مرحلة التحضيري: كيف تجهز طفلك نفسيا، وتتعامل معه قبل وأثناء الدخول المدرسي

[نجمة الأمــــــل]

التعريف بمرحلة التحضيري :
هي مرحلة جدّ مهمّة سواء في تكوين النموّ العقلي للطّفل، أو من ناحية تعامل الأولياء معها، كون هذه المرحلة تعتبر جديدة على الطّفل، إضافة لكون المدرسة تعتبرُ عالما جديدا يتعرّف عليه الطفل ويقضي معظم وقته فيه.
ومهما يكن نوع المؤسسة، يمثل التعليم التحضيري فضاء للتنشئة الاجتماعية وللتعلّم، الذي يهدف بالأساس حسب 79,30% من المرّبين المستجوَبين إلى تحضير الطفل للتمدرس.

ومن ضمن النشاطات المقترحة على الأطفال، نجد أنّ القراءة والكتابة تمثّلان المرتبة الأولى بنسبة (% 90.24)، متبوعتان بالأناشيد بنسبة (%86,56)، ويليهم اللّعب بنسبة

(% 82,70)

وبهذا يظهر تنوّع برنامج التحضيري الذي لا يخلو من اللّعب، كونه منهجٌ مُعتمد لهاته الفئة للاستيعاب أكبر قدر ممكن، وهو ما يرتكز عليه التعلّم عن طريق اللّعب، على غرار ما تنصح به الدكتورة ماريا مونتيسوري في دراساتها.

وتعتبر فترة ما قبل المدرسة الابتدائية، من أخطر مراحل النمو لدى الطفل، لأهميّتها القصوى في تكوين شخصيته بصورة تخلّف أثرها على بدنه، وعقله، ونفسيّته، وسلوكه عبر مراحل حياته، فالطفل خلال السنوات الأولى يكون أكثر قابلية للتأثر بالعوامل التي تحيط به، بسبب عدم اكتمال نموّ عواطفه وانفعالاته ، وهذا التأثر يمكن أن يكون سلبيا كما يمكن أن يكون إيجابيا، فالتربية التحضيرية توفر البيئة التربوية اللازمة لضمان أحسن نموّ نفسيّ واجتماعيّ وفكريّ لهم. وإن كان هذا لا يعني أن التربية التحضيرية تعوض التربية الأسرية، لأن الطفل بحاجة ماسة إلى وجوده بين أمه وأبيه وكلّ أفراد عائلته، التي تمثل له الأمان، وتوفر له الحنان، فالتربية التحضيرية تكمّل عمل الأسرة.

وتختلف هذه المرحلة من ناحية التدريس حسب طريقة كلّ معلّمٍ في إيصال المعلومات للطفل، وتنشئته قبل أن ينتقل لمرحلة مهمّة (مرحلة السنة الأولى ابتدائي).

و هنا سننطلق من ضرورة التهيئة النّفسية للطفل قبل وأثناء خوضه هذه التجربة،

التي ستحدّد مدى قدرته على التكيّف مع هذا العالم الجديد.

حيث نقسّم المشاكل التي يعانيها معظم هؤلاء الأطفال إلى قسمين هما مشاكل الخوف والخجل.

أولاً/ الخوف

1.الخوف من الذهاب إلى المدرسة:



وتعتبرُ حالة مرضية تظهر على الطفل، على شكل رفضٍ شديد للذهاب إلى المدرسة، أو دخولها دون وجود سبب واضح لديه.

أسبابها:

-مشكلة الأطفال الذين تربوا تربية خاصة: تقوم على الحماية والرعاية البالغة، ما يجعل طبعهم رقيقا لا يمكّنهم من التّنافس، أو حماية أنفسهم ممّن اعتدى أو أساء إليهم، فيختلقون الأعذار ويظهرون الضجر، وعدم الرضا، ويتذمّرون من كل شيء .

2.خوف الطفل من المربية:

الأمر الذي يحدث نتيجة تخويف الأب لابنه كأن يهدّده بإرساله إلى المؤسسة التحضيرية، ويقوم بتخويفه بالمربية في حال عدم تقبله للدّراسة.

