تمارين في الفرنسية ..تفضلو

[lona-99]

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي
جامعة التكوين المتواصل
نيابة رئاسة الجامعة للبيداغوجية
نيابة مديرية التعليم عن بعد


الفـرع : التقنـيات البنكيـة و النقديـة للتعليـم عن بعـد
السنـة : الأولــى

المقيـــاس:




الأستــاذ : كــاية محمد رضــا
الـوظـيفة : أستــــاذ















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Cours n° 3 : Le Verbe
B – Les verbes d’état et les verbes d’action :
C – Les verbes d’action : sens transitif et sens intransitif :
Résumé de la leçon :
Exercices I – II – III : 1 – 2 – 3 – 4 -5 – 6

Cours n° 4 : la forme pronominale (Les verbes impersonnels et la construction Impersonnelle).
Résumé de la leçon :
Exercices : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7

Cours n° 5 : Les modes et les temps
Les modes personnels :
I/ L’INDICATIF :
II/ LE CONDITIONNEL
III/ LE SUBJONCTIF
IV/ L’IMPERATIF
Les modes impersonnels :
I/L’INDICATIF :
II/ LE PARTICIPE
Exercices :



















F) – NOMINALISATION

1°) Formez les noms d’action correspondant aux verbes suivants :
Contracter, liquéfier, tendre, chromer, polir, déraper, acquérir, freiner, ajuster, corriger.

2°) Formez le nom marquant l’action puis faites-le suivre d’un compl
Ex : galoper → la galopade
La galopade des chevaux
Escalader, virer, trembler, glisser, dévier, déplacer, nager, gambader, évoluer.

3°) Transformer les expressions suivantes selon le modèle :
Instruire les élèves → l’instruction des élèves
 Rédiger un devoir
 Réciter une leçon
 Observer une plante
 Résoudre un problème  Corriger la composition
 Expliquer un mot
 Dessiner un croquis
 Etablir en emploi du temps

4°) La natation est l’action de nager, Comment s’appelle l’action de
Naviguer, gesticuler, se baigner, respirer, se noyer, reculer, inonder, dégringoler, hésiter.

5°) Il écoute les oiseaux qui sifflent.
a/ Il écoute les oiseaux siffler
b/ Il écoute le sifflement des oiseaux

Sur ce modèle, transformez les phrases suivantes :
 La mère entend le bébé qui pleure
 Vous contemplez le soleil qui se couche
 J’entends les élèves qui hurlent dans la classe
 Entends-tu les élèves qui applaudissent ?
 Ecoutez le tonnerre qui gronde !


G) – PRONOMS

1°) Mettez le pronom personnel qui convient dans les phrases :
Toi et …… nous irons au marché
….. et vos amis, serez-vous bientôt parmi nous ?
Son frère et ……. sont deux gentils garçons
Ni lui, ni ….. n’avions copié

2°) Utilisez les pronoms démonstratifs pur éviter la répétition
 Les élèves de seconde sont habilles ; les élèves de terminale ne sont pas sérieux
 La classe de seconde est décorée ; la classe de terminale est sale
 Les joueurs forment deux camps ; ces joueurs-ci sont les gendarmes ; ces joueurs-là sont des voleurs

3°) Remplacez les points par le pronom possessif convenable :
 Cet élève a déjà ouvert son livre alors que son camarade n’a pas encore ouvert ……….
 Si tu n’as pas de gomme, je te prêterais ………..
 Elle admire des souliers plus beaux que …………….
 J’ai pris deux tickets ; je conserve ………., voici ………..
 Tes professeurs sont aimables, …………. Ne le sont pas

4°) Réécrivez les phrases suivantes en utilisant le pronom donné ()
 Vous répondrez à ces questions. (y)
 Tu penses déjà aux vacances. (y)
 Ce livre convient aux élèves. (leur)
 Tu as souri au professeur. (lui)
 Elle se moque de son frère. (lui)
 Il faut parler de ce problème. (en)
 Nous nous approchons du but (en)

5°) Complétez par un pronom relatif :
 J’entends un élève ……….. chante dans le couloir
 Elle voit partout des ombres ……….. elle a peur
 Quelle est cette classe ……… jouent tant d’élèves ?
 Ce fut une nuit pénible, durant ……….. je n’ai pas dormi

6°) Ne faites pas comme lui : Rendez ce que vous empruntez et utilisez les pronoms
Mauvaise éducation et oubli des pronoms

Il m’a demandé mon stylo. Je lui ai donné mon stylo. Il a pris mon stylo. Il m’a demandé ma trousse. Je lui ai donné ma trousse. Il a pris ma trousse. Il m’a demandé mon cartable. Je lui ai donné mon cartable. Il a pris mon cartable. Il m’a demandé mes lunettes. Je lui ai donné mes lunettes. Il a pris mes lunettes. Il m’a demandé dix dinars. Je lui ai donné dix dinars. Il a pris les dix dinars.
Je lui ai demandé mes dix dinars. Il ne m’a pas rendu mes dix dinars. Il a gardé mes dix dinars. Je lui ai demandé mes lunettes. Il ne m’a pas rendu mes lunettes. Il a gardé mes lunettes. Je lui ai demandé mon cartable. Il ne m’a pas rendu mon cartable. Il a gardé mon cartable. Je lui ai demandé ma trousse. Il ne m’a pas rendu ma trousse. Il a gardé ma trousse. Je lui ai demandé mon stylo. Il ne m’a pas rendu mon stylo. Il a gardé mon stylo.
Il m’a tout pris. Il ne m’a rien rendu. Quel escroc !!!

7°) Utilisez les pronoms personnels pour éviter la répétition :
Le jeudi après-midi papa vient dans la chambre des enfants. Papa annonce aux enfants que le temps est beau. Papa invite les enfants à se préparer rapidement. Les enfants obéissent joyeusement à papa. Rachid saute de joie. Kamel embrassa papa. Rachid prend la main de papa et voilà papa et Rachid parti ensemble pendant que maman prépare un déjeuner pour papa et Rachid.


I) - ADVERBES

1°) Réécrivez les phrases suivantes sur le modèle donné :
Sa marche est lente
Elle marche lentement. Elle marche avec lenteur
 Son départ est rapide
 Son vol est lourd
 Votre jeu est violent  Tes paroles sont méchantes
 Mon discours est clair
 Leur conduite est prudente

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2°) Transformez les GNC suivants en adverbes :
Avec cruauté, avec courage, avec crainte, avec fureur, avec peine, avec pitié, avec loyauté, avec tranquillité.

3°) Remplacez les adverbes de manière par les compléments :
Audacieusement, violement, prudemment, rapidement, légèrement, gracieusement.

J) – CONJONTIONS / PREPOSITIONS

1°) Ajoutez les prépositions qui manquent :
 Une odeur ….. friture
 Une soupe ……. l’oignon
 Le cahier …….. d’exercices  Un imperméable ……… caoutchouc
 Une brosse ……… dents
 Le parfum ………. jasmin
 Le concierge du lycée …. De sonner, cueille les roses qu’il dépose ……. goût …… un vase placé ………… son bureau.
 Les élèves sont …… classe …… le professeur.
 Nous respirons ………….. pleins poumons le frais parfum ……….. jasmin.

2°) Complétez avec les conjonctions nécessaires :
 Ce beurre est vieux ……….. rance
 Boirez-vous du thé ………. du café
 Je n’i ……… faim, ……… soif
 Ces livres sont très beaux ……… chers
 La limonade est fraîche ………. gazeuse
 La classe est pleine de papiers ……… vide d’images

3°) Inventez une petite phrase avec :
a/ Deux sujets réunis par (et)
b/ Deux compléments réunis par (ou)
c/ Deux adverbes réunis par (ou)
d/ Deux verbes réunis par (et)

4°) Remplacez les points par (est) ou (et) :
La croûte …….. brune …….. craquelée. Cette mie ………. tendre.
Le quignon …….. sec …… dur. Voilà une tranche fine ……. blanche. La flamme ……… comme une cascade. La flûte …….. mince …….. la miche ………. épaisse.




K) LES CONSTUTUANTS DE LA PHRASE

1°) Les éléments du texte suivant sont en désordre. Retrouvez les GNS et le GV puis classez-les en deux colonnes :
est déserte, plage, même age, s’avançant, même taille, très beau, toute la journée, l’eau est, leur chemin, se tenant par la main, calme, il fait, cote à cote, trois enfants, venant du large, est un peu plus petit, celui du milieu que les autres, ils sont sensiblement, bleue sans la moindre ondulation, les enfants d’un pas égale et rapide poursuivent,
Rétablissez l’ordre pour reconstruire le texte

2°) Dans les phrases suivantes, le sujet est-il avant ou après le verbe ?
 Dans la nuit, les voitures roulent à toute vitesse
 Soudain retentit un cri – Voilà qu’arrive la nuit –
 Soudain les cris ont cessé – Sur la mer vogue le navire
 Ce soir arrivera le professeur
 Ce soir l’enfant revient de l’école

3°) Recopiez le GN en noir, le GV en bleu et le GP en rouge :
 Le portail du lycée est ouvert
 Les élèves montent les escaliers
 Avez-vous travaillé ?
 Les professeurs discutent dans la cour

4°) Remettez les phrases en ordre :
 De lionceaux petits sont les lions
 De sa moteur mécanicien le voiture le nettoie

5°) Quelles sont les classes des mots qui composent cette phrase :
Brusquement, le vent se leva dans la prairie et les grandes ailes du moulin de notre village se mirent à tournoyer.

6°) Lisez le texte suivant :
Germaine a été malade. Et voici qu’elle est en convalescence. Pendant leur neuf jours qu’à duré la maladie, Lucie, sa sœur, a voulu apporter elle-même la tisