la séance d'évaluation

[ma142]

comment se déroule la séance d'évaluation s'il vous plait

[tsunade]

Projet 3: Lire et écrire un texte documentaire
Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire.
Activité : Evaluation
Durée : 45’
Matériel : Le manuel de français p 87, cahier d’exercices, dictionnaire, tableau.
Présentation de l’activité : Pour mettre le point sur ses acquisitions de l’élève récoltées tout au long de la séquence 1 de ce projet, quatre activités sont proposées dans le manuel. L’enseignant recense les lacunes chez certains apprenants. Il doit prévoir prévoir des activités de remédiation au profit ces derniers.

Déroulement de l’activité
Etape 1 : Evaluation
1/ Recopier chaque exercice au tableau. Il préférable que l’élève fait les exercices sans consulter les leçons étudiées dans cette séquence.
2/ Expliquer la consigne de chaque exercice.
3/ Travail individuelle (car il s’agit ici d’évaluer chaque élève à part) : donner le temps nécessaire aux élèves pour effectuer les tâches qui lui sont proposées.
5/ Corriger un à un les travaux des élèves et prendre note en utilisant le tableau ci-dessous.
6/ Correction au tableau par les élèves.

Activités d’évaluation

1/ Cherche dans le dictionnaire les mots suivants.
Végétarien (du mode d'alimentation basé sur la consommation de mets provenant du règne végétal et qui exclut la viande et les autres produits animaux, mais autorise certains produits d'origine animale, comme les œufs, le lait, le fromage, le beurre) – mammifère (animal vertébré à sang chaud doté de poils, dont la femelle nourrit ses petits grâce au lait sécrété par ses mamelles) – vivipare (animal dont les petits restent jusqu'au terme de leur développement dans l'organisme maternel)- ovipare (espèce animale dont l'embryon se développe dans un œuf).

2/Ecris correctement les verbes entre parenthèses (conjuguer des verbes au futur)

3/Construis deux phrases avec les verbes suivants : répondre à, manger, écrire
Exerce sur la notion de transitivité (possibilité pour un verbe d'avoir un complément d'objet direct ou indirect) et d’intransitivité des verbes.

4/Mets le GN au pluriel.
Exercice sur les pluriels en « x », « aux », « s »

Etape 2 : Remédiation :
Recenser les difficultés des élèves en vue d’organiser des activités de remédiation en fonction des données du tableau suivant :

[tsunade]

Projet 3: Lire et écrire un texte documentaire
Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire.
Activité : Evaluation
Durée : 45’
Matériel : Le manuel de français p 87, cahier d’exercices, dictionnaire, tableau.
Présentation de l’activité : Pour mettre le point sur ses acquisitions de l’élève récoltées tout au long de la séquence 1 de ce projet, quatre activités sont proposées dans le manuel. L’enseignant recense les lacunes chez certains apprenants. Il doit prévoir prévoir des activités de remédiation au profit ces derniers.

Déroulement de l’activité
Etape 1 : Evaluation
1/ Recopier chaque exercice au tableau. Il préférable que l’élève fait les exercices sans consulter les leçons étudiées dans cette séquence.
2/ Expliquer la consigne de chaque exercice.
3/ Travail individuelle (car il s’agit ici d’évaluer chaque élève à part) : donner le temps nécessaire aux élèves pour effectuer les tâches qui lui sont proposées.
5/ Corriger un à un les travaux des élèves et prendre note en utilisant le tableau ci-dessous.
6/ Correction au tableau par les élèves.

Activités d’évaluation

1/ Cherche dans le dictionnaire les mots suivants.
Végétarien (du mode d'alimentation basé sur la consommation de mets provenant du règne végétal et qui exclut la viande et les autres produits animaux, mais autorise certains produits d'origine animale, comme les œufs, le lait, le fromage, le beurre) – mammifère (animal vertébré à sang chaud doté de poils, dont la femelle nourrit ses petits grâce au lait sécrété par ses mamelles) – vivipare (animal dont les petits restent jusqu'au terme de leur développement dans l'organisme maternel)- ovipare (espèce animale dont l'embryon se développe dans un œuf).

2/Ecris correctement les verbes entre parenthèses (conjuguer des verbes au futur)

3/Construis deux phrases avec les verbes suivants : répondre à, manger, écrire
Exerce sur la notion de transitivité (possibilité pour un verbe d'avoir un complément d'objet direct ou indirect) et d’intransitivité des verbes.

4/Mets le GN au pluriel.
Exercice sur les pluriels en « x », « aux », « s »

Etape 2 : Remédiation :
Recenser les difficultés des élèves en vue d’organiser des activités de remédiation en fonction des données du tableau suivant :

[tsunade]

je ne peux mettre le tableau.
il ne s'affiche pas correctement

[ma142]

merci beaucoup

[amranovich]

Merci mon ami