أصداء من قاعات التصحيح ( رياضيات جوان 2015 ) - الصفحة 3 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الأرشيف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

أصداء من قاعات التصحيح ( رياضيات جوان 2015 )

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2015-06-11, 05:32   رقم المشاركة : 31
معلومات العضو
أبو وائل أيوب
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني مشاهدة المشاركة

أخي mbouchok
سأضع العلامة حسب أمثلة مرت معنا في قاعة التصحيح
الجزء الأول
- العملية الأفقية خاطئة إذ أن التلميذ أخطأ في اختيار أدوات الحل أي العلامة 0 من 0,5
- العملية العمودية نتيجتها خاطئة والعلامة غير مجزأة أي 0 أو 0,5 وعليه سيحصل على 0 من 0.5
- الاجابة خاطئة أي يحصل التلميذ على 0 من 0,25
أما في الجزء الثاني فالعلامة إن شاء الله تكون كاملة
وعليه سيحصل التلميذ على العلامة 2,75 من 4 وذلك إذا تجنب التشطيب وكتب بخط واضح وإلا سيحصل على 2,5 من 4
------------
لكن ذلك قد يختلف مع لجنة تصحيح أخرى

أستاذ .... إستعماله لعملية الضرب ألايأخذ عنها نقطة ؟هنا إختار أدوات الحل
بقيت مشكلة وهي الفهم السليم
التلميذ فهم ذلك جيدا من خلال كتابة ...القاعدة المساحة = الطول .العرض
أليس فهما فهما للوضعية
ثم بعد ذلك وضع الطول الذي هو 25 والعرض الذي هو 14 فأخطا فوضع 15
فهذا يعني أن التلميذ فهم كل شيئ فلم يضرب مثلا الطول في شيئ آخر أو أتى بالبعد 15 من خلال معطى آخر في المسألة
الأمر واضح أنه فهم واختار الأداة المناسبة التي هي الجمع ..
فكيف لايأخذ عن هذا السؤوال ولو ربع نقطة ؟؟؟؟؟
وشكر الله لك








 


قديم 2015-06-11, 11:18   رقم المشاركة : 32
معلومات العضو
serine alger
عضو محترف
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني مشاهدة المشاركة
أختي هبة الرحمن بالنسبة لمادة الرياضيات استلمت 160 ورقة

- 140 ورقة علامتها 5 فما فوق ( أي حصلت على المعدل)

- 20 ورقة علامتها أقل من 5 أي ما نسبته 12.5%

- كما حصلت 33 ورقة على العلامة الكاملة أي 10 /10 .

------------------------

أما عن الأخطاء المتكررة

- بعض التلاميذ كتبوا مستقيمين متقاطعين بدل متعامدين

- كما أن الأغلبة لم يتحصلوا على العلامة الكاملة في التمرين الأول فغالبا تضيع منه 0,5 أو 1

- في الوضعية بعضهم يجيب عن السؤال الأول والثالث اجابة صحيحة ويخطئ في السؤال الثاني

والملاحظ أن بعض التلاميذ يجيبون إجابات غريبة ففي التمرين الرابع

فأحد التلاميذ بدل أن يجيب بـ: متوازيان يجيبك لا يلتقيان أبدا

وبعضهم يجيب كما يلي : المستقيم m و المستقيمh هما مستقيمان: نعم ( هذه صادفتها مع تلميذين أو ثلاثة )

حقا انهم صغار السن وما نراه نحن المعلمين سهلا يراه بعض التلاميذ صعبا جدا بل مرعب

هذا ما وقفت عليه هذا اليوم . عفوا نسيت أن أشير إلى أن بعض الأوراق وجدتها منظمة رائعة خطها غاية في الروعة تستحق الشكر لصاحبها ولمن علمه. أما بعض الأوراق ( هي قليلة) عندما تراها مخربشة مشطبة تقول لا حول ولا قوة إلا بالله.

إلى هنا أكون قد نقلت لكم أختي هبة بعض الأخبار من قاعة التصحيح أشير فقد إلى أن الزملاء في قاعات تصحيح اللغة الفرنسية قد أجمعوا على أن العلامات جيدة.

