بيان هام جدا للجميع لإعداد النصوص التنظيمية

[الأستاذ الأستاذ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m!ss rose

أستاذتي الفاضلة

قد أساندك في مجمل ماقلتي تحت إطار عدم وجود وجه مقارنة بين النظامين

فالنظام الجديد جديد .. لم تتخرج أول دفعة دكتورا بعد من وقت صياغته

أنتِ تشرفين على طلبة نظام جديد وقدرتِ مستواهم .. كما أشرف انا وأفراد دفعتي على تقديم دروس تطبيقية في البرامج المتبعة لتصنيف ودراسة المعطيات ك الماطلاب .. آر وغيرها من البرامج

فلتصدقي أن طلبة النظام الجديد الذين ندرسهم .. وآخرون تابعون لدفعة الماجستار أرادوا الإنضمام بغية الاستفادة يفترقون فروقا شاسعة واسعة بين التطبيق وطاقة الاستيعاب ورب الكعبة

لا نتعب مع طلبة النظام الجديد عكس زملائهم في النظام القديم

فاضلتي .. وددت ان امرر رسالة صغيرة مفادها أن لكل من النظامين ايجابيات وسلبيات طاغية .. وكل نظام وجه نحو نقاط معينة قد تتوفر في نظام دون غيره

فالواجب على الجميع الإهتمام بم يملك ومحاولة التطوير لا التهجم على الغير بغية التنطط والتعبير لمجرد التعبير

ومن له حق فليطالب به .. أقصد بحقه .. لا أن يتهجم من وراء حقه على الغير



تحياتي

نظام ال ام دي هذا يا ابنتي عبارة عن إناء مكعب الشكل مليئ بالشكليات التي لا تغني ولا تسمن من جوع، قوامه إجراءات أثقلت كاهل الطلبة والأساتذة والإدارة دون فائدة ترتجى سوى التضييق على الطلبة في حياتهم الجامعية اليومية، إمضاءات في كل مكان، تقارير يومية، بحوث وأعمال شخصية متتالية تجعل الطالب في حالة استنفار لتقديم هذه الأعمال شكليا ثم يقيمها الأساتذة شكليا أيضا وتقدم للإدارة شكليا كذلك وهكذا ينجح الطالب شكليا أيضا حيث يضطر الأساتذة لرفع نسب النجاح بطلب من الإدارة لإنجاخ الفشل وإنقاذ الوزارة..
يحدث كل هذا دون الحديث عن أي تجديث للمناهج الدراسية في أغلب التخصصات التي يعود تاريخها إلى 1978 وما قبلها .. ثم تتحدثين عن جديد .. لا جديد ولا هم يحزنون وفي الاتجاه الآخر يفرض ماذكرناه من إجهاد الطلبة والأساتذة بالشكليات عليهم عدم البحث في جديد العلوم أو الاجتهاد في محتواها وإذا تحدثنا عن انعدام الامكانيات المادية اللازمة وعدم تأهيل الأساتذة أبناء النظام الكلاسيكي للتدريس وفق معطيات ال م دي فتلك مشكلة عويصة أخرى وهذا ما يجعله فاشلا فاشلا فاشلا .. إنهم يقايضون صمت طلبة هذا النظام بتدمير شهادات النظام القديم التي يمتلكها أجيال الاستقلال كلها وليس فقط الطلبة المحتجين إن فرضه بالقوة في الجامعة الجزائرية ليس إلا استجابة لإملاءات خارجية.

[soumi7]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ الأستاذ

نظام ال ام دي هذا يا ابنتي عبارة عن إناء مكعب الشكل مليئ بالشكليات التي لا تغني ولا تسمن من جوع، قوامه إجراءات أثقلت كاهل الطلبة والأساتذة والإدارة دون فائدة ترتجى سوى التضييق على الطلبة في حياتهم الجامعية اليومية، إمضاءات في كل مكان، تقارير يومية، بحوث وأعمال شخصية متتالية تجعل الطالب في حالة استنفار لتقديم هذه الأعمال شكليا ثم يقيمها الأساتذة شكليا أيضا وتقدم للإدارة شكليا كذلك وهكذا ينجح الطالب شكليا أيضا حيث يضطر الأساتذة لرفع نسب النجاح بطلب من الإدارة لإنجاخ الفشل وإنقاذ الوزارة..
يحدث كل هذا دون الحديث عن أي تجديث للمناهج الدراسية في أغلب التخصصات التي يعود تاريخها إلى 1978 وما قبلها .. ثم تتحدثين عن جديد .. لا جديد ولا هم يحزنون وفي الاتجاه الآخر يفرض ماذكرناه من إجهاد الطلبة والأساتذة بالشكليات عليهم عدم البحث في جديد العلوم أو الاجتهاد في محتواها وإذا تحدثنا عن انعدام الامكانيات المادية اللازمة وعدم تأهيل الأساتذة أبناء النظام الكلاسيكي للتدريس وفق معطيات ال م دي فتلك مشكلة عويصة أخرى وهذا ما يجعله فاشلا فاشلا فاشلا .. إنهم يقايضون صمت طلبة هذا النظام بتدمير شهادات النظام القديم التي يمتلكها أجيال الاستقلال كلها وليس فقط الطلبة المحتجين إن فرضه بالقوة في الجامعة الجزائرية ليس إلا استجابة لإملاءات خارجية.

والله يا استلذ مازلت تتكلم على اساس انك طالب كلاسيك اي من منبر الطالب..........انت قلتها"بحوث واعمال ....تجعل الطالب في حالة استنفار....." هذا هو ل م د البحث ...الاعتماد على النفس ...ان يعطيالطالب كل ما عنده.......ان ياتي بالجديد...........اما قصة الشكليات و ورفع نسب النجاح......فلو قارنا نسب النجاح ف ل د م و الكلاسيك سترى الفر ق(الكلاسيك دخلت الدفعة ب 1000 طالب مثلا فالادب تتخرج 979 ...ل م د دخلت الدفعة 180تخرج 92.......هادي احصائية 2010) فاظن ان نظام تضخيم النقط كان وبدا ومازال فنظام الكلاسيك.........وان تطبق ف ل م د ففي سنوات الاولى (2004و2005و2006) فقط و لاوجود له بل بالعكس اصبح يطبق فالكلاسيك اكثر لتسهيل عملية تطبيق النظام الجديد.........
+مسالة تاهيل الاساتذة هذا امر اكيد فالاساتذة وحتى الحاصليين على الماجيستار غير مؤهلين لتدريس طلبة ل م د.....خاصة طلبة الماستر لانهم اولا غير راضين على النظام وثانيا تفكيرهم يكون منصب على مذكراتهم فالدكتوراه+الغيابات المتكررة للاستاذ+عذم الالمام بالمعلومات الخاصة بالمقياس خاصة اذا كان المقياس جديدد والاعتمادعلى الانترنت وبالتالي المحاضرات تكون رءووس اقلام..........
مسالة اجيال الاستقلال .....لقد اسمونا يا استاذ دول العالم الثالث لاننا مازلنا حبيسي الثورة و الجهادووو.......اكيد انها ثورتنا ونفتخروا واساتذتنا صح علمونا ..لكن العالم يتطور ويتغير من حولنا .......هل نبقى نكون اجيالنا اعتمادا على منظومات وضعت من الاستقلال.......هل نطور افكارنا بناء على اسس وضعت منذ اكثر من نصف قرن.......اين اعمال اجيال الاستقلال.ان كتبهم اين ابداعاتهم ....لو كان هذا النظام القديم لا يزال فعالا لكان للجزائر مكانة في الملتقيات العالمية لوجدنا لاساتذتنا ابداعات اكتشافات و كتبا ادبية او علمية....فالساحة العالمية.......لوجدنا اسماءجزائريةمخلدةيحتذي بها العرب و العالم......وان حصل وان وجدت نجده درس بالخارج تكون في فرنسا في امريكا في في........
هل اصبحت الرغبة في الطور و الرقي والنهوض بالجزائر تطاولا على اجيال الاستقلال....هل اصبحت الرغبة في مواكبة الغرب دعوة للفشل و الانحطاط..........هل اصبح التجديد و الخروج من حلقات التكرار التي جمدت الطالب الجزائري في سنوات السبعينات امورا شكلية..........