الأجابة في علوم التربية مدير متوسط

[صحن الرتم]

1) المقدمة
إن عملية الفعل التربوي هي عملية تعليمية / تعلميه تتكون من ثلاثة عناصر هي المعلم و المتعلم و المناهج
2) النظريات الأساسية للتعلم هي
- نظرية التعلم الشرطي : اهتم العالم الروسي بافلوف (1849-1936) بدراسة الانعكاس الشرطي و قد كان ذلك نتيجة الملاحظات أثناء إجراء تجاربه على نشاط الغدد اللعابية فقد لاحظ أن رائحة الطعام أو رؤيته تؤدي إلى سيل لعاب الكلب قبل أن يوضع الطعام في فمه
- نظرية التعلم بالمحاولة و الخطأ : أهتم بهذا النوع من التعلم العالم الأمريكي تور نديك (1874-1949) وهو يري أن التعلم لدى الإنسان و الحيوان يتم بالمحاولة حذف الخطأ فعندما يصادف الإنسان مشكلة و يرغب في حلها فأنه قد يقع في الأخطاء أثناء حل مشكلة مع التكرار يمكنه تجنب تلك الأخطاء بالتدريج
- نظرية التعلم بالاستبصار : أهتم بهذا النوع من التعلم بعض العلماء الألمان و منهم كوهلر (1887-1967) و كان محور الدراسة هو الإدراك البصري و يسمى هذا الاتجاه باسم مدرسة الجشتالت و هي كلمة ألمانية تعني الصورة أو الكل
3) معنى التعلم هو عملية تحصيل و كسب تؤدي إلى تعديل سلوك الفرد أو تغييره بقصد تحقيق أهداف تربوية معينة و تظهر أثارها في المجالات الآتية
- المجال الذهني: تحصيل معلومات و أفكار و مفاهيم
- المجال الوجداني: تكوين عواطف و اتجاهات
- المجال النزوعي : كسب عادات و أساليب و مهارات في العمل و الأداء
4) الفرق بين التعلم و التعليم

التعلم : يعرف التعلم بأنه : تغيير وتعديل في السلوك ثابت نسبياً وناتج عن التدريب . حيث يتعرض المتعلم في التعلم إلى معلومات أو مهارات ومن ثم يتغير سلوكه أو يعتدل بتأثير ما تعرض له ، وهو ثابت نسبياً بشكل عام .فغالباً ما يكون هناك مجموعة من المعارف والمهارات تقدم للمتعلم ، فيكون التعلم عن طريق بذل ذلك المتعلم جهداً يحاول من خلاله تعلم تلك المعارف أو المهارات ومن ثم اكتسابها ، وللتحقق من معرفته لها عن طريق معرفة الفرق بين حالة الابتداء في الموقف وحالة الانتهاء منه ، فإذا زاد هذا الفرق في الأداء ضمن لنا ذلك حصول التعلم .
وله عدة أنواع منها التعلم اللفظي و التعلم الانفعالي و الوجداني و التعلم المقصود و التعلم الاجتماعي و الثقافي و التعلم العقلي
التعليم : ويعرف بأنه : العملية المنظمة التي يمارسها المعلم بهدف نقل ما ذهنه من معلومات ومعارف إلى المتعلمين ( الطلبة ) الذين هم بحاجة إلى تلك المعارف والمعارف .وفي التعليم نجد أن المعلم يرى أن في ذهنه مجموعة من المعارف والمعلومات ويرغب في إيصالها للطلاب لأنه يرى أنهم بحاجة إليها فيمارس إيصالها لهم مباشرة من قبله شخصياً وفق عملية منظمة ناتج تلك الممارسة هي التعليم ، ويتحكم في درجة تحقق حصول الطلاب على تلك المعارف والمعلومات المعلم وما يمتلكه من خبرات في هذا المجال .
وله الأنواع التالية التعليم المنظم و التعليم المستمر و التعليم غير رسمي
5) الخصائص الأساسية لفهم طبيعة الطفل
هناك سمات مختلفة و سمات متشابهة لابد أن تعرف لد الطفل
- السمات المختلفة:
الاختلاف في القدرات الفطرية: الطفل الضعيف لا يمكننا أن نرفع من مستواه التعليمي إلى مستوى العادي و لو استعملنا أحدث الطرق و الوسائل التربوية
الاختلاف في النفسيات و الأمزجة : قد يكون الطفل ذكيا لكن لا يستطيع أن يجني ثمار هذه الموهبة إلا إذا كان يمتاز ببعض الصفات كالمثابرة في العمل و الرغبة فيه
الاختلاف في الظروف العائلية: لأن الظروف العائلية و الاجتماعية تعكس أثار القوية على سلوك التلميذ و مواقفه اتجاه التعليم
- السمات المشتركة
العفوية: فكر غير مقيد
حب الاستطلاع
الدهشة و التعجب عند رؤية شيء
كثرة الأسئلة
6) الخاتمة
إن الطفل عملية معقدة على الكل التكاثف في مساعدته و تنشئته حتى يصبح فرد صالحا و نافعا