تحياتي لكم جميعا
بارك الله فيك استاد.
33 ورقة أخدت العلامة 10 من بين 160. في الحقيقة توقعت أكثر من هدا العدد. لكن كما قلت هناك أخطاء تافهة يقع فيها التلميد. وطبعا ويبقى هدا التلميد مجرد طفل ينقصه التركيز.
شكككككرا على الافادة. وأعانكم الله في التصحيح.









قديم 2015-06-11, 12:10   رقم المشاركة : 33
معلومات العضو
mbouchok
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي توضيح

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني مشاهدة المشاركة

أخي mbouchok
سأضع العلامة حسب أمثلة مرت معنا في قاعة التصحيح
الجزء الأول
- العملية الأفقية خاطئة إذ أن التلميذ أخطأ في اختيار أدوات الحل أي العلامة 0 من 0,5
- العملية العمودية نتيجتها خاطئة والعلامة غير مجزأة أي 0 أو 0,5 وعليه سيحصل على 0 من 0.5
- الاجابة خاطئة أي يحصل التلميذ على 0 من 0,25
أما في الجزء الثاني فالعلامة إن شاء الله تكون كاملة
وعليه سيحصل التلميذ على العلامة 2,75 من 4 وذلك إذا تجنب التشطيب وكتب بخط واضح وإلا سيحصل على 2,5 من 4
------------
لكن ذلك قد يختلف مع لجنة تصحيح أخرى
معذرة سيدي و لكن التلميذ اختار الفرضية الصحيحة فيعاقب مرة واحدة في العملية الافقية لأنه اخذ اداة غير صيحة اما في العملية العمودية فانه لا يعاقب و ياخذ العلامة كاملة فيها لان اجراءاته كانت صحيحة فالخطأ لا يعاقب عليه مرتين
و شكرا سيدي و اسف على التدخل









قديم 2015-06-11, 14:24   رقم المشاركة : 34
معلومات العضو
/زهرة عصفور الجنة/
عضو ماسي
 
الصورة الرمزية /زهرة عصفور الجنة/
 

 

 
الأوسمة
المشرف المميز 2014 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك على الافادة










قديم 2015-06-11, 14:28   رقم المشاركة : 35
معلومات العضو
سعيد*الاغواطي*
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية سعيد*الاغواطي*
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

موفقين ان شاء الله

المشكلة هي عندنا نحن التصحيح يكون في وقت الصيام









قديم 2015-06-11, 16:51   رقم المشاركة : 36
معلومات العضو
(( هبة الرحمن ))
عضو برونزي
 
الصورة الرمزية (( هبة الرحمن ))
 

 

 
الأوسمة
وسام التقدير 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني مشاهدة المشاركة
أختي هبة الرحمن بالنسبة لمادة الرياضيات استلمت 160 ورقة
- 140 ورقة علامتها 5 فما فوق ( أي حصلت على المعدل)
- 20 ورقة علامتها أقل من 5 أي ما نسبته 12.5%
- كما حصلت 33 ورقة على العلامة الكاملة أي 10 /10 .
------------------------
أما عن الأخطاء المتكررة
- بعض التلاميذ كتبوا مستقيمين متقاطعين بدل متعامدين
- كما أن الأغلبة لم يتحصلوا على العلامة الكاملة في التمرين الأول فغالبا تضيع منه 0,5 أو 1
- في الوضعية بعضهم يجيب عن السؤال الأول والثالث اجابة صحيحة ويخطئ في السؤال الثاني
والملاحظ أن بعض التلاميذ يجيبون إجابات غريبة ففي التمرين الرابع
فأحد التلاميذ بدل أن يجيب بـ: متوازيان يجيبك لا يلتقيان أبدا
وبعضهم يجيب كما يلي : المستقيم m و المستقيمh هما مستقيمان: نعم ( هذه صادفتها مع تلميذين أو ثلاثة )
حقا انهم صغار السن وما نراه نحن المعلمين سهلا يراه بعض التلاميذ صعبا جدا بل مرعب
هذا ما وقفت عليه هذا اليوم . عفوا نسيت أن أشير إلى أن بعض الأوراق وجدتها منظمة رائعة خطها غاية في الروعة تستحق الشكر لصاحبها ولمن علمه. أما بعض الأوراق ( هي قليلة) عندما تراها مخربشة مشطبة تقول لا حول ولا قوة إلا بالله.
إلى هنا أكون قد نقلت لكم أختي هبة بعض الأخبار من قاعة التصحيح أشير فقد إلى أن الزملاء في قاعات تصحيح اللغة الفرنسية قد أجمعوا على أن العلامات جيدة.
تحياتي لكم جميعا
أرحتني أراح الله قلبك
التمرين الأول ومن خلال الحراسة لاحظت الكثير التلاميذ أخفق في حل 0.1 قسمة 10
هذا ماكتيته في موضوعي لقد قلت أن الامتحان سهل لكن الأطفال يرتبكون ولا يركزون ويقعون في هفوات كثيرة ...
هل بنظرك أن النتائج يمكن ان تظهر قبل 18 جوان بأيام
بارك الله فيك وجزاك الله عنا خير الجزاء .









