الارهاب بالعقاب أو عندما يخطئ المعلم..

[ابوعلاء الطيب]

الإرهاب بالعقاب أو عندما يخطئ المعلم...

يلجأ بعض المربين إلى أسلوب الترهيب مع المتعلمين بنوعيه الجسدي والمعنوي،وأخوكم وبكل تواضع يعارض فكرة اعتماد مثل هذه الأساليب ،ذلك لما لها من آثار سلبية على عملية التعلم والتحصيل العلمي من جهة ،أما من الناحية الثانية فهي ستلحق أضرارا وخيمة على بناء شخصية سوية للمتعلم.
إن العقاب الجسدي ومختلف أساليب الشتم التي يعتمدها بعض المربين ،تتنافى وأخلاقياتنا وسلوكياتنا كمربين،ما من شأنه أن يترك انطباعا سيئا لدى المتعلمين.خاصة ونحن نعلم أن المعلم هو المثل الأعلى لمتعلميه والقدوة الحسنة التي يمكن الاقتداء بها .
عموما لا أريد أن أتوسع أكثر في هذا الموضوع ، رغبة مني في إشراك الزملاء أصحاب الرأي والرأي الآخر.فرجاءا شاركوا وبقوة في إبداء آرائكم وانطباعاتكم ولا تبخلوا عنا بأفكاركم.والله الموفق.

[أبو اماني]

الغقاب المعنوي و البدني اسلوبان ممنوعان في المنضومة التربوية و عليه .......يجب ان يكون العقاب تعليمي تثقيفي تربوي في ان واحد.....الطريقة من اختيار المربي .كتابة.انجاز مشاريع بسيطة فردية الخ

[الأستاذ رمزي]

شخصيا وبما انني كنت تلميذا واصبحت استاذا ، اظن ان الضرب الغير مبرح جائز في التربية و التعليم فمن جهة هو يرغم التلميذ على القيام بواجباته واعماله خاصة في غياب الدور الفعال للاولياء و التربية بالاساليب الحديثة هي اكذوبة على النفس وهي غير واقعية وقابلة للتجسيد في بلادنا لان عدد التلاميذ لا يسمح باعطاء وقت كاف لكل تلميذ
هذا بالاضافة اخي ان الدين اورد في نصوصه استعمال الضرب لتعليم التلميذ لقوله صلى الله عليه وسلم : علموهم في السابعه واضربوهم في العاشره" .. بل وان المرأة البالغ العاقل يستعمل معها الضرب الغير المبرح كآخر حل لنشوزها فما بالك بطفل صغير لا يعرف اين مصلحته وعقله لا يفرق بين الصحيح والخطأ

[bachire2008]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوعلاء الطيب

الإرهاب بالعقاب أو عندما يخطئ المعلم...

يلجأ بعض المربين إلى أسلوب الترهيب مع المتعلمين بنوعيه الجسدي والمعنوي،وأخوكم وبكل تواضع يعارض فكرة اعتماد مثل هذه الأساليب ،ذلك لما لها من آثار سلبية على عملية التعلم والتحصيل العلمي من جهة ،أما من الناحية الثانية فهي ستلحق أضرارا وخيمة على بناء شخصية سوية للمتعلم.
إن العقاب الجسدي ومختلف أساليب الشتم التي يعتمدها بعض المربين ،تتنافى وأخلاقياتنا وسلوكياتنا كمربين،ما من شأنه أن يترك انطباعا سيئا لدى المتعلمين.خاصة ونحن نعلم أن المعلم هو المثل الأعلى لمتعلميه والقدوة الحسنة التي يمكن الاقتداء بها .
عموما لا أريد أن أتوسع أكثر في هذا الموضوع ، رغبة مني في إشراك الزملاء أصحاب الرأي والرأي الآخر.فرجاءا شاركوا وبقوة في إبداء آرائكم وانطباعاتكم ولا تبخلوا عنا بأفكاركم.والله الموفق.

عمال التربية قد اهانهم القانون الاساسي للوظيف العمومي وضرب باقتراحاتهم (المخلفات والعلاوات) عرض الحائط ومعيشة ضنكا وذل واهانة وأصبحوا آخر الطبقات فأما الشعارات الخلابة كالضرب والشتم يسببان اهانة واحباط لنفسية الطفل فهذا يتغنوا به اصحاب الطبقات الأستوقراطية
اخي بالله عليك كيف لجوعان أن يفكر بعقله
فالمشاكل محاطة بهذا المعلم فكيف يفكر في اشياء تافهة كهاته (نعم هي تافهة والدليل اقدمه لك اخي في النقاط التالية:-1-يجب على المعلم ان يراعي الجوانب النفسية والبيولوجية والاجتماعية والثقافية وما الى ذلك في التلميذ وعلى المعلم ان يكون على دراية شاملة بالتلميذ من الجوانب السابقة ولكن العائقهو الاكتضاض يصل الى 50تلميذ في القسم -2-التلميذ حقل تجارب بين مناهج مستوردة من الخارج"المانيا-كندا..."وتكوينات فوضوية للمعلمين وكأننا نخبط خبط عشواء في بحر متلاطم الأمواج-3-الحماس عند التلميذ مفقود -4-اذا قارنا بين اليابان والجزائر لوجدنا الليابان تشجع على الابداع من خلال الزيادة في ميزانية المخصصة للبحث العلمي والعكس في الجزائر -5-المعلمون لايفرقون بين الأهداف العامة والخاصة والأهداف الاجرائية والمقاربة بالكافاءات لأنهم يرفضون القوالب الجاهزة من الخارج ولايعطوهم اي اهتمام "لايشاركون في وضع البرامج ولا في تغيير النظم التربوية "-6- في القسم يتجاوز 50تلميذا فاصبح المعلم "او استاذ" في مثل هاته الحالة يكون حارسا للتلميذ لا أكثر متخليا عن وظيفته التعليمية التعلمية
-6- حقوقه مهضومة فكيف لمعلم في مرتبة الفقر "الأجر اقل من مصاريف الحاجات الضرورية القسوى كالأكل من أجل سد الجوع" ) فكيف نفكر في نفسية واثر ومخلفات وووو على التلميذ ونسيت ان المعلم ليس حيا حتى يحاسب

[ابوعلاء الطيب]

والله نورتونا بأرائكم وأفكاركم ،على الأقل أصبح لنا منبر نعبر من خلاله على أوضاعنا الاجتماعية خاصة، وهمومنا ومختلف مشاكلنا...
فهل من مزيد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