la première séance

[insana]

[CENTER]slt tt le monde
je suis nouvelle dans ce métier et je vais entrer cette semaine
ma problème c'est que j'ai tres peur et je sais pas quoi faire dans ma premiere seance
svp aidez moi
nb/ je suis une enseignante de primaire...
et merci bcp[/CENTER
]

mon problème
je ne sais pas

la première séance c'est à dire le premier contact avec les élèves
on demande aux élèves leurs noms et prénoms pour les connaitre

[محمدفارس4726]

لاعليك كلنا وقع لنا نفس الشعور عندما دخلنا لاول مرة في التعليم المهم :

ـ الدرس الافتتاحي للموسم الدراسي 2012 / 2013 هو انجازات الجزائر منذ الاستقلال هو باللغة العربية حاولي ان تترجميه الى اللغة الفرنسية مع تبسيط المعلومات حسب مستوى كل قسم ,
ـ بمكنك التعرف على التلاميذ زذلك بمناداتهم بأسمائهم ليام الأولى للتعرف عليهم كا يمكنك تعريفهم باسمك
ـ تحديد قائمة الادوات اللازمة لكل مستوى
ـ في الايام الاولى للدخول يجرى تقويم تشخيصي لمكتسبات التلاميذ السابقة اي معرفة مستوى التلاميذ مخلال ما دسوه في السنة الماضية وعلى اساسه يمكن ات تتعرفني على مستوى وهذا بمساعدة معلم السنة الماضية , وعليك بتسجيل النقاط لمقارنة فيما بعد لمعرفة مدى تحسن التلاميذ
ـ مطالبة تلمدير باسعار كتب المستوى الذي كلفت به تقديمه للتلاميذ ومطالبتهم بشراء الكتب
ـ عليك الاحتكاك بالمعلمين لاخذ التجربة والتواضع مع الجميع ’
ـ طبقي هذه القاعدة عند التعامل مع التلايمذ ( لا تكن لينا فتعصر ولا قاسيا قتكسر )
بالتوفيق ان شاء الله

[محمدفارس4726]

الدرسس الافتتاحي
الانجازات الكبرى المحققة منذ الاستقلال

المستوى: يقدم هذا الدرس في المراحل التعليمية الثلاث
الأهداف التعلمية:
• تدعيم الوعي الجماعي لدى التلاميذ.
• إبراز وتثمين الانجازات المحققة مند الاستقلال.
• تقوية الروابط الاجتماعية بين جيل الاستقلال وجيل الغد.

1-المقدمة:
بعد الاستقلال سنة 1962 واسترجاع سيادتها الوطنية كانت للجزائر الرغبة الملحة في تحقيق أكبر قدر من التنمية في كل المجالات، وذلك تعويضا لها عما تعرضت له من تخلف اقتصادي واجتماعي وثقافي. ولهذا الغرض طبقت الدولة الجزائرية سياسة شاملة في مجالات الحياة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والتربوية مكنتها من بلوغ القفزة النوعية في التنمية المحلية.
فما هي الانجازات المحققة منذ الاستقلال في إطار التنمية المحلية؟

2- في المجال الاقتصادي:
في مرحلة ما بعد الاستقلال ركزت السلطات الجزائرية اهتمامها على التنمية المحلية التي تهدف بالأساس إلى تنمية المجتمع المحلي لبلوغ أولا وقبل كل شيء التقدم الاقتصادي والرفاهة الاجتماعية التي تتمثل في زيادة الثروة الاقتصادية لإعادة توزيعها بين أفراد المجتمع قصد محاربة الفقر والتخلف على المدى القصير الذي قد يضر بالمجتمع.
وبعد هذه المرحلة وبالسعي المتواصل والعزم المستمر والإرادة الصلبة سطرت الدولة الجزائرية مخططات وبرامج تنموية تعمل على استرجاع الثروات الوطنية وإقامة صناعات تهدف إلى تحويل المادة الأولية المتوفرة في الجزائر كالحديد والنحاس وبالتالي تسمح بإنشاء مناصب شغل للتخفيف من أزمة البطالة الموروثة من الاستعمار.
كما استطاعت الدولة الجزائرية من خلال المخططات الرباعية والخماسية أن تصل بإنجازاتها الاقتصادية المتنوعة إلى بناء قاعدة اقتصادية متينة تؤهلها لمواجهة متطلبات وتحديات مرحلة العولمة والتطور التكنولوجي.

3- في المجال الاجتماعي:
بعد 50 سنة من استرجاع السيادة الوطنية توجد جميع المؤشرات الاجتماعية تقريبا في مستوى إيجابي، وذلك راجع للإصلاحات التي باشرت الجزائر في تطبيقها في مختلف القطاعات وإلى المجهودات المعتبرة المبذولة في صالح الشعب الجزائري لتحقيق التنمية الاجتماعية المستدامة ورفع مستوى الحياة الاجتماعية من حيث السكن والصحة والتربية والموارد المائية والنقل والأشغال العمومية والفلاحة. نذكر على سبيل المثال القطاعات الآتية:
- السكن: أثناء الاستعمار كان الجزائريون يعيشون في ظروف سكنية بائسة في المدن والأرياف، حيث كانوا يقطنون في أحياء قديمة غالبا ما تكون المياه والكهرباء منعدمة.
وبعد الاستقلال بدأت الدولة الجزائرية تسطر برامج خاصة بالسكن الاجتماعي لترقية القطاع والتهيئة العمرانية. وفي العشرية الأخيرة اعتمدت الدولة على تنويع وتطوير صيغ عروض السكن كالبيع عن طريق الإيجار ممولة من الخزينة العمومية، أو سكنات ممولة من طرف صندوق الاحتياط والتوفير، أو السكن الاجتماعي التساهمي، إضافة إلى السكن الاجتماعي المخصص للأسر ذات الدخل الضعيف والذي تموله الدولة كليا من ميزانيتها.
كما عملت الدولة الجزائرية على ترقية الريف وذلك بتقديم إعانات مالية للبناء والتشييد قصد النهوض الاقتصادي والاجتماعي بالريف وبالتالي التخفيف من النزوح الريفي.

-الصحة: ورثت الجزائر عن الاستعمار وضعية صحية متدهورة جدا، وانتشار العديد من الأوبئة المرتبطة بالظروف المعيشية السيئة وغياب التغطية الصحية. ولهذا ركزت الدولة الجزائرية على سياسة وطنية للصحة تهدف إلى القضاء على الأمراض المنتشرة آنذاك ومكافحة وفيات الأطفال وتعميم العلاج الوقائي كالتلقيح، نظافة المحيط وحماية الأمومة والطفولة.
ومع مرور خمسين سنة على استقلال الجزائر شهد قطاع الصحة قفزة متميزة من حيث الكم والنوع بفضل الاهتمام الذي أولته الدولة لهذا القطاع، حيث عرفت المؤشرات الصحية تحسنا ملحوظا وذلك راجع للإصلاحات التي قامت بها الدولة والتي تهدف إلى تخطيط وتنظيم العلاج في المستشفيات والمراكز الصحية وتأمين الخدمات وعصرنه النشاطات العلاجية. كما ارتكزت السلطات الجزائرية أساسا على تطبيق الطب المجاني في جانفي عام 1974 وإصلاح التكوين الطبي وتحسين نوعية التدريس والتأطير.
تواصل الجزائر بذل جهود أكبر في قطاع الصحة قصد توفير خدمة ذات نوعية تجعل المجتمع الجزائري يواكب المجتمعات المتقدمة.

