╣◄دراسة نقدية تحليلية للمسودة رقم 02 للقانون الأساسي لعمال التربية ... الحلول والاقتراحات►╠

[لِواء (الإسْلام)]

أخي العابد أنا أنتظر ردك على ما كتبت لك ..شكرا

[العابدالكنتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لِواء (الإسْلام)

أخي العابدالكنتي بداية أحييك وأشكرك على المجهودات الجبارة التي تتحفنا بها في كل مرة وبعد :
أعتقد أنك أخطأت في فهمك لما قلت أنه من الإيجابيات :تثمين الشهادة من خلال إدماج حملة شهادة d.e.u.a و شهادة تقني سامي (t.s) مباشرة كمساعد تربوي رئيسي. وفتح لهم مسابقة للتوظيف الخارجي على أساس الشهادة
وعليه فإني أدعوك لقراءة ماكتبه أخونا المشرف عبد الله في موضوعه التالي:
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=876198
كما أرجو منك أن تجيب على طرحيفي أقرب وقت

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لِواء (الإسْلام)

اخي الفاضل ...
الكثير من المربيين لا يفرقون بين الادماج والترقية والاحكام الانتقالية , وهو الامر الذي يجعلهم انثاء قراءتهم لاي قانون يفهمون خطا , ثم يقولون ان القانون مجحف وفيه خطا , رغم اننا نعترف لان بعض النصوص القانونية بحاجة الى تحيين وتعديل.
اما فيما يخص المسودة 02 وفي المواد المتعلقة بترقية و ادماج المساعدين التربويين , فانني اولا يجب ان اشير الى ان المادة 83 -1 المستحدثة هي تحت الفقرة 2 المتضمنة شروط التوظيف والترقية. وهي تؤكد ان المساعدين التربويين الرئيسيين الذين الصنف 9 والذين تحصلوا على شهادة الدراسات التطبيقية بعد توظيفهم يرقون إلى مساعد تربية درجة اولى اي في الصنف10 , وهنا شرط الترقية مرتبط فقط بالحصول على الشهادة , فمتى حصل المساعد التربوي الرئيسي على تلك الشهادة ستتم ترقيته فورا ودون الحاجة الى تكوين , وحسب المادة التي قبلها 83 مكرر فان التكوين فقط في حالة الترقية عن طريق امتحان مهني او تاهيل.
طبعا الترقية تبقى مستمرة وهي حق للموظف اما مباشرة او تلقائية بعد استيفاء شرط الحصول على المؤهل (الشهادة) او تكون عن طريق امتحان مهني او التأهيل .
اما الادماج فهو حكم انتقالي مؤقت يطبق فقط في مرحلة تطبيق قانون جديد بحيث يتم ادماج بعض الرتب بصفة انتقالية اي الى غاية الانتهاء من عملية ادماج كل الاسلاك في الرتب الجديدة للقانون , بمعنى ان احكام الادماج تنتهي صلاحياتها القانونوية ومفعولها بمجرد الانتهاء من ادماج الموظفين واستخراج قرارات الادماج و يبدأ سريان مفعولها اما باثر رجعي ان كانت هناك مادة في القانون تنص على ذلك او من تاريخ توقيعها و اصداره في الجريدة الرسمية.
لذا فالمادة واضحة تفيد بترقية كل المساعدين التربويين الرئيسيين الحاصلين على شهادة الدراسات التطبيقة فاي وقت او زمان بعد اتمام عملية الادماج.
اما المواد 84 مكرر و84 مكرر-1 و84 مكرر-2 اضافة الى المادة الاصلية المادة 84 فهي مواد تقع تحت الفقرة 3 المعنونة باحكام انتقالية , مما يعني ان احكام هذا الفقرة كلها بموادها الاربعة هي انتقالية ومؤقتة ينتهي العمل بها بمجرد اكمال عمليات الادماج وتسوية جميع الحالات العالقة.
وعليه فالمادة 84 مكرر تنص بان كل مساعدي التربية الذين يثبتون 10 سنوات اقدمية سيتم ادماجهم في رتبة مساعد تربية رئيسي , ورغم ان المادة اشترطت ان يخضعوا بنجاح لتكوين سيحدد شكله ومحتواه ومدته لاحقا, الا ان المادة واضحة في انه سيتم ادماج كل المساعدين التربويين الذين يملكون 10 سنوات خبرة , لكن لن يتم تصنيفه , وهو ما يعرف بانه سيتم ادماجهم وترتيبهم حتى يتقاضوا اجورهم لكن يبقى تصنيفهم الى الصنف 09 معلقا في انتظار اجتياز التكوين , وهو امر عادي ويحدث في الكثير من القطاعات , مثلا المقتصدون في التكون المهني تم ادماجهم , لكن لم يتم تصنيفهم في انتظار التكوين ,ةوهم يتقاضون اجورهم بشكل طبيعي.
اذا الاحكام الانتقالية واضحة فهي تطبق فورا في مرحلة بين القانون القديم وقبل تطبيق القانون الجديد , لذا فسيتم ادماج المساعدين التربويين كمساعدين رئيسيين في انتظار التكوين وفي حالة تم اصدار القرار الوزاري المشترك المحدد لمدة التكوين والمواد التي تدرس فيه وعدد الساعات , فانه بمجرد الانتهاء منه وحصول المساعد التربوي على شهادة نجاح فانهى سيدمج كمساعد تربية رئيسي (مثل المعلمين واساتذة التعليم الاساسي الذين تكونوا عن بعد).
بعد ان يتحصل المساعد التربوي الذي ترقى لرتبة مساعد تربية رئيسي بعد التكوين , سيقدم الشهادة الجامعية التي حصل عليها ليتم ترقيته (ترقية وليس ادماج في هذه الحالة , الادماج انتهى مع تطبيق القانون الجديد)الى منصب مساعد تربية درجة اولى مباشرة , لذلك نلاحظ ان المدة لن تستغرق اكثر من سنتين او اقل على اكثر تقدير , والقضية مرتبطة فقط بالوقت الذي تستغرقه الوزارة لا صدار القرار الوزاري المشترك المحدد لتكوين المساعدين التربويين الى مساعدين رئيسيين.
اخي اتمنى ان اكون وضحت لك لماذا قلت ان المسودة 02 رغم ملاحظاتنا عليها فقد ثمنّت فعلا الشهادة في بعض النواحي.

[hassene2008]

أخي العابد لماذا لم تجبني عن موقع مدير مدرسة ابتدائية لأنه في الحالتين قد خسر شيئا مكتسبا
فالمنحدر من صنف الاساذ الرئيسي خسر 75 نقطة استدلالية لأنه كان مصنف في السلم12 + 75نقطة
والمنحدر من فئة معلم مدرسة ابتدائية خسر 36 نقطة في القانون 315/08
لأنه كان مصنف في السلم 11+75 نقطة والفرق بين السلم 11 والسلم 12 39 نقطة
وقد حذفت 75نقطة في الحالتين
أليس هذا فقدانا لحق مكتسب والتعديلا جاءت للاضافة وليس للنقصان

[لِواء (الإسْلام)]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العابدالكنتي

اخي الفاضل ...
الكثير من المربيين لا يفرقون بين الادماج والترقية والاحكام الانتقالية , وهو الامر الذي يجعلهم انثاء قراءتهم لاي قانون يفهمون خطا , ثم يقولون ان القانون مجحف وفيه خطا , رغم اننا نعترف لان بعض النصوص القانونية بحاجة الى تحيين وتعديل.
اما فيما يخص المسودة 02 وفي المواد المتعلقة بترقية و ادماج المساعدين التربويين , فانني اولا يجب ان اشير الى ان المادة 83 -1 المستحدثة هي تحت الفقرة 2 المتضمنة شروط التوظيف والترقية. وهي تؤكد ان المساعدين التربويين الرئيسيين الذين الصنف 9 والذين تحصلوا على شهادة الدراسات التطبيقية بعد توظيفهم يرقون إلى مساعد تربية درجة اولى اي في الصنف10 , وهنا شرط الترقية مرتبط فقط بالحصول على الشهادة , فمتى حصل المساعد التربوي الرئيسي على تلك الشهادة ستتم ترقيته فورا ودون الحاجة الى تكوين , وحسب المادة التي قبلها 83 مكرر فان التكوين فقط في حالة الترقية عن طريق امتحان مهني او تاهيل.
طبعا الترقية تبقى مستمرة وهي حق للموظف اما مباشرة او تلقائية بعد استيفاء شرط الحصول على المؤهل (الشهادة) او تكون عن طريق امتحان مهني او التأهيل .
اما الادماج فهو حكم انتقالي مؤقت يطبق فقط في مرحلة تطبيق قانون جديد بحيث يتم ادماج بعض الرتب بصفة انتقالية اي الى غاية الانتهاء من عملية ادماج كل الاسلاك في الرتب الجديدة للقانون , بمعنى ان احكام الادماج تنتهي صلاحياتها القانونوية ومفعولها بمجرد الانتهاء من ادماج الموظفين واستخراج قرارات الادماج و يبدأ سريان مفعولها اما باثر رجعي ان كانت هناك مادة في القانون تنص على ذلك او من تاريخ توقيعها و اصداره في الجريدة الرسمية.
لذا فالمادة واضحة تفيد بترقية كل المساعدين التربويين الرئيسيين الحاصلين على شهادة الدراسات التطبيقة فاي وقت او زمان بعد اتمام عملية الادماج.
اما المواد 84 مكرر و84 مكرر-1 و84 مكرر-2 اضافة الى المادة الاصلية المادة 84 فهي مواد تقع تحت الفقرة 3 المعنونة باحكام انتقالية , مما يعني ان احكام هذا الفقرة كلها بموادها الاربعة هي انتقالية ومؤقتة ينتهي العمل بها بمجرد اكمال عمليات الادماج وتسوية جميع الحالات العالقة.
وعليه فالمادة 84 مكرر تنص بان كل مساعدي التربية الذين يثبتون 10 سنوات اقدمية سيتم ادماجهم في رتبة مساعد تربية رئيسي , ورغم ان المادة اشترطت ان يخضعوا بنجاح لتكوين سيحدد شكله ومحتواه ومدته لاحقا, الا ان المادة واضحة في انه سيتم ادماج كل المساعدين التربويين الذين يملكون 10 سنوات خبرة , لكن لن يتم تصنيفه , وهو ما يعرف بانه سيتم ادماجهم وترتيبهم حتى يتقاضوا اجورهم لكن يبقى تصنيفهم الى الصنف 09 معلقا في انتظار اجتياز التكوين , وهو امر عادي ويحدث في الكثير من القطاعات , مثلا المقتصدون في التكون المهني تم ادماجهم , لكن لم يتم تصنيفهم في انتظار التكوين ,ةوهم يتقاضون اجورهم بشكل طبيعي.
اذا الاحكام الانتقالية واضحة فهي تطبق فورا في مرحلة بين القانون القديم وقبل تطبيق القانون الجديد , لذا فسيتم ادماج المساعدين التربويين كمساعدين رئيسيين في انتظار التكوين وفي حالة تم اصدار القرار الوزاري المشترك المحدد لمدة التكوين والمواد التي تدرس فيه وعدد الساعات , فانه بمجرد الانتهاء منه وحصول المساعد التربوي على شهادة نجاح فانهى سيدمج كمساعد تربية رئيسي (مثل المعلمين واساتذة التعليم الاساسي الذين تكونوا عن بعد).
بعد ان يتحصل المساعد التربوي الذي ترقى لرتبة مساعد تربية رئيسي بعد التكوين , سيقدم الشهادة الجامعية التي حصل عليها ليتم ترقيته (ترقية وليس ادماج في هذه الحالة , الادماج انتهى مع تطبيق القانون الجديد)الى منصب مساعد تربية درجة اولى مباشرة , لذلك نلاحظ ان المدة لن تستغرق اكثر من سنتين او اقل على اكثر تقدير , والقضية مرتبطة فقط بالوقت الذي تستغرقه الوزارة لا صدار القرار الوزاري المشترك المحدد لتكوين المساعدين التربويين الى مساعدين رئيسيين.
اخي اتمنى ان اكون وضحت لك لماذا قلت ان المسودة 02 رغم ملاحظاتنا عليها فقد ثمنّت فعلا الشهادة في بعض النواحي.

