10-24, 17:07

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

رأيكم فضلا

لسلام عليكم استاذ
بكل صراحة موضوع الفرض رائع ملم بكل الكفاءات دون استثناء
فقط سؤال بسيط
على ماذا يعتمد التلميذ في تعيين منتصف القطعة؟
اما ما تحصل عليه التلاميذ فهي نسبة معقولة جدا بالنظر الى ان اجراء الفروض في مدة محددة و بهذه الطريقة امر جديد عليهم سترى التحسن في المستوى فيما تبقى من السنة ان كانت مواضيعك كلها تعتمد على هذا القدر الممتاز من المقاربة
اعانك الله

HaCk-DiGiTaL · 2014-10-24, 17:31

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

لسلام عليكم استاذ
بكل صراحة موضوع الفرض رائع ملم بكل الكفاءات دون استثناء
فقط سؤال بسيط
على ماذا يعتمد التلميذ في تعيين منتصف القطعة؟
اما ما تحصل عليه التلاميذ فهي نسبة معقولة جدا بالنظر الى ان اجراء الفروض في مدة محددة و بهذه الطريقة امر جديد عليهم سترى التحسن في المستوى فيما تبقى من السنة ان كانت مواضيعك كلها تعتمد على هذا القدر الممتاز من المقاربة
اعانك الله

تعيين المنتصف: اذا كنت تقصدين الادات يستعمل المسطرة او المسطرة والمدور وهذا ما عودتهم عليه واذا كنت تقصدين شيئا اخر فما هو؟

ماذا تقصدين ب مدة محددة اتقصدين يفوق الساعة؟

اما عن الالمام دوما اعتمد على ان اشمل اكثر معارف وساضع الفرض للسنة الثانية هذا الاسبوع بعد ما يجرى

وشكرا كثير على رايك

محبة الاسلام · 2014-10-24, 18:49

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

إن شاء الله كل عام يكون أحسن م سابقه، بالنسبة للمواضيع فلا يمكنني حاليا رفع الملف لأن النت ضعيفة جدا عندي (فلاش ديسك) لكن أعتقد أنه موجود في موضوعي المثبت دليل أستاذ الرياضيات، أما المذكرات فإن كان هناك الجديد سأرفعه هنا إن شاء الله مثلما رفعت بعض المذكرات السابقة ، وقتي ضيق جدا خاصة أنهم استدعوني في الجامعة للتدريس يوم الأربعاء، شجعتني أكثر على فكرة الحلوى سأجربها إن شاء الله.، أما التلميذ الذي لا يحسن الكتابة فيمكن مساعدته قدر المستطاع و تقييمه على الرموز الرياضية كما يجب تشجيعه على تحسين خطه لأن المصححين في الشهدة لا يتعاملون بالعاطفة.

.

اعانك الله و زادك علما و وفقك لما يحبه ويرضاه

يوجد مجموعة من الملفات ليس لدي الصلاحية لتحميلها

ارجو من الاخوة اللي رفعوها يزودونا بها

التلميذ سنة اولى والمشكل ليس في الخط بل لايستطيع التمييز بين الحروف

الاساتذة اللي معايا قالولي ماكانش حل

اتمنى اللي عنده فكرة يعاوني بها

وجزاكم الله خيرا

رقية شهد · 2014-10-24, 19:41

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

تعيين المنتصف: اذا كنت تقصدين الادات يستعمل المسطرة او المسطرة والمدور وهذا ما عودتهم عليه واذا كنت تقصدين شيئا اخر فما هو؟

ماذا تقصدين ب مدة محددة اتقصدين يفوق الساعة؟

اما عن الالمام دوما اعتمد على ان اشمل اكثر معارف وساضع الفرض للسنة الثانية هذا الاسبوع بعد ما يجرى

وشكرا كثير على رايك

نعم اقصد الاداة (هل يعتمدون على قياس طول القطعة ؟) ام يستعملون المدور(هذه الكفاءة ما زال وقتها)
المدة المحددة اي انهم مرتبطون بالوقت و عدد الاسئلة سيبدو لهم كثيرا لانهم في المرحلة الابتدائية لا يعيرون اعتبارا كبيرا للزمن مع قلة و بساطة التمارين (اي انهم يكونون متخوفين من عدم قدرتهم على الاجابة على كل التمارين في الوقت المناسب)

رقية شهد · 2014-10-24, 19:49

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة الاسلام

التلميذ سنة اولى والمشكل ليس في الخط بل لايستطيع التمييز بين الحروف

الاساتذة اللي معايا قالولي ماكانش حل

هذه مشكلة اساتذة اللغة العربية الذين عليهم مساعدته على التحسن
كما يمكنك اخي معالجة النقص في حصص الاستدراك ان وجدت
لاني اتعامل مع تلميذ له تاخر ذهني عن بقية زملائه مع صعوبة في الكتابة (بطيء جدا) لكني اكتشفت انه ذكي بنسبة عالية خاصة في الحساب فانا احاول في حصص الاستدراك و حصص الاعمال الموجهة العمل معه منفردا لتحسين قدراته
سيحب الامر كثيرا ويحس بالثقة بالنفس
ستتعب معه لكن سيتحسن اكيد

HaCk-DiGiTaL · 2014-10-24, 20:39

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

نعم اقصد الاداة (هل يعتمدون على قياس طول القطعة ؟) ام يستعملون المدور(هذه الكفاءة ما زال وقتها)
المدة المحددة اي انهم مرتبطون بالوقت و عدد الاسئلة سيبدو لهم كثيرا لانهم في المرحلة الابتدائية لا يعيرون اعتبارا كبيرا للزمن مع قلة و بساطة التمارين (اي انهم يكونون متخوفين من عدم قدرتهم على الاجابة على كل التمارين في الوقت المناسب)

كلام سليم كلام جميل جدا ومعك حق وهذا الذي شاهدته
شكرا على التنبيه

ناصر العلم · 2014-10-25, 09:15

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

رأيكم فضلا

تمارين جيدة جدا لتلاميذ جيدين، لكنها تحتاج على الأقل لساعة و نصف من الوقت إن لم أقل أنه يصلح لاختبار بساعتين، كما أأن تلاميذ السنة الأولى مطالبون أكثر بالإنشاء من البرهان لذا أعتقد أنه من الأفضل عدم طلب الخاصية منهم تكفي الملاحظة .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

نعم اقصد الاداة (هل يعتمدون على قياس طول القطعة ؟) ام يستعملون المدور(هذه الكفاءة ما زال وقتها)
المدة المحددة اي انهم مرتبطون بالوقت و عدد الاسئلة سيبدو لهم كثيرا لانهم في المرحلة الابتدائية لا يعيرون اعتبارا كبيرا للزمن مع قلة و بساطة التمارين (اي انهم يكونون متخوفين من عدم قدرتهم على الاجابة على كل التمارين في الوقت المناسب)

إذا كان التلميذ يعلم طول القطعة فإنه يستخدم المسطرة فقط أما إن كان لا يعلم فإنه يستخدم المدور مثل هذه الحالة (استخدام المسطرة مرفوض لأنها وسيلة غير دقيقة).

رقية شهد · 2014-10-25, 16:12

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

إذا كان التلميذ يعلم طول القطعة فإنه يستخدم المسطرة فقط أما إن كان لا يعلم فإنه يستخدم المدور مثل هذه الحالة (استخدام المسطرة مرفوض لأنها وسيلة غير دقيقة).

انا لم ادرس السنة الاولى منذ مدة و لم ادرسها الا مرة او مرتين لكن اعتقد ان تعيين منتصف قطعة باستعمال المدور تبقى كفاءة تدرج في نهاية السنة اي بع تبرير انشاء المحور بالمدور ( بعد التناظر المحوري) اما الان فان االتعيين يكون بالمسطرة اي نعلم طول القطعة او نقوم بقياسها
و ان كنت مخطئة فنوروني

HaCk-DiGiTaL · 2014-10-25, 16:54

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

انا لم ادرس السنة الاولى منذ مدة و لم ادرسها الا مرة او مرتين لكن اعتقد ان تعيين منتصف قطعة باستعمال المدور تبقى كفاءة تدرج في نهاية السنة اي بع تبرير انشاء المحور بالمدور ( بعد التناظر المحوري) اما الان فان االتعيين يكون بالمسطرة اي نعلم طول القطعة او نقوم بقياسها
و ان كنت مخطئة فنوروني

معك حق وهذا ما ساتقيد به

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

تمارين جيدة جدا لتلاميذ جيدين، لكنها تحتاج على الأقل لساعة و نصف من الوقت إن لم أقل أنه يصلح لاختبار بساعتين، كما أأن تلاميذ السنة الأولى مطالبون أكثر بالإنشاء من البرهان لذا أعتقد أنه من الأفضل عدم طلب الخاصية منهم تكفي الملاحظة .

اقنعت نفسي بان الحل قصير رغم طول الاسئلة وبعد التجربة كان الوقت لميكفي المتوسطين فقط

بالنسبة للقسم الاخر حصل على نسبة 57%

شكرا لك ناصر لو كنت التقي بك على الفايس بوك لاستشرتك في كل شيء قبل اجرائه

الأستاذ عكرمي · 2014-10-25, 17:04

السلام عليكم.
هذا فرض 4 متوسط ، مرفق بالحل النوذجي، والنسب مرفقة كذلك.

https://www.4shared.com/file/pavXlfk...M_D1__14_.html

ما رأيكم ؟؟؟؟

رقية شهد · 2014-10-25, 20:52

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

السلام عليكم.
هذا فرض 4 متوسط ، مرفق بالحل النوذجي، والنسب مرفقة كذلك.

https://www.4shared.com/file/pavxlfk...m_d1__14_.html

ما رأيكم ؟؟؟؟

بالنسبة للتمرين الاول و في حساب a يمكن للتلميذ ان يختزل قبل حساب الجداء و بالتالي لا يحتاج لاستعمال القاسم المشترك الاكبر و يكون الحساب اكثر سهولة
و لا تقاس الكفاءة مرتين اي في التمرين الاول و في المسالة
ملاحظة اخرى اخي
في الفروض لا تعطى المسائل اي الاسئلة المرتبطة حسب توجيهات المفتشين لان الهدف هو قياس الكفاءات و ليس التحليل و التركيب

الأستاذ عكرمي · 2014-10-25, 21:44

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

بالنسبة للتمرين الاول و في حساب a يمكن للتلميذ ان يختزل قبل حساب الجداء و بالتالي لا يحتاج لاستعمال القاسم المشترك الاكبر و يكون الحساب اكثر سهولة
و لا تقاس الكفاءة مرتين اي في التمرين الاول و في المسالة
ملاحظة اخرى اخي
في الفروض لا تعطى المسائل اي الاسئلة المرتبطة حسب توجيهات المفتشين لان الهدف هو قياس الكفاءات و ليس التحليل و التركيب

بارك الله فيك على التفاعل.
بناءا على أوامر مفتشنا الجديد نقدم المسائل حتى يتعود التلميذ على التحليل .

الكفاءة في التمرين الأول هي الاختزال إلى كسر غير قابل للاختزال أو التأكد من عدم قابلية الاختزال.
وفي المسألة كان حساب ق م أ كمساعدة في الحل.

لكن ما أدهشني هو النسب المتدنية.

مشاهدة نتائج الإستطلاع: ماهي امكانية تحبيب الرياضيات لتلميذ المتوسط؟
ممكنة	367	49.06%
جيدة	166	22.19%
متوسطة	163	21.79%
ضعيفة اي غير ممكنة	52	6.95%
المصوتون: 748. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع