ستصل رسالتنا 25/09/2012هذه للسيد الوزير والوسيلة موجودة ما علينا زملائي اساتذة ومعلمي الأساسي الا التحرك وبسرعة

[azzed63]

[COLOR="Red

"]تبسة:في10/10/2012
من معلمى الابتدائى و أساتذة التعليم الأساسي لولاية تبسة
إلى السيــــــــــد: معالي وزير التربية الوطنية.
الموضوع*: أنصفنا سيادة الوزير ولا تساهم في إذلالنا (لمّا هرِمنا أُهِنّا[/

COLOR])...
سيادة الوزير : بعد التحية والإكرام اللائق بمقامكم الكريم، نتوجه لسيادتكم نحن معلمي وأساتذة الأساسي ممن بُصمنا بعنوان " الفئات الآيلة للزوال" لنطرح عليكم انشغالنا آملين فيكم كل خير مما سمعناه عن سيادتكم من إحقاق للحق ورفض للظلم...
بعد الظلم الذي لحق بنا جراء المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية وبعد احتجاجنا وبطرق شتى فُتح النقاش لتعديل المرسوم سالف الذكر، وكانت قضيتنا من بين الأسباب الرئيسية لتعديله حسب ما أفهمونا لكوننا الأكثر تضررا، وللأسف عدّل القانون ليُنصف الجميع وتعدل أغلب المواد القانونية ما عدا المواد التي فتح النقاش من اجلها.
ومن هنا نلتمس من سيادتكم التمعن في المواد التالية التي جاء بها المرسوم 08 -315، ولم يمسسهما التعديل كما كنا نتوقع، بل جاء المرسوم 12-240 المعدَل والمتمم ، ليكرس المظالم، مع إقرانها مع المادة 121 من قانون الوظيفة العمومية، و المادَة 27 من القانون رقم 04-08 مؤرخ في 15 محرَم عام 1429 الموافق 23 يناير سنة 2008، يتضمَن القانون التوجيهي للتربية في الباب الثالث لينجلي التعسف والظلم والحقرة في أعلى معانيها وصورها...
بالنسبة لأساتذة التعليم الأساسي وإجحافهم مقارنة بأساتذة التعليم المتوسط نجده واضحا في المادتين التاليتين من القانون سالف الذكر 08-315 والتي لم يمسسهما التعديل:
المادة 50: يكلف أساتذة التعليم الأساسي بتربية التلاميذ ومنحهم حسب مادة الاختصاص تعليما في المواد الأدبية والتكنولوجية وكذا التربية الفنية والتربية البدنية والرياضية وتأطيرهم في الأنشطة الثقافية وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات ويحدد نشاط عملهم ب22 ساعة من التدريس في الأسبوع.
المادة 54: يكلف أساتذة التعليم المتوسط بتربية التلاميذ ومنحهم حسب مادة الاختصاص تعليما في المواد الأدبية والتكنولوجية وكذا التربية الفنية والتربية البدنية والرياضية وتأطيرهم في الأنشطة الثقافية وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات ويحدد نشاط عملهم ب22 ساعة من التدريس في الأسبوع.
- بالنسبة لمعلمي التعليم الأساسي وإجحافهم مقارنة بأساتذة التعليم الابتدائي، نجده واضحا في المادتين التاليتين من القانون سالف الذكر 08-315 والتي لم يمسسهما التعديل:
المادَة 35: يكلف معلمو المدرسة الإبتدائية بعنوان:
أ- وظيفة التعليم الإبتدائي، بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والإتصال، وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الإبتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع.
ب- وظيفة التعليم المتخصص في التربية التحضيرية و/أو التعليم المكيف، بتربية الأطفال وتحضيرهم للالتحاق بالتعليم الإبتدائي، ومنح التلاميذ الذين يعانون تأخرا دراسيا تعليما مكيفا وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المدارس التحضيرية والأقسام التحضيرية وأقسام التعليم المكيف بالمدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بسبع وعشرين (27) ساعة من التدريس في الأسبوع.
المادَة 41: يكلف أساتذة المدرسة الإبتدائية بعنوان:
أ- وظيفة التعليم الإبتدائي، بتربية التلاميذ وتعليمهم من النواحي الفكرية والخلقية والمدنية والبدنية، وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والإتصال، وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المدارس الإبتدائية، ويحدد نصاب عملهم بثلاثين (30) ساعة من التدريس في الأسبوع.
ب- وظيفة التعليم المتخصص في التربية التحضيرية و/أو التعليم المكيف، بتربية الأطفال وتحضيرهم للالتحاق بالتعليم الإبتدائي، ومنح التلاميذ الذين يعانون تأخرا دراسيا تعليما مكيفا وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وتقييم عملهم المدرسي.
ويمارسون أنشطتهم في المدارس التحضيرية والأقسام التحضيرية وأقسام التعليم المكيف بالمدارس الابتدائية، ويحدد نصاب عملهم بسبع وعشرين (27) ساعة من التدريس في الأسبوع.
سيدي الفاضل من المؤكد أنك لاحظت أن النصين – سواء في حالة الطور المتوسط، أو طور الإبتدائي- متطابقان وكأن أحدهما منسوخ عن الآخر, و الفرق الوحيد هو تسمية الوظيفة حيث نجد في الطور المتوسط قد ثُمنت وظيفة أستاذ التعليم المتوسط بما يسمى بالرتبة القاعدية في الصنف 12 والرقم الاستدلالي 537 نقطة وفُرض على أستاذ التعليم الأساسي تأدية نفس الوظيفة بنفس المهام ونفس عدد الساعات أسبوعيا ولكن بأجر أدنى أي الصنف 11 الرقم الاستدلالي 498 نقطة ووضع منصبه في طريق الزوال ، وكذلك نجد في الطور الابتدائي قد ثُمنت وظيفة أستاذ التعليم الابتدائي بما يسمى بالرتبة القاعدية في الصنف 11 والرقم الاستدلالي 498 نقطة وفُرض على معلم التعليم الأساسي تأدية نفس الوظيفة بنفس المهام ونفس عدد الساعات أسبوعيا ولكن بأجر أدنى أي الصنف 10 الرقم الاستدلالي 453 نقطة ووضع منصبه في طريق الزوال ،مع العلم أن التعليم الأساسي الذي يضُم التعليم المتوسط والتعليم الابتدائي هو الخيار المنصوص عليه دستوريا حسب المادة 53 ورسخ هذا القانون التوجيهي كما ذكرنا سابقا، وزعموا أنه تم إلغاء التسمية بحجة الإصلاح وكأن الإصلاح يتم بتغيير التسمية التي لم يبق لها أثر إلا في وضع المنصب في طريق الزوال وكأن هناك مشكل مع مرحلة ما، يراد التخلص لكل ما يرمز إليها وندفع نحن الثمن !!؟؟.
سيدي نحن من سَمونا أساتذة التعليم ومعلمو الأساسي ، وأفهمونا أننا أقل من وظيفتنا ووضعوا مناصبنا في طريق الزوال، اخترنا هذه الوظيفة حبا فيها رغم الفرص المتاحة في عدة ميادين آنذاك و توفر الشروط المطلوبة فينا حينها ودرسنا في معاهد متخصصة تابعة لوزارتنا و تخرجنا بشهادات رسمية موقعة من مصالح وزارتنا بعد سنتين من الدراسة والتربص المغلق وهناك من درس ثلاث سنوات , ووُظّفنا مع حقنا في الترقية إلى مناصب أعلى كحق مكتسب مع الوظيفة، التي التزمنا بها إلى أبعد الحدود وهذا بقيامنا بواجباتنا رغم قلة الإمكانيات وكان لنا الحظ في تأسيس المدرسة الجزائرية الحديثة، و جزأرتها ليتمكن أبناؤنا التلاميذ من تحصيل العلم على يد أبناء وطنهم مجنبين الدولة تكاليف التعاقد مع الأجانب، لقد كان لنا دور في الحفاظ على النظام الجمهوري في المرحلة السوداء التي قلصت أعمارنا وذلك برفضنا لأوامر الإرهابيين بالتوقف عن العمل وواصلنا صمودنا دون أي حماية آنذاك ولسنا ممتنين بذلك، غالبيتنا مداومون على اكتساب المعلومة مطلعون على كل جديد خصوصا عندما يتعلق الأمر بما يفيد تلامذتنا ملتزمون بكل العمليات التكوينية التي ينظمها المفتشون وكل عملية تكوينية تنظمها الوصاية، ومنها ما سمَي بالتكوين عن بعد، فبعد استبشارنا خيرا بإمكانية تجديد المعلومات بهذا التكوين رغم تأثير ذلك على الوقت المخصص للبحث فيما يفيد التلميذ، كانت الصدمة الأولى بإقصاء الأغلبية أولا بشرط السن مع علم الوصاية أن الأغلبية أشرفت على التقاعد، و ثانيا بإقصاء بعض الاختصاصات كالتربية الفنية والموسيقية والبدنية، والزملاء الذين قلنا أنهم محظوظون اكتشفوا أن برامج التكوين بعيدة عمّا يحتاجه التلميذ من معلومات مع احتمال نية ما للتورط في ممارسات نحن نحاربها ونربي أبناءنا على تجنبها وان العملية إهدار للمال العام نظرا للغلاف المالي الضخم المخصص لها مع التأثير السلبي على البحث والتحضير لما يفيد التلميذ من معلومات فما كان من الأغلبية إلاّ أن قاطعنا أغلبنا العملية، منتظرين فرص أخرى أكثر جدية وتعميمها على كل أسلاك التربية على أن لا تكون شرطا أو حجة للإقصاء، وهذا رغم أن الحصول على المعلومة والبحث عنها أصبح أمرا عاديا مع التطور التكنولوجي فغالبيتنا متابعون لأي جديد والحمد لله.
سيدي بعد كل هذا يأتي من يقول لموظف ما أنك لست في مستوى وظيفة أنت تمارسها ويُفرض عليك البقاء في ممارستها ويكون أجرك اقل من الأجر المثمن لها وأنت مشرف على التقاعد ويلغي كل ما اكتسبْته مع الوظيفة من حقوق في الترقية مع أن القاعدة القانونية تؤكد على أن القانون لا يطبق بأثر رجعي، إذ أننا بعد حوالي 30 سنة من العطاء يطلب من موظف شروط توظيف جديدة ليدمج في وظيفته دون أي تغيير أو جديد أو إضافة في مهامه مع أن شروط التوظيف تهم الموظف الجديد وهذا أمر طبيعي نظرا لتغير الظروف والمعطيات والإمكانيات ويكون ذلك في كل الميادين، أما من كان قيد الخدمة فمن حقه الإدماج في الرتبة المثمنة لوظيفته أي الرتبة القاعدية لذات الوظيفة وهذا ما عوملت به أسلاك أخرى، والأعجب من ذلك أننا في الميدان يعتمد علينا في كل شيء كالإشراف على الندوات التربوية لتكوين الزملاء حديثي العهد بالمهنة والإشراف على ترسيمهم بعد تسميتهم في الرتبة القاعدية التي يقال لنا أنكم أقل منها أضف إلى ذلك إسناد أقسام الامتحانات لنا في أغلب الحالات..
سيدي إن القانون سالف الذكر مارس التمييز بين إطارات السلك الواحد وبين كل سلك وآخر وتعامل معهم بمقاييس مختلفة مخلا بمبادئ دولتنا والتي يكرسها الدستور وبكل ما التزمت به الدولة، كما أعطى الحق في الإدماج لأسلاك الإدارة من المدير إلى المستشار التربوي إلى المقتصد إلى المفتش في الرتبة القاعدية المثمنة لكل وظيفة على أساس من كان قيد الخدمة عند بداية سريان المرسوم سالف الذكر ودون أي شرط أو قيد مع اختلاف مستوياتهم من المتوسط إلى الثانوي إلى الجامعي بل هناك من وجد نفسه قد رقي من الصنف 10 إلى الصنف14، ومنهم من رقي من الصنف 11 إلى الصنف 15، ونفس الشيء بالنسبة للزملاء الأساتذة في التعليم الثانوي ومع تغير شروط التوظيف بكالوريا +5 سنوات تكوين بعدما كانت 3 سنوات تكوين ببكالوريا مجردة أو السنة التحضيرية ومع ذلك أدمج الكل دون أي شرط أو قيد في الرتبة القاعدية التي تثمنها واستثنينا نحن مع الزملاء في الابتدائي والأساتذة التقنيين.!؟
سيدي إن الدستور يؤكد على عدم التمييز بل المساواة في الحقوق والواجبات في مواده 29 و31 ويتبنى حقوق الإنسان لتكون تراثا مشتركا بين جميع الجزائريين تتوارثه الأجيال حسب المادة 32 كما أن تبني الدولة لميثاق الأمم المتحدة وأهدافه من خلال المادة 28 يلزم كل الهيئات بالالتزام بكل المعاهدات والاتفاقيات التي تتم بإشراف الأمم المتحدة وخصوصا فيما يخص حقوق الإنسان.
سيدي استسمحكم في التذكير ببعض المواد والبنود لبعض المواثيق والمعاهدات التي تلتزم دولتنا بها دستوريا والتي تؤكد على المساواة في الأجر عند القيام بعمل ذي قيمة متساوية؛
نبدأ باتفاقية مؤتمر العمل العالمي رقم 100والتوصية رقم 90 واللتين تنصان على] مساواة العمال والعاملات في الأجر عن عمل ذي قيمة متساوية [.
المادة 7 من العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية [ الذي صادقت عليه الجزائر[ تنص في الفقرة أ رقم 1 على(أجر منصف، ومكافأة متساوية لدى تساوى قيمة العمل دون أي تمييز، على أن يضمن للمرأة خصوصا تمتعها بشروط عمل لا تكون أدنى من تلك التي يتمتع بها الرجل، وتقاضيها أجرا يساوى أجر الرجللدى تساوى العمل).
ج) تساوى الجميع في فرص الترقية، داخل عملهم، إلى مرتبة أعلى ملائمة، دون إخضاع ذلك إلا لاعتباري الأقدمية و/أو الكفاءة )،
وكذلك المادة 23: من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان في فقرتها الثانية التي تنص على أن:
لكل فرد وبدون أي تمييز الحق في اجر متساو من اجل عمل متساو،وفي فقرته الأولى التي تمنع التمييز وتؤكد على الإنصاف في شروط العمل.
وأخيرا يجب علىَ التذكير وبإلحاح على تعارض المواد المشار إليها في المرسوم 08-315 مع الأمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427 الموافق 15 يوليو سنة 2006 المتضمن قانون الوظيفة العمومية الجزائري وخاصة المادة121 منه: " يوافق الراتب الأساسي الرقم الاستدلالي الأدنى للصنف. ويمثل الراتب المقابل للواجبات القانونية الأساسية للموظف".، مما يعني أن تساوي الواجبات القانونية للموظف يستلزم تصنيف موحد ليؤدي إلى راتب متساوي...
كذلك نجد تعارض المرسوم 08-315 والمرسوم 12-240 المتضمن التعديلات مع مواد يتضمنها
القانون رقم 04-08 مؤرخ في 15 محرَم عام 1429 الموافق 23 يناير سنة 2008، الذي يتضمَن القانون التوجيهي للتربية، وخاصة ما جاء في الباب الثالث، بالنسبة لتنظيم التمدرس:
المادَة 27: تتكون منظومة التربية الوطنية من المستويات التعليمية الآتية:
- التربية التحضيرية،
- التعليم الأساسي، الذي يشمل التعليم الإبتدائي والتعليم المتوسط
- التعليم الثانوي والتكنولوجي.
بناء على هذه المادة تجعل التعليم الأساسي يشمل التعليم الإبتدائي، والتعليم المتوسط....
وبناءا على مضمون هذا القانون لا يمكن أن يكون أستاذ التعليم الأساسي أقل تصنيفا من أستاذ التعليم المتوسط...، ولا أن يكن معلم المدرسة الأساسية أقل تصنيفا من أستاذ المدرسة الإبتدائية فلا يعقل جعل الشامل أقل تصنيفا من المشمول...
سيدي تلاحظون أن هذا القانون غير دستوري لإخلاله بمبدأ عدم التمييز والمساواة وتكافؤ الفرص للجميع مع الإخلال بأهم المعاهدات التي تلتزم بها دولتنا خصوصا وان الأمر يهم بناة المستقبل مربيي الأجيال فليست دولتنا من تسمح بذلك وهي التي نفتخر بمحاربتها ونضالها ضد التمييز وعلى مستوى دولي.
سيدي قبل تعيينكم على رأس وزارتنا ولعدم وجود نقابة صريحة تهتم بمطالبنا كانت لنا نية في الاتصال بالمنظمات الحقوقية واللجنة الاستشارية لترقية حقوق الإنسان لإيصال انشغالنا لفخامة رئيس الجمهورية والبرلمان لإخطار المجلس الدستوري ليوقف العمل بهذا القانون لعدم دستوريته.. لكن بعد تعيينكم وما سمعناه عنكم من التمسك بالحق مهما كان وقناعة منّا أن تكوينكم العلمي الأكاديمي في ميادين ترجح التفكير العلمي والعقلاني والنظرة المعمقة للصالح العام ازداد أملنا بان تكون أنت من يتبنى قضيتنا ويكون إنصافنا على يدك لتقطع الطريق على من يريد المغامرة والمساومة بأبنائنا التلاميذ ونحن نعلم أن مشاكل القطاع كثيرة وحساسة , ومع ذلك نحن متيقنون أنكم في مستوى التحدي وستجد كل الإشكاليات طريقها إلى الحل على أيديكم بإذن الله.
سيدي كنا نتمنى أن يكون الجميع قد أنصف بعد فتح الملف من جديد وللأسف رغم الاحتجاجات المعلنة والإضرابات والتهديد بالمساس باستقرار المدرسة الذي يهدد السنة الدراسية المقبلة (أي هذه السنة) رغم حساسية المرحلة نظرا لتصادفها مع الموعد الانتخابي ومع ذلك تم اعتماد القانون بطريقة استعجاليه تثير كثيرا من الشكوك لان مثل هذه القوانين تتطلب دراستها بتأن وخصوصا التي لها علاقة بأجيال المستقبل.
سيدي بما أنكم على رأس وزارة أهم اهتماماتها بناء المستقبل فإننا نريد بناءه معك على أسس صحيحة لكي تكون له نتائج حقيقة و لننتج أجيالا تساهم في الإقلاع بمجتمعنا على أسس صحيحة وقواعد متينة وصلبة تتبنى البحث العلمي والاعتماد على النفس لاكتساب التكنولوجيا وبناء الحضارة.
سيدي تأكد أن قضيتنا لا علاقة لها بالجانب المادي ولكن الإحساس بالمهانة هو الدافع الأهم, تصور سيدي أن يقال للمربي في نهاية مساره المهني انك اقل من وظيفتك !!! نحن متيقنون انك لن تقبل بهذا لأننا ننتظر منك الكثير من خلال ما سمعناه عنك من تقدير وتكريم للعلم والمعلم.
سيدي أترضى أن يكون هذا هو جزاء من شُبّه بالرسول وخصوصا في نهاية مساره المهني؟!
سيدي هل لمثل هاته القوانين وجود في منظومة قوانين أي نظام جمهوري ؟!
سيدي إن الأقدار وضعتك لتكون أنت من يعيد للمعلم كرامته وترفع عنه الإجحاف الذي لحق به..
سيدي إن من مبادئ الدولة الجزائرية محاربة كل ما له صلة بالتمييز مهما كان نوعه أو الاستغلال وان النظام الوحيد الذي يستغل الإنسان ليُنجز عملا يتقاضى أجرا أقل من القيمة المثمن بها هو نظام لا علاقة لمجتمعنا به ويمنع دستوريا على كل المؤسسات الجزائرية من خلال المادة 9، حاربه آباؤنا وأجدادنا وترفضه مبادئ دولتنا وسنحاربه نحن ومن جاء بعدنا لأن هذا النوع من الأنظمة تجاوزه التاريخ عالميا, والتمييز أيّا كان مصدره ونوعه, حاربته كل الشرائع والأديان مع مرور الزمن فما بالك في أن يكرس ويقنن وأين؟ في دولة كالجزائر ومتى؟ في زمن يكاد العالم كله يتحرر من ممارسات لطالما حاربتها دولتنا.
إن في طيات هذا القانون أولا مساس بمبادئ ثورتنا ودولتنا ثم مساس ومهانة للأستاذ والمعلم كمربي للنشء، ولهما كانسان من قبل ومن بعد.
سيدي هل يمكن أن يبقى مثل هذا القانون وبنفس الصيغة في منظومة القوانين لدولة تنشُد الحكم الراشد؟!.
سيدي ننتظر منك معالجة هذا التمييز والاحتقار للمربي بإلغاء المواد التي تكرس هاته الممارسات البعيدة عن مبادئ ثورتنا.
سيدي لا نريد أكثر من حقنا ولن نفكر يوما أن نأخذ أكثر من حقنا سيدي إن مطلبنا ليس تعجيزيا، نريد فقط المعاملة بالمثل وهذا بإلغاء المواد: 49، 50، 51، 52( لطور المتوسط)، و بإلغاء المواد: 34، 35، 36، 37، 38، 39( لطور الابتدائي)، وإنصافنا بتعديل المادة 59 ( لطور المتوسط)، وبتعديل المادة 47 ( لطور الابتدائي)، ليشمل الإدماج في الرتبة القاعدية كل من كان قيد الخدمة عند بداية سريان المرسوم 08-315 والإدماج في الرتب المستحدثة في المرسوم التنفيذي 12- 240 بنفس ما عومل به الزملاء في التعليم الثانوي عند بداية سريان المرسوم 12- 240.
* مع العلم أن كل الأسلاك استفادت من خبرتها فى الإدماج للرتب المستحدثة ما عدا السلكين المذكورين أعلاه. فيشترط عليهما تكوين مقابل رتبة قاعدية. و هم قيد الخدمة اثناء صدور مرسوم القانون الخاص فى 2008 . * كذلك ما ذنب أساتذة مواد الايقاظ فى عدم دمجهم للرتب المستحدثة كون مواد اختصاصهم غير مدرجة ضمن برنامج التكوين عن بعد لعدم توفر من يؤطرهم
 السماح لنا بالمشاركة في جميع المسابقات المهنية كمستشارين للتربية و مدراء ابتدائيات ومتوسطات و مفتشين مثل ما كان معمول به بموجب القانون السابق 49/90 مع الأخذ بعين الاعتبار قوائم التأهيل.
 تثمين الحاصلين على الشهادات الجامعية (شهادة الدراسات التطبيقية ’ ليسانس .ماستر’ مهندسين .ماجستر) من معلمي الابتدائي و أساتذة التعليم الأساسي مهما كان الاختصاص.

 تخفيض مدة الإدماج للأساتذة المجازين مثل ما طبق على الأساتذة المهندسين في التعليم الثانوي.
سيدي لم يبق لنا الكثير في هاته المهنة التي طالما تشرفنا بالانتماء إليها وللأسف أحسسنا بالإذلال والمهانة ونحن في طريقنا إلى توديعها. والأمل فيكم كبير لنكون مرفوعي الرأس غير نادمين على اختيارنا لهذه الوظيفة.
سيدي أملنا في الله وفيكم كبير وفقكم الله لما فيه خير لامتنا وخصوصا لمستقبل أبنائنا.و سنكون سندا لكم في تأدية رسالتكم النبيلة وسنوظف كل خبراتنا وتجاربنا لنحقق معا نتائج يقتنع بها الجميع تعبر على المستوى الحقيقي الذي نطمئن من خلاله على ما اكتسبه التلاميذ من معارف ونتمنى أن نتمكن من نقل كل ما اكتسبتاه لمربيي المستقبل ليستفيدوا من كل الايجابيات ويتحقق مبدأ التواصل بين الأجيال ساعدونا، ساعدونا، ساعدونا لإنهاء رسالتنا على أتم وجه شكرا ...
ودمتم ذخرا للوطن....

[halali83]

إن الإضافات التي تكرم بها الزملاء خصوصا
وابو اسامة زكيazzed63

تثبت التفكير الراقي لإثراء اي مبادرة

هذا يجعل من اي مبادرة امرا واقعا ينطلق من اسس صحيحة تفرض نفسها على الجميع

في انتظار اضافات اخرى تجعل الرسالة اكثر شمولية لمعاناة كل الزملاء اسلاك التدريس
ولو ان الاضافات التي تكرم بها الزملاء أعطت للجميع امكانية تبني المبادرة والتوقيع عليها
و ا رسالها

الرجاء كل من يستطيع المساهمة امافي الاثراء او طريقة توصيل الرسالة لجميع الزملاء الذين يهمهم الامر ان لا يبخلنا ويبخل نفسه وزملاءه

ان الكثير من الزملاء وعدو بتوزيع الرسالة على زملائهم للتوقيع عليها

نحن في انتظار جديدكم

واين وصلتم

الرجاء من الزملاء إفادتنا

يمكن ارسال الرسالة باي عدد من الامضاءات والاستمرا ر في جمع التوقيعات لان هناك مراحل اخرى سوف نتبعها ستعلن في وقتها وحين الانتهاء من المرحلة الاولى حين نتأكد وصول الرسالة للوزير من عدة ولايات وعن طريق عدد لا بأس به من النواب

ان كثرة النواب الحاملين للرسالة يفرض على الوصاية التعامل معها بجدية

فمن فضلكم لا نساهم في تضييع الفرصة

والله المو فق

[azzed63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة halali83

إن الإضافات التي تكرم بها الزملاء خصوصا
وابو اسامة زكيazzed63

تثبت التفكير الراقي لإثراء اي مبادرة

هذا يجعل من اي مبادرة امرا واقعا ينطلق من اسس صحيحة تفرض نفسها على الجميع

في انتظار اضافات اخرى تجعل الرسالة اكثر شمولية لمعاناة كل الزملاء اسلاك التدريس
ولو ان الاضافات التي تكرم بها الزملاء أعطت للجميع امكانية تبني المبادرة والتوقيع عليها
و ا رسالها

الرجاء كل من يستطيع المساهمة امافي الاثراء او طريقة توصيل الرسالة لجميع الزملاء الذين يهمهم الامر ان لا يبخلنا ويبخل نفسه وزملاءه

ان الكثير من الزملاء وعدو بتوزيع الرسالة على زملائهم للتوقيع عليها

نحن في انتظار جديدكم

واين وصلتم

الرجاء من الزملاء إفادتنا

يمكن ارسال الرسالة باي عدد من الامضاءات والاستمرا ر في جمع التوقيعات لان هناك مراحل اخرى سوف نتبعها ستعلن في وقتها وحين الانتهاء من المرحلة الاولى حين نتأكد وصول الرسالة للوزير من عدة ولايات وعن طريق عدد لا بأس به من النواب

ان كثرة النواب الحاملين للرسالة يفرض على الوصاية التعامل معها بجدية

فمن فضلكم لا نساهم في تضييع الفرصة

والله المو فق

بارك الله فيك اخى halali83

[علي زمولي]

عمري ما شفت سردوك يتجرأ على النسور إلا في هذا المنتدى والفاهم يفهم والميدان يثبت ذلك

[علي زمولي]

من أجل هذه المطالب وغيرها دعت النقابة إلى إضراب مفتو ح يوم 29 افريل يوم كان أصحاب هذه الحقوق يلهثون وراء اللجان السياسية للانتخابات المزورة مسبقا وتجمع وطني يوم 06ماي حضره 7 من ولاية تبسة ياأهل تبسة وبذلك لم يسعفهم حظهم التعيس بالمشاركة في الاضراب ولاحتى الدعوة إليه لأن الراتب مضمون والضمير ساعتها تحول من ضمير أستاذ خلص في عمله إلى ضمير أستاذ متخلص من عبء التلاميذ لمدة شهر على الأقل وفي الوقت نفسه أحيي كل الاساتذة والمعلمين الواعين المواكبين للنضال النقابي منذ أكثر من خمس سنوات من أجل القانون الخاص والذي سميناه آن ذاك قانون العقوبات الخاص بعمال التربية والنضال لايكون في المنتديات ولا أمام شاشات الكمبيوتر بل يكون في الميدان بالتكاتف والتضامن والتواصل مع القنوات النقابية كل حسب إنتمائه النقابي ولا نزايد على أحد ، غير أن على كل موظف يحكم بنفسه وعقله وضميره أي النقابات حملت هوممه وتبنت مطالبه بصدق ومازالت إلى اليوم وإلى أن تتحقق تلك المطالب رغم كل الحملات الاعلامية المضللة والتستر وراء الاسماء المستعارة للنيل من جهود المخلصين ...... يتبع ....

[ابو اسامة زاكي 25]

لي عندو نصيحة ملغمة وهو من الثلة الغانمة، نقولو لو خليها ليك، وريح روحك، ولماذا تناضل في المنتديات و أمام شاشات الكمبيوتر....

لاَ تَنْهَ عَنْ خُلُقٍ وَتَأْتِيَ مِثْلَهُ عَارٌ عَلَيْكَ إِذَا فَعَلْتَ عَظِيمُ

[ابو اسامة زاكي 25]

محاجية.... قالك مخلصين......
رقوا ارواحهم...وطفروها في المعلم والأستاذ........
حقيقة اللي يحشموا ماتوا..........

[azzed63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي زمولي

من أجل هذه المطالب وغيرها دعت النقابة إلى إضراب مفتو ح يوم 29 افريل يوم كان أصحاب هذه الحقوق يلهثون وراء اللجان السياسية للانتخابات المزورة مسبقا وتجمع وطني يوم 06ماي حضره 7 من ولاية تبسة ياأهل تبسة وبذلك لم يسعفهم حظهم التعيس بالمشاركة في الاضراب ولاحتى الدعوة إليه لأن الراتب مضمون والضمير ساعتها تحول من ضمير أستاذ خلص في عمله إلى ضمير أستاذ متخلص من عبء التلاميذ لمدة شهر على الأقل وفي الوقت نفسه أحيي كل الاساتذة والمعلمين الواعين المواكبين للنضال النقابي منذ أكثر من خمس سنوات من أجل القانون الخاص والذي سميناه آن ذاك قانون العقوبات الخاص بعمال التربية والنضال لايكون في المنتديات ولا أمام شاشات الكمبيوتر بل يكون في الميدان بالتكاتف والتضامن والتواصل مع القنوات النقابية كل حسب إنتمائه النقابي ولا نزايد على أحد ، غير أن على كل موظف يحكم بنفسه وعقله وضميره أي النقابات حملت هوممه وتبنت مطالبه بصدق ومازالت إلى اليوم وإلى أن تتحقق تلك المطالب رغم كل الحملات الاعلامية المضللة والتستر وراء الاسماء المستعارة للنيل من جهود المخلصين ...... يتبع ....

[SIZE="7"][COLOR="Navy"][U]من عدد مشاركاتك فى المنتدى المقدرة ب17 مشاركة تبين مدى اهتمامك بشؤؤن من انتدبوك لتحصيل حقوقهم
ضف الى ذلك انت لا تقرا و اذا قرات لا تفهم
اضراب الوقت الضائع
1. ادماج الغير متكونين من معلمى و اساتذة الاساسى و الاساتذة التقنيين الى الرتب القاعدية دون قيد او شرط مرفوض من القاعدة
هذا المطلب يا فاهم كان يفيد من انتدبوك قبل صدور المرسوم 315.08 بتاريخ 12 .10 .2008
اما ام تجعله مطلب بعد التعديل 240.12 معناه تخلى ارادى عن الخبرة للادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون التى استفاد منها الرجالة نتاع الكناباست بدخولهم اضراب 10 افريل2012 عندما كان مسؤولى نقابتك التى تتهمنا اننا تخاذلنا فى تلبية نداء اضراب الوقت الضائع ساعتها كانوا يجوبون الولايات للتهليل بالنتائج المحققة لفائدتهم طبعا
حتى ثارت عليهم القاعدة فتراجعوا و اعلنوا اضراب الوقت الضائع كما يحلوا لنا تسميته لمسح موس فشله على القاعدة
زد على ذلك انت لا تطالع ما نكتب على موقعكم و اليك الرابط الذى يشهد على ما اقول
[https://www.********.com/azzeddine.a...ebessa?fref=ts

نرفض الادماج في الرتب القاعدية ونرفض بشرط التكوين المهزلة ........
حقنا هو الإدماج التلقائي في الرتب القاعدية وبتثمين الخبرة و/أو الشهادة ندمج في الرتب المستحدثة كما تم لطور الثانوي وللمديرين والمفتشين من دون قيد او شرط ........
J’aime · · 21 septembre, 22:03ةcrire un commentaire....
.Azzeddine Abdelhamid
الرسالة 01 ولاية تبسة

الي السيد:وزير التربية

تبسة يوم:2012/09/12
...
Lire la suite
J’aime · · 14 septembre, 10:51ةcrire un commentaire....
.Azzeddine Abdelhamid
الذين مسهم الاجحاف لا يترددون عن التحدى بشرط
ان تتم معالجة الاجحاف الذى لحقهم بالطريقة التى تمت بالنسبة لاساتذة الثانوى وهى

• الرتبة القاعدية للجميع استاذ مهندس16.1 سابقا
استاذ ثانوى 15.1 سابقا. 13. بمقتضى المرسوم 315.08
...مما سمح لهم بالاستفادة من خبرتهم للرتب المستحدثة بحكم التعديل الاخير. 240.12
و تخفيض مدة الادماج .للمجار. كما تم للاستاذ المهندس فى الثانوى
بغير هذه الطريقة البسيطة لا تقوم لنا قائمة

لا نريد الانتحار مرة اخرى بصياغة مطالبنا على شاكلة اضراب الوقت الضائع فى افريل الماضى
1. ادماج معلمى و اساتذة الاساسى الغير متكونين الى الرتبة الفاعدية دون قيد او شرط
2 .ادماج المتكونين منهم الى الرتب المستحدثة
فوقعنا فى انانية بعض الزملاء لا استفدنا نحن من خبرتنا لعدم توفرناعلى الرتبة القاعدية و لا استفادوا هم لعدم تمتعهم بالخبرة اللازمة بالرغم من توفرالرتبة القاعدية
Afficher la suite
J’aime · · 24 août, 07:04

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي زمولي

عمري ما شفت سردوك يتجرأ على النسور إلا في هذا المنتدى والفاهم يفهم والميدان يثبت ذلك

علمت أن النسور أكلت حقوق الآيلين للزوال المستضعفين بتصنيف النسور بدون أي مقياس لا شهاده ولا أقدمية.. بمنطق الى حضر وكلوه والي نايم غطوه...
ألم تسمع بالمثل الي يقول النار تأتي من مستصغر الشرر والمثل الثاني يقول العود الي تحتقره يعورك جربنا النقابات أكثر من 5 سنوات كانت تغنم على ظهر وقود الاحتجاج وفي الاخير ظهر القانون المعدل واكتشت عوراته....الخ
الىن قلنا نجرب وسيلة ثانيه بعيدا عن النقابات لعلها تأتي بنتيجة لكن زملاؤنا من المنتفعين من الانتدبات بدؤوا في تقزيم المبادرة فمنهم من قال سترمى الرسالة ومنهم من قال هذا لعب بعيدا عن النقابة ومنهم من قال انكم تحلمون ... فدعونا نحلم وهذا شأننا ومصيرنا .. أتركونا نحلم حتى نتقاعد...

[azzed63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي زمولي

عمري ما شفت سردوك يتجرأ على النسور إلا في هذا المنتدى والفاهم يفهم والميدان يثبت ذلك

على بالك بلى النسورا يوكلوا الجيفة

[azzed63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو اسامة زاكي 25

محاجية.... قالك مخلصين......
رقوا ارواحهم...وطفروها في المعلم والأستاذ........
حقيقة اللي يحشموا ماتوا..........

ما تراعلوش راو عندو انتداب يعنى منتفع من هذه النقابة سى الزمولى

[halali83]

حتى وان كنت لا أفضل الرد عن من يريد ان يخرجنا عن موضوع المبادرة
إالا ان هناك من يفرض عليك ردودا نحن في غنى عنها
اولا عليك بمناقشة المبادرة ومدى فعاليتها عوض ان تستهزئ من اسم استعاره زميل لك
وهو رمز لعدم السكوت عن الحق
ثانيا من قال لك اننا تخلفنا على الاضراب إن كنت متتبعا فأغلب الزملاء من متبنيي هذه المبادرةكانو من مروجي الاضراب
رغم ان هناك قيادات من بعض النقابات كانت تبعث باخبار لإفشال الاضراب ليلقي اللوم على القاعدة وينزع الحرج عنهم ليستمتعو بما غنموه بسلاح غيرهم
ومن قال لك اننا لم نحضر للتجمع في العاصمة بل كنا حاضرين وعانينا ما عانيناه مع رجال الامن
ولو ان احتجازناهو الذي سمح لنا بقراءة الاعلان العالمي لحقوق الانسان قراءة متأنية لوجوده في معلقة بقاعات الاستقبال لمراكز الشرطة
وعوض ان تسخر من زملائك بامكانك التساؤل لمذا النقابات لم تطعن في القانون من هذا الاتجاه
وان لم ينتبهو لهذا الجانب فالوثيقة امامهم ما يمنعهم من تبنيها وبامكانهم مقارنتها بكل ما ذكر من تخطي واخلال وقفز .
طبعا هم مؤسسة وعوض مناشدة رئيس الجمهورية بحجج واهية عليهم بابلاغه بشكوى ضد الوزارة ليخطر المجلس الدستوري بتوقيف العمل بهذا القانون
وتأكد انه لو قامو بهذه الخطوة سيتوقف العمل بالقانون ويعادفتحه من جديد
المهم عوض الاستهزاء والسخرية وثقافةإلقاءاللوم للتهرب من المسؤولية او تبرير ما لا يبرر

إن كنت من الذين احسو بالمهانة وممن سموهم الآيلين للزوال فتأكد أن
النزول للميدان يكون بطبع الرسالة وتوزيعهاعلى الزملاء في منطقتك للتوقيع عليها
وتأكد ان هناك من الزملاء من جمع من التوقيعات ما لم تتمكن بعض النقابات من جمعه

[azzed63]

عوض ان تسخر من زملائك بامكانك التساؤل لمذا النقابات لم تطعن في القانون من هذا الاتجاه
وان لم ينتبهو لهذا الجانب فالوثيقة امامهم ما يمنعهم من تبنيها وبامكانهم مقارنتها بكل ما ذكر من تخطي واخلال وقفز .
طبعا هم مؤسسة وعوض مناشدة رئيس الجمهورية بحجج واهية عليهم بابلاغه بشكوى ضد الوزارة ليخطر المجلس الدستوري بتوقيف العمل بهذا القانون

[ayache1212]

للفائدة و مراسلة المسؤولين مباشرة


الوزير الأول


عبد المالك سلال


021.73.12.00------------------------------- الهاتف


021.71.79.29 -------------------------------الفاكس

ملاحظة للامانة الارقام ماخوذة من موقع وزارة الشؤون الخارجية

[أبوعبد الحكيم]

تم اليوم تسليم الرسالة الي السيد النائب من مجموعة أساتذة الممثلين لكل المؤسسات والذين يمثلون الآيلين للزوال ووعدنا بتسليمها للسيد الوزير يدا بيد.. ونأمل من الله أن يكلل مسعى الجميع بالنجاح كما يجب على زملاءنا في كل الولايات مد يد العون وتدعيم الرسالة برسالات من كل الولايات....