ارجو المساعدة في هذا البحث لو سمحتم :))

[wafaa bel]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ارجو المساعدة في هذا البحث لو سمحتم

المدارس الحديثة


- مدرسة النطام الاجتماعي
-المدسة الرياضية
-مدرسة نظرية القرار
-مدرسة النظم
المدرسة الموقفية

وشكرا جزيلا

[*Liiinà*]

السلام عليكم
هذا ما وجدت من اللي قلتي عليه

مدارس الإدارة الحديثة

تسلسلت مدارس الإدارة الحديثة الى خمس مدارس متتالية ومكملةلانجازات بعضها البعض
وكان مرتع هذا التطورهو الغرب الذي اخذ بزمام القيادة في هذا العصر

أولا : المدرسةالكلاسيكية
هي مدرسة سلطوية بيروقراطية بحته تنظر للإنسان كآلة يمكناستخدامه وتحريكه بالترغيب والترهيب ومبدأ العصي والجزرة وترعي التسلسل الوظيفيالمعقد والرقابة الصارمة الدقيقة . وكان ماكس ويبر في ألمانيا احد المحللين لهذهالطرق وقوائمها
سماتها الأساسية
1- تقسيم العمل يؤديإلى استخدام جميع الخبرات في المنظمة
2- تنظيم الإدارات والمكاتب يجب أن يتبع التنظيمالهرمي
3- ضرورة وجود نظام ضبط للمنظمة والعاملين بها
4- الإداري الناجح فيتلك المدرسة هو الذي يدير إدارته دون أي اعتبارات للعواطف والعلاقاتالشخصية
5- الخدمة يجب أن تكون على أساس حماية العاملين من الفصلالتعسفي
6- التنظيم البيروقراطي قادر على أعلىالكفاءات
ومع هذا التوجه ظهرت حركة الإدارة العلمية والتي كتب عنها كل من ( العالم الفرنسي هنري فآيل – والعالم الأمريكي فريدريك تايلور ) اهتم هذا التوجهبتوزيع العمل على الموظفين بحسب قدراتهم وإمكاناتهم وضبط الوقت الحركة وتطويرالعامل تطوير علمي لكي يصبح أكثر إنتاجية وعلاقتهبالمشرف
ولكن رغم قبول هذه الإدارة العلمية إلا أنها لاقت معارضة فيكونها لم تراعي الجوانب الإنسانية
ومنالانتقادات التي كتب عنها احد كبار الإداريين ويدعى واييت
1- إن المدرسالكلاسيكية تعتبر أن الإنسان حيوان مسخر ومادي بحت
2- الفرد يتجاوب فقطمع المحفزات المادية
3- الأفراد مثل الآلات نتعامل معهم بطريقة روتينيةتشغيلية

هذا مما اخرج العالم في أوائل الثلاثينات الميلادية منالقرن المنصرم
اخرجمدرسة
ثانيا :- العلاقاتالإنسانية :
جعلت هذه المدرسة جل اهتمامها هو الإنسان والعلاقات بينالموظفين وإداراتهم وجعلت العمل إنما هو نشاط اجتماعي مشترك تراعى فيه جميع الظروفمما يرفع من الروح المعنوية للفرد ويحقق الرضا الوظيفي ورفع المستوى التعليميللجميع واتخاذ القرار الجماعي في المنشآت التجارية والصناعية
بعد ذلك ألف دوقلاس ماكقريقريعام 1960 كتابه الشهير ( الجانب الإنساني للمنظمة )
والذي كان له بالغ الأثر في الفكر الإداري والذي كان يحتويعلى نظرياته ( x- y )
حيث تحدث فيهما عن الدوافع بناء على القيم لدى الفردوالإدارة
ولكن هذه المدرسة أيضا تعرضت لانتقادات على أنها اهتمت فقطبالبيئة الداخلية للأعمال ولم تراعي الظروف والمتغيرات الخارجية كذلك إن عملياتالبحث والتحليل لديها لم تكن بالدقة المطلوبة
من هذا المخاض نشأت فكر جديدةوهي
ثالثا:- المدرسةالتجريبية :
وهي تركز على الجانب العملي أكثر من الجانب النظري فيالإدارة ولان المدرسة السابقة كانت تركز على الإنسان فقط فان هذه المدرسة جمعت بينالبيئة الداخلية والإنسان من جهة والبيئة الخارجيةالمحيطة من جهة أخرى ويرون أنالإدارة ممكن تعلمها بالممارسة أكثر من الاعتماد على الجانب النظري لوحده وقالوا ( بان الإدارة العلمية تختلف عن علم الإدارة )
فالإدارة العلمية هي ( الممارسة العمليةللإدارة على أساس علمي )
وعلم الإدارة ( هو البحث النظري في مجال العمليةالإدارية )
ويرون رواد هذه المدرسةأن التركيز على الجانب المهني والفنيالإداري ويرون أن الإدارة هي من الممكن أننقول عنها إنها مهنة وان أكثر الإدارييننجاح هم أهل الخبرات الفنية المهنية وتقدمهم يتركز على اهتمامهم أيضا بالجوانبالعلمية والتي يطبقونها في إداراتهم
ووضعوامبادئ منها
1- تحديد مهام وواجباتكل إدارة وقسم ومدير
2- تقليل الإشراف الى مابين 5 الى 8 من الموظفين تحت إدارة كلمشرف
3- التفويض في المسئوليات العملية اليومية مع الضبطالرقابي
وعلى هذا الأساس وبسبب هذه البادي ظهرت المعارضات لها كذلكوخرجت
رابعاً :- مدرسة النظمالاجتماعية :
اعتبررواد هذه المدرسة مثل سليزنك وبارسون بان المنظماتوكأنها كائن حي تكتسب حاجاتها منمنظور حاجتها الى البقاء وتحتاج الى التفاعل معالبيئة الخارجية لكي تستمر وتحافظ على وجودها وهي نظام اجتماعي قائم على العلاقاتالمتبادلة بين أجزائها وأطرافها لتحقيق الهدف المنشود ويرون أن هناكعناصر أساسية يجب مراعاتها عند دراسة أيمنظمة
1- المدخلات ( جميعها من إمكانات بشرية ومادية وفنيةومعنوية )
2- المخرجات ( جميعالمنتجات سلعية أو خدمية )
3- العمليات ( كافةالأنشطة الداخلية )
4- التغذية المردة ( لمواصلة التحسين والتطوير )
وتبنت نظرية الموقف التي ترفض تعميم مبادئ الإدارة على أنهاتصلح لكل زمان ومكان
خامساً :- المدرسةالمعاصرة :
واليتي جمع بين جميع المدارس السابقة وراعت جميع الجوانبوهذا أيضا يؤكد نظرية مدرسة النظم برفض تعميم المبادئ
واو جدت عدة نماذج إداريةمنها:-

1- النموذج الياباني : والذي اهتم بالموظفين ودافعياتهمبناء على نظرية z والتي تراعي العمل الجماعي والأمن الوظيفي والمشاركة في اتخاذالقرار والتأكيد على الجودة وتوضيح مبادئ التطور الوظيفي .
2- نظرية الثقافة التنظيمية : ترى بان مفهوم الثقافةالتنظيمية يكمن في أن جوهر الثقافة يكمن في طبيعة القيم والمعتقدات الافتراضاتالمشتركة بين أعضاء المنظمة مما يؤثر على السلوك والأداء .
3- إدارة الجودة الكلية : نشاء هذا المفهوم من اليابان علىيد عالم أمريكي بعد أن خرجت اليابان من هزمة من الحرب ورأت أن تبني لنفسها قوةحديثة فوجدت في أفكار العالم الأمريكي ادوارد ديمنغ ضالتها حيث يرى بالجودة الكليةللمنتجات والموظفين وتطويرها دائما ومن اليابان انتقلت أفكاره الى أمريكا بعد ذلكيحتاج هذا المفهوم الى متطلبات رئيسية هامة منها:-
أ- التزام الإدارة العليا بجعل الجودة مقدمة وفي المقامالأول لها
ب- التأكيد على أهمية دور العميلمن المنتج
ج- العمل باستمرار من اجلالتحسين في العمليات والإجراءات والمنتجات
د- التركيز على الجودة في جميع مراحل تقديمالخدمة
ه- تأكيد التمييز بين جهود الفردوجهود الجماعة
و- استخدام الأساليبالإحصائية المستمرة لقياس الجودة
ز- اشتراكالمستفيدين والعاملين في تطبيق مفهوم الجودة
4- الهندرة : وتعني الهندسة الإدارية أو هندسة الإدارة أوالإعمال هي ( وسيلة إدارية منهجية تقوم على إعادة البناء التنظيمي من جذوره وتعتمدعلى إعادة هيكلة وتصميم العمليات الأساسية بهدف تحقيق تطوير جوهري وطموح في أداءالمنظمات بما يكفل سرعة الأداء وتخفيض تكلفة وجودة المنتج )

[wafaa bel]

شكرااااااااااا لك اختي

[MIMI MARA]

اريد مساعدة من فضلكم في البحت التالي(المدرسة الكلاسيكية تضم 3 مفكرين -تايلور - فايول - ماكس فيبر) و هدا البحت متعلق بمقياس ادارة الاعمال و شكرااااااااااااااااااااااااا

[wafaa bel]

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!