همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[عطوفة]

للتّرفيه عن النّفس:

طلب أحد الآباء من طفله الصغير بأن يخلد إلى النوم حتى يتمكن من الاستيقاظ مبكراً لمدرسته في اليوم التالي. وبعد أن دخل الطفل الغرفة بدقائق نادى الطفل والده طالباً منه أن يحضر له كوباً من الماء ليشرب ، فرفض الوالد ذلك قائلاً له أنه كان باستطاعته أن يشرب قبل أن يذهب للنوم ، و ما هي إلا دقائق أخرى حتى نادى الطفل مرة أخرى بأنه عطشان ، فكرر الأب الرفض منبهاً أنه إذا ما ناداه مرةً أخرى سوف يضربه ، فقال الطفل بعدها (أبي، هل يمكن أن تحضر لي كوب ماء عندما تأتي لتضربني؟)

[آيات سرمدية]

السلااااام عليكم ورحمة الله وبركاته......

اللهم صلي وسلم على سيدنا محمد وعلى آله واصحابه اجمعين.....

اختي ام منى.......سأعيد تحميل الملف لاحقا.....يجب ان اعيد البحث عنه بين ملفاتي......


استاااااذة عطوفة......جزاك الله خيرا....على كل ماتقدمينه.....وشكرا على الطرفة.....جاءت في وقتها.....وروحوا عن انفسكم ساعة بعد ساعة فإن القلوب اذا كلت ملت...


اختي ام الاميرااااات....بارك الله على الروابط.....ولكن لو تعملي فينا معروف.....هاداك الرابط برك مانحبوهش....اذا حملتيهم انت عاودي حطيهملنا من رابط مباشر....لان اغلب المشتركين في الهمزة.....لا يملكوا اشتراكااااات في تلك المواقع التي تفتح به....كالفايس واخوته......ولك منا دعوة عن ظهر الغيب....وجزاك الله خيراااااا....

[/زهرة عصفور الجنة/]

بارك الله فيك اختي ام سرمد معذرة منك لان ابني لم يشارك معكم في المشروع
المشروع الوثائقي يدرسنه بصفة معمقة مقارنة بما درسته خته وهذا يتطلب منه وقتا للفه والاستيعاب خاصة وانه ضعيف في الفرنسية وبسبب ضعفه اراه يمل بسرعة من المادة ويكرهها الى حد ما لم ينفع معه اسلوب الترهيب ولا الترغيب
لذا سانتهج اسلوبا اخر معه لعلنا سننج في الاخير ان شاء الله

[لميس اميرة]

أختي آيات سرمدية

الكتاب حمله زوجي

و لأسف لا اعرف كيف احمل المواضيع و الكتب

لو فقط تنيرونني بالطريقة
فقد حملت كتاب كونجيغيزون قديم كان عندنا و انا صغيرة روعة
كتب حملها زوجي لكني لا أعرف كيف أضعها

أخت ام سارة بما انك قد حملت الملفات يا ريت تحطيهم في رابط مباشر للاخت أم سرمد او اي ولي آخر

[آيات سرمدية]

اختي.....ام منى.....ان شاء الله تنفع معك الطريقة.....الجديدة.....وكيما قلت الذكور يختلفوا عن البنات من ناحية تدريسهم....عن تجربة خاصة....انا سرمد مع انو عندوا فالطاسة كيما تتمسخر معاه المعلمة يهاد الكلمة.....بصح كسووووول....يخدم غير وش تعطيهم هي.....الباقي الي نعملهولوا انا زايد......مايجي يخدموا غير....بسيدي وسيدك

اما فالفرنسية....نفعاتوا الرسوم المتحركة بالدرجة الاولى.....يفهمها بصح ميعرفش يكتب مازالهم في البداية....ربي يكوووون في عوننا كامل....


اختي ام الاميرااااات......كي نقعد راني نديرلك درس....بصح قوليلي باش قاعدة تخدمي معنا...من حاسووووب ولا تابلاااات ولا هاااااتف.......

[لميس اميرة]

ملفات للسنة الثالثة

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=244

[لميس اميرة]

من حاسوب اختي آيات


ملفات اخرى ممكن واحدة من الوليات ما شافتهاش

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=246

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=245

https://www.mediafire.com/?l26qypdl9gbd990

الدروس المحذوفة سنة 4

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=294

[لميس اميرة]

التاء المفتوحة و المربوطة

خلاصة الاستاذ نور الدين

https://www.djelfa.info/vb/showpost.p...&postcount=383

تلخيص للاخت حراير

عموما باش نسهلك
باش تعرفي اذا الكلمة حرف او اسم زيديلها "قد" اذا صلحت معاها يتسما فعل سينون راهي اسم
مثلا قد تشرب "فعل"
قد الغابة"اسم"

ثان كاين استوس اخرين باش تعرفهم ونسيت خليني نتفكر مع تحددي انت سؤالك مليح


اما على الفاعل فتسال ديما "من فعل" تلقى الفاعل
اما المفعول به تسال "ماذا فعل" تلقى المفعول به

اما الماض و المضارع
فكاين حروف المضارع "انيت" في اول الكلمة او الفعل
منين تلقاهم تعرف الفعل مضارع

و كاين طريقة اسهل انها تزيد للفعل حرف ســ اذا صلحت الكلمة راهي مضارع سينون راهي ماض

مثلا ساذهب مضارع
سذهبت ماصلحتش يتسما ذهبت ماض

[عطوفة]

مجرد مزيد
المجرد و المزيد من الأفعال

المجرد:هو فعل كل حروفه أصلية لا يمكن الاستغناء عن حرف منها

المزيدهو فعل زدنا فيه حرف أو أكثر على حروفه الأصليةمثل : وجد - زلزل مثل : أخرج - انهزم - استعمل

الفعل المزيد نوعان

مزيد الثلاثي مزيد الرباعي

أولاً : مزيد الثلاثي بحرف : و يأتي على ثلاثة أشكال :
1 - أَفْعَلَ ( أَ -ْ -َ -َ ) / أكرم - أنزل - أمدَّ - أوضح - أفاد - أعطى - أوحى .
2 - فَعَّلَ ( -َ -َّ -َ ) / درّب - شوّه - خرّج - لوّث - بدّد - برّأ - ولّى .
3 - فَاْعَلَ ( -َ اْ -َ -َ ) / قاتل - عاون - ساير - آمن - واجه - آزر .
ثانياً : مزيد الثلاثي بحرفين : و يأتي على خمسة أشكال:
1 - انْفَعَلَ ( انـْ -َ -َ -َ ) / انعقد - اندفع - انهار - انشقّ - انمحى
2 - افْتَعَلَ ( ا –ْ تَ -َ -َ ) / اجتمع - اتصل - اضطر - ازدان - احتوى
3 - افْعَلَّ( ا ـْ ـ ـَّ ) / ابيضَّ َ - احمرَّ - اخضرَّ - اعوجَّ
4 - تَفَاْعَلَ ( تَ –َ اْ -َ -َ ) / تباعد - تواصل - تبارى - تعارف
5 -تَفَعَّلَ ( تَ -َ -َّ -َ ) / تعلَّم - تطهّر - توسَّم - تبيّن - تعدّد
ثالثاً : مزيد الثلاثي بثلاثة أحرف : و يأتي على شكل شهير:
استفعل ( اسـتـ - - - ) / استعمر - استورد - استقام - استرخى - استمدَّ .
و هناك أوزان أقل شهرة منها ( افْعَوْعَلَ ) المزيد بالهمزة و الواو وتضعيف العين مثل : اعشوشب - اخشوشن - اغرورق - احدودب .
رابعاً : مزيد الرباعي بحرف : يأتي على شكل واحد
- تفعلل ( تَ -َ -ْ -َ -َ ) / تزلزل - تدهور - تبعثر .
خامساً : مزيد الرباعي بحرفين : يأتي على شكل واحد
- افْعَلَلَّ ( ا -ْ -َ -َ -َّ ) / اطمأنّ - اقشعرّ - اكفهرّ - اشمئزّ .
فوائد :
أقل عدد لحروف أي فعل ثلاثة ، و نعرف عدد حروف الفعل من خلال الفعل الماضي فقط بعد حذف الضمائر من آخره ، وحروف العطف من أوله إنْ وُجِدَت .
أقصى عدد لحروف الفعل الماضي ستة .
حروف الزيادة: الحروف التي تزاد على المجرد الثلاثي، أو المجرد الرباعي وغيرهما محصورة في عشرة أحرف يجمعها قولك : "سَأَلْتُمونيها" أو "اليوم تَنْساه" أو " هَناء وَ تَسْليم " ، و من الزيادة أيضاً التضعيفلعين الفعل .
ولا يلزم في كل فعل مجرد أن يُستعمل له مزيد مثل " لَيسَ ، خَلا " ونحوهما من الأفعال الجامدة .

سؤال الامتحان : استخرج فعلاً مجرداً ، وأخراً مزيداً .
للإجابة
1 - الفعل المجرد : نبحث أولاً عن فعل ماض ٍ مكون من ثلاثة أحرف ، إذا وجدنا به ضمائر في أخره نحذفها
مثل : صَنَعْتُهَا = صَنَعَ = مجرد ثلاثي
إذا لم نجد فعلاً ماضياً نبحث عن فعل مضارع أو فعل أمر ، و الذي نجده نرده إلى الماضي ؛ لمعرفة هل هو مجرد أم مزيد

مثل : يسعدون = سعد = مجرد ثلاثي
يتعارفون = تعارف = مزيد الثلاثي بحرفين

تدريب
عين الفعل المجرد ونوعه ، والفعل المزيد وحروف الزيادة فيه فيما يلى ، واذكر أصله المجرد :
(جلس - تفاهم - ابتدأ - جاهد - أكرم - علْم - ردَّ - استفهم - صَدَقَ - تزلزل - تصدَّق - اطمأن - ارتضى - تبين - استمد - دَفَعَ - وصَّى - أحاط - نما - هبَّ - تفوق - انطلق- اخترع - طلَعَ - صام - دعا - زلزل - طمأن - بعثر - جلجل - وسوس) .
(دفع - حرم - سمع - نفع - زلزل - باع) زِدْ كل فعل مما سبق بما يمكن من حروف الزيادة ثم أدخله في جملة.

[لميس اميرة]

الحروف القمرية في الجملة التالية

ابغ حجك و خف عقيمه

[لميس اميرة]

استاذة عطوفة بارك الله فيك على الدروس و الله كفيتي و فيتي جزيتي خير جزاء

و اذا سمحت اختي
هل اطفال الثانية ايضا مطالبون في التعبير بالتنسيق بين الافكار و كتابة مقدمة عرض و خاتمة او فقط كمجرد تعبير و اخراج افكار

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zawali.dz

استاذة عطوفة بارك الله فيك على الدروس و الله كفيتي و فيتي جزيتي خير جزاء

و اذا سمحت اختي
هل اطفال الثانية ايضا مطالبون في التعبير بالتنسيق بين الافكار و كتابة مقدمة عرض و خاتمة او فقط كمجرد تعبير و اخراج افكار

شكرا أم الاميرات
تلاميذ السنة الثانية مازالوا لم يكتسبوا المهارات اللازمة لكتابة موضوع متكامل بمقدمة ومضمون وخاتمة
حاليا هم في مرحلة اكتساب واستعمال بعض التراكيب والصيغ في جمل بسيطة
أكثر ما نركز معهم : على التعبير الشفوي

[هندة 74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

شكرا أم الاميرات
تلاميذ السنة الثانية مازالوا لم يكتسبوا المهارات اللازمة لكتابة موضوع متكامل بمقدمة ومضمون وخاتمة
حاليا هم في مرحلة اكتساب واستعمال بعض التراكيب والصيغ في جمل بسيطة
أكثر ما نركز معهم : على التعبير الشفوي

استاذ ة الله يخليك التعبير الشفوي يكون بطرح الاسئلة على النص او بوضع بعض الصور على السبورة وترك التلميذ يعبر عنها تلقائيا ؟؟؟؟؟؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هندة 74

استاذ ة الله يخليك التعبير الشفوي يكون بطرح الاسئلة على النص او بوضع بعض الصور على السبورة وترك التلميذ يعبر عنها تلقائيا ؟؟؟؟؟؟؟

التعبير الشفوي للسنة الثانية يكون في البداية على المشهد الكبير الذي يغطي صفحة الكتاب و يسبق كل محور ، الطفل يعبر عما يشاهده مع توجيه المعلم أو الولي له بأسئلة حتى يجب بجمل كاملة : ماذا يفعل هذا الطفل ؟ إلى أين يذهب هذا الرجل ؟ماذا تشاهد في هذا المكان ؟تصور الحوار بين هاتين البنتين ؟ (هذه أمثلة للأسئلة التوجيهية و لا تتعلق بأي مشهد ، جبتها من راسي برك هههه) .
و بعد التعبير عن مشهد المحور يوجه التلاميذ للتعبير من مشهد الوحدة و هو الذي نجده دائما في نفس صفحة النص . و بعد قراءة النص جيدا تطرح أسئلة على الأطفال ليعبروا عن مختلف أحداث النص ، أو لأبداء أرائهم و التعبير عن أحاسيسهم . و بعد حصتين أو ثلاثة من القراءة أين يكون الأطفال قد استوعبوا النص جيدا ، يمكن مطالبتهم بالتعبير عن أحداثه كاملة في بضع جمل من تركيبهم ، و من هنا يكون المدخل لتلخيص النصوص لكن لا نذكر للأطفال عبارة التلخيص .
إذن فالتعبير الشفوي يشمل استقراء المشاهد و الإجابة عن الأسئلة و الأفصاح عن الآراء و المشاعر و سرد الأحداث .

[لميس اميرة]

رابط مكتبة جد راااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااائعة التحميل فيها على شكل بيديياف او وورد رابط مباشر

فيها كتب كثيييييييييييييييييييييييرة و متنوعة

عثرت على كنز خخخخخخخخخخخخخخخخخخ

يمكن الذهاب الى الانتقال الى و اختيار نوع الكتاب و موضوعه

دعوة خيرلي و لاسرتي و لكم بالمثل

https://www.saaid.net/book/list.php?cat=90