هنا ..تطرح (ين) رأيك حول مستوى امتحان شهادة التعليم الابتدائي للموسم الدراسي 2016 /2017

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة grenero

ا حن...كتبت الهمزة على الالف لانها في اول الكلمة وحركتها الفتحة

أحن ..همزة قطع لأنها همزة فعل مضارع .

[yacin0]

ارى ان موضوع اللغة صعب وغير مناسب....اما الرياضيات فيحوي على عدة افخاخ هي فوق مستواه ..اما الوضعية الادماجية ففي المستوى

[محمود العمري]

هذه بعض الحلول المقترحة منقولة عن بعض الاخوة جزاهم الله خيرا :





تصحيح امتحان شهادة التعليم الابتدائي دورة ماي 2017 .. من طرفي Mohamed Mokhtari


Correction de l'examen / 5ap / mai 2017

Compréhension de l’écrit ((06 pts)

1- avec ses clients (1pt)
2- calme , (0.5pt) ... .souriant (0.5pt)
3- son atelier (1pt)
4- Les automobilistes (1pt)
5- Ils ramassent les boulons (1pt)
6- Il range l'outil oublié (1pt)

Production écrite (04pt)


1

Le menuisier travaille dans un atelier , Il utilise la scie et le marteau , Il fabrique des fenêtres ,des armoires et des chaises

ou


2 Le menuisier

Le menuisier est un artisan actif et sérieux qui réalise des ouvrages en bois. Il travaille dans un atelier. Il utilise la scie et le marteau. Il rabote et coupe les planches du bois. Il fabrique de beaux meubles. J’aime le métier de menuisier parce qu’il embellit les maisons.



- la ponctuation (Majuscule , le point a la fin , la virgule .. (0.5pt)
- le respect du thème ( le menuisier ) (0.5pt)
- des phrases ont un sens (0.5pt)
- les verbes ou présent (0.5pt)
- le volume chaque phrase (0.25pt) x 4 = (1pt)
- le pronom personnelle ( il ) (0.5pt)
- Utilisation des mots utiles ( du tableau ) (0.5pt)
+ bonus (1pt)

[karime amrs]

مستوى ضعيف للغاية من الابتدائي الى الجامعة
للاسف اريد لنا ان نكون بهذا الضعف و التخلف

[morad45]

ياسبحان الله من ردود الاخوة والاخوات وحتى الاؤلياء لم نستطع ان نخرج بنتيجة موحدة أيعقل ان تطرح اسئلة بهذه الكيفية لمستوى سنة خامسة لا يتجاوز سنه 5 سنوات بالله عليكم حدثون على حالتهم النفسية خلال الاسبوع الماضي وخاصة اليوم الذي سبق الامتحان ألم يفكر من وضع الاسئلة بهذه الشكل ان اغلبهم يستحيل الوصول الى حلول وخاصة موضوع اللغة صعب في اغلبيته وخاصة على ذوي المستوى المتوسط واما الضعفاء فيا حسرتاه عليهم اما شرح الكلمة الاولى فهي تعجيز فتلميذ المتوسط النجيب لا يستطيع الاجابة عليها اما بالنسبة للرياضيات على العموم في متناولهم ماعدا الاسئلة الغير مبتاشرة التي على التلميذ استنباطها .رغمى ان المناشير تلح على تبسيط الوضعية الادماجية باءسئلة مباشرة واضحة وفي الاخير تمنياتنا لابناءنا بالنجاح والفرحة

[صاب 68]

السلام عليكم الاسئلة المطروحة اسئلة فهم تتطلب تركيز ليس في متناول كل التلاميذ لماذا لم يعلم الاساتذة هذه المنهجية الجديدة لدربوا التلاميذ على ذلك منذ اول السنة -فماذا ينتظر اطفالنا في باقي الامتحانات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ يارب استرهم و وفقهم.

[عمار علي]

بالنسبة لتعليل رسم همزة أحن هناك احتمالين :
1- إذا كان القصد نوع الهممزة فهي همزة قطع و يكون التعليل كالآتي : لأنها همزة المضارعة مع ملاحظة أن الفعل أحن فيالمضارع هو حنَّ في الماضي فهو ثلاثي و ليس رباعيا كما كتب أحدهم.
2- إذا كان القصد كرسي الهمزة ، يكون التعليل كالآتي: كتبت الهمزة على الألف لأنها مفتوحة.

[عمار علي]

أحن فعل ثلاثي و ليس رباعيا و لمعرفة ذلك علنا يإسناد الفعل إلى الضمير هو في الماضي ومنه : المصارع - أحن.
الماضي حنَّ.

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمار علي

بالنسبة لتعليل رسم همزة أحن هناك احتمالين :
1- إذا كان القصد نوع الهممزة فهي همزة قطع و يكون التعليل كالآتي : لأنها همزة المضارعة مع ملاحظة أن الفعل أحن فيالمضارع هو حنَّ في الماضي فهو ثلاثي و ليس رباعيا كما كتب أحدهم.
2- إذا كان القصد كرسي الهمزة ، يكون التعليل كالآتي: كتبت الهمزة على الألف لأنها مفتوحة.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمار علي

أحن فعل ثلاثي و ليس رباعيا و لمعرفة ذلك علنا يإسناد الفعل إلى الضمير هو في الماضي ومنه : المصارع - أحن.
الماضي حنَّ.

شكرا ، جزاك الله خيرا على التنبيه.

[علي م]

المواضيع صعبة في اللغة والرياضيات
عكس الفرنسية الموضوع كان في متناول جل التلاميذ

[علي م]

النتائج على ما اظن ستكون كارثية

[أبو خليل عبد الرحمان]

السلام عليكم
1- بالنسبة للغة النص صعب على المتوســط
2- المفردات صعبة
3- كلمة ( أحن ) همزتها همزة قطع ، لكن السؤال مبهم ، و الأولى أن يقال: مــا نوع الهمزة ؟ ، أمــا أن يذكر التلميذ بأنها فعل مضارع فهذا صعب على الكبير فضلا عن الصغير .
4- بالنسبة للإعراب فإن ( يعرفون ) تصعب عليهم من جهة ورود ( لا ) النافية فإنها موهمة للجزم ، و هي غير مقررة
5-بالنسبة للرياضيات فإن التمرين الثالث يتضمن كمينا حيث أن الأجوبة تعمتد على الملاحظة المجردة ، أما الأداة فهي للتحقق ، و هنا يتشتت الفهم فمن بنى على الملاحظة قال المضلع مثلث و الضلع المقابل قاعدته ، ومن استعمل الأداة وجد أن المثلث قائما و متساوي الساقين و هنا يقول الضلع المقابل وتر ، لكن الوتر غير مقرر ، فالأرجح أن يكون الضلع المقابل قاعدة .
6- بالنسبة للوضعية الإدماجية فإنها خارجة عن وصف منشور بناء الإختبارات الذي ينص على تسهيلها و لا تذكر الأسئلة الخفية

الظاهر أن واضع الموضوع حديث عهد بهذا العمل ، أوأنه يريد توريط الجهة الوصية ويبقى الضحية التلميذ
الله المستعان

[grenero]

المشكل في الفعل داس انه يحتمل عدة معاني حسب النوطيف فلو قلنا داس عى القانون فان المعنى سيختلف حين نقول داس على الاعراف والتقاليد وداس الارض او داس الازهار...ففي كل حالة من الحالات يحتمل معاني مختلفة ماذا لو وظف التلميذ الفعل في غير معناه الوارد في النص

[محتاجة لعفو الله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو خليل عبد الرحمان

السلام عليكم
1- بالنسبة للغة النص صعب على المتوســط
2- المفردات صعبة
3- كلمة ( أحن ) همزتها همزة قطع ، لكن السؤال مبهم ، و الأولى أن يقال: مــا نوع الهمزة ؟ ، أمــا أن يذكر التلميذ بأنها فعل مضارع فهذا صعب على الكبير فضلا عن الصغير .
4- بالنسبة للإعراب فإن ( يعرفون ) تصعب عليهم من جهة ورود ( لا ) النافية فإنها موهمة للجزم ، و هي غير مقررة
5-بالنسبة للرياضيات فإن التمرين الثالث يتضمن كمينا حيث أن الأجوبة تعمتد على الملاحظة المجردة ، أما الأداة فهي للتحقق ، و هنا يتشتت الفهم فمن بنى على الملاحظة قال المضلع مثلث و الضلع المقابل قاعدته ، ومن استعمل الأداة وجد أن المثلث قائما و متساوي الساقين و هنا يقول الضلع المقابل وتر ، لكن الوتر غير مقرر ، فالأرجح أن يكون الضلع المقابل قاعدة .
6- بالنسبة للوضعية الإدماجية فإنها خارجة عن وصف منشور بناء الإختبارات الذي ينص على تسهيلها و لا تذكر الأسئلة الخفية

الظاهر أن واضع الموضوع حديث عهد بهذا العمل ، أوأنه يريد توريط الجهة الوصية ويبقى الضحية التلميذ
الله المستعان

الله المستعان فعلا هذه المواضيع شوشت حتى المتفوقين فابني رغم انه في المرتبة الاولى في قسمه منذ عدة سنوات غير أنه تشوش في عدة نقاط
1- شرح كلمة يدوس فهم معناها بالدارجة لكنه لم يجد مرادف لها باللغة الفصحى فكتبها يقتل قاصدا بذلك قتل النباتات بالدوس عليها رغم انه كون من الفعل داس جملة صحيحة المعنى
2- تعليل كتابة الهمزة في كلمة أحن لم يفهم بأنه يجب عليه ذكر نوع الهمزة بل اكتفى بالتعليل سبب كتابتها فقال انها جاءت في بداية الكلمة مفتوحة
3- في ما يخص اعراب يعرفون كان قد اعربها اعرابا صحيحا في ورقة الاجابة عند بداية الاختبار و رغم ذلك بقي طوال الاختبار يفكر في لا النافية ظنا منه انها لا الناهية و في آخر دقيقة غير اعرابه في ورقة الاجابة و جعلها مجزومة بدل مرفوعة رغم وجود النون في الفعل اختلطت عليه الامور ظن انهم وضعوا النون كي يخدعوهم
4- و أما في الرياضيات فقد اكتفى بذكر أنه مثلث متساوي الساقين اعتمادا على الملاحظة و سم المضلع بالقاعدة علما أنهم طوال السنة الخامسة لم يدرسوا الوتر

اتمنى التوفيق للجميع و أن يكون التصحيح و التنقيط عادلا في حق التلاميذ

[grenero]

من خلا ل التجربة ان كل الاجابات القريبة من الصواب ستنقط على انها صحيحة..سواء في اسئله الفهم او اللغة...ستوضع كل الاحتمالات امام المصححين فلا تحتاروا