|
|
|
|||||||
| قسم انشغالات اساتذة التعليم العالي و الباحثين الدائمين فضاء للنقاش اليومي، لتبادل الخبرات حول التدريس، المناهج و البرامج، قانون الأستاذ، المنح و التربصات... |
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
دروس للمستفسر عن طرق التدريس والتحكم النفسي والتربوي.
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
2012-02-23, 15:16
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
دروس للمستفسر عن طرق التدريس والتحكم النفسي والتربوي.
نظرة شاملة:
التدريس المحترف حاليا يعتمد على نظريات تعتبر حديثة من ناحية التطبيق كانت البداية في الأربعينات مع تجربة لعالم يسمى بافلوف أجرى تجربة على حيوان كلما كان يقدم له طعاما يدق جرسا فحينما صار بمجرد أن يدق الجرس لاحظ ظهور اللعاب فاستنتج أن رد الفعل سببه حافز ومحفز وطور الفكرة بعده مجموعة من العلماء أسس فكرهم للنظرية التي تسمى بيهايفيوريزم "لا أدري بالعربية كيف"' المهم: يقولون أنه لا حاجة للمتعلم إلى معادلات عقلية ولا الى الوعي كل ما هنالك توفير الحافز المناسب والمحفز فسيحصل المتعلم على المعرفة وعلى النقيض جاء ما يسمون بالإدراكيين "Cognitivism" وقالو لا ولا لا يمكن أن يكون المتعلم " باسيف" بل يجب أن يكون "أكتيف" حيث أننا نعرف لكي نتعلم ذلك أنه يوجد جهاز في العقل سماه تشومسكي LAD يطور لدينا الادراك وكنتيجة يطور التحصيل اللغوي لذلك نعرف "ندرك بتدرج" فينتج علم " تحصيل" لكن جاء آخرون يسمون البنيويون "Constructivism" وافقوا الادراكيين والبيهيفيوريزميين بالجمع بينهما في الصياغة التالية نحن نحصل ونقوم بالتحيين كي نتعلم والتحيين يكون من خلال contextualization "لا أدري كيف بالعربية" ولكن شرحها أنه من خلا التجربة المستمرة في سياقات مختلفة ووضع فرضيات واختبارات متعددة يقوم بها المتعلم نفسه ... وركزوا على قضية الشيرينغ "المشاركة" وتعتبر هذه النظرية الأحدث لذلك من أجل التحصيل الأفضل للمتعلم على المعلم أن يكون من الطلبة مجموعات وفق قواعد نفسية لعلى أهمها " تحليل DISK" وعليه أن يدفعهم إلى العمل الجماعي. الرسم التالي يلخص النظريات كلها وفي المرة القادمة بحول الله نشرحه 
|
||||
|
|
2012-02-23, 17:25
|
رقم المشاركة : 2 | |||
|
نقاش
موضوع جيد يحتاج الى نقاش |
|||
|
|
|
2012-02-23, 20:01
|
رقم المشاركة : 3 | |||
|
لا علاقة مع عنوان الموضوع............................ |
|||
|
|
|
2012-02-23, 20:44
|
رقم المشاركة : 4 | ||||
|
اقتباس:
هذا يسمى حكم مسبق والا
فممكن تعطينا التعليل؟ لو تكرمت. بارك الله في الجانب الخير فيك وأزاح الله من قلبك القدرة الشريرة على التثبيط قول آمين   |
||||
|
|
|
2012-03-05, 15:55
|
رقم المشاركة : 5 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
|
|
2012-03-13, 10:55
|
رقم المشاركة : 6 | |||
|
[QUOTE=صهيب البتار;8955820] والا ]لا توجد علاقة بين الموضوع والعنوان، وشكرا على المحاولة
فممكن تعطينا التعليل؟ لو تكرمت. بارك الله في الجانب الخير فيك وأزاح الله من قلبك القدرة الشريرة على التثبيط قول آمين |
|||
|
|
|
2012-02-23, 22:20
|
رقم المشاركة : 7 | |||
|
بارك الله فيك موضوع قييم و العنوان *يشبه عناوين الكتب حيث يطرح التساؤل و بين طيات الكتاب تجد الاجابات الوافية |
|||
|
|
|
2012-02-24, 14:32
|
رقم المشاركة : 8 | ||||
|
اقتباس:
نعم هي من كتب انجليزية " سأرفعها بعد قليل" اضافة الى دروس أتلقاها من عند أساتذة مختصين أنا لا أدعي الخبرة ولكن ما أراجعه وأفهمه أقدمه لكم اذا أمكن مع ملاحظة أن ما نفهمه بالانجليزية صعب جدا ترجمته ببساطة لأنني لست مختص في الترجمة هي فقط اجتهادات |
||||
|
|
|
2012-02-23, 23:42
|
رقم المشاركة : 9 | |||
|
|
|||
|
|
|
2012-02-24, 14:36
|
رقم المشاركة : 10 | ||||
|
اقتباس:
لا تحتاج أبدا لوقت
فمجموعة الطلبة هي مثل فريق عمل أحسن طريقة لتشكيله هي طريقة disk اذهب لليوتوب واكتب هذه الطريقة وضف اليها طارق سويدان فستجد شرح رائع وممتاز ..... أوافقك في قضية عدد الطلبة فكأني سمعت أنه علميا لا ينبغي تجاوز 15 فرد في المجموعة والله أعلم |
||||
|
|
|
2012-02-24, 15:01
|
رقم المشاركة : 11 | |||
|
[CENTER] ******** Acquisition 2002.pdf - 4.99 MB
مع ملاحظة أن الأفضل هو تبادل المعرفة وليس الانعكاف على قرائة الكتب |
|||
|
|
|
2012-02-24, 15:18
|
رقم المشاركة : 12 | |||
|
|
|||
|
|
|
2012-02-27, 22:17
|
رقم المشاركة : 13 | ||||
|
اقتباس:
السلام عليكم مشكور على الافادة اخي...........وان كنت اظن ان معظم الطلبة لم يعودوا مهتمين بالتعلم بحيث اصبح جل همهم تحصيل النقاط و النجاح في السنة فقط
|
||||
|
|
|
2012-02-28, 00:11
|
رقم المشاركة : 14 | ||||
|
اقتباس:
قدر المستطاع ولو اجد طالبا واحدا يريد التعلم عصرت لم دماغي |
||||
|
|
|
2012-03-01, 15:03
|
رقم المشاركة : 15 | ||||
|
اقتباس:
تجربتي كطالبة ثم كأستاذة علمتني أن طريقة القاء الدرس مهمة جدا وأنا حب دراسة مادة ما قد يبدأ بالأستاذ نفسه فطريقة تعامله مع الطلبة قد تنفر الطالب من المادة حتى ولو كانت مادة شيقة كما أن القاء الدرس بطريقة أكادمية بحتة..وبنفس الوتيرة كثيرا ما يشعر الطالب بالملل ومن ثم يفقد اهتمامه بالدرس وبالمادة أجمع..ووجدت أن أحسن المدرسين هم الذين يحرصون على أن يتعاملوا مع الطلبة بلين واحترام متبادل وهم الذين يستطعون لفت نظر الطالب وجذب اهتمامه حينما يخرجون في بعض الأحيان عن موضوع الدرس ..بأن يعطوا معلومة من الثقافة العامة أو يقصون قصص من التاريخ أو الواقع أو يبينون أهمية موضوع الدرس وتطبيقاته في الواقع.. |
||||
|
|
|
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| educational, psychology |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض المتطور