-التربية والثقافة: عند استقلال الجزائر سنة 1962 كانت نسبة الأمية تفوق 85% وفئة المتمدرسين تكاد تكون منعدمة مقارنة مع حاجيات المجتمع وتطلعاته.
في الفترة من 1962 إلى 1976 قامت الدولة الجزائرية بإدخال تحويلات تدريجية تمثلت في تأسيس نظام تربوي يساير متطلبات التنمية وتعميم التعليم عن طريق انجاز منشآت تعليمية وتوسيعها للمناطق النائية. كما عملت الدولة على جزأرة إطارات التعليم، وتكييف المضامين التعليمية الموروثة عن النظام الفرنسي وجعلها منسجمة مع انشغالات المحيط ، والتعريب التدريجي للتعليم.
أما الفترة من 1976 إلى 2002، تميزت بصدور الأمر 76-35 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين مكرسا الطابع الإلزامي للتعليم ومجانيته، كما تميزت أيضا بإدخال إصلاحات عميقة على نظام التعليم في الاتجاه الذي يصبح فيه متماشيا مع التحولات الجذرية في المجالات الاقتصادية والاجتماعية.
ومنذ 2003 وبفضل الجهود المبذولة باستمرار من طرف الدولة حقق قطاع التربية نتائج معتبرة على المستوى التنظيمي والكمي، تتمثل في تنصيب منظومة تربوية عصرية وفعالة تسعى إلى تحسين النوعية والمردود البيداغوجي وتكوين مواطن الغد، مواطن مشبع بالقيم الحضارية الأصيلة.
4- في المجال السياسي:
خلف الاستعمار الفرنسي أوضاع سياسية متدهورة تميزت بعدم التحكم في تنظيم وتسيير مؤسسات الدولة. نتيجة عن هذا نظم استفتاء شعبي سنة 1963 للمصادقة على أول دستور للجزائر الحرة. فمن خلاله حددت الجزائر النظام الجمهوري، متبعة خط الاشتراكية ومحافظة على المبادئ العربية الإسلامية.
ومن ذلك الحين تلتها دساتير وطنية أخرى تسعى كلها إلى إعادة بناء المجتمع اقتصاديا واجتماعيا وثقافيا لتحقيق التقدم والازدهار وتحسين مستوى معيشة المواطن الجزائري.
ورغم الجهود المبذولة في هذا السياق كانت هناك بعض النقائص أثرت بطريقة سلبية على المجتمع، ونتج عن هذا دخول الجزائر في دوامة من العنف والفوضى، وتخريب وتدمير للمنشآت العمومية من تنفيذ الجماعات الإرهابية. دام هذا الوضع المؤسف تقريبا عشر سنوات تداول خلاله على السلطة عدد من الرؤساء، عملوا كلهم على إخماد نار الفتنة وذلك بإدخال بعض الإصلاحات الاقتصادية قصد تحسين الظروف المعيشية للمواطنين وبالتالي ضمان السلم والأمن والاستقرار.
وفي سنة 1999 ينتخب عبد العزيز بوتفليقة رئيسا رابعا خلال هذه الفترة المؤلمة، وضع الشعب الجزائري كل الآمال فيه ليجد مخرجا سلميا لهذه الأزمة.

- من 2000 إلى 2012: باشر الرئيس عبد العزيز بوتفليقة مهامه بالإعلان عن مجموعة من التدابير لتهدئة الوضع منها قانون الوئام المدني والمصالحة الوطنية. نجح الرئيس فعلا في هذا التحدي وحقق الاستقرار الاجتماعي. توجه اهتمام الجزائر بعد ذلك إلى الاهتمام بتطور الوضع الاقتصادي والاجتماعي حيث اعتمد في برنامج واسع لتعزيز دعائم الدولة الجزائرية من خلال إصلاح كل من هياكل الدولة ومهامها والمنظومة القضائية والمنظومة التربوية، كما اتخذ جملة من الإجراءات الاقتصادية شملت على وجه الخصوص إصلاح المنظومة المصرفية بقصد تحسين أداء الاقتصاد الجزائري مما مكن الجزائر من دخول اقتصاد السوق واستعادة النمو ورفع نسبة النمو الاقتصادي. وأصبحت الجزائر شريكا مرموقا مع دول العالم، بعد أن كانت تعاني من العزلة الدبلوماسية على الصعيد الدولي ودول الجوار خلال العشرية السوداء.

الخاتمة:
ينبغي على الدولة الجزائرية مواصلة مسار الإصلاحات في مختلف القطاعات من أجل تحسين التنمية المستدامة في إطار حركية حقيقية مع ترقية آليات المتابعة والتقييم في كل المستويات.



لتحميل الدرس الافتتاحي استعملي هذا الرابط
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1083467

[محمدفارس4726]

اليك هذ القصة لتأخذي منها العبرة عند التعامل مع التلاميذ للامانة فهي منقولة
وقفت معلمة الصف الخامس ذات يوم و ألقت على التلاميذ جملة
إنني أحبكم جميعا وهي تستثني في نفسها تلميذ يدعى تيدي !!

فملابسه دائماً شديدة الاتساخ
مستواه الدراسي متدن جدا ومنطوي على نفسه


وهذا الحكم الجائر منها كان بناء على ما لاحظته خلال العام
فهو لا يلعب مع الأطفال و ملابسه متسخة
ودائما يحتاج إلى الحمام

و انه كئيب لدرجة أنها كانت تجد متعة في تصحيح أوراقه بقلم أحمر
لتضع عليها علامات x بخط عريض وتكتب عبارة راسب في الأعلى

ذات يوم طلب منها مراجعة السجلات الدراسية السابقة لكل تلميذ وبينما كانت تراجع ملف تيدي فوجئت بشيء ما !

لقد كتب عنه معلم الصف الأول : تيدي طفل ذكي موهوب يؤدي عمله بعناية و بطريقة منظمة.

و معلم الصف الثاني : تيدي تلميذ نجيب و محبوب لدى زملائه و لكنه منزعج بسبب إصابة والدته بمرض السرطان.

أما معلم الصف الثالث كتب:لقد كان لوفاة أمه وقع صعب عليه لقد بذل أقصى ما يملك من جهود لكن والده لم يكن مهتما به و إن الحياة في منزله سرعان ما ستؤثر عليه إن لم تتخذ بعض الإجراءات

بينما كتب معلم الصف الرابع : تيدي تلميذ منطو على نفسه لا يبدي الرغبة في الدراسة وليس لديه أصدقاء و ينام أثناء الدرس

هنا أدركت المعلمه تومسون المشكلة و شعرت بالخجل من نفسها !

و قد تأزم موقفها عندما أحضر التلاميذ هدايا عيد الميلاد لها ملفوفة بأشرطة جميلة
ما عدا الطالب تيدي كانت هديته ملفوفة بكيس مأخوذ من أكياس البقاله.

تألمت السيدة تومسون و هي تفتح هدية تيدي وضحك التلاميذ على هديته وهي عقد مؤلف من ماسات ناقصة الأحجار و قارورة عطر ليس فيها إلا الربع

ولكن كف التلاميذ عن الضحك عندما عبرت المعلمة عن إعجابها بجمال العقد والعطر وشكرته بحرارة، وارتدت العقد ووضعت شيئا من ذلك العطر على ملابسها ،

ويومها لم يذهب تيدي بعد الدراسة إلى منزله مباشرة

بل انتظر ليقابلها وقال : إن رائحتك اليوم مثل رائحة والدتي !

عندها انفجرت المعلمه بالبكاء لأن تيدي أحضر لها زجاجة العطر التي كانت والدته تستعملها ووجد في معلمته رائحة أمه الراحلة !!

منذ ذلك اليوم أولت اهتماما خاصا به وبدأ عقله يستعيد نشاطه و بنهاية السنة أصبح تيدي أكثر التلاميذ تميزا في الفصل ثم وجدت السيده مذكرة عند بابها للتلميذ تيدي كتب بها أنها أفضل معلمة قابلها في حياته فردت عليه أنت من علمني كيف أكون معلمة جيدة

بعد عدة سنوات فوجئت هذه المعلمة بتلقيها دعوة من كلية الطب لحضور حفل تخرج الدفعة في ذلك العام موقعة باسم ابنك تيدي .
فحضرت وهي ترتدي ذات العقد و تفوح منها رائحة ذات العطر ....

هل تعلم من هو تيدي الآن ؟

تيدي ستودارد هو أشهر طبيب بالعالم ومالك مركز( ستودارد)لعلاج السرطان ) .

.. تري .. كم طفل دمرته مدارسنا بسبب سوء التعامل ..؟!
.. كم تلميذ هدمنا شخصيته ؟! اهداء لكل المعلمين والمعلمات مع بداية العام الدراسي الجديد .. وكل عام دراسي ونحن احسن واكثر اخلاصا .. فهم من يبنون امجاد الامم

[رفيق الروح]

grand merci

[insana]

merci beaucoup mon frere MOHAMMED FARES
grand merci pour les informations

[insana]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hammideche

grand merci

salut ma soeur
vous etes aussi une nouvelle enseignante???

[عولمي كمال]

on applique pas cette leçon nous les francophones

[fatehbougaa]

Tu es une enseignante

[riad20088]

Merci bcp mon père MOHAMMED

[~ أم عبد الرحمـن ~]

Bonjour

j'ai le même problème

certains collègues me disent que les premiers 15 jours se consacrent pour le projet zéro

j'ai pas bien compris le terme

aidez moi svp

[fatehbougaa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ryyma

Bonjour

j'ai le même problème

certains collègues me disent que les premiers 15 jours se consacrent pour le projet zéro

j'ai pas bien compris le terme

aidez moi svp

c'est l'évaluation diagnostique
d'abord il faut commencer par une révision
lecture
compréhension
exercices écrits
ensuite fais votre propre répartition annuelle
pour chaque niveau
le niveau réel pour chaque cours
attention la répartition annuelle n'est pas le programme annuelle

[~ أم عبد الرحمـن ~]

merci bcq cher collegue

[saber7]

DIRECTION DE L’EDUCATION INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT
DE LA WILAYA DE BECHAR PRIMAIRE – AT (Français)

Fiche technique du projet Zéro en 3°AP – 2012/2013.

Projet N° : Zéro
Objectif du projet : Présentation des membres de la famille.
Thème du projet : La vie familiale.
Durée du projet : Six (06) heures.
Déroulement du projet.
1° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Présentation + Systématisation d’où répétitions et mémorisation).
Acte de parole : Saluer (< Salut ! >, < Salut + Nom ! > ).
LECTURE :
Objectif : Découvrir et identifier les membres de la famille (< mon papa, ma
maman, mes frères >).
ECRITURE :
Objectif : Les activités de graphisme (Exemples : trait horizontal, trait vertical, trait
oblique, trait interrompu).

2° Séance (45mn):
LANGAGE : (Réemploi / réinvestissement).
Acte de parole : Saluer (Reprise des structures syntaxiques apprises).
LECTURE :
Objectif : Découvrir et identifier les membres de la famille (< mon oncle, ma tante,
mon grand-père, ma grand-mère >).
ECRITURE :
Objectif : Les activités de graphisme (Exemples : le demi-rond, le rond, la ligne
ondulée, la ligne en zigzag).

3° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Présentation + Systématisation)
Acte de parole : Saluer (< Bonjour ! >, < Bonjour + Nom ! > ).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème)
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / a /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < a > / minuscule (écriture cursive) (Tableau,
Ardoises, cahier de classe).

4° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Réemploi)
Acte de parole : Saluer (Reprise des structures apprises).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème).
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / i /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < i > / minuscule (écriture cursive).

5° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Présentation + Systématisation)
Acte de parole : Saluer (< Bonsoir ! >, < Bonsoir + Nom ! > ).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème).
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / o /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < o > / minuscule (écriture cursive).

6° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Réemploi)
Acte de parole : Saluer (Reprise des structures apprises).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème).
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / e /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < e > / minuscule (écriture cursive).

7° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Présentation + Systématisation)
Acte de parole : Saluer (< Au revoir ! >, < Au revoir + Nom ! > ).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème).
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / u /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < u > / minuscule (écriture cursive).

8° Séance (45mn) :
LANGAGE : (Réemploi)
Acte de parole : Saluer (Reprise des structures apprises).
LECTURE : (Présentation + Décomposition : Mot – Syllabe – Phonème).
Objectif : Découvrir et identifier le phonème / é /.
ECRITURE :
Objectif : Reproduction du graphème < é > / minuscule (écriture cursive).