أعراض فوبيا المدرسة:




عادة ما يختلق الأطفال الذين يعانون من فوبيا المدرسة مبرّرات مقنعة، يستعملونها كحِيل لعدم ذهابهم إلى المدرسة. فقد تظهر على هؤلاء الأطفال بعض الأعراض المرضية: كالصداع، وآلام البطن والإسهال...إلخ.

[نجمة الأمــــــل]

طرق لتجنّب وعلاج فوبيا المدرسة:


يجب أن نشير إلى أنّ الخوف حالة طبيعية، إلا أنّ تضاعفه يصبح حالةً مرضيةً، وقد يؤثر على مستقبله.

لذا كأخصائيّين نفسانيّين ننصح بضرورة الالتزام بالنصائح والتوجيهات التالية:

-محاورة الطّفل لمعرفة سبب خوفه من المدرسة، فقد يكون بسبب نظرته السلبية للمدرسة أو للمعلم، من خلال حديث من هم أكبر منه أو من سبقوه إليها.

-تجنّب الضغط عليه قبل معرفة سبب نفوره من المدرسة، تجنّبا لهروبه ومضاعفة نفوره منها.

-اشتراك جميع الأطراف في محاولتهم لعلاج هذه المشكلة، بدءا من الأسرة، وصولا إلى حارس المدرسة، المدير، المعلّمين، والمرشد النفسي، وكل الفرقة البيداغوجية المتواجدة بالمدرسة.

طريقة وضع الخطة العلاجية للتخلص من الخوف لدى الطّفل:


إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.
ويقوم بوضعها المرشد النفسي بالمدرسة، بمشاركة فريق العمل العلاجي، من خلال شرح منهجيّتها وإبراز دور كلّ فرد فيها. حيث يرجع أفراد فريق العمل العلاجي للمرشد الطلابي متى جدّ جديدٌ أثناء التطبيق، ويقدم الفريق تقارير يومية للمرشد للوقوف على الخطّة، ومسارها، وما تحتاج له من تعديل يوميّ، حيث يقوم المرشد بتهيئة البيئة المدرسية والمنزلية للعمل.

وعليه فتكاثف الجهود يساعد في إخراج الطفل من هذه المشكلة، من خلال ضبط البيئتين الآتيتين:

1.ضبط البيئة المدرسية:

-تحديد مدخل ومخرج واحد للمدرسة.
-وجود خاصية الإقفال لأبواب أقسام التّدريس.
- تميز المربّي بالصبر، واستعداده للتعامل مع الطفل بالصفة المطلوبة مهما بدر منه من سلوك غير مرغوب فيه أثناء الفترة العلاجيّة.

-إشعار الهيئة التعليمية بالمدرسة، بتحديد فريق التدخل العلاجي للطفل.
2.ضبط البيئة المنزلية:
-إعطاء التعليمات لجميع أفراد الأسرة بعدم مناقشة موضوع الخوف على الإطلاق،مع تجاهل الطفل إذا أراد مناقشة ذلك، بتغيير الموضوع من قِبل الوالدين.

-أهمية إقناع الوالدين بالتعامل مع موضوع الطفل بالذهاب للمدرسة على أنه أمر مسلّم به ولا مناصّ من تغييره.
-يتم تجاهل شكوى الطفل من قبل الوالدين (بعد معرفتنا بسلامة صحته مسبقاً)، حول الأعراض السابقة الذكر التي قد تظهر عليه ليلة أو يومَ ذهابه إلى المدرسة.

-التركيز على الوالدين بأن لا يتحسسا رأس الطفل، ولا يسألانه عمَّا إذا كان يشكو من حرارة أو ألم مع اقتراب موعد ذهابه إلى المدرسة.
-التركيز على الوالدين بأهمية عدم استخدام أي نوع من أنواع العنف اللّفظي، أو الجسدي.
أدوار فريق التدخل أثناء الخطة العلاجيّة:
- دور فريق المدرسة:
-دور مدير المدرسة: يقوم بعقد اجتماع للهيئة الفنية والإدارية بالمدرسة، للإقرار بما جاء في الخطة العلاجية للمرشد النفسي بالمدرسة، ويعطي الدور للمرشد لتوضيح الخطة والتعريف بالفريق العلاجي للحالة.

-دور المرشد النفسي بالمدرسة: يقوم بوضع الخطة وتوضيحها وتوزيع الأدوار والإشراف والمتابعة والتعديل على الخطة متى دعت الحاجة إلى ذلك. حيث يوضح للهيئة الفنية والإدارية ما سوف يطرأ على البيئة المدرسية، وبعد ذلك يقوم بعقد اجتماع آخر مع أفراد فريق التدخل العلاجي، ويقوم بتوضيح الخطة، ودور كل فرد في الفريق. حيث يبدأ بدور الوكيل.

-دور الحارس: يأخذ الحارس دور المشرف على الحالة في بداية الدوام المدرسي، حيث يقوم وليّ الطفل بتسليم هذا الأخير للحارس أمام باب المدرسة، مع ضرورة مغادرته على الفور(دون الالتفات خلفه).

يتعامل الحارس مع الطفل بحزم، فيصطحبه قائلا (هيا إلى الصف)، ويسلمه إلى معلم الصف مهما أبدى الطفل من ( مقاومة، وصراخ، ورفض كعضه ليد الوكيل...)،

ويستمر دور الحارس حتى تنتهي مقاومة الطفل في الدخول إلى المدرسة.
-دور معلم الصف مع الطفل: يقوم بإدخال الطفل إلى الصف، ويأمره بالجلوس في مقعده، عندما يكون الطفل في حالة ( بكاء مستمر أو رفض للجلوس، أو صراخ وطلب لوالديه، أو رغبة في الذهاب إلى المنزل، أو محاولة للخروج من الصف ) يقوم المعلم بإقفال باب الصف، ويتجاهل ما يصدر عنه، ولا يتدخل إلا عندما يصمت لفترة بسيطة. حيث يقوم بتشجيعه ووصفه بأنه طفل هادئ ولطيف.

ربما يستمر الطفل بالصراخ أو البكاء حتى يصل لمرحلة الغثيان، حينها يتدخل المعلم بتقريب محارم التنظيف له دون أن يطلب منه تنظيف ذلك، ويواصل المعلم تعليم التلاميذ الآخرين دون إعارته أي اهتمام، ويكتفي بمراقبته دون أن يلاحظ الطفل ذلك، ليقوم بتشجيعه وتعزيزه في حالة هدوئه.

ليس هذا ما يحدث فقط بل ربما يقوم الطفل بشتم المعلم، أو عضه، أو ضربه، أو رمي الطاولة والمقعد على الأرض، ومع ذلك يتجاهله المعلم وإذا تدخل فيكون تدخله حازما بوضع الطفل في مقعده، أو توجيه الأمر إليه بالجلوس على المقعد، مثلما يجب أن يكون تدخل المعلم حازماً أيضاً في الحالات الطارئة التي قد تعرض الطفل للخطر، وإعادته لمكانه. ومن خلال الحالات المتعامل معها لا يستغرق هذا الموقف أكثر من ساعة أو ساعتين في اليوم الأول وبعد ذلك تضعف المقاومة إذا أحس الطفل بأنّ الأمور التي كان قد جربها في الماضي ونجحت، أصبحت غير مجدية، فيستسلم للنظام الجديد، بعد أن يستنفذ كل الطرق المربحة سابقاً. ويمكن أن يكون خلال ثلاثة أيام طفلا عاديا في المدرسة.

ثانيا/الخجل

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

يشعر الطفل عند التحاقه بمؤسّسة التربية التحضيرية لأول مرة، أو عند انتقاله إلى مدرسة جديدة أنه شخص منعزل، غير معروف، ويُنظر إليه نظرة بنظرة الدّهشة والاستفسار، ولذلك يشعر بالحرج وعدم السعادة، وبالرغبة في الهروب من الموقف، كما قد يحدث شجارا أو تبادلا لألفاظٍ نابية .

أسباب الخجل عند الطّفل:

يظهر الأطفال فروقًا فردية منذ الولادة من خلال ردود أفعالهم، وكيفية استجابتهم لمحيطهم، وتختلف أسباب الخجل بحسب شخصية كل طفل، والظروف البيئية التي يعيش بها:

-أسباب جينية (الوراثة): تحمل الجينات سمات الوالدين أو أحدهما، وأحيانًا تكون سِمات للأقارب، فالطفل الذي لديه جينات وراثية يكون استعداده للمشكلة أكبر من طفل ليس في جيناته سمات الخجل.

-أساليب التربية: القسوة الزائدة، أو الإهمال الزائد، أو عدم الثبات والتّأرجح في التربية.

الإفراط في توجيه الطّفل وتأنيبه لأتفه الأسباب، والسّخرية منه أمام الناس، فذلك يشعره بضعف الثقة بالنّفس وعدم قدرته على القيام بشيء، فيزيد مشاعر القلق والخوف لديه.

وجود إعاقة جسدية، أو مشاكل في النّطق، كالتلعثم أو التأتأة.

-إفراط الأم في العناية بطفلها، واعتماده عليها في احتياجاته اليومية من أكل وشرب..، وعدم السّماح له بالاختلاط مع الأصدقاء بحجة الخوف عليه من الأذى، يجعله طفلًا اتّكاليًا ويعزز شعوره بالخجل.

-انعزال المسكن وبعده يجعل احتكاكه بالناس ضعيفا جدًا.

-التقليد: وجود نماذج خجولة في المنزل كالوالدين أو الإخوة قد يدفع بالطفل لتقليدها، فيصبح بدوره خجولًا.

طرق للتخلّص من الخجل:

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

-إذا لاحظت في أولى أيام مرحلة التحضيري خجل طفلك الشّديد، فعليك بإعلام معلّمته، حتى تحاول دمجه مع أقرانه، وإعطائه الجو المناسب ليتعوّد على بيئته الجديدة.

وفي حال عدم استجابته لمحاولات المعلّمة فيجب إحالته إلى أخصائي نفسي ليعرف السّبب الحقيقي وراء خجله ورفضه الذهاب للمدرسة.

-تجنب وصف الطفل بالخجول، لأنّ تكرار هذه الكلمة أمامه يغذّي شعوره بالخجل، ويجب استبدال ذلك بعبارات إيجابية.

-مكافأة الطفل في كل مرة ينجح فيها بالاندماج في بيئته )خصوصا مع الأيام الأولى لدخوله المدرسي).

-عدم مقارنة الطفل بغيره، سواء بالقدرات أو التّحصيل أو الذكاء.
ملحوظة:

يتميز الطفل في هذه المرحلة بقدرته الكبيرة على الحفظ، لذا يستحسن استغلال هذه القدرة لتعويد الأطفال على حفظ بعض الآيات القرآنية والأحاديث والأناشيد، كما يزداد فضوله في حب الاستطلاع، مما يوجب تشجيع المناقشة وإقامة الأنشطة التي يُكثر فيها من الملاحظة والممارسة المرفوقة بالتساؤلات التي تدور في ذهنه، كما يزداد حبّ انتمائه للجماعة.

وممّا ذكر إجمالاً يجب الوصول بالطفل إلى حالة التوازن النفسي والانفعالي، والابتعاد عن الحرج والتوتر والإحباط.

[نجمة الأمــــــل]

نصائح للآباء قبل دخول أطفالهم إلى مرحلة التّحضيري: (التهيئة النفسية)


- يجب على الآباء دمج أبنائهم في هذه المرحلة التي تندرج ضمن الدّخول الاجتماعي وترغيبهم في الدّراسة قبل أن يصل الوقت المحدّد لذلك، وذلك عن طريق اصطحابهم لشراء مستلزمات الدّراسة من محفظة، وأقلام، وكرّاسات، وحتّى بعض الألعاب، لوجود فترة مخصّصة للتّرفيه عن الطّفل.
- تكاثف جهود الأسرة، لإشعار الطّفل بروعة وأهميّة الدّخول المدرسي، من خلال تشجيعه بمختلف الطّرق.
- التحدّث للطّفل بكلّ إيجابية قبل الدّخول، وطمأنته بأنّه سيكون رفقة معلّمة طيّبة، ورفقة أصدقاء رائعين ومجتهدين.
وعلى الوالدين أن يعيا أنّهما يخاطبانِ طفلا، وبالتالي عليهما إيصال المعلومة إليه ببساطةٍ ووضوح.
- مرافقة أحد الأولياء للطفل، أو الشّخص المحبّب لدى الطفل يشعره بالأمان، من خلال تعزيزه ماديّا ونفسيّا .
- لا حرج إن كان طفلك يعاني من أي مشاكل نفسية أو سلوكية، كالخجل أوالخوف، بأن تخبر المعلمة بذلك، فهذا سيساعدها على تخطي المشكلة ودعمه بمختلف الطرق.
- لا يجب الشّعور بالغضب من الطفل إذا بدر منه أيّ سلوك سلبي، بل يجب احتواء الوضع ومحاولة حله بهدوء.
- يجب زرع الثقة قبل بلوغ الطّفل مرحلة التّحضيري، وعدم إشعاره بأنّه مثلا غير قادر على مواجهة الأمر، كما يجب محاورته عن كلّ ما يفعله بعد عودته من المدرسة .
- إنّ ذهاب ابنك للمدرسة، وإظهاره لسلوكٍ جيّدٍ، يستدعي مكافأته ليتعزّز لديه هذا السلوك ويتكرّر مادام قد مكّنه من نيل هديّة .
- مراقبة تصرّفات طفلك، وقدراته العقلية يبدأ منذ أوّل يوم لمرحلة التّحضيري، فيجب أن تدعّم كلّ نقاط الضّعف، سواء كانت في النطق، أو الكتابة، أو من ناحية السّلوك أيضا.
- تواصل الأسرة مع الطّاقم التربوي في المدرسة يساهم في تكيّف الطّفل مع بيئته الجديدة، ويمكّنهم من اكتشاف معظم المشاكل التي يعانيها.


رابط له كلّ ما احتواه منهج منتسوري.
بالاضافة إلى الفصول التي صممتها للأطفال الصغار، وكذا الألعاب.
https://www.new-educ.com/ماذا-تعرف-ع...وري-التعليمي-؟

[صَمْـتْــــ~]

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته


موضوع قيِّم وُضِعَ في أوانِه..
أتمنى أن ينال حسن المتابعة من روّاد المنتدى لما فيه من نصائح
وتوجيهات تستحقّ أن يُؤخَذَ بها جديّاً في أهمّ المراحل التّعليميّة للطّفل.


جزاكِ الله خيرا وأنعم عليكِ ونفع بك.

[malake1967]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
موضوع مميز أختي بارك الله فيك
أتمنى أن يطلع عليه كل من لديه طفل في هذه المرحلة
لتحضيره بطريقة صحيحة لما شمله موضوعك من معلومات قيمة ونصائح مفيدة
قد تساعده في الكثير من الأمور التي قد تبدو بسيطة ولكن هي ذات فائدة كبيرة للطفل
فحسن المعاملة تلين الأمور وتجعله يحب ذلك وبالتالي تخطي تلك العقبات .
جزيت خيرا وجعله في ميزان حسناتك.
حفظك الله وأنار دربك بكل خير.

[رانية ة]

موضوع رائع ومساعد أختي بارك الله فيكي وحفظكي
انا نتفكر كي دخلت اول مرة مبكيتش بصح كي شوفتت بنات يبكو رجعت نحوس نبكي
بصح لي زادتني ثقة هو انا اخي واختي كانو في نفس المؤسسة معايا ههههههههه

[محمود العمري]

بارك الله فيك أختاه موضوع في غاية الأهمية ..تم التثبيت .

[قنون المربي والأستاذ]

السّلام عليكم.
بارك الله فيك الأستاذة أخصائية نفسية.
نصائح وإرشادات قيمة أرجو أن يأخذها الأولياء ومربيات قسم التّحضيري بعين الاعتبار.

[نجمة الأمــــــل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صَفْـوَة النَّفْـسْ

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته


موضوع قيِّم وُضِعَ في أوانِه..
أتمنى أن ينال حسن المتابعة من روّاد المنتدى لما فيه من نصائح
وتوجيهات تستحقّ أن يُؤخَذَ بها جديّاً في أهمّ المراحل التّعليميّة للطّفل.


جزاكِ الله خيرا وأنعم عليكِ ونفع بك.

جزيت كلّ خير أخت صفوة



والشكر موصول لكِ ،صَفْـوَة النَّفْـسْ


والأخ

abou marwan على التوجيه والدعم ،لإنجاز هذا الموضوع

[حياتي كلها امل]

السلام عليكم بوركتي اختي انا عندي بنتي راح تبدا تدرس في المسجد والله انا متخوفا لانها رافضا الدراسة والالتحاق بالمسجد وغير انقوللها على الدراسة جوابها انها مناقراش رغم اننا انشجعها وانقوللها تلقاي معلمة طيبة ويصبح عندك صديقات و وووو لكن دائما نلقى الرفض وكي نخرجها نوريلها المحافظ ونقوللها انني نشريلها هذي او هذي لكن يبقى الرفض في رايك ماالعمل

[نجمة الأمــــــل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة malake1967

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
موضوع مميز أختي بارك الله فيك
أتمنى أن يطلع عليه كل من لديه طفل في هذه المرحلة
لتحضيره بطريقة صحيحة لما شمله موضوعك من معلومات قيمة ونصائح مفيدة
قد تساعده في الكثير من الأمور التي قد تبدو بسيطة ولكن هي ذات فائدة كبيرة للطفل
فحسن المعاملة تلين الأمور وتجعله يحب ذلك وبالتالي تخطي تلك العقبات .
جزيت خيرا وجعله في ميزان حسناتك.
حفظك الله وأنار دربك بكل خير.

وفيك بارك الله

[نجمة الأمــــــل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رآنيـــــةة *

موضوع رائع ومساعد أختي بارك الله فيكي وحفظكي
انا نتفكر كي دخلت اول مرة مبكيتش بصح كي شوفتت بنات يبكو رجعت نحوس نبكي
بصح لي زادتني ثقة هو انا اخي واختي كانو في نفس المؤسسة معايا ههههههههه

أضحك الله سنّك


وفيكِ بارك الله

[نجمة الأمــــــل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمود العمري

بارك الله فيك أختاه موضوع في غاية الأهمية ..تم التثبيت .

وفيك بارك الله أخي

[نجمة الأمــــــل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قنون العربي

السّلام عليكم.
بارك الله فيك الأستاذة أخصائية نفسية.
نصائح وإرشادات قيمة أرجو أن يأخذها الأولياء ومربيات قسم التّحضيري بعين الاعتبار.

وفيك بارك الله

[أ م ساجد وسيم]

موضوع جد مميز ومهم...

انا ابني يرفض رفض تام وقاطع الذهاب الى الدراسة هو في الطور التحضيري ولا يحب حتى الحديث في الموضوع...في العام الماضي التحق بروضة كنت أنوي أن يندمج مع الاطفال والناس لازيل عنه عقدة الخوف والخجل حتى أحضره للمدرسة فهو يخشى أن يفارقني أو يبتعد عني درس فقط لثلاثة أشهر ولم أكن اجبره على دهاب يوميا فكنت اترك له حرية الاختيار ولا اضغط عليه حتى لا ينفر من جو الروضة ورغم كل محاولاتي إلا أنه لم يعد يرغب في الدهاب مهما حاولت ومهما حاول والده...في هده الايام كنت أحضره نفسيا للرجوع إلى الروضة إلا أنه فاجأني وقال إن معلمته كانت تقسو عليه وتضربه بالعصا حتى يجلس في الكرسي المهم انا أعاني معه الان مهما اغريته بالمشتريات إلا أنه يقول لا لن يدرس مادا افعل ؟