بداية جزاك الله خيرا أخي العابدالكنتي على كل مجهود تبذله في سبيل تنويرنا وأدعو الله أن يجعله في ميزان حسناتك إن شاء الله وبعد:

نعم لقد فهمت ما أردت إيضاحه لنا ولكني سأطمع في رحابة صدرك لأطرح عليك سؤالا مختصرا ومحددا أرجو أن تجيبني عليه لأنه وبصراحة كثر التِأويل في فهمه:

من خلال هذه المسودة التي اقترحتها الوزارة وخلال فهمك لموادها: هل سيدمج المساعد التربوي الحاصل على شهادة تقني أو الشهادة التطبيقية أو الليسانس على رتبة مساعد درجة أولى (الصنف 10) أم أنه لن يحصل عليها حتى يكمل 10 سنوات من الخدمة الفعلية.

بوركت أخي الكريم العابدالكنتي

[فاتي03]

أوافقك الإقتراح أخي العابد بارك الله فيك
نتمنى أن يؤخذ بهذا الإقتراح

[العابدالكنتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hassene2008

أخي العابد لماذا لم تجبني عن موقع مدير مدرسة ابتدائية لأنه في الحالتين قد خسر شيئا مكتسبا
فالمنحدر من صنف الاساذ الرئيسي خسر 75 نقطة استدلالية لأنه كان مصنف في السلم12 + 75نقطة
والمنحدر من فئة معلم مدرسة ابتدائية خسر 36 نقطة في القانون 315/08
لأنه كان مصنف في السلم 11+75 نقطة والفرق بين السلم 11 والسلم 12 39 نقطة
وقد حذفت 75نقطة في الحالتين
أليس هذا فقدانا لحق مكتسب والتعديلا جاءت للاضافة وليس للنقصان

نعم صحيح في مسودة الوزارة لذلك اقترحت ان يكون تصنيف مدير ابتدائية 14 حتى لايفقد اي شيئ سواء منحدر من رتبة استاذ مجاز او رئيسي او معلم

[لعليلي]

