إنها الحقيقة المرة...الوزيرالذي غالط بالنتائج

[haloui]

الجامعي لي يعرب الفاعل مفعول بيه مجرور انت باغيه يبني جيل روح بيع الكوكاو على روحك

[toufik794]

لسلام عليكم
من يقرأ موضوع الاخت وتعاليق الأعضاء بها يلاحظ غياب أو لنقل سقوط الإعفاء عن المعلم وكأنه آخر من يحاسب على النتائج
ألا يُعقل ان نتكلم عن الامور بحكمة وتعقل ومنطق؟؟؟؟ اذا كان الوزير قد سبب الكارثة.فهل المعلم غير ملوم في أي شيء؟؟
أتكلم بهذا الكلام وانا في ميدان التربية.أعرف الكثير من نماذ هم أشباه معلمون بل وأكاد اجزم أنه حتى لا يشبهون المعلم في شيء سوى في الراتب الذي يتقاضاه كل منهم في نهاية كل شهر.وتجده ممن يتكلم عن المستوى وكأنه هو المصلح الوحيد
لا تلقوا التهم على الوزير فقط يا اخواني.أرى أن يكون الترتيب .النظام التربوي الذي يفرضه الوزير.وبعده المعلم مباشرة
نعلم ان الوزير هو السبب .لكن ماذا فعل المعلم؟ أنا هنا لا اتكلم عن المعلم بل عن أشباه المعلمين كما ذكرت
اذا لنرى الامور بمنظارها الصحيح اذا أردنا العلاج والا فالسكوت يكون من ذهب

[خليل75]

لم تعممون الجزء على الكل ؟؟؟، ان كان واحد من السادة المعلمين قد أخفق في مثل هذا الامتحان فهذه كارثة ، فلا ننتظر اسهل من هذه المواضيع مستقبلا ، وكل من دافع عن اشكالية الصعوبة في المواضيع أو عدم ادراك التلاميذ فهو يمثل نفسه ...هذا من جهة
ومن جهة أخرى فإن ظاهرة التهجم على الجامعيين قد أخذت تتسع وتنتشر بين السادة المعلمين ووالله ان أحسن النتائج المحققة منذ سنوات هي بفضل هاته الزمرة التي تنقصها بعض الخبرة لمدة قصيرة ربما اربع سنوات أو ماشابه نظرا لأنه لاواحد يدرس في تخصصه والكل قد ظلم - بضم الظاء-
وهل يعتقد السادة المتهجمون على الجامعيين أنهم يصنعون السلاح النووي أو يصعدون الصواريخ ، كل شيء بالخبرة فقط والكثير من النتائج الكارثية حققها أصحاب الخبرة المزعومة بسيرهم على نفس النهج والطرائق القديمة المتبعة في التدريس دون مراعاة لتغير طبيعة التلاميذ ولا تغير المعطيات ، والدليل الأخطاء اللغوية الفادحة التي يندى لها الجبين
وانا هنا لا أعمم فالكلام موجه للبعض فقط
فاتقوا الله وقولوا قولا سديدا...

[moumeneabed]

حدث و لا حرج الآتي أدهى و أمّر

[محمد علي جمال]

وازيدكم شئ لاحظت ذلك اخواني عند ابنتي في السنة الثانية ابتدائي ايعقل طفل في السنة الثانية ابتدائي
مازال لم يحفظ حتي الحروف ومع هذا يدرسونه الاعراب المبتدا والخبر الجملة الاسمية الجملة الفعلية التصريف الفاعل والمفعول به الصفة
والله حرام حرام عليكم ياوزارة التربية طفل مازال محتاج لان يلعب يدرس بهذه الطريقة

[zma28]

يا سي كمال
يظهر من كلامك أنك معلم جديد و مازال فيك النية و حقل رؤيتك محدود ، هل نسيت من أين أتيت ؟
ألا تعلم أن اختلاف النتائج من منطقة إلى أخرى شيئ عادي فكل منطقة بخصوصيتها و وسائلها ، فالمدرسة التي أعمل فيها
عدد المترشحين 62 عدد الناجحين بالفحص 61 و بالانقاذ 1 و معلميهم أقدميتهم لا تقل عن 28 سنة .
أما مدارس المناطق النائية للأسف بسبب نقص المعلمين و كثرة المتعاقدين كانت النتائج كارثية .

[الشيخ sdk]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kamel benaboud

ان السبب الرئيي في انهيا ر مستوى التلاميذ ليس الوزير كما تزعمون فنحن المعلمون لا نقوم بواجبنا ونقول الوزير ننتضر الزيادة والمخلفات ولا نحقق نتائج المواضيع سهلة والتلاميذ اجابو ان كان هناك خفقان فالكمال لله انا معلم س5 كل التلاميذ استطاعو الاجابة والكل تحصل على معدل اكبرمن7.50 قريو الاطفال والا استقيلو هناك الجامعيون ينطق لحجر بركـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــات من الشكوىىىىىىىىىىى

أخي المعلم الفاضل
يبدو من خلال النّتائج التي تحصّل عليها تلامذتك، أنّهم يحسنون التّعامل مع ألف المفارقة في الفعل الماضي و الأمر المسندين إلى واو الجماعة أحسن منك،أما الخفقان فهو زيادة ضربات القلب، أو حركة أجنحة الطّيور، أما ما تقصده أنت(يا كاسر اللّغة بالسّاطور)فهو الإخفاق.أمّا الضّاد في كلمة ننتضرأعتبرها خطأ نقرة مفتاح، علما أنّ حرف الضّاد في أعلى لوحة المفاتيح على اليسار و الظّاء في الأسفل على اليمين. تأكّد ممّا تكتب قبل الضّغط على الأزرار.
أيّها المعلّمون اكتبوا بلغة سليمة، أو بلغة خفيّة(invisible )حتّى لا تنكشف أخطاؤكم.
حسبك اللّه يالغة الضّاد فقد ضيّعك من حمل راية صونك. و اللّه المستعان.

[الشيخ sdk]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة haloui

الجامعي لي يعرب الفاعل مفعول بيه مجرور انت باغيه يبني جيل روح بيع الكوكاو على روحك

يا سي حلاوي: لقد قتلت المفعول و نحرت به في كتابتك هذه و ذبحت الفعل الأجوف عند اسناده إلى ضمير المخاطب المفرد في الأمر .اتق اللّه في لغتك إن كنت معلّما.

[anis74]

ghrib taklo ba3dakm of mnkom

[صديق المنتدى]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته وبعد

أولا : كاتب الموضوع هو صديق المنتدى وليس صديقة المنتدى

ثانيا: كتبت الموضوع حرقة وغيرة على أبناءنا وما ينتظرهم من مستقبل مظلم بل حاضر مبهم

وإذا بالإخوة المعقبين أخلطوا الحابل بالنابل.

وجدت الكثير ممن يتكلم عن الجامعيين وأحقيتهم بالمناصب وآخرون يرمون الكرة في مرمى المعلم وووو....

الموضوع ببساطة يتحدث عن منظومة لم تنجح بسبب عدم توفير ظروف النجاح لها فقط لا أكثر ولا أقل

في حين أصحابها يريدون لها النجاح ويستدلون بنتائج غير صحيحة وأرقام مضخمة وقرارات تعسفية

وأنا مضطر للتوضيح وضرب أمثلة حتى يعيش الإخوة والأخوات معي ما أقصد وعدم الجدال واتهام بعضنا البعض

وقبل ذلك أقول : في شتى مجالات العمل فيه الذي يعمل بضميره وفيه العكس وليس المعلم فقط


أدلة على الفبركة والغش وتضييع مصير فلذات أكبادنا


1- ما معنى أن يحسب مستوى التحضيري كصف قائم بذاته ولكن نجد أن المدرسة فيها قسم أو قسمين على الأكثر وباقي التلاميذ ذو 5سنوات

يبقون في بيوتهم بحجة أن الوزير قال عدد التلاميذ لا يتجاوز 25 والسؤال : وبقية التلاميذ ما مصيرهم ؟

وفي العام القادم يتلاقى التلميذ ( الذي درس في التحضيري والذي لم يجد مكانا في التحضيري) في قسم واحد في السنة الأولى.

طبعا سيجد صعوبة في التعامل معهم ..هل يواصل برنامجه مع التحضيريين أم يلقن من جديد برنامج التحضيري للذين لم تتح لهم الفرصة العام

الماضي.


2- يقرر الوزير بصعود كل تلاميذ السنة الأولى مهما كان مستواهم بحجة أنه لا يمكن تقييمه تقييما حقيقيا وهم في سن السادسة ....والسؤال هل

كلهم درسوا في التحضيري

3- الكل يعرف كثافة البرنامج وحجم الكتب ونقصها الفادح وكذلك انعدام الوسائل المناسبة مع الدروس.

4- في نهاية السنة نحن مطالبون بعدم إعادة السنة لأكثر من 3تلاميذ على الأكثر بحجة أن الكم له دور في رسم الخريطة التربوية

فهم يهمهم عدم فتح أقسام جديدة لأن ذلك يعني مناصب مالية جديدة لكن لا يهم مستوى التلميذ الذي يدفع دفعا للسنة الموالية وهو لا يستحق ذلك

هذا قليل من الكثير الذي يحضروني الآن وأكيد أن الزملاء لديهم ما يدلون به من شواهد على فشل تطبيق هذه المنظومة

أعيد وأكرر أنا أتحدث عن أساليب الوزارة والتحايل في اثبات نجاح المنظومة بلغة الأرقام وتستغفل الرأي العام


نكتة حقيقية : حدثني صديقي بعد طهور نتائج الإبتدائي عن تلميذ جارهم قال لي بأنه دائما يسأله ويدردش معه فوجده لا يجيد القراءة والكتابة حتى

أبسط الكلمات والعمليات الحسابية ..فوجده في قائمة الناجحين ليس بنتيجة معدل السنة مع الشهادة وإنما في قائمة التلاميذ الذين نالةا الشهادة

فتعجب لذلك كثيرا وأنا معه وهنا نفهم سر مطالبة الوزارة بعدم إجراء المداولات في الولايات وإ،ما كل شيء يتم على مستوى الوزارة وهذا ما

سيكون بخصوص شهادتي الأهلية والباكالوريا

والله المستعان

تقبلوا تحياتي مع تمنياتي بمناقشة في مستوى أهمية الموضوع

[salim islam]

حتى نحن أغلبيتنا ليسوا في المستوى .
كيف لنا نساعد أطفالنا على الغش؟
كيف لنا أن نقبل بتضخيم النقاط حتى نغطي ضعفنا وضعف المنظومة التربوية على السواء .
كلنا مشتركون في هذه المهزلة إلا من رحم ربه.
بإمكان المربي أن يرفض تضخيم النقاط ولن يستطيع أحد إرغامه على ذلك ونحن في الميدان وندرك مانقول.
والشكر للجميع

[فاطمة20]

لا دخل للمعلم في شيء فالمعلم يحرق اعصابه حتى يوصل الفكرة للتلاميذ المشكل في الاولياء الذين يريدون نقاط لابنائهم انا مثلا ادرس الرابعة ابتدائي اتصلت بي والدة تلميذ تترجاني حتى اضخم العلامات لابنها حتى ينتقل للسنة الخامسة وهي تعدني انها السنة الخامسة ستهتم به اكثر ما عسايا ان اقول بثيت صامتتة و انظر اليها وهددتني ان لم ينتقل ابنها انظرو كيف وصلنا ...................................

[صديق المنتدى]

الوزير راه داير حالة

والأولياء في الحقيقة صنفان

فيه من يبحث عن مصلحة ولده وللأسف هم قلة

وفيه من يدز مع الدازين ...عفوا للتعبير ...