╣◄دراسة نقدية تحليلية للمسودة رقم 02 للقانون الأساسي لعمال التربية ... الحلول والاقتراحات►╠ - الصفحة 2

حسنات21 · 2012-02-25, 20:05

اخالفك الراي
استاذ التعليم الابتدائي ليسانس + مهندس لماذا يصنف 11 ؟؟ اين العدالة ؟؟ علما ان الوزارة تشترط شهادة الليسانس للتوظيف
هل الطور الابتدائي طور لا قيمة له حتى يصنف في اسفل المراتب ؟؟
متاكدة اننا نتحاور فقط و ان الوزارة هي التي تفصل في الامور و لكن ما يؤلمني هي نظرة رجال التربية للطور الابتدائي

العابدالكنتي · 2012-02-25, 20:06

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

ا لى الس ذٍ: هؼبل سً زٌ التزب تٍ ال طٌن تٍ
ػن طز قٌ الس ذٍ هذ زٌ التزب تٍ ل لٌا تٌ غزدا تٌ
بؼذ التح تٍ اًلسلام
س ذٍي هؼبل سً زٌ التزب تٍ ال طٌن تٍ:
إ يعه ان ذًرست الابتذائ تٍ أًسبتذة انتعه ىٍ الأسبس ن لٌا تٌ غزدا تٌ ان تًج عً أيبو يذ زٌ تٌ انتزب تٍ
ان وٌٍ: 22 / 02 / 2012 سٌجه بًكم أسف تجبىهيى ف ع هً تٍ انتصن فٍ ف انمبن انخبص نمطبع انتزب تٍ ،
حً ثٍ أ ىذه انفئت ت هًك خبزة يين تٍ كب زٍة تتجهى ف اعت بًد جم ان ؤًسسبث انتزب تٌٌ عه يٍب خبصت ف تذر سٌ ألسبو الايتحبنبث.
ح ثٍ أ ىذه انفئت ف طز كٌ انز اًل حسب ان صٌف انذي رًد ف انمبن انخبص.
ح ثٍ أ ىذه انفئت تؤدي نفس انع مً انذي تؤد وٌ فئت أسبتذة انتعه ىٍ الابتذائ أًسبتذة انتعه ىٍ ان تً سٌط.
فئننب نطبلب بوب لٌ :ً
1 - إػبدة النظز ف تصن فٍ ىذه الفئت بوب تٌلاءم هغ هب تقذهو لقطبع التزب تٍ.
2 - تثو نٍ الخبزة الوين تٍ بو اٌساة تثو نٍ الشيبداث.
3 - إدهبج حبهل شيبدة الل سٍبنس اًلشيبداث الؼل بٍ بوب تٌلاءم شًيبداتين كوب تنص ػل وٍ الوبدة 57
هن الوزس مٌ التنف ذٍي 08 / 315 .
4 - هنح ىذه الفئت الحق ف الوشبركت ف الوسببقبث الوين تٍ الوختلفت.
س ذٍي هؼبل سً زٌ التزب تٍ ال طٌن تٍ:
إننب نت جٌو إلى هؼبل كٍن بيذه الزسبلت بصفتكن الوسؤ لً الأ لً ػن القطبع ، قصذ إنصبف ىذه الفئت
لًكن هنب خبلص الشكز.

اخي لم افهم الكتابة الرجاء اعادة الموضوع حتى افهمه

8djilali · 2012-02-25, 20:09

انها النظرة الدونية للتعليم الابتدائي ,انا لا أوافقك الرأي أخ العابد

zohir34 · 2012-02-25, 20:10

أنا أريد أن أضيف شيئا بعد الشكر للأخ العابد الكنتي الذي يعتبر الموسوعة القانونية للمنتدى
لما لا تصنف المؤسسات التربوية حسب التعداد و حسب الصفة لتتحقق العدالة و كل موظف يجازى على تعبه
فهل يعقل أن يتقاضى مدير أو مقتصد أو مستشار أو مساعد يعمل في مؤسسة بها ألف تلميذ و ذات نظام نصف داخلي و أحيانل داخلي نفس الراتب مع زميله يعمل بأخرى تعدادها 200 تلميذ و ذات نظام خارجي
اقتراحي هو وضع منح إضافية على أن تصنف المؤسسات إلى عدة أصناف و شكرا

دكتور · 2012-02-25, 20:11

بارك الله فيك أخي كريم
وجزاك الله خيرا

zohir34 · 2012-02-25, 20:12

أنا أريد أن أضيف شيئا بعد الشكر للأخ العابد الكنتي الذي يعتبر الموسوعة القانونية للمنتدى
لما لا تصنف المؤسسات التربوية حسب التعداد و حسب الصفة لتتحقق العدالة و كل موظف يجازى على تعبه
فهل يعقل أن يتقاضى مدير أو مقتصد أو مستشار أو مساعد يعمل في مؤسسة بها ألف تلميذ و ذات نظام نصف داخلي و أحيانل داخلي نفس الراتب مع زميله يعمل بأخرى تعدادها 200 تلميذ و ذات نظام خارجي
اقتراحي هو وضع منح إضافية على أن تصنف المؤسسات إلى عدة أصناف و شكرا

