همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[/زهرة عصفور الجنة/]

بارك الله فيك اختي ام سرمد معذرة منك لان ابني لم يشارك معكم في المشروع
المشروع الوثائقي يدرسنه بصفة معمقة مقارنة بما درسته خته وهذا يتطلب منه وقتا للفه والاستيعاب خاصة وانه ضعيف في الفرنسية وبسبب ضعفه اراه يمل بسرعة من المادة ويكرهها الى حد ما لم ينفع معه اسلوب الترهيب ولا الترغيب
لذا سانتهج اسلوبا اخر معه لعلنا سننج في الاخير ان شاء الله

[لميس اميرة]

أختي آيات سرمدية

الكتاب حمله زوجي

و لأسف لا اعرف كيف احمل المواضيع و الكتب

لو فقط تنيرونني بالطريقة
فقد حملت كتاب كونجيغيزون قديم كان عندنا و انا صغيرة روعة
كتب حملها زوجي لكني لا أعرف كيف أضعها

أخت ام سارة بما انك قد حملت الملفات يا ريت تحطيهم في رابط مباشر للاخت أم سرمد او اي ولي آخر

[آيات سرمدية]

اختي.....ام منى.....ان شاء الله تنفع معك الطريقة.....الجديدة.....وكيما قلت الذكور يختلفوا عن البنات من ناحية تدريسهم....عن تجربة خاصة....انا سرمد مع انو عندوا فالطاسة كيما تتمسخر معاه المعلمة يهاد الكلمة.....بصح كسووووول....يخدم غير وش تعطيهم هي.....الباقي الي نعملهولوا انا زايد......مايجي يخدموا غير....بسيدي وسيدك

اما فالفرنسية....نفعاتوا الرسوم المتحركة بالدرجة الاولى.....يفهمها بصح ميعرفش يكتب مازالهم في البداية....ربي يكوووون في عوننا كامل....


اختي ام الاميرااااات......كي نقعد راني نديرلك درس....بصح قوليلي باش قاعدة تخدمي معنا...من حاسووووب ولا تابلاااات ولا هاااااتف.......

[لميس اميرة]

ملفات للسنة الثالثة

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=244

[لميس اميرة]

من حاسوب اختي آيات


ملفات اخرى ممكن واحدة من الوليات ما شافتهاش

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=246

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=245

https://www.mediafire.com/?l26qypdl9gbd990

الدروس المحذوفة سنة 4

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=294

[لميس اميرة]

التاء المفتوحة و المربوطة

خلاصة الاستاذ نور الدين

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=383

تلخيص للاخت حراير

عموما باش نسهلك
باش تعرفي اذا الكلمة حرف او اسم زيديلها "قد" اذا صلحت معاها يتسما فعل سينون راهي اسم
مثلا قد تشرب "فعل"
قد الغابة"اسم"

ثان كاين استوس اخرين باش تعرفهم ونسيت خليني نتفكر مع تحددي انت سؤالك مليح


اما على الفاعل فتسال ديما "من فعل" تلقى الفاعل
اما المفعول به تسال "ماذا فعل" تلقى المفعول به

اما الماض و المضارع
فكاين حروف المضارع "انيت" في اول الكلمة او الفعل
منين تلقاهم تعرف الفعل مضارع

و كاين طريقة اسهل انها تزيد للفعل حرف ســ اذا صلحت الكلمة راهي مضارع سينون راهي ماض

مثلا ساذهب مضارع
سذهبت ماصلحتش يتسما ذهبت ماض

[صابر 2008]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ حراير ~

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و اخيرا يا استاذ صابر


فقط ارجوك نطلب منك نشاطات الادماج الي عملتوه في كراس القسم
افنان عملو نشاط في الاسلامية و اليوم الجغرافيا
في الاسلامية اربط و جاوبت صحيح و الجغرافيا اليوم صحح الخطأ الا انها نسات تصحيح عبارة
في الحق اني مركزة بزاف على تحسين اداءها باش ماتضيعش النقاط في التقويم المستمر

هي الحمدلله في الدار جايبة روحها و راني نساعد فيها بزاف حتى منين يتراكمو الدروس و المراجعة نكتبلها و نساعدها في الحفظ "لانها بطيئة فيه" يعني لعمال على ربي فقط في انه يرجع تعبنا بنتيجة

فقط مازلت نحسها كارهة من اللغة "بصفة عامة" تكره يوم الاربعاء علاجال التعبير و النشاط الادماجي و تكره صبحة الخميس علاجال التصحيح تاعهم

مساء الخير جميعاً وجمعة مباركة على كل أهل الهمزة

أختي حراير طريقتك مع أفنان مليحة ورايحة تجيب نتيجة مع الوقت
وبصراحة أسلوب "المساعفة والمسايرة" انا ايضا أطبقه مع تلاميذي
نطول بالي معاهم جدا جدا
بخصوص التعبير حاولي تعملي معاها تعابير في المنزل حول مواضيع هي تحبها وتميل ليها
أو مثلا حول شخصيات هي معجبة بيها تعبر عنها وهكذا تحببيها شيئا فشيئا في التعبير


يخصوص النشاطين الإدماجيين سأضعهما الآن، فكراريس القسم جلبتها معي للمنزل من أجل التصحيح
فقط من الممكن ان هناك بعض المعلومات مثلا لم يتطرقوا لها في الدرس او معلومات هم تطرقوا لها ونحن لا
وهكذا بحكم اني نحاول نلخص الدروس ولا ألتزم بخلاصات الكتاب ممكن نزيد عليها او تكون مختلفة عنها كليا

[عطوفة]

مجرد مزيد
المجرد و المزيد من الأفعال

المجرد:هو فعل كل حروفه أصلية لا يمكن الاستغناء عن حرف منها

المزيدهو فعل زدنا فيه حرف أو أكثر على حروفه الأصليةمثل : وجد - زلزل مثل : أخرج - انهزم - استعمل

الفعل المزيد نوعان

مزيد الثلاثي مزيد الرباعي

أولاً : مزيد الثلاثي بحرف : و يأتي على ثلاثة أشكال :
1 - أَفْعَلَ ( أَ -ْ -َ -َ ) / أكرم - أنزل - أمدَّ - أوضح - أفاد - أعطى - أوحى .
2 - فَعَّلَ ( -َ -َّ -َ ) / درّب - شوّه - خرّج - لوّث - بدّد - برّأ - ولّى .
3 - فَاْعَلَ ( -َ اْ -َ -َ ) / قاتل - عاون - ساير - آمن - واجه - آزر .
ثانياً : مزيد الثلاثي بحرفين : و يأتي على خمسة أشكال:
1 - انْفَعَلَ ( انـْ -َ -َ -َ ) / انعقد - اندفع - انهار - انشقّ - انمحى
2 - افْتَعَلَ ( ا –ْ تَ -َ -َ ) / اجتمع - اتصل - اضطر - ازدان - احتوى
3 - افْعَلَّ( ا ـْ ـ ـَّ ) / ابيضَّ َ - احمرَّ - اخضرَّ - اعوجَّ
4 - تَفَاْعَلَ ( تَ –َ اْ -َ -َ ) / تباعد - تواصل - تبارى - تعارف
5 -تَفَعَّلَ ( تَ -َ -َّ -َ ) / تعلَّم - تطهّر - توسَّم - تبيّن - تعدّد
ثالثاً : مزيد الثلاثي بثلاثة أحرف : و يأتي على شكل شهير:
استفعل ( اسـتـ - - - ) / استعمر - استورد - استقام - استرخى - استمدَّ .
و هناك أوزان أقل شهرة منها ( افْعَوْعَلَ ) المزيد بالهمزة و الواو وتضعيف العين مثل : اعشوشب - اخشوشن - اغرورق - احدودب .
رابعاً : مزيد الرباعي بحرف : يأتي على شكل واحد
- تفعلل ( تَ -َ -ْ -َ -َ ) / تزلزل - تدهور - تبعثر .
خامساً : مزيد الرباعي بحرفين : يأتي على شكل واحد
- افْعَلَلَّ ( ا -ْ -َ -َ -َّ ) / اطمأنّ - اقشعرّ - اكفهرّ - اشمئزّ .
فوائد :
أقل عدد لحروف أي فعل ثلاثة ، و نعرف عدد حروف الفعل من خلال الفعل الماضي فقط بعد حذف الضمائر من آخره ، وحروف العطف من أوله إنْ وُجِدَت .
أقصى عدد لحروف الفعل الماضي ستة .
حروف الزيادة: الحروف التي تزاد على المجرد الثلاثي، أو المجرد الرباعي وغيرهما محصورة في عشرة أحرف يجمعها قولك : "سَأَلْتُمونيها" أو "اليوم تَنْساه" أو " هَناء وَ تَسْليم " ، و من الزيادة أيضاً التضعيفلعين الفعل .
ولا يلزم في كل فعل مجرد أن يُستعمل له مزيد مثل " لَيسَ ، خَلا " ونحوهما من الأفعال الجامدة .

سؤال الامتحان : استخرج فعلاً مجرداً ، وأخراً مزيداً .
للإجابة
1 - الفعل المجرد : نبحث أولاً عن فعل ماض ٍ مكون من ثلاثة أحرف ، إذا وجدنا به ضمائر في أخره نحذفها
مثل : صَنَعْتُهَا = صَنَعَ = مجرد ثلاثي
إذا لم نجد فعلاً ماضياً نبحث عن فعل مضارع أو فعل أمر ، و الذي نجده نرده إلى الماضي ؛ لمعرفة هل هو مجرد أم مزيد

مثل : يسعدون = سعد = مجرد ثلاثي
يتعارفون = تعارف = مزيد الثلاثي بحرفين

تدريب
عين الفعل المجرد ونوعه ، والفعل المزيد وحروف الزيادة فيه فيما يلى ، واذكر أصله المجرد :
(جلس - تفاهم - ابتدأ - جاهد - أكرم - علْم - ردَّ - استفهم - صَدَقَ - تزلزل - تصدَّق - اطمأن - ارتضى - تبين - استمد - دَفَعَ - وصَّى - أحاط - نما - هبَّ - تفوق - انطلق- اخترع - طلَعَ - صام - دعا - زلزل - طمأن - بعثر - جلجل - وسوس) .
(دفع - حرم - سمع - نفع - زلزل - باع) زِدْ كل فعل مما سبق بما يمكن من حروف الزيادة ثم أدخله في جملة.

[لميس اميرة]

الحروف القمرية في الجملة التالية

ابغ حجك و خف عقيمه

[لميس اميرة]

استاذة عطوفة بارك الله فيك على الدروس و الله كفيتي و فيتي جزيتي خير جزاء

و اذا سمحت اختي
هل اطفال الثانية ايضا مطالبون في التعبير بالتنسيق بين الافكار و كتابة مقدمة عرض و خاتمة او فقط كمجرد تعبير و اخراج افكار

[هندة 74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

أعيد و أكرر لأولياء السنة الثانية هذه بعض نماذج التمارين الكتابية ، يمكنكم أن تعطوها لأبنائكم كتدريب ، أما المشاريع فسأدرجها بعد نهاية كل محور ، و المشروع سأضعه بعدما ينتهي أولادكم من المحور "الحياة الأسرية " و سأعتمد عليكم في إعلامي بالأسبوع الذي يدرس فيه أبناؤكم النص "آداب الأكل"

ربي يكثر من امثالك يالشيخ جزاك الله عنا كل خير

بالنسبة لابني لقد درس *اداب الاكل *هذا الاسبوع ويوم الاحد يبدوا درس جديد

[لميس اميرة]

رابط مكتبة جد راااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااائعة التحميل فيها على شكل بيديياف او وورد رابط مباشر

فيها كتب كثيييييييييييييييييييييييرة و متنوعة

عثرت على كنز خخخخخخخخخخخخخخخخخخ

يمكن الذهاب الى الانتقال الى و اختيار نوع الكتاب و موضوعه

دعوة خيرلي و لاسرتي و لكم بالمثل

https://www.saaid.net/book/list.php?cat=90

[صابر 2008]

نشاط إدماج في مادة التربية العلمية (السنة الخامسة ابتدائي)

التمرين الأول: املأ الفراغ بما يناسب
1- غاز ............ هو الغز الذي يساعد على الإشتعال والإحتراق، وحجمه ...... من حجم الهواء.
02- غاز .......... هو الغاز الذي لا يساعد على الإشتعال والإحتراق، وحجمه ...... من حجم الهواء.
03- عند استعمال غاز المدينة أو القارورة دون صيانة مسبقة للأجهزة ، فإنه من المحتمل تسرب
غاز ............ الخطير على حياة الإنسان.

التمرين الثاني: اجيب بـ "صح" أو "خطأ" مع تصحيح الخطأ إن وجد
- عدم تهوية الغرف والمنازل سلوك غير صحي وفيه خطر على الإنسان.
- من أعراض الإختناق ألم في الرأس يتبعه فقدان للتوزان والوعي.
- عند وضع شمعة مشتعلة داخل قارورة زجاجية، ثم نقوم بغلث القارورة فإن الشمعة تبقى مشتعلة.
- الهواء جسم صلب.

التمرين الثالث: للنباتات التي تنمو في الإقليم الصحراوي تراكيب خاصة تمكنها من العيش والتأقلم
في هذا الوسط، أذكرها:
01- .............. 02- ...................... 03- ................................

- التمرين الرابع: صنف النباتات الآتية في الجدول أسفله حسب مناطق نموها
الصبار، الإستبس المشجر، الفلين، الكروم، الشيح.

(الجدول مقسم إلى ثلاث خانات "نباتات الإثليم الصحراوي"، "نباتات إقليم السهوب" "نباتات إقليم البحر الأبيض المتوسط")


-------------------------------------------------------------------
نشاط إدماج في مادة التاريخ (السنة الخامسة ابتدائي)

- التمرين الأول: املأ الفراغ بما يناسب
01- تحطم الأسطول البحري الجزائري في معركة ............ سنة ............
02- إتخذت فرنسا ............... كسبب لإحتلالها للجزائر.
03- انهزمت القوات الجزائرية امام القوات الفرنسية في معركة ....... سنة .....
04- معاهدة الاستسلام تم توقيعها بتاريخ .......
05- بعد سقوط مدينة الجزائر احتلت فرنسا المدن الساحلية مثل ......... و كذا المدن الداخلية مثل ...... سنة 1837.

- التمرين الثاني:
أ- عدد ثلاثة أسباب كانت وراء احتلال فرنسا للجزائر سنة 1830؟
01- ................... 02-.................... 03-....................

- التمرين الثالث: ما هي أسباب انهزام القوات الجزائرية في معركة سطوالي؟
01- ....................... 02-.....................................

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ حراير ~

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اساتذتي كاين افعال يستصعب التلميذ تحويلها من المجرد للمزيد

ممكن طريقة نبسط بيها تحويله
مثل قلب وثب

و هل تصلح "انقلب" استوثب

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
هاك أختي أم أريج :


لا تنس هذه القاعدة :
لمعرفة نوع الفعل "مجرد أو مزيد" مهما كان زمنه نحوّله إلى الماضي و نصرفه مع الضمير "هو" ، فإن وجدناه مكوّنا من ثلاثة حروف فهو مجرد و إن وجدناه أكثر من ذلك فهو مزيد . مثل : "يستعملون" لو نحوله إلى الماضي مع الضمير "هو" نجد : استعمل ، و هو حرف مزيد و حروف الزيادة هي ا س ت . و الفعل "اشربي" هو متصرف في الأمر مع الضمير هي ، نحوله إلى الماضي مع الضمير "هو" فنجد : شرب و هو مكون من ثلاثة حروف أصلية .
هناك أفعال مجردة رباعية أو أكثر لكنها ليست مقررة للسنة الخامسة و لن تعطى لكم في الامتحانات .
كذلك لمعرفة نوع الفعل المعتل ، نحوله إلى الماضي مع الضمير "هو" . مثل : "يجدون" هو في المضارع ، و لما نحوله للماضي مع الضمير هو نجد "وجد" ، حرفه الأول حرف علة ، إذن هو مثال ، و الفعل " يجريان" نحوله إلى الماضي و نجد "جرى" إذن هو ناقص .

الأستاذ:عبد الناصر أمازيغ

[هندة 74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fani09

شكرا ألف شكر واش نقولك ربي يحفظك

نص آداب ألإكل كملناه و حضرت معاها اليوم بنت عطوفة

غدوة نخدم قلت نقص على روحي

أخي عبد ألناصر في ما يخص الواجب لعطيتولنا

النموذجان يحلوهم الاولاد ونصوروهم او ماذا

أونكتفي بوضع تقرير كيف حل ألتلميذ او لنا حرية ألإختيار

طلب لأمهأت ثانية كيف يكون برنامج المراجعة في البيت

شاركونا خبراتكن ما عرفتش كيف أنظم وقتي في المراجعة

اختي انا ابني يدرس في الثانية

نشوف استعمال الزمن تاع واش عند للغد ونحضر معاه الدروس يقراهم ونسال عليه ونفهم باه لما يروح للقسم يسهل عليه الفهم اكثر

للقراءة يقرا الدرس مرتين ونجزءالموضوع ل3 اجزاء ونفهموا كل قسم ونسال عليه ونشرحل بعض المفردات ونفهمهالوا اما الرياضيات نعمل بعض

التمارين ويحلهم ونصلح الخطا ونعمل شوية املاء وكتابة على حسب الوقت طبعا مش دايما ونكون تاخذ معايا ساعة وربع تتخللها شوية راحة طبعا باه

مايملش وحفظ الدروس هذا شيء اخر يحفظ الدرس ويعيد كتابة على اللوحة حتى لاينسى نتمتى نكون اقدتك اختي ونشوفوا الاخوات كيفاش هم تاني يديروا ونستفادوا اكثر

هذا هو تحضيري مع ابني ادم