ضعوا هنا استفساراتكم و أسئلتكم المتعلقة بمادة الأدب العربي ، و سنجيب عليها إن شاء الله - الصفحة 13

♥ حـجـابـي عـفـتـي ♥ · 2012-03-08, 15:53

السلام عليكم ...
أريد أن تجيبوني على طلبين :

1- أريد تصنيف الكتاب الذين درسناهم أو سندرسهم هذا العام حسب المدارس الأدبية التي ينتمون اليها ....
2- كيف أعرف نزعة الكاتب/الشاعر من خلال النص أو القصيدة ؟
وشكـــــــــراا

صُبح الأندلس · 2012-03-09, 09:09

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ♥ حـجـابـي عـفـتـي ♥

السلام عليكم ...
أريد أن تجيبوني على طلبين :

1- أريد تصنيف الكتاب الذين درسناهم أو سندرسهم هذا العام حسب المدارس الأدبية التي ينتمون اليها ....
2- كيف أعرف نزعة الكاتب/الشاعر من خلال النص أو القصيدة ؟
وشكـــــــــراا

لا أذكر جميع الأدباء المقررين لأني لم أعد أدرس في الثانوية بل في الجامعة و لكن ممن أتذكرهم : إيليا أبي ماضي المدرسة الرومانسية ، البشير الإبراهيمي مدرسة الصنعة اللفظية ، مفدي زكريا و محمود درويش مذهب الالتزام .... علما أن المدرسة أحيانا يقصد بها التوجه العام للأديب و أحيانا طريقة كتابته
النزعة تعرفينها من معرفة الأديب أولا فكل أديب معروفة نزعته من التعاريف التي تأخذونها عنه ثم من خلال موضوع القصيدة هل هو سياسي أو إنساني ...

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشقة الحبيب طه

أريد الاجابة على الترابط الفكري في النص اوالشعر ؟؟؟

الترابط الفكري أن يكون النص ملتحم الأجزاء لا يمكن فهم بعضه إلا بقراءة كله

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ٵڶقًـ۾ًـږღٵڶڝۼےـړ

بوركت على الإجابة أستاذتي الفآضلة ،، طبت

لكن ماذا عن النمط ! رجآءا !

أظنك قلت هل الوصف مرتبط بالأسلوب الإنشائي و الإجابة لا بل غالبا مرتبط بالخبري الملائم لغرض الوصف

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ٵڶقًـ۾ًـږღٵڶڝۼےـړ

رجآآآآءا أستاذة ! أود لو تقدمي إجابات مختصرة عن الاختبار

سأكون ممتنة شآآكرة لكـ ،، من فضلكـ

بآركـ الله فيكـ على ما تقومين به ،، جزآك كل الخير و جعله في ميزان حسنآتكـ

أحتاج الإجابة بشدة !

أرجو كتابة النص يدويا حتى يسهل الاقتباس و الرد

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسيردى

أستاذتي الفاضلة كيف أميز بين الإستعارة و الكناية

تجد في هذه الصفحات الإجابة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صدى القوافي

السلام عليكم

استاذة لدي اشكال فيما يخص النمط الوصفي والسردي ..فكثيرا ما يأتيا متداخلين في قصيدة واحدة... هل من طريقة تعيننا على الفصل بينهما كليا ؟

وهل من فرق بين السؤال: ما هو عنوان النص أو حدد الفكرة العامة للنص ؟

وما إعراب الجملة التي تأتي بعد أنْ .....
مثلا: أريد أن ( أراك سيدتي ) لو كانت "أن" داخل الجملة لقلنا في محل نصب مفعول به ولكن في هذه الحالة كيف يكون الاعراب ؟؟

بوركت

كل نص سردي نجد فيه الوصف و العكس ليس صحيحا ، يمكن تمييزهما من خلال ميزات كل نمط كما أن السرد عبارة عن استرجاع أحداث و ووقائع بينما الوصف لا
هناك فرق بين الفكرة العامة و العنوان يتمثل في الحجم تقريبا فالعنوان أقصر و أوجز من الفكرة
أما إعراب أن فيكون مع معمولها أعني مع فعلها حتى يكون لها محل من الإعراب فإذا فصلت عنه فلا إعراب للجملة لأنه لا يمكن تأويل مصدر من دونها

