الأستاذة ………………………. التاريخ الاثنين 17 فيفري 2014
النشاط:قراءة (أقرأ + أدرس معنى النص) المستوى :الثاني ابتدائي
المجال المعرفي: الفلاحة الوسائل التعليمية : سبورة , صور ,كتاب القراءة
المحتوى: في الحقل
الكفاءة القاعدية :القدرة على القراءة المتصلة باحترام علامات الوقف و نطق الكلمات نطقا صحيحا و استعمال قرائن لغوية و غير لغوية لشرح المفردات الصعبة قصد إثراء الرصيد اللغوي و فهم المقروء.
المراحل وضعيات التعليم وضعيات التعلم مؤشر الكفاءة
الانطلاق
جرائرنا بلد واسع فيه مدن كثيرة و واسعة.
هات أسماء لبعضها ؟
ما اسم المدينة التي نسكن فيها ؟
ماهي الأشياء التي تميزها ؟
و الريف بماذا يتميز؟
..... عنابة, ميلة ,سطيف .....
...........مدينة قسنطينة..........
....عمارات سيارات ,مصانع . ضجيج ......
مزارع منازل قليلة و متفرقة,مساحات خضراء,حقول .
*أن يجيب المتعلم موظفا معارفه و مكتسباته
بناء التعلمات
مطالبة المتعلمين بإخراج الكتب
قراءة إيحائية للنص من طرف المعلم
عم يتحدث النص؟
قراءة نموذجية للنص و الكتب مفتوحة
قراءات فردية من طرف التلاميذ للنص مع حثهم على احترام علامات الوقف و الأداء المتصل و الصحيح
1/ قراءة الفقرة الأولى "بعد قضاء..............إلى الحقل"
كيف كانت الليلة التي قضتها سلمى و زينب ؟
أتعرفون الليلة الهادئة : كيف هي؟
لماذا استيقظت سلمى و زينب باكرا ؟
من هو الفلاح ؟
2/ قراءة الجزء الأول من الفقرة الثانية "وقفت...مختلفة"
يقرا المتعلمون واحدا تلو الأخر
أين وقفت زينب ؟
أتعرفون الربوة ؟
لماذا لا تبدو الحقول بلون واحد و ارتفاع واحد ؟
قراءة الجزء الثاني من الفقرة الثانية "انظري ...فائدة كل منهما"
ماهي المراحل التي يمر بها القمح حتى يصير طحينا ؟
ماذا نصنع من القمح ؟
من يعطي مفردة أخرى لكلمة الرغيف ؟
ماذا يوجد في الحقل الأخر ؟
أتعرفون الذرة ؟
ماذا نصنع من الذرة ؟
ماذا زرع الجد أيضا ؟
ما فائدتهما ؟
......................الكتب مغلقة ....................
.........التلاميذ يستمعون و ينصتون...............
............الزرع, الحقل ........
...............التلاميذ يتتبعون ...............
.......التلاميذ يقرؤون و يتبعون ...............
......ليلة هادئة...............
.....ليلة هادئة . ليلة بدون ضجيج ........
........لترافقا الجد و الفلاحين إلى الحقل.......
........ من يقوم بخدمة الأرض........
........على ربوة ....
...مكان ..دعوة المتعلمين لملاحظة الصورة لشرح المعنى
..............فيها مزروعات مختلفة .........
........يحصد و يدرس و يطحن .......
....أرغفة و أنواعا من الحلويات .........
......أرغفة :الخبز .....
.....ذرة........
... توضيح الصورة و توظيف المفردة في جملة ....
....الحلويات و الزيت .......
.....بطاطا و جزر .....
.... الطاقة, السكريات,فيتامينات لنمو الجسم ......
* أن يستمع المتعلم لقراءة المعلم و يجيب عن السؤال
* أن يقرا المتعلم ويشرح المفردات
و يوظفها في جمل مفيدة
و يجيب عن الأسئلة المطروحة
استثمار المكتسبات
اذكر مختلف المزروعات التي نجدها في الحقل ؟
........... القمح ,الخضر ,الفواكه ,الذرة .......
*أن يتوصل المتعلم إلى ما يوجد في الحقل من مزروعات
الأستاذة …………………. التاريخ الاثنين 17 فيفري 2014
النشاط:تعبير شفوي و تواصل المستوى:الثاني ابتدائي
المجال المعرفي: الفلاحة الوسائل التعليمية: سبورة, صور
المحتوى: في الحقل
الكفاءة القاعدية :القدرة على التعبير شفويا عن مشهد بلغة سليمة موظفا الأسلوب الوصفي و مستأنسا بالرصيد اللغوي المقروء و المكتسب.
المراحل وضعيات التعليم وضعيات التعلم مؤشر الكفاءة
الانطلاق
دعوة المتعلمين لملاحظة الصورة المعلقة على السبورة
ماذا تمثل الصورة ؟
كيف تبدو هذه الحقول ؟
...........التلاميذ يلاحظون ..........
....أشجار, غرس, حقول......
.....ألوان مختلفة, واسعة...........
أن يلاحظ المتعلم الصورة و يجيب عن الأسئلة
بناء التعلمات
دعوة المتعلمين للتعبير انطلاقا من عناصر المشهد
كم حقلا يوجد في الصورة ؟
ماذا يوجد في الحقل الأول؟
على ما يحتوي؟
ماذا نستفيد منها ؟
ماذا نجد كذلك ؟
اذكر بعض الأشجار؟
ماذا نصنع منها؟
من أين تأتينا الخضر التي نجدها في السوق؟
اذكر بعضا منها ؟
كيف يتحصل عليها ؟
فيما يستعملها الإنسان ؟
1 2 3
........ ثلاثة حقول...............
.......... سنابل........
............... قمح, شعير, ذرة ...............
.......صنع الخبز و الحلويات ...............
.......أشجار مثمرة ............
......تفاح, برتقال , أجاص ......
........ عصير, مربى........
.............من عند الفلاح ........
....جزر, خس ,طماطم ........
.......غرسها ثم جنيها ........
.........الغذاء اليومي .........
أن يعبر المتعلم بحرية شفويا عن الصورة
أن يستخرج المتعلم ميزات كل حقل و يبرز فوائدها
استثمار المكتسبات
يسجل المعلم تعابير التلاميذ ليكون نصا
كيف تبدو الحقول؟
ماذا نجد فيها ؟
هل لها فوائد ؟
الحقول مساحات واسعة ذات ألوان
مختلفة.
نجد فيها مزروعات و أشجار مثمرة و مغروسات.
لها فوائد متعددة نستفيد منها.
أن يكون المتعلم نصا قصيرا
الأستاذة : ………………. التاريخ: الاثنين 17 فيفري 2014
النشاط:رياضيات المستوى:الثاني ابتدائي
المجال المعرفي: الأعداد الطبيعية و الحساب الوسائل التعليمية: سبورة لوحة صفائح
المحتوى : العداد من 500 الى 999 تكوين –قراءة -كتابة أعمدة قطع
الكفاءة القاعدية:القدرة على تكوين و قراءة الأعداد من 500 إلى 999 و كتابتها بالأرقام و الحروف
المراحل وضعيات التعليم وضعيات التعلم مؤشر الكفاءة
الانطلاق الحساب الذهني
إضافة 5 إلى عدد مكون من رقمين
24+5* 62+5 * 91+5 *13+5
....29 * 67 * 96 *18 ......... *أن ينجز المتعلم التمرين ذهنيا في ظرف قياسي
بناء التعلمات أبحث و أكتشف
يلاحظ المتعلم الصفائح و الأعمدة و القطع و يسميها ثم يذكر ما تمثله كل واحدة
1 يكون المتعلم العدد 365 بالصفائح و الأعمدة و القطع
يضع المتعلم العدد في جدول مراتب الأعداد
2 يكون المتعلم العدد 445 بالصفائح و الأعمدة و القطع
يضع المتعلم العدد في جدول مراتب الأعداد
3 يجمع المتعلم القطع و الأعمدة و الصفائح في العددين ليكتشف عددا جديدا. 810
*كل10 قطع = عمود
* كل 10 أعمدة = صفيحة
يكتب المتعلم العملية الجمعية لتكوين العدد 810 أفقيا
يكون المتعلم العدد732 ويقرؤه
ثم يكتبه بالحروف
يكون المتعلم العدد654 ويقرؤه
ثم يكتبه بالحروف
.....صفيحة عمود قطعة ........
....مئات عشرات آحاد ........
......
آ ع م
5 6 3
........
آ ع م
5 4 4
...
...810= 445+365 .......
....
... سبعمائة و اثنان و ثلاثون.....
.....
.....ستمائة و أربعة و خمسون......
*أن يلاحظ المتعلم الوسائل
و يتعرف عليها
*أن يتوصل المتعلم بإجرائه إلى نهايته يعرض الحل
و يناقشه
استثمار المكتسبات أفكر و أنجز
يقرا المتعلم التعليمة و يشرحها
أتم الجدول حسب المثال :
خمسمائة و ثلاثة و تسعون 593 3+90+500
……………………. 659 …………
……………………. 520 …………
.…………………… 807 …………
……………………. 983 …………
....التلاميذ يتابعون و يستمعون ....
....التلاميذ ينجزون ........
خمسمائة و ثلاثة و تسعون 593 3+90+500
ستمائة و تسعة و خمسون 659 9+50+600
خمسمائة و عشرون 520 0+20+ 500
ثمانمائة و سبعة 807 7+0+800
تسعمائة و ثلاثة و ثمانون 983 3+80+900
*أن يستثمر المتعلم ما اكتسبه في حل التطبيق
و عرضه ثم مناقشته
الأستاذة :…………….. التاريخ: الاثنين 17 فيفري 2014
النشاط: فنية تربية المستوى:الثاني ابتدائي
الوحدة 3 التركيب الوسائل التعليمية: سبورة. مقص.أوراق رسم
المحتوى: الأشكال المتناظرة في الطبيعة (الفراشة ) gommé قلم
الكفاءة القاعدية:القدرة على تجسيد مبدأ التناظر في انجاز أشكال مستوحاة من الطبيعة *الفراشة*
المراحل وضعيات التعليم وضعيات التعلم مؤشر الكفاءة
الانطلاق عرض مجموعة من الفراشات على السبورة
كيف تبدو ألوانها
اذكر الألوان الأساسية و الثانوية ....التلاميذ يلاحظون ......
......جميلة . زاهية ........
...احمر.ازرق.اصفر .اخضر. برتقالي ...... أن يلاحظ المتعلم و يجيب بتوظيف مكتسباته
بناء التعلمات يتعرف المتعلم على التناظر بملاحظته لما يوجد من تماثل في جسمه للجهة اليمنى و ليسرى و يذكره
يذكر المتعلم بعض الأشكال الموجودة في الطبيعة المتناظرة
يقدم المعلم صورة توضيحية لتقريب المفهوم
يراقب المتعلم عمل المعلم و يذكر المراحل التي قام بها
يذكر المعلم بالمراحل الطي و القص و اللصق
...التلاميذ يلاحظون و يتعرفون .....
...نافذة . نحلة . ......
... التلاميذ يلاحظون ويذكرون ....
....التلاميذ ينجزون ....
أن يتعرف المعلم على معنى التناظر و يكتشف مختلف الأشكال المتناظرة
أن يركب المتعلم الفراشة مستعملا تقنية التناظر
استثمار المكتسبات يلاحظ المعلم انجازات المتعلمين و يقيمها
يعلق أحسن انجاز
...التلاميذ يلاحظون .....
ان ينجز المتعلم الفراشة و يعرضها
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2015-05-06, 19:10
مذكرة نموذجية للترسيم
العرض العادي