منقول عن جريدة البلاد تحت اسم صاحب التعليق ////تعليقات (1 تعليقات سابقة) خيرجة عبد الفتاح قال:
27 فبراير, 2012 الساعة 1:09 ص
أننا كمساعدين تربويين نثمن ماجاء في نص وثيقة تعديل القانون الخاص سيما المواد المتعلقة بإعادة تصنيف المساعد التربوي وكذا فتح أفاق الترقية لمستشار التربية ، على اننا وبعد دراسة متانية لبعض المواد وآليات التطبيق نتحفظ على البعض منها كونها تتناقض ونصوص بعض المراسيم والمناشير خاصة وأن دباجة افتتاحية نص الوثيقة لم تأت على ذكر إلغائها ومن ثم وجب الوقوف عندها لتغييرها أو تعديلها بما يتوافوق وروح القانون والتشريع المدرسي في بعدية المكتسبي والأخلاقي .
إنّ المادة 81 الفقرة ج (ضمان المداومة الإدارية خلال العطل المدرسية)وجب تعديل نص الفقرة أو حذفها لأنها تتعارض ومبدأ(لا تنازل عن حق مكتسب) ومن ثم فإن التعديل أو الحذف ضرورة لابد منها على ان تصاغ بما لايناقض الحق المكتسب ويهمل ضمان سيرروة الإدارة فإن كان ولابد وجب إضافة عبارة (عند الأزمات الوطنية والحالات الطارئة مثل الكوارث الطبيعية أو الأمنية )
المادة 84 مكرر قصد تخفيض شرط الخبرة المهنية عند إدماج المساعد التربوي وجب العمل على تقليص شرط الخبرة من 10 سنوات إلى 5 سنوات كي يستفيد العدد الأكبر من أحقية الإدماج .
الماذة 84 مكرر1 :وجب حذفها لأنه لاوجود للمساعد التربوي الرئيسي في الوقت الحاضر فكيف يدمج لمن لاوجود له في الميدان والواقح .
المادة84 مكرر2توضع رتبة مساعد التربية في طريق الزوال)وجب التنويه على ضرورة ذكر المسمى الجديد لهذه الرتبة الآيل للزوال بإضافة عبارة تسمى الرتبة الجديدة مثل ( المساعد الإداري التربوي واختصار(ماتر) أو مرشد ثقافي تربوي واختصارا(مثري)على أن تكون الرتبة الثالثة بمسمى نائب مستشار التربية أو مرشد تربوي منسق واختصارا( متم) .
المادة 88 :التي تنص على الرتب التي يحق لها الترقية لمستشار التربية وجب العمل على ضرورة إتاحة الفرصة لمساعدي التربية الحاليين بالخبرة المهنية والمؤهلات العلمية للترقية للرتبة المذكورة وعلى سبيل مرحلة انتقالية لا تتعدى 5 سنوات أسوة بنص المواد المتعلقة بأستاذ التعليم الأساسي وهذا تثمينا لخبرة ومؤهلات جيل الثمنينيات من رجالات مساعدي التربية.
المادة 83 مكرر:إن ضرورة تعديل نص المادة وجب لزوما بحذف عبارة (يوظف) ومنه يكون نص المادة:يرقي بصفة مساعد تربوي درجة لأولى … إلى آخر المادة فلا يعقل ومن الناحية القانونية والأخلاقية أن يوظف طرف في منصب نراه حق مكتسب بل وجب الوصول إليه عن طريق الخبرة تثمينا للمسار المهني وخدمة للنوعية في منصب هذه الرتبة.
المواد83 مكرر1 ،المادة83 مكرر2 يستحسن صياغتهما بما لا يهمش خبرة المساعدين الحاليين بإضافة أحام انتقالية تخول لهذه الفئة الإستفادة من الترقية وفق آلية انتقالية لاتتعدى 5 سنوات .
وكخلاصة عامة وجب علينا كمساعدين تربويين تثمين ماجاء في نص الوثيقة على أن نسعى ومن خلال وعبر الأمانة الوطنية للتنسيقية الوطنية لمساعدي التربية إلى ضرورة معالجة النقائص الواردة في نص بعض المواد وكذا آليات تطبيق النصوص الواردة في مجال الترقية لمستشار التربية ومن ثم المزج بين الخبرة المهنية والمأهل العلمي لزملاء المهنة الذين برهنوا على قدراتهم التفاوضية والحوارية الجادة مع السلطة الوصية من خلال فكر حضاري راق قلما اتصف به نقابيو النقابات (العتيدة )وذلك من خلال محطات النضال المشروع لمساعدي التربية الذين ضلموا وعبر سنوات عجاف لا أعادها الله علينا وعلى أيِ من رتب منتسبي قطاع التربية .
تحية مودة ومحبة لكل مساعد تربوي آمن بأن مهنته رسالة مقدسة وأن( مع العسر يسرا،إنّ مع العسر يسرا)وهنيئ له ثمرة النضال والكفاح حتى و إن لم يتمتع بها كاملة إلاّ أنّ الجيل القادم لهذه المهنة سيلجها وهو منتصب القامة ومرفوع الهامة يمشي مؤمنا برسالته فخور بمهنته ومدرسته الجزائرية في إطار حضاري وضمن ميادي الهوية الوطنية المقدسة للعلم والمعلم والتربية في أبعادها الإستراتيجية .
(ارفع راسك يابّا إلى الأمام سر ،أيها المساعد ثق بالله وسر)

[لِواء (الإسْلام)]

شكرا أخي لعليلي وأنا في انتظار رد الأخ العابد على تساؤلي

[oum basset]

ما يخص الاستاذ التقني :
اخي العابد هل تقصد ما يلي :
ادماج الاستاذ التقني رئيس الورشة (11) ليصبح استاذ تقني رئس اشغال(12)
و ادماج ا ت ر اشغال ليصبح استاذ ثانوي(13)
و بالتالي:الاول رئيس الورشة(12) ترقيته تكون/
1: lمستشار التربية(13)
2:او رئيس اشغال (13)
و الثاني رئيس اشغال(13) او بعد الادماج استاذ ثانوي الى ترقيات الاستاذ الثانوي المعروفة
اما اذا كان مفهومي خاطىء فنرجو منكم التوضيح و شكرا احي على المجهود

[العابدالكنتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لِواء (الإسْلام)

بداية جزاك الله خيرا أخي العابدالكنتي على كل مجهود تبذله في سبيل تنويرنا وأدعو الله أن يجعله في ميزان حسناتك إن شاء الله وبعد:
نعم لقد فهمت ما أردت إيضاحه لنا ولكني سأطمع في رحابة صدرك لأطرح عليك سؤالا مختصرا ومحددا أرجو أن تجيبني عليه لأنه وبصراحة كثر التِأويل في فهمه:
من خلال هذه المسودة التي اقترحتها الوزارة وخلال فهمك لموادها: هل سيدمج المساعد التربوي الحاصل على شهادة تقني أو الشهادة التطبيقية أو الليسانس على رتبة مساعد درجة أولى (الصنف 10) أم أنه لن يحصل عليها حتى يكمل 10 سنوات من الخدمة الفعلية.
بوركت أخي الكريم العابدالكنتي

حسب المسودة 02 للوزارة
سيدمج المساعد التربوي الحاصل على شهادة تقني أو الشهادة التطبيقية أو الليسانس على رتبة مساعد درجة أولى (الصنف 10)
بمجرد ان يكمل التكوين الذي يسمح له بالاماج في رتبة مساعد تربية رئيسي

[ahmedsayah]

أشكرك جزيل الشكر عل هذا الاجتهاد المتناهي..لكن موضوعك لا يستحق التثبيت لسبب واحد و هو أن مواضيع المطالبة بهذه الحقوق و الإلحاح عليها من قبل السادة الأساتذة و المعلمين في تدخلاتهم السابقة لم تؤخذ بعين الاعتبار من قبل السادة المشرفين ، زد على ذلك إن كل تخميناتك لا تستند إلى الواقعية بل تكاد تكون بعيدة كل البعد عن الموازين المالية للدولة فالمناصب المستحدثة التي أشارت لها لا تستطيع الوزارة فتحها لأنها في نظرهم ستحدث اختلالات مالية في الميزانية ، فبربك كيف يفتحون كل هذه المناصب و هم بلا يستطيعون فتح مناصب مالية لتشغيل أساتذة و معلمين في كل الأطوار بحجة العجز المالي في القطاع لانه غير منتج رغم الاكتظاظ الملاحظ في الأقسام و توفر الإطارات المتخرجة من الجامعات ؟؟ ..أما اذا كنت تقصد باستحداث مناصب افتراضية في قطاع التربية غير حقيقية ، فلك الحق فد تكون مناصب تشريفية ..يا آخي أرى بعض التدخلات لا ترقى إلى المستوى المطلوب. نحن عاجزون عن استرداد ابسط الحقوق للمعلم و انتم تهيمون بنا في العالم الافتراضي، أنسيت انك في موقع لا يسمح لك بأن تفكر بهذه الطريقة ؟؟ للمرة الثانية استسمحك موضوعك لا يستحق التثبيت و شكراااا

[adel04]

لقد نقلت اقتراحاتك أخي العابد الى صديقي وتعهد بايصالها بأمانة
ربي يجيب الخير

[hizoka]

انصفو اساتذة التعليم الاساسي و معلمي التعليم الابتدائ الذين صنفو في طريق الزوال عيب وعار والله

[zohir34]

أخي العابد الكنتي ما رأيك ما جاء في جريدة الخبر اليوم حيث قرأت أن الوزارة قبلت مقترحات ال snte و هي تتعارض مع ما جئت به و ما اقترحته أنت و ما جاء في المسودة 2
أرجوا الرد و التوضيح

[ayache1212]

اخي الكنتي تحية و بعد --------

كيف يعقل استاذ تعليم اساسي لا يصنف كاستاذ تعليم متوسط الا بعد التكوين ------؟؟-----والذي لم يتكون هل يبقى على حاله ؟-----

اي هل تضيع حقوقه رغم الاقدمية التي يتمتع بها ؟-------ما اعرفه لا يضيع الحق بالتقادم ؟ فيوم تم توظيفنا في الثمانينات كنا استاذ تعليم

متوسط ؟---وتم التعاقد مع الوزارة على هذا الاساس --------------من غير شروط العقد و اخل بها هي الوزارة -----فهي التي تتحمل المسؤولية

لا نحن الذين درسنا كل هاته السنين ثم ياتيك في اخر عمرك و يقول لك تكون ؟

الحل سهل نحن المقرر الجديد الذي تحصلنا عليه يحمل العبارة التالية ( ------كاساتذة تعليم اساسي ------) -------

ومنه نطالب الوزارة باحضار تلاميذ التعليم الاساسي لندرسهم فقط لا غير ---------والا فهي التي اخلت بالعقد الذي بيننا و تتحمل مسؤوليتها

بما ان تلاميذ الاساسي لا يوجدون فهي مطالبة قانونا باحضارهم ------هي التي غيرت لسنا نحن اساتذة التعليم الاساسي ---------------

اريد منك توضيحا و ردا قانونيا على هذا ؟