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *ايمان*

السلام عليكم ما\ا نعني باساليب القصر
ما الفائدة من توظيفها و اساليب الشرط

أسلوب القصر درستموه في السنة الثانية إن كنت أدبية و هو أن نقصر و نحصر شيئا بشيء مثل قوله تعالى " إنما يخشى اللهَ من عباده العلماءُ " فجعل الخشية مقصورة على العلماء بالمقارنة مع بقية العباد
الفائدة من توظيفها و أساليب الشرط التأكيد على المعنى و توضيحه و اتساق أفكاره يعني مما يساهم في تناسق الأفكار و انسجامها

حامل اللواء · 2012-03-10, 00:56

اعراب "واجعله كتابا مفتوحا"

~خيرات حِسان~ · 2012-03-10, 12:52

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

*ما الفرق بين الاتساق و الانسجام ؟
*ماذا يدرس مذهب الواقعية و من هم الشعراء اللذين ينتمون الى هذا المذهب ؟
*ما فائدة التكرارفي النص؟
*ماهو الأسلوب العلمي المتأدب و ماهي مظاهره و الغرض منه ؟
*ما هي عواطف الشاعر المتنوعة التي قد نجدها في النصوص المقررة ؟
*ماهي المدارس الفنية المقررة علينا معرفتها ؟
*ما الفرق بين نوع النص و لون النص ؟
*ما الفرق بين نزعة الشاعر (انسانية، سياسية ، اجتماعية وطنية ...الخ) و القيم الموجودة في النص (انسانية ، سياسية ، دينية...الخ )؟
*ماهي مظاهر التجديد في الشعر الذي ندرسه ؟
أعذريني أستاذة فقد أكثرت عليك أسئلتي
تحياتي

AmArJsK · 2012-03-10, 15:13

استادة عندي سوال فيما يخص

مالغرض من الاستفهام او من استعمال الشاعر للصور بيانية او استعارات

ٵڶقًـ۾ًـږღٵڶڝۼےـړ · 2012-03-10, 19:33

يقول الشاعر : سميح القاسم

ربما أفقد ما شئ۫تَ معاشي ،

ربما أعرض للبيع ثيابي وفراشي

ربما أعمل حجارا...وعتالا...وكناس شوارع ،

ربما أبحث في روث المواشي عن حبوب

ربما أخمد ...عُريانا...وجائع

، ياعدو الشمس ...لكن...لن أُساوم۫

وإلى آخر نبض في عروقي سأقاوم۫.

ربما تسلبني آخر شبر من ترابي ،

ربما تُطعم للسجن شبابي

ربما تسطو على ميراث جدي ..

من أثاث ...وأوان...وخوابِ

ربما تحرق أشعاري وكتبي ،

ربما تُطعم لحمي للكلابِ

ربما تَبقى على قريتنا كابوس رعب ،

يا عدو الشمس لكن لن أساوم

وإلى آخر نبض في عروقي سأقاوم

,, الأسئلة

البناء الفكري

1 ما هو الموضوع الذي تناوله الشاعر في قصيدته ؟

2 ماذا تفهم من قوله : ( لن أساوم )

3 أكثر الشاعر من استعمال لفظة (ربما) ، ماذا أفادت ؟

4 انطلاقا من النص عدد الجرائم التي اقترفها الصهاينة في حق الشعب الفلسطيني (لا ضرورة للإجابة ،، واضحة )

5 ما هو الغرض الأدبي التي تنتمي إليه هذه القصيدة ؟

6 استعمل الشاعر الرمز في القصيدة استخرج رمزين بارزين و حدد دلالتهما .

البناء اللغوي

1 هل ترى تنوعا في القافية و في عدد الأوزان ؟ علل ذلك .

2 ما فائدة تكرار (يا عدو الشمس )

3 هل تجد في النص وحدة عضوية ؟ علل بأمثلة من النص إن وجدت

4 استخرج من البيت الرابع عشر صورة بيانية ، حدد نوعها ،، اشرحها ،، و بين أثرها في المعنى

5 استخرج من البيت الثامن محسن بديعي و حدد نوعه

6 أعرب الألفاظ الآتية : عدو ،، ثيابي

7 بين محل الجملة الواقعة بين عارضتين

بانتظآرك أستاذة

رمزية · 2012-03-11, 21:54

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
من فضلك يااستاذتي الفاضلة
من الياذة الجزائر لمفدي زكريا
سلام على المغرب الاكبر............... على طبعه الناصع الاطهر
احيي الالى آزروا حربنا................ الى النصر في ريحها الصرصر
1.بين المحل الاعرابي لجملة ( آزروا حربنا)
2.في الشطر الثاني من البيت الاول صورة بيانية حددها مبينا نوعها.
جزاك الله كل خير
اشرحييييييييييييييييييي لي من فضلك

~خيرات حِسان~ · 2012-03-15, 18:03

أستاذتي الكريمة
نحن في الانتظار

صُبح الأندلس · 2012-03-16, 18:07

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حامل اللواء

اعراب "واجعله كتابا مفتوحا"

الواو تعرب حسب ما قبلها
اجعله فعل أمر مبني على السكون و الهاء ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به أول
كتاب مفعول به ثان منصوب و هو منعوت
مفتوحا نعت منصوب

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~خيرات حِسان~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

*ما الفرق بين الاتساق و الانسجام ؟
لهما المعنى نفسه تقريبا
*ماذا يدرس مذهب الواقعية و من هم الشعراء اللذين ينتمون الى هذا المذهب ؟
مذهب الواقعية جاء كرد فعل على الرومانسية التي أغرقت في الذاتية و الخيال و الهروب إلى الطبيعة و هو من اسمه يعالج مواضيع ذات صلة بالواقع ، و من الأدباء نذكر توفيق الحكيم ، طه حسين ...
*ما فائدة التكرارفي النص؟
التأكيد على الفكرة
*ماهو الأسلوب العلمي المتأدب و ماهي مظاهره و الغرض منه ؟
هو أن يكتب الكاتب نصا أدبيا بأسلوب علمي ، مثل نصوص عبد الرحمن بن خلدون مثلا
*ما هي عواطف الشاعر المتنوعة التي قد نجدها في النصوص المقررة ؟
كل نص و خصوصيته
*ماهي المدارس الفنية المقررة علينا معرفتها ؟
الرومانسية ، الواقعية ، مدرسة الصنعة اللفظية ، مذهب الالتزام ..
*ما الفرق بين نوع النص و لون النص ؟
نوع النص شعر أم نثر و إن كان شعرا قد يكون نوعه سياسي أو اجتماعي ...و اللون خاص بالنثر غالبا و يقصد به الفن الذي ينتمي إليه النص أهو مقال أم قصة أم رواية ...
*ما الفرق بين نزعة الشاعر (انسانية، سياسية ، اجتماعية وطنية ...الخ) و القيم الموجودة في النص (انسانية ، سياسية ، دينية...الخ )؟
هذه من تلك
*ماهي مظاهر التجديد في الشعر الذي ندرسه ؟
هذا يعود للنص الذي تدرسونه و إن كنت تقصد الشعر الحر فمن مظاهر التجديد فيه التخلي عن الشكل العمودي للقصيدة و الاستعاضة عنه بالسطور ، تعدد القافية ، تعدد البحور الشعرية في القصيدة الواحدة ، الوحدة العضوية ، تبطينه بالرموز ....
أعذريني أستاذة فقد أكثرت عليك أسئلتي
تحياتي

لا عليك

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amarjsk

استادة عندي سوال فيما يخص

مالغرض من الاستفهام او من استعمال الشاعر للصور بيانية او استعارات

الغرض من الاستفهام يعني ماذا يريد المتكلم من ورائه ؟ هل مجرد السؤال و انتظار الجواب أم يريد التعبير عن شيئ آخر كالسخط أو الفخر أو التحسر .. أما الغرض من استعمال الصور البيانية من تشبيه و استعارة فهو توضيح الفكرة و التأكيد عليها و تقريب الصورة إلى الذهن ...

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ٵڶقًـ۾ًـږღٵڶڝۼےـړ

يقول الشاعر : سميح القاسم

ربما أفقد ما شئ۫تَ معاشي ،

ربما أعرض للبيع ثيابي وفراشي

ربما أعمل حجارا...وعتالا...وكناس شوارع ،

ربما أبحث في روث المواشي عن حبوب

ربما أخمد ...عُريانا...وجائع

، ياعدو الشمس ...لكن...لن أُساوم۫

وإلى آخر نبض في عروقي سأقاوم۫.

ربما تسلبني آخر شبر من ترابي ،

ربما تُطعم للسجن شبابي

ربما تسطو على ميراث جدي ..

من أثاث ...وأوان...وخوابِ

ربما تحرق أشعاري وكتبي ،

ربما تُطعم لحمي للكلابِ

ربما تَبقى على قريتنا كابوس رعب ،

يا عدو الشمس لكن لن أساوم

وإلى آخر نبض في عروقي سأقاوم

,, الأسئلة

البناء الفكري

1 ما هو الموضوع الذي تناوله الشاعر في قصيدته ؟
مقاومة الاحتلال
2 ماذا تفهم من قوله : ( لن أساوم )
رفض الشاعر لأن يبيع حريته و أرضه
3 أكثر الشاعر من استعمال لفظة (ربما) ، ماذا أفادت ؟
تفيد توقع الشاعر ما ينتظره و ينتظر أي شعب مستعمر
4 انطلاقا من النص عدد الجرائم التي اقترفها الصهاينة في حق الشعب الفلسطيني (لا ضرورة للإجابة ،، واضحة )

5 ما هو الغرض الأدبي التي تنتمي إليه هذه القصيدة ؟
القصيدة من الشعر الحر و غرضها الوصف( صراحة ما هكذا يكون السؤال كيف غرض أدبي ؟!!) و لعل المقصود النوع و الإجابة شعر سياسي تحرري
6 استعمل الشاعر الرمز في القصيدة استخرج رمزين بارزين و حدد دلالتهما .
لا يوجد في هذه القصيدة رموز بمعنى الرمز في الشعر الرمزي أو على الأقل في هذه السطور و يمكن أن نعد عدو الشمس رمزا للظلام

البناء اللغوي

1 هل ترى تنوعا في القافية و في عدد الأوزان ؟ علل ذلك .
نعم لأن القصيدة من الشعر الحر
2 ما فائدة تكرار (يا عدو الشمس )
التأكيد على فكرة أن المستعمر هو و الظلام سيان
3 هل تجد في النص وحدة عضوية ؟ علل بأمثلة من النص إن وجدت
نعم في النص وحدة عضوية فالأفكار متلاحمة مع بعضها
4 استخرج من البيت الرابع عشر صورة بيانية ، حدد نوعها ،، اشرحها ،، و بين أثرها في المعنى
تقصدين السطر الرابع عشر لا البيت (ربما تَبقى على قريتنا كابوس رعب)كناية عن ظلم و استبداد المستعمر الذي يروع الآمنين
5 استخرج من البيت الثامن محسن بديعي و حدد نوعه
ربما تسلبني آخر شبر من ترابي هذا هو السطر الثامن و لا محسن بديعي فيه ربما ليس هو المقصود
6 أعرب الألفاظ الآتية : عدو ،، ثيابي
عدو منادى منصوب
ثيابي مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة المقدرة على ما قبل الياء لاشتغال المحل بالحركة المناسبة و هو مضاف و الياء ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه
7 بين محل الجملة الواقعة بين عارضتين
أين هي ؟

بانتظآرك أستاذة

دونك الإجابة باختصار

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رمزية

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
من فضلك يااستاذتي الفاضلة
من الياذة الجزائر لمفدي زكريا
سلام على المغرب الاكبر............... على طبعه الناصع الاطهر
احيي الالى آزروا حربنا................ الى النصر في ريحها الصرصر
1.بين المحل الاعرابي لجملة ( آزروا حربنا)
2.في الشطر الثاني من البيت الاول صورة بيانية حددها مبينا نوعها.
جزاك الله كل خير
اشرحييييييييييييييييييي لي من فضلك

الجملة بين قوسين لا محل لها من الإعراب لأنها صلة موصول
الصورة عبارة عن استعارة مكنية حيث شبه المغرب بإنسان له طبائع توسم بالبياض للطفها

youcef_lee · 2012-03-16, 18:16

السلام عليكم و رحمة الله و باركته
لي سؤال من فضلك استاذ ة
كيف نجيب عن الاسئلةمن هذا النوع
ما هو مدلاول استعمال المضارع او الامر او الماضي ؟

Nour el houda93 · 2012-03-16, 21:19

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف حلك استاذتي الكريمة ؟ اتمنى مساعدتك لي.
أود الاستفسار عن كيفية التمييز بين الصفة والمضاف اليه الذي يخصص النكرة .
فمثلا في جملة :
شاهدت برنامج العلم الجديد.
برنامج العلم (مضاف ومضاف إليه)وعرفت بالإضافة.(الموصوف)
الجديد : صفة
أما في جملة :
شاهدت برنامج علم جديد.
برنامج علم:مضاف ومضاف إليه)وعرفت بالإضافة.(الموصوف)
جديد : صفة أم مضاف إليه؟

~خيرات حِسان~ · 2012-03-16, 21:35

السلام عليكم
أشكرك أستاذه على ماتبذلينه للاجابة عن استفساراتنا
سؤالي هو :
* مَن مِــن الأدباء الذين اهتموا بالصنعة اللفظية

azzame1 · 2012-03-17, 20:02

ارجو شرح الابيات 4-5-6.

Nour el houda93 · 2012-03-17, 21:11

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~خيرات حِسان~

السلام عليكم
أشكرك أستاذه على ماتبذلينه للاجابة عن استفساراتنا
سؤالي هو :
* مَن مِــن الأدباء الذين اهتموا بالصنعة اللفظية

هي مدرسة تعتمد على كثافة المحسنات البديعية المعنوية و اللفظية في الكلام
من روادها أبوتمام ، البحتري في العصر العباسي أما في العصر الحديث فمحمد البشير الإبراهيمي ،الكواكبي ...

تعريف الصنعه الفظيه : وهي مدرسة تبتعد عن اللغوا وتهتم بانتقاء الألفاظ و العبارة و البيان و البديع دون إهمال للمعنى ..

خصائصها :
- استخدام المحسنات البديعية
- إستخدام الصور البيانية
- ستخدام اللغة الراقية القوية الجزلة
- إستخدام الترادف

~خيرات حِسان~ · 2012-03-18, 18:13

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أجاتا كريستي

هي مدرسة تعتمد على كثافة المحسنات البديعية المعنوية و اللفظية في الكلام
من روادها أبوتمام ، البحتري في العصر العباسي أما في العصر الحديث فمحمد البشير الإبراهيمي ،الكواكبي ...

تعريف الصنعه الفظيه : وهي مدرسة تبتعد عن اللغوا وتهتم بانتقاء الألفاظ و العبارة و البيان و البديع دون إهمال للمعنى ..

خصائصها :
- استخدام المحسنات البديعية
- إستخدام الصور البيانية
- ستخدام اللغة الراقية القوية الجزلة
- إستخدام الترادف

معلومات مهمّة كنت أجهلها
بوركتِ أختي
بالتوفيـــــــــق