قديم 2015-06-11, 18:12   رقم المشاركة : 37
معلومات العضو
♥ياسمين عاشقة العلم♥
محظور
 
إحصائية العضو










افتراضي

اريد ان اسال المصححين هل0.25 تولي 0.5 وهل 0.75تولي نقطة










قديم 2015-06-11, 18:47   رقم المشاركة : 38
معلومات العضو
(( هبة الرحمن ))
عضو برونزي
 
الصورة الرمزية (( هبة الرحمن ))
 

 

 
الأوسمة
وسام التقدير 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassmine2004 مشاهدة المشاركة
اريد ان اسال المصححين هل0.25 تولي 0.5 وهل 0.75تولي نقطة
معامل الرياضيات واللغة 2 وبالتالي 0.25 *2=0.5.......0.75*2=1.5
نقطة اللغة العربية ضرب 2+ نقطة الراياضيات ضرب 2+ اللغة الفرنسية ضرب1 = المحموع قسمة 5 نجد معدل الامتحان









قديم 2015-06-11, 18:55   رقم المشاركة : 39
معلومات العضو
العينوس عبد الغني
أستاذ،مشرف قسميّ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
 
الأوسمة
المشرف المميز 
إحصائية العضو










افتراضي

أخبار من قاعة التصحيح
قمت اليوم بتصحيح مجموعة أخرى تتكون من 160 ورقة والعلامات كانت تقارب علامات المجموعة السابقة أي مجموعة البارحة
19 ورقة لم تتحصل على المعدل ( العلامة أقل من 5)
33 ورقة حصلت على العلامة الكاملة ( 10 من 10 )
141 ورقة حصلت على المعدل ( 5 فما فوق)
وقد تأسفت كثيرا لحال بعض التلاميذ من خلال أجوبتهم تدرك أن لهم مستوى ممتاز لكن ضغط الامتحان وصغر سنهم جعلهم لا يركزون فتجد العملية الأفقية صحيحة ونفس الشيء بالنسبة للعمودية وعند الاجابة النهائية يأتي بعدد آخر لا علاقة له بالنتائج السابقة فتضيع منه 0,25
كما أن البعض لا يكتب الناتج في الاجابات النهاية فتجده مثلا يكتب حصة كل عامل هي: ويبدأ في العملية الأفقية وبذلك تضيع منه في الوضعية الادماجية 0,25 ثلاث مرات فيحصل المسكين على العلامة 3.25 في الوضعية وكان بامكانه الحصول على العلامة الكاملة.
أما بعض التلاميذ تجدهم ماشاء الله في الوضعية وغيرها من التمارين لكن في التمرين الخاص بالهندسة فتجدهم عاميينها حتى أنه هناك من أجاب قائلا - الشكل abc هـــو: هرم
حقا إنهم صغار









آخر تعديل العينوس عبد الغني 2015-06-11 في 19:16.
قديم 2015-06-11, 19:09   رقم المشاركة : 40
معلومات العضو
العينوس عبد الغني
أستاذ،مشرف قسميّ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
 
الأوسمة
المشرف المميز 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassmine2004 مشاهدة المشاركة
اريد ان اسال المصححين هل0.25 تولي 0.5 وهل 0.75تولي نقطة
نعم أختي 0,25 تقرب إلى 0,5 و0,75 تقرب إلى 1 وهذا في العلامة النهائية فقط وذلك لأن البرنامج الذي سيتم صب العلامات فيه لا يقبل 0,25 و0,75









قديم 2015-06-11, 19:12   رقم المشاركة : 41
معلومات العضو
(( هبة الرحمن ))
عضو برونزي
 
الصورة الرمزية (( هبة الرحمن ))
 

 

 
الأوسمة
وسام التقدير 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العينوس عبد الغني مشاهدة المشاركة
أخبار من قاعة التصحيح
قمت اليوم بتصحيح مجموعة أخرى تتكون من 160 ورقة والعلامات كانت تقارب علامات المجموعة السابقة أي مجموعة البارحة
19 ورقة لم تتحصل على المعدل ( العلامة أقل من 5)
33 ورقة حصلت على العلامة الكاملة ( 10 من 10 )
141 ورقة حصلت على المعدل ( 5 فما فوق)
وقد تأسفت كثيرا لحال بعض التلاميذ من خلال أجوبتهم تدرك أن لهم مستوى ممتاز لكن ضغط الامتحان وصغر سنهم جعلهم لا يركزون فينجز العملية الأفقية صحيحة ونفس الشيء مع العمودية وعند الاجابة النهائية يكتب عددا آخرا مما يعني ذهاب 0,25
كما أن البعض لا يكتب الناتج في الاجابات النهاية فتجده مثلا يكتب حصة كل عامل هي: ويبدأ في العملية الأفقية وبذلك تضيع منه 0,75 فيحصل المسكين على العلامة 3.25 في الوضعية وكان بامكانه الحصول على العلامة الكاملة.
بعض التلاميذ تجدهم ماشاء الله في الوضعية وغيرها من التمارين لكن في التمرين الخاص بالهندسة فتجده عاميها حتى أنه هناك من أجاب الشكل abc هـــو: هرم
حقا إنهم صغار
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك

هذا الموضوع كنت قد كتبته يوم الامتحان 2/6/2015


https://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1811837

وقد اقتبست لك الموضوع حتى يلاحظ الإخوة تطابق حكمي المسبق مع رأيك كأستاذ مصحح


قرأت ردود الإخوة بالمنتدى عن مستوى الموضوع كونه مكرر وعجزت اللجنة عن إعداد نص جديد ...فلنسلم أنه مكرر وأننا قمنا بحله مع التلاميذ ، هل تعتقدون أن موضوعا بهذا المستوى تمكن بعض التلاميذ من حله ...لا والله تعجبت وأنا أحرسهم حتى زملائي بالحراسة لاحظوا ذلك في الأقسام الأخرى ...
في اللحظة التي وزعت فيها موضوع اللغة فرحت كثيرا وفكرت في تلاميذي وأدركت أن الامتحان سيكون في متناول التلميذ المتوسط..
آه وألف آه..
ما بال تلاميذنا ؟ التركيز منعدم - تجد تلميذ يعرب المكانَ حال وآخر تجتمع مضاف إليه .....والله والله تلميذة يجتمعُ بالضم..جعلت مكان الضمة كسرة يجتمعِ وتعربها مضاف إليه ( تعرب على هواها ) أغلبهم لم يشرح هنيهة و هرعت ...أما الوضعية فحدث ولا حرج ، ناهيك عن الرياضيات بعضهم أخفق في التمرين الأول..وآخر لا يفرق بين التوازي والتعامد ووووووووووووووووووووو
لا تستهينوا بالمواضيع بقدر ما يجب التركيز على مستوى التلاميذ الذي يتدهور يوما بعد يوم .....













قديم 2015-06-11, 19:33   رقم المشاركة : 42
معلومات العضو
العينوس عبد الغني
أستاذ،مشرف قسميّ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
 
الأوسمة
المشرف المميز 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (( هبة الرحمن )) مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك

هذا الموضوع كنت قد كتبته يوم الامتحان 2/6/2015

https://djelfa.info/vb/showthread.php?t=1811837

وقد اقتبست لك الموضوع حتى يلاحظ الإخوة تطابق حكمي المسبق مع رأيك كأستاذ مصحح


قرأت ردود الإخوة بالمنتدى عن مستوى الموضوع كونه مكرر وعجزت اللجنة عن إعداد نص جديد ...فلنسلم أنه مكرر وأننا قمنا بحله مع التلاميذ ، هل تعتقدون أن موضوعا بهذا المستوى تمكن بعض التلاميذ من حله ...لا والله تعجبت وأنا أحرسهم حتى زملائي بالحراسة لاحظوا ذلك في الأقسام الأخرى ...
في اللحظة التي وزعت فيها موضوع اللغة فرحت كثيرا وفكرت في تلاميذي وأدركت أن الامتحان سيكون في متناول التلميذ المتوسط..
آه وألف آه..
ما بال تلاميذنا ؟ التركيز منعدم - تجد تلميذ يعرب المكانَ حال وآخر تجتمع مضاف إليه .....والله والله تلميذة يجتمعُ بالضم..جعلت مكان الضمة كسرة يجتمعِ وتعربها مضاف إليه ( تعرب على هواها ) أغلبهم لم يشرح هنيهة و هرعت ...أما الوضعية فحدث ولا حرج ، ناهيك عن الرياضيات بعضهم أخفق في التمرين الأول..وآخر لا يفرق بين التوازي والتعامد ووووووووووووووووووووو
لا تستهينوا بالمواضيع بقدر ما يجب التركيز على مستوى التلاميذ الذي يتدهور يوما بعد يوم .....



بارك الله فيك أختي هبة الرحمن فعلا اطلعت على موضوعك ولذي عنوانه موضوع مكرر .... كوارث .. عندما نشرته عشية الاختبارات ( 2جوان) وقد أعجبني نقلك لما يحدث للتلاميذ في الامتحانات
فعلا أختي هبة كثيرون تجدهم يكتبون متعامدان بدل متوازيان ومتوازيان بدل متعامدان وأخطاء كثيرة لا أريد أن أنشرها وأنا أرجع ذلك إلى صغر سنهم وارتباكهم عند الامتحان
أما عن موعد نشر النتائج فأنا أرى أنها لن تنتظر 18 جوان









قديم 2015-06-11, 20:36   رقم المشاركة : 43
معلومات العضو
العينوس عبد الغني
أستاذ،مشرف قسميّ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
 
الأوسمة
المشرف المميز 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو وائل أيوب مشاهدة المشاركة
أستاذ .... إستعماله لعملية الضرب ألايأخذ عنها نقطة ؟هنا إختار أدوات الحل
بقيت مشكلة وهي الفهم السليم
التلميذ فهم ذلك جيدا من خلال كتابة ...القاعدة المساحة = الطول .العرض
أليس فهما فهما للوضعية
ثم بعد ذلك وضع الطول الذي هو 25 والعرض الذي هو 14 فأخطا فوضع 15
فهذا يعني أن التلميذ فهم كل شيئ فلم يضرب مثلا الطول في شيئ آخر أو أتى بالبعد 15 من خلال معطى آخر في المسألة
الأمر واضح أنه فهم واختار الأداة المناسبة التي هي الجمع ..
فكيف لايأخذ عن هذا السؤوال ولو ربع نقطة ؟؟؟؟؟
وشكر الله لك

أخي أبو وائل أنا معك فيما أشرت إليه وأنا مع تلاميذي أي في القسم عندما أصحح الاختبارات أخصص نصف العلامة للفهم أي عندما يدرك التلميذ بأن العملية هي عملية الضرب مثلا أعطيه نصف العلامة وعندما ينجز العملية انجازا صحيحا أعطيه النصف الباقي.


