صلاحيات مفتش الابتدائي ومدير الابتدائي

[taksmdz]

علاقات المدير بالمفتش
يمارس مدير المدرسة الابتدائية مهامه تحت السلطة السلمية لمفتش التربية
والتعليم الأساسي ط 1 و ط 2... وهو تربويا وإداريا على مؤسسته.
وتربطه علاقة إدارية وتربوية بمفتشه . وينبغي أن تكون تلك العلاقة و طيدة
يسودها التفاهم والتعاون والتنسيق المحطم في شتى المجالات:
المجال الإداري:
ينصب مدير ا لمدرسة الابتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له
امتحان التثبيت و هو الذي يراقبه و يقيمه (منحة المر دود ية) ويفتشه وعن
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 6
طريقه يبعث مراسلاته و اقتراحاته إلى السلطة الوصية (مديرية التربية ) سواء
تعلق الأمر بتعديل الخريطة المدرسية أو بحدوث شغور في المناصب أو
إحصاء أو أي حادث وقع.
المجال التربوي:
-1 يعرض التنظيم التربوي لمدرسته على مفتشه للمصادقة عليه.
-2 يرفع إليه شهريا النسب المئوية لحضور وغياب المعلمين والتلاميذ.
-3 يرفع إليه تقارير خاصة حول أي مشكل تربوي للدراسة.
-4 يشعره بتقاعس أي معلم عن أداء واجبا ته حتى يسارع المفتش إلى
زيارته وتفتيشه.
-5 يعرض عليه رزنامة الندوات الداخلية للمصادقة عليها.
-6 يشعره بغياب أي معلم في الوقت المناسب (غياب، رخص مرضية أو
أجازات الوضع..)
-7 ينسق معه في اختيار المستخلفين ويطلب زيارته لهم...
-8 يعلمه بنتائج الاختيارات الفصلية وخاصة السنة السادسة.
-9 يرفع إليه قائمة الأطفال الذين يستوجب تسجيلهم برخصة الإعفاء من
شرط السن.
-10 يحضر الأيام التكوين ية التربو ية التي ينظمها المفتش و يشارك في
تنشيطها مثل (الندوات، الأيام الدراسية...)

الدور التربوي للمدير
تعريف رئيس المؤسسة:
يمكن تعريفه (بأنه موظف يضطلع بمهام ومسؤوليات تحددها القوانين، وهو
قبل ذلك معلم امتلك خبرات وقدرات ومهارات مهنية وعلمية و تربوي ة،
أهلته لتولي إدارة المدرسة، و هو ك ذلك مسؤول عن حسن سير المؤسسة .
وعن التأطير التربوي والتسيير الإداري . وهو أيضا القائد الذي يعرف
كيف يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
خصائصه:
يمكن تلخيصها فيما يلي:
- أن يكون سليم الجسم والتفكير.
- أن تتوفر فيه قدرات ذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- لديه القدرة على التعرف إلى طباع من يعمل معهم.
- له القدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
- أن يكون لديه القدر الكافي من التحصيل العلمي الذي يم كنه من القيام
بمهامه في تكوين والتوجيه والتبليغ.
- أن يكون لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياة المجتمع.

مهامه و صلاحياته:
يعتبر مدير المدرسة الابتدائية المستشار الأول للمعلمين في المدرسة،
حيث يقوم ب:
-1 شرح وتحليل المناهج و البرامج ال تعليمية المقررة لإبراز أهدافها
وتوضيح الطرق والأساليب التربوية المناسبة لتطبيقها.
-2 يزور المعلمين في أقسامها ويراقبهم و يرشدهم إلى أساليب التربوية
الناجعة.
-3 يتفقد كراسات التلاميذ و يراقبهم للتأكد من مدى تحسن المستوى و تنفيذ
البرامج.
-4 يقوم النتائج المحصل عليها كل تلميذ أثناء الاختيارات والفروض.
-5 يضع الخطط التربوية لحصص الدعم و الاستدراك لتحسين المردود
التربوي.
-6 يشرف على جلسات الفريق التربوي ويوجه و يثري المناقشة التربوية و
العلمية بين المعلمين.
-7 يوفر الوسائل التعليمية ويضعها تحت تصرف المعلمين والتلاميذ..
-8 ينشط الحياة المدرسية بتكوين أندية ثقافية وعلمية ورياضية وينظم
رحلات دراسية وترفيهية.
-9 ينظم ندوات تربوية داخلية بالمدرسية.

-10 يعد التنظيم التربوي للمدرسة ويوزع الأقسام التربوية على المعلمين
كل حسب كفاءته العلمية والمهنية.
-11 يصادق على التوزيعات السنوية والشهرية و الأسبوعية بعد دراستها
جيدا.
-12 يراقب الكراس اليومي والمذكرات التربوية للمعلمين.
-13 يراقب ويضبط النسب المئوية للحضور والغياب لكل من التلاميذ
والمعلمين و يعالج كل ظاهرة سلبية حتى لا تتفش ظاهرة التسرب
المدرسي.
-14 ينشط مجلس التعاضدية المدرسية مواردها لصالح التلاميذ.
-15 ينشط جمعية أولياء التلاميذ لتقوم بدورها نحو المدرسة والتلاميذ.
-16 يرفع تقارير إلى مرؤوسية حول الصعوبات التي تعترض السير
الحسن للعملية التربوية (المفتش، مديرية التربية..).
-17 يثرى المكتبة المدرسية وينشطها بترغيب التلاميذ في مطالع كتبها.

[fars2012]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة taksmdz

علاقات المدير بالمفتش
يمارس مدير المدرسة الابتدائية مهامه تحت السلطة السلمية لمفتش التربية
والتعليم الأساسي ط 1 و ط 2... وهو تربويا وإداريا على مؤسسته.
وتربطه علاقة إدارية وتربوية بمفتشه . وينبغي أن تكون تلك العلاقة و طيدة
يسودها التفاهم والتعاون والتنسيق المحطم في شتى المجالات:
المجال الإداري:
ينصب مدير ا لمدرسة الابتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له
امتحان التثبيت و هو الذي يراقبه و يقيمه (منحة المر دود ية) ويفتشه وعن
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 6
طريقه يبعث مراسلاته و اقتراحاته إلى السلطة الوصية (مديرية التربية ) سواء
تعلق الأمر بتعديل الخريطة المدرسية أو بحدوث شغور في المناصب أو
إحصاء أو أي حادث وقع.
المجال التربوي:
-1 يعرض التنظيم التربوي لمدرسته على مفتشه للمصادقة عليه.
-2 يرفع إليه شهريا النسب المئوية لحضور وغياب المعلمين والتلاميذ.
-3 يرفع إليه تقارير خاصة حول أي مشكل تربوي للدراسة.
-4 يشعره بتقاعس أي معلم عن أداء واجبا ته حتى يسارع المفتش إلى
زيارته وتفتيشه.
-5 يعرض عليه رزنامة الندوات الداخلية للمصادقة عليها.
-6 يشعره بغياب أي معلم في الوقت المناسب (غياب، رخص مرضية أو
أجازات الوضع..)
-7 ينسق معه في اختيار المستخلفين ويطلب زيارته لهم...
-8 يعلمه بنتائج الاختيارات الفصلية وخاصة السنة السادسة.
-9 يرفع إليه قائمة الأطفال الذين يستوجب تسجيلهم برخصة الإعفاء من
شرط السن.
-10 يحضر الأيام التكوين ية التربو ية التي ينظمها المفتش و يشارك في
تنشيطها مثل (الندوات، الأيام الدراسية...)

الدور التربوي للمدير
تعريف رئيس المؤسسة:
يمكن تعريفه (بأنه موظف يضطلع بمهام ومسؤوليات تحددها القوانين، وهو
قبل ذلك معلم امتلك خبرات وقدرات ومهارات مهنية وعلمية و تربوي ة،
أهلته لتولي إدارة المدرسة، و هو ك ذلك مسؤول عن حسن سير المؤسسة .
وعن التأطير التربوي والتسيير الإداري . وهو أيضا القائد الذي يعرف
كيف يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
خصائصه:
يمكن تلخيصها فيما يلي:
- أن يكون سليم الجسم والتفكير.
- أن تتوفر فيه قدرات ذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- لديه القدرة على التعرف إلى طباع من يعمل معهم.
- له القدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
- أن يكون لديه القدر الكافي من التحصيل العلمي الذي يم كنه من القيام
بمهامه في تكوين والتوجيه والتبليغ.
- أن يكون لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياة المجتمع.

مهامه و صلاحياته:
يعتبر مدير المدرسة الابتدائية المستشار الأول للمعلمين في المدرسة،
حيث يقوم ب:
-1 شرح وتحليل المناهج و البرامج ال تعليمية المقررة لإبراز أهدافها
وتوضيح الطرق والأساليب التربوية المناسبة لتطبيقها.
-2 يزور المعلمين في أقسامها ويراقبهم و يرشدهم إلى أساليب التربوية
الناجعة.
-3 يتفقد كراسات التلاميذ و يراقبهم للتأكد من مدى تحسن المستوى و تنفيذ
البرامج.
-4 يقوم النتائج المحصل عليها كل تلميذ أثناء الاختيارات والفروض.
-5 يضع الخطط التربوية لحصص الدعم و الاستدراك لتحسين المردود
التربوي.
-6 يشرف على جلسات الفريق التربوي ويوجه و يثري المناقشة التربوية و
العلمية بين المعلمين.
-7 يوفر الوسائل التعليمية ويضعها تحت تصرف المعلمين والتلاميذ..
-8 ينشط الحياة المدرسية بتكوين أندية ثقافية وعلمية ورياضية وينظم
رحلات دراسية وترفيهية.
-9 ينظم ندوات تربوية داخلية بالمدرسية.

-10 يعد التنظيم التربوي للمدرسة ويوزع الأقسام التربوية على المعلمين
كل حسب كفاءته العلمية والمهنية.
-11 يصادق على التوزيعات السنوية والشهرية و الأسبوعية بعد دراستها
جيدا.
-12 يراقب الكراس اليومي والمذكرات التربوية للمعلمين.
-13 يراقب ويضبط النسب المئوية للحضور والغياب لكل من التلاميذ
والمعلمين و يعالج كل ظاهرة سلبية حتى لا تتفش ظاهرة التسرب
المدرسي.
-14 ينشط مجلس التعاضدية المدرسية مواردها لصالح التلاميذ.
-15 ينشط جمعية أولياء التلاميذ لتقوم بدورها نحو المدرسة والتلاميذ.
-16 يرفع تقارير إلى مرؤوسية حول الصعوبات التي تعترض السير
الحسن للعملية التربوية (المفتش، مديرية التربية..).
-17 يثرى المكتبة المدرسية وينشطها بترغيب التلاميذ في مطالع كتبها.

اين مصدر هذا الكلام

[sibaouih]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fars2012

اين مصدر هذا الكلام

شكـــــــــــــــــــــرا فارس


* ليس بإمكانه أن يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
- سليم الجسم منعدم التفكير.
- لم ولن تتوافر فيه قدراتذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- ليسلديه القدرة على التعرف إلى طباع منيعمل معهم.(الفعل تعرّف ليس بحاجة إلى حرف الجر)
- ليسلهالقدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
-ليسلديه القدرالكافي من التحصيل العلمي الذي يمكنه من القيام بمهامه في التكوين والتوجيهوالتبليغ.

- ليس لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياةالمجتمع.
- لا يعرف مهامه ولا صلاحياته
لايعتبر يُعد مدير المدرسة الابتدائية المستشارالأول للمعلمين في المدرسة،
حيث يقوم ب:
-1 ليس قادرا على تحليل المناهج و البرامج التعليمية المقررة لإبراز أهدافها وتوضيح الطرق والأساليب التربوية المناسبةلتطبيقها.

-2 ليس لديه كفاءة حتى يزور المعلمين في أقسامهم ويراقبهم و يرشدهم إلى أساليبالتربوية الناجعة.

-3 غير كفءليتفقد كراسات التلاميذ و يراقبهم للتأكد من مدى تحسنالمستوى و تنفيذ البرامج.

- 4 لا يقوم ولايقيم النتائج المحصل عليها كل تلميذ أثناءالاختيارات والفروض!!!!!!!!!
-5 ليس قادرا على وضع الخطط التربوية لحصص الدعم و الاستدراك لتحسينالمردود التربوي.

-6 ليس بإمكانه الإشراف على جلسات الفريق التربوي ويوجه و يثري المناقشةالتربوية و العلمية بين المعلمين.

-8 ينشط الحياة المدرسية بتكوين أندية رياضية وينظم رحلات ترفيهية.

-9لاعلم له بطرائق التدريسلينظم ندوات تربوية داخليةبالمدرسية.

- 10 لايميزالخبيث من الطيب ليعد التنظيم التربوي للمدرسة ويوزع الأقسام التربوية علىالمعلمين كل حسب كفاءته العلمية والمهنية.

-11 هويصادق على التوزيعات السنويةوالشهرية و الأسبوعية من غير دراستها

-12 ليس قادرا على تحرير مذكرة كي يراقب الكراس اليومي والمذكراتالتربوية للمعلمين.
-13 يراقب ويضبط النسب المئوية للحضور والغياب لكل منالتلاميذ باستعمال آلة الحساب

* وظيفة المدير ورسالة الأستاذ على مستقيمين متوازيين

[علي م]

علاقة المدير بالمعلمين.
المدير بصفته مسؤول عن التعليم بالمدرسة ومن حقه أن يزور المعلمين في الأقسام ويتعرف على سير العمل : الدروس وتطبيق البرامج، ويلجأ إليه المعلمون للإستفادة بنصائحه، فعلاقة المعلم مع المدير هي علاقة انسانية تبنى على الإحترام المتبادل ، ومن واجب المدير ان يعمل على توطيد هذه العلاقة ولا بأس أن نذكر أنواع العلاقات التي تربط المدير بمن يعملون تحت سلطته.
ـ العلاقة الإستبدادية : التسلطية:
ـ العلاقة الساءبة.
ـ العلاقة الديمقراطية.
تنمية الشعور بالمسؤولية وتقوية الثقة المتبادلة والتفاهم في إطار جماعة متماسكة قادرة علي تذليل الصعوبات والتحصين ضد النزاعات المحتملة وتفاديها

[WalooVista]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sibaouih

شكـــــــــــــــــــــرا فارس


* ليس بإمكانه أن يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
- سليم الجسم منعدم التفكير.
- لم ولن تتوافر فيه قدراتذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- ليسلديه القدرة على التعرف إلى طباع منيعمل معهم.(الفعل تعرّف ليس بحاجة إلى حرف الجر)
- ليسلهالقدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
-ليسلديه القدرالكافي من التحصيل العلمي الذي يمكنه من القيام بمهامه في التكوين والتوجيهوالتبليغ.

- ليس لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياةالمجتمع.
- لا يعرف مهامه ولا صلاحياته
لايعتبر يُعد مدير المدرسة الابتدائية المستشارالأول للمعلمين في المدرسة،
حيث يقوم ب:
-1 ليس قادرا على تحليل المناهج و البرامج التعليمية المقررة لإبراز أهدافها وتوضيح الطرق والأساليب التربوية المناسبةلتطبيقها.

-2 ليس لديه كفاءة حتى يزور المعلمين في أقسامهم ويراقبهم و يرشدهم إلى أساليبالتربوية الناجعة.

-3 غير كفءليتفقد كراسات التلاميذ و يراقبهم للتأكد من مدى تحسنالمستوى و تنفيذ البرامج.

- 4 لا يقوم ولايقيم النتائج المحصل عليها كل تلميذ أثناءالاختيارات والفروض!!!!!!!!!
-5 ليس قادرا على وضع الخطط التربوية لحصص الدعم و الاستدراك لتحسينالمردود التربوي.

-6 ليس بإمكانه الإشراف على جلسات الفريق التربوي ويوجه و يثري المناقشةالتربوية و العلمية بين المعلمين.

-8 ينشط الحياة المدرسية بتكوين أندية رياضية وينظم رحلات ترفيهية.

-9لاعلم له بطرائق التدريسلينظم ندوات تربوية داخليةبالمدرسية.

- 10 لايميزالخبيث من الطيب ليعد التنظيم التربوي للمدرسة ويوزع الأقسام التربوية علىالمعلمين كل حسب كفاءته العلمية والمهنية.

-11 هويصادق على التوزيعات السنويةوالشهرية و الأسبوعية من غير دراستها

-12 ليس قادرا على تحرير مذكرة كي يراقب الكراس اليومي والمذكراتالتربوية للمعلمين.
-13 يراقب ويضبط النسب المئوية للحضور والغياب لكل منالتلاميذ باستعمال آلة الحساب

* وظيفة المدير ورسالة الأستاذ على مستقيمين متوازيين

للحذف ...
ارحمونا من هذيانكم .... وعالجوا عقدكم بعيداً عن هذا المنتدى

[mokhtar4691]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة taksmdz

علاقات المدير بالمفتش
يمارس مدير المدرسة الابتدائية مهامه تحت السلطة السلمية لمفتش التربية
والتعليم الأساسي ط 1 و ط 2... وهو تربويا وإداريا على مؤسسته.
وتربطه علاقة إدارية وتربوية بمفتشه . وينبغي أن تكون تلك العلاقة و طيدة
يسودها التفاهم والتعاون والتنسيق المحطم في شتى المجالات:
المجال الإداري:
ينصب مدير ا لمدرسة الابتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له
امتحان التثبيت و هو الذي يراقبه و يقيمه (منحة المر دود ية) ويفتشه وعن
1 التسيير التربوي المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية 6
طريقه يبعث مراسلاته و اقتراحاته إلى السلطة الوصية (مديرية التربية ) سواء
تعلق الأمر بتعديل الخريطة المدرسية أو بحدوث شغور في المناصب أو
إحصاء أو أي حادث وقع.
المجال التربوي:
-1 يعرض التنظيم التربوي لمدرسته على مفتشه للمصادقة عليه.
-2 يرفع إليه شهريا النسب المئوية لحضور وغياب المعلمين والتلاميذ.
-3 يرفع إليه تقارير خاصة حول أي مشكل تربوي للدراسة.
-4 يشعره بتقاعس أي معلم عن أداء واجبا ته حتى يسارع المفتش إلى
زيارته وتفتيشه.
-5 يعرض عليه رزنامة الندوات الداخلية للمصادقة عليها.
-6 يشعره بغياب أي معلم في الوقت المناسب (غياب، رخص مرضية أو
أجازات الوضع..)
-7 ينسق معه في اختيار المستخلفين ويطلب زيارته لهم...
-8 يعلمه بنتائج الاختيارات الفصلية وخاصة السنة السادسة.
-9 يرفع إليه قائمة الأطفال الذين يستوجب تسجيلهم برخصة الإعفاء من
شرط السن.
-10 يحضر الأيام التكوين ية التربو ية التي ينظمها المفتش و يشارك في
تنشيطها مثل (الندوات، الأيام الدراسية...)

الدور التربوي للمدير
تعريف رئيس المؤسسة:
يمكن تعريفه (بأنه موظف يضطلع بمهام ومسؤوليات تحددها القوانين، وهو
قبل ذلك معلم امتلك خبرات وقدرات ومهارات مهنية وعلمية و تربوي ة،
أهلته لتولي إدارة المدرسة، و هو ك ذلك مسؤول عن حسن سير المؤسسة .
وعن التأطير التربوي والتسيير الإداري . وهو أيضا القائد الذي يعرف
كيف يصل بمجموعته إلى تحقيق الأهداف المنشودة والمسطرة.)
خصائصه:
يمكن تلخيصها فيما يلي:
- أن يكون سليم الجسم والتفكير.
- أن تتوفر فيه قدرات ذهنية عادية، وفنية للتنظيم والتسيير.
- لديه القدرة على التعرف إلى طباع من يعمل معهم.
- له القدرة على التكيف مع الأوضاع الجديدة.
- أن يكون لديه القدر الكافي من التحصيل العلمي الذي يم كنه من القيام
بمهامه في تكوين والتوجيه والتبليغ.
- أن يكون لديه شعور بالرسالة التربوية ودورها في حياة المجتمع.

مهامه و صلاحياته:
يعتبر مدير المدرسة الابتدائية المستشار الأول للمعلمين في المدرسة،
حيث يقوم ب:
-1 شرح وتحليل المناهج و البرامج ال تعليمية المقررة لإبراز أهدافها
وتوضيح الطرق والأساليب التربوية المناسبة لتطبيقها.
-2 يزور المعلمين في أقسامها ويراقبهم و يرشدهم إلى أساليب التربوية
الناجعة.
-3 يتفقد كراسات التلاميذ و يراقبهم للتأكد من مدى تحسن المستوى و تنفيذ
البرامج.
-4 يقوم النتائج المحصل عليها كل تلميذ أثناء الاختيارات والفروض.
-5 يضع الخطط التربوية لحصص الدعم و الاستدراك لتحسين المردود
التربوي.
-6 يشرف على جلسات الفريق التربوي ويوجه و يثري المناقشة التربوية و
العلمية بين المعلمين.
-7 يوفر الوسائل التعليمية ويضعها تحت تصرف المعلمين والتلاميذ..
-8 ينشط الحياة المدرسية بتكوين أندية ثقافية وعلمية ورياضية وينظم
رحلات دراسية وترفيهية.
-9 ينظم ندوات تربوية داخلية بالمدرسية.

-10 يعد التنظيم التربوي للمدرسة ويوزع الأقسام التربوية على المعلمين
كل حسب كفاءته العلمية والمهنية.
-11 يصادق على التوزيعات السنوية والشهرية و الأسبوعية بعد دراستها
جيدا.
-12 يراقب الكراس اليومي والمذكرات التربوية للمعلمين.
-13 يراقب ويضبط النسب المئوية للحضور والغياب لكل من التلاميذ
والمعلمين و يعالج كل ظاهرة سلبية حتى لا تتفش ظاهرة التسرب
المدرسي.
-14 ينشط مجلس التعاضدية المدرسية مواردها لصالح التلاميذ.
-15 ينشط جمعية أولياء التلاميذ لتقوم بدورها نحو المدرسة والتلاميذ.
-16 يرفع تقارير إلى مرؤوسية حول الصعوبات التي تعترض السير
الحسن للعملية التربوية (المفتش، مديرية التربية..).
-17 يثرى المكتبة المدرسية وينشطها بترغيب التلاميذ في مطالع كتبها.

فعلا هذه هي كافة العلاقات بين الشخصين الا ان القانون الجديد قلص من مهام السيد المفتش فلم يعد يرسم المدير لان الترسيم الغي و ابتداء من الستة المقبلة تتقلص مهام المفتش التربوي وتسند للاداري و هنا تحدث حلخلة كبيرة و حرب مواقع و تصادمات بين المفتشين و السيد المدير خاصة اذا كان ضعيفا
اخي المدير كن مديرا و مديرا فحلا و اعلم انه لا احد لديه السلطة على كيفية تسيير مؤسستك شرط ان تكون مطلعا عل ىالامور الادارية و التربوية و تكون حاضرا بالمؤسسة باستمرار الا لضرورة العمل ويومها لا يتدخل احد بل يحسب الف حساب لمجاراتك اما اذا كنت كما ذكر بغض الزملاء فالكل يتحكم فيك و انت مطاطئ الراس و انا منك بريئ

[mepomb]

ينصب مدير ا لمدرسة الابتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له
امتحان التثبيت و هو الذي يراقبه و يقيمه (منحة المر دود ية) ويفتشه وعن
1

زميلي الفاضل لا أسألك عن مصدر معلوماتك لأنك قمت بعملية نسخ و لصق و لعلمك مصدرك قديم جدا قدم المدرسة الأساسية و هو تاريخيا قبل المنشور 240-12 بكثير ألا تعلم أن هذا المنشور ملغى بتابعه .

[علي م]

علاقة المدير بمفتش المقاطعة:
يمارس مدير المدرسة الإبتدائية مهامه تحت السلطة السلمية لمفتش التربية والتعليم الإبتدائي وهو تربويا وإداريا على مؤسسته. وتربطه علاقة ادارية وتربوية بمفتشه وينبغي ان تكون تلك العلاقة وطيدة يسودها التفاهم والتعاون والتنسيق.
المجال الإداري: ينصب مدير المدرسة الإبتدائية من قبل مفتشه وهو الذي يكونه ويجري له امتحان التثبيت وهو الذي يراقبه ويقيمه ويفتشه وعن طريقه يبعث مراسلاته واقتراحاته إلى السلطة الوصية سواء تعلق المر بتعديل الخريطة المدرسية أو بحدوث شغور في المناصب او إحصاء او أي حادث.
المجال التربوي:
ـ يعرض التنظيم التربوي لمدرسته على مفتشه للمصادقة عليه.
ـ يرفع إليه شهريا حالة حضور التلاميذ وغيابات المعلمين.
ـ يرفع إليه قائمة الذين يستوجب تسجيلهم برخصة الإعفاء من شرط السن.
ـ يحضر الأيام التكوينية التربوية التي ينظمها المفتش.
ـ يعلمه بنتائج الإختبارات.
يمارس مدير المدرسة الإبتدائية مهامه بالإتصال الدائم المستمر مع مفتش المقاطعة، وكما يشرف مفتش المقاطعة على:
ـ متابعة تطبيق البرامج والمواقيت الرسمية.
ـ تنشيط وتنظيم المجالس التربوية.
ـ مراقبة الوثائق الرسمية للمعلمين.
ـ مراقبة أعمال الفريق التربوي.
كما يشرف السيد المفتش على جميع الموظفين الذين تحت مسؤوليته

[armino]

مافهمنا والو
ممكن مهام كل من المدير والمفتش من القانون الخاص ؟

[farid1982]

السلام عليكم.اخي الكريم........مدير المدرسة مهامه مسير بالمؤسسة.اما كل اطار في التربية.مفتش.مفتش عام. مدير تربية. وزير التربية.يعتبر مشرف فقط .انت المسير والكل يعتبر مشرف.انت المسؤول عن المؤسسة.

[البرعمة الوديعة]

أنا دائما في صراع مع المفتّشة , لكن هناك مقولة يجب علينا تطبيقها وهي
" الشخص المناسب في المكان المناسب
ليس كلّ مفتّش هو مفتّش
بل أصبح يستعبد المدير و المعلّم فإلى متى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
حسبي الله ونعم الوكيل فيهم................
اللهم إضرب الظالمين بالظالمين وأخرجنا منهم سالمين...................

فيا أيّها المفتّش (ة) رفقا بالمعلّم (ة) لأنّه عماد المستقبل ولا تنسى أنّك أنت أيضا كنت معلّم!!!!!!!!!!!!!

[brahimbahi]

في اعتفادي انني اذا عملت عملي واتقيت الله ونويت في ابنائي وحللت دراهمي فالمفتش والمدير ومن يتكلون عليه في الهاوية و ........(ادزوا امعاهم )
انه بالفعل مشكل تعاني منه المدرسة الجزائرية عامة . لكن ماهو الحل : المفتش كان معلما والمدير كان معلما وكلاهما اصبح سجانا للمعلم . وكلامه يحتقر المعلم . ألم تسمعوا مفتشا أو مديرا يقول : هذا معلم عندي . في دار بيو ؟؟... عندي اكثر من 20سنة في التعليم لم أجد مفتشا أو مديرا ( مخ) متمكن يسعى لانجاح المدرسة المسؤول عنها تسييرا فقط . مثلا 3سنوات في مشكلة توزيع انشطة اللغة العربية للسنة الثالثة فما بادر منهما أحد؟؟؟؟؟
المشكلة الاخرى هي اننا نحن المعلمين احتقرنا انفسنا وما زلنا نحتقرها فرغم اننا قوة ضاربة لاتوجد عندنا نقابة ؟؟؟ وحتى في الاضرابات الاخيرة كانت وكأن المعلمين غير معنيين ..
والمشكلة الاخرى هي ان أغلب المقتشين والمدراء من ابناء الشهداء والمجاهدين وكأننا ما زلنا في حرب ضد الارستعمار أو أننا حركى .
والمشكلة الاخرى كذلك هي أن أغلبية المفتشين والمدراء من المعلمين الذين كانوا يتلاعبون بعملهم وبأبنائنا . وهده بالتجربة ولكم أن تسألوا ( حاشى البعض القليل طبعا )
لان من تحصل عليها بجدارة تضعه على الجرح يبرأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأأ.
والمشكل المهم بالنسبة لي هو : اعتقد أن كل معلم يترقى يصبح مثل هؤلاء وبالتجربة كذلك .
استسمح المكافحين والمناضلين والعاملين بأمانة وإخلاص فأنا لاأقصد أي واحد منهم . فهم كما قلت : ضعه على الجرح يبرأ

[amer.2009]

من المؤسف ان نجد هذا التناقض بين صلاحيات المدير والمفتش والضحية هو المعلم وهذا راجع للاسف لتسلط المفتش وضعف شخصية المدير او بالاحرى عدم اهلية غالبيتهم لهذا المنصب وانما وجدوا الادارة وسيلة للهروب من التعليم مما جعل المفتش يتسلط على المدير والمعلم بالتقارير بالزيارات التي يقوم بها فبدل التكامل بين الشخصيات الثلاث المفتش المدير المعلم
يحدث العكس
ارجو ان يفتح المنتدى نقاش حول الموضوع وان يشارك فيه كل الاطراف الثلاث

[kerat2006]

مستوى نقاش هابط جدا لاتجده الا في مكان هابط مثله
المفتش موظف لهم
مهامه الخاصة والمدير كذلك والمعلم \ايضا
على الجميع أن ينجز ماعليه ولا يهمه \اي شخص اخر والذي يريد ان يفهم الصلاحيات وتحديدها هو مقصر في عمله يبحث عن مهرب من المراقبة ناسيا أن الله هو الرقيب الوحيد ومن يخشى اللله في عمله لا يهمه المفتش ولا المدير ولا الوزير تفسه

[lyes2011]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kerat2006

مستوى نقاش هابط جدا لاتجده الا في مكان هابط مثله
المفتش موظف لهم
مهامه الخاصة والمدير كذلك والمعلم \ايضا
على الجميع أن ينجز ماعليه ولا يهمه \اي شخص اخر والذي يريد ان يفهم الصلاحيات وتحديدها هو مقصر في عمله يبحث عن مهرب من المراقبة ناسيا أن الله هو الرقيب الوحيد ومن يخشى اللله في عمله لا يهمه المفتش ولا المدير ولا الوزير تفسه

السلام عليكم أخي ، أولا أحييك على رجاحة عقلك ثم أنصح لك ولمن هم على شاكلتك من المربين الأفاضل بأ لا تلق بالا ولا سمعا لمثل هؤلاء الذين تسببوا بحمقهم في تردي منظومتنا التربوية إلى أسفل سافلين فللأسف هؤلاء هم المفترض منهم أن يفتخروا بما يقدمون للمجتمع من أجيال صالحة تبني وتشيد ، صار لاهم لهم سوى تتبع عورات زملائهم وغرس البلابل والنمائم والأكاذيب بين الناس بسبب مرض الحسد والغل الذي غطى على قلوبهم فلا تكاد تجد الرجل منهم لايتحدث إلا عن المدير أو المفتش أو القوائم الإحتياطية إو المطعم المدرسي أو التزلف والتقرب من الأولياء طمعا في خلق علاقات مصلحية معهم ولكن أن يتحدثوا في مناهج أو أدلة أو طرائق تعليمية معاصرة أو مواضيع سياسية تشغل بال الأمة فهيهات هيهات لأنهم صاروا كالتلاميذ الذين يتعاملون معهم . وطبعا أخي فكلامي موجه لفئة من المربيين ، وليس للسواد الأعظم من أساتذتنا ومعلمينا الذين لا وقت لهم لكل تلك التفاهات وهذه هي الفئة التي ستنال رضى الله وتترك اسمها خالدا في ذكريات تلاميذها وأوليائهم وكذا الأماكن التي يقطنونها