العابدالكنتي · 2012-02-25, 20:13

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة يمينة95

لكنك نسيت المعلم الدي لم يتكون و له 30 سنة ما مصيره

طبعا المعلمين الذين اجتازوا تكوين عن بعد سيتم ادماجهم كاساتذة تعليم ابتدائي , تبقى الحالاى الاخرى والذين على مشارف التقاعد مثل 30 سنة اقدمية او 57 سنة مثلا هنا اقترح ان تكوت احكام انتقالية للادماج تسمح لهم اما بادماجهم بشكل مباشر كاساتذة تعليم ابتدائي بصفة استثنائية او منحهم مجموعة من النقاط الاستدلالية كتعويض على عدم الترقية خاصة انهم على مشارف التقاعد او فتح منصب جديد للتنسيق خاص في الابتدائي (معلم منسق ) تمنح له 35 نقطة استدلالية كما في المتوسط يمنح لهاته الفئة.

jabder · 2012-02-25, 20:14

مشكور اخي على هذا التحليل وعلى اقتراحاتك لكنك اهملت فئتي استاذ ابتدائي واستاذ رئيسي صنفي 11و12 على التوالي في القانون الحالي ما محلهم من المسودة 2 فهما لم يستفيدا من اي زيادة تذكر .

جزلون · 2012-02-25, 20:23

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zohir34

أنا أريد أن أضيف شيئا بعد الشكر للأخ العابد الكنتي الذي يعتبر الموسوعة القانونية للمنتدى
لما لا تصنف المؤسسات التربوية حسب التعداد و حسب الصفة لتتحقق العدالة و كل موظف يجازى على تعبه
فهل يعقل أن يتقاضى مدير أو مقتصد أو مستشار أو مساعد يعمل في مؤسسة بها ألف تلميذ و ذات نظام نصف داخلي و أحيانل داخلي نفس الراتب مع زميله يعمل بأخرى تعدادها 200 تلميذ و ذات نظام خارجي
اقتراحي هو وضع منح إضافية على أن تصنف المؤسسات إلى عدة أصناف و شكرا

ملاحظة في محلها ..شكرا لك و لصاحب الموضوع

مؤسسات ضخمة و مؤسسات صغيرة جدا !! ..لكن بنفس الخلصة و الامتياز..للعاملين فيها !!

و هذا ماجعل و يجعل الكل يسعى الى العمل في المؤسسات اين العمل و المشقة تؤول الى النصف و في بعض الاحيان الى الربع !!..و يهربون من المؤسسات الكبيرة اين كل عمل هو مضاعف !!....ما دام الامتياز واحد !!

-----------

و هذا خلل اخر تناسته الوزارة !! و يدفع ثمنه الموظفون في القطاع !!

architecta 05 · 2012-02-25, 20:25

اخي العابد شكرا على هذا التحليل، المهم لكن أرجو أن يصنف المعلم الحاصل على البكالوريا +المعهد التكنولوجي +التكوين عن بعد في الصنف12 لتمييزه عن المعلم الغير متحصل على البكلوريا فهذا من حقه ,اتمنى من الأخ عادل نقل هذا الإقتراح الى النقابة

gatboulerbah · 2012-02-25, 20:27

***تم تثبيت الموضوع للاهمية والشكر كل الشكر على الدراسة النقدية دمت ذخرا لمنتدانا..

مرزوقي محمد · 2012-02-25, 20:37

كفيت و وفيت .......لكن نسيت
الاساتذة التقنيون رؤساء الورشات و رؤساء الأشغال الذين درسوا المواد التقنية فى الثانوى 25 سنة جنبا إلى جنب مع الاساتذة المهندسون ...نفس البرامج ....نفس التوقيت ...نفس المستويات ...نفس طريقة الترسيم
و اليوم هم في الرتبة 11 و لا مجال لترقية إلا إلى رتبة رئيس أشغال 12
وفي المسودة 2 وضعت الوزارة شروط تعجيزية لدمجهم كأساتذة التعليم الثانوي في الرتبة 13 اشترطت شهادة الماستر و ليس الاقدمية 15 أو 10 سنوات كما فعلتها مع الأساتذة المهندسون للترقية إلى أستاذ رئيسي هنا التمييز؟
حـــــــلل و نـــــــــاقــــــــــــــش

abdo292001 · 2012-02-25, 20:43

نسيت شيئا مهما:
- مشكل الاساتذة التقنيون
- نطالب بتثمين شهادة الماجستير بشكل أكثر عقلانية

bermareme · 2012-02-25, 20:54

جيدة وممتازة وأكثر من رائع وأنا أجيز اقتراحك يا أخي العابد الكنتي

abdo292001 · 2012-02-25, 20:57

أقدم لك هذه الوثيقة ربما تساعدك في بناء الاقتراحات....... لا حظ معي الترقية برتبتين 02 مع اسعمال 10 سنوات للادماج