أما هنا وفي هذا الموضوع فأنا أجبتك حسب ما تم التعامل به في قاعات التصحيح عندنا، هذا الصباح وفي القاعة التي صححت فيها وجدنا العديد من الأوراق تحمل نفس الخطأ وأنا شخصيا وجدت أحد التلاميذ كتب التالي:


25x12=300


ونفس الشيء في العمودية والاجابة النهائية


وحتى لا أظلم التلميذ استشرت الزملاء في القاعة وتقرر اعطاء العلامة 0 على الجواب الأول أما الجواب الثاني فتعطى له العلامة كاملة وقد أعطيته 0.25 الخاصة بالإتقان وبذلك حصل على العلامة 2,75 وهذا ما تم التعامل به في كل القاعات وسبب ذلك أن رئيس لجنة التصحيح أصر على عدم تقسيم العلامة في العملية العمودية أي إما أن يأخذ التلميذ 0 أو 0,5 ولا وجود لـ 0,25 حيث قال بالحرف الواحد لا اجتهاد مع النص حيث كتبت في سلم التنقيط العلامة 0,5 ولم تكتب 0,25 في 2 ونفس الشيء بالنسبة للعمودية.


أخي أبو وائل قد يتم التعامل مع مثل هذه الحالة بشكل آخر في منطقة أخرى وبذلك قد يحصل التلميذ كما أشار الزملاء على العلامة 3 أو 3.5 وقد يكون التصحيح أكثر تشددا فيعتبر الجواب الثاني كذلك خاطئ فيحصل التلميذ على العلامة 1.5 فقط أي يحصل على علامة الجواب الثالث فقط مع علامة الاتقان ( وهذا الأخير مستبعد الحدوث)
لكن أخي أبو وائل أردت أن ألفت أنتباهك إلى أن التلميذ عندما أخطأ في نقل العدد صار عرضة للاجتهادات والتأويلات.


في الأخير تمنياني للطفل بالنجاح وبمعدل يفرحه









آخر تعديل العينوس عبد الغني 2015-06-11 في 21:27.
قديم 2015-06-11, 20:42   رقم المشاركة : 44
معلومات العضو
العينوس عبد الغني
أستاذ،مشرف قسميّ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
 
الأوسمة
المشرف المميز 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mbouchok مشاهدة المشاركة
معذرة سيدي و لكن التلميذ اختار الفرضية الصحيحة فيعاقب مرة واحدة في العملية الافقية لأنه اخذ اداة غير صيحة اما في العملية العمودية فانه لا يعاقب و ياخذ العلامة كاملة فيها لان اجراءاته كانت صحيحة فالخطأ لا يعاقب عليه مرتين
و شكرا سيدي و اسف على التدخل
وأنا كذلك أتعامل مع تلاميذي في قسمي بمثل ما أشرت إليه أخيmbouchok
شكرا جزيلا لك على تفاعلك مع الموضوع









قديم 2015-06-11, 21:01   رقم المشاركة : 45
معلومات العضو
نورالدين سطيف
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية نورالدين سطيف
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (( هبة الرحمن )) مشاهدة المشاركة
معامل الرياضيات واللغة 2 وبالتالي 0.25 *2=0.5.......0.75*2=1.5
نقطة اللغة العربية ضرب 2+ نقطة الراياضيات ضرب 2+ اللغة الفرنسية ضرب1 = المحموع قسمة 5 نجد معدل الامتحان
التقريب إلى العلامة الأكبر يكون قبل الضرب في 2


يعني التلميذ المحظوظ الذي يستفيد في المواد الثلاثة: مثلا 6.25 تصير 6.5 فيربح نقطة وربع بين العلامات الثلاثة.
0.5 في الرياضيات و0.5 اللغة و 0.25 الفرنسية.









 

الكلمات الدلالية (Tags)
التصحيح


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 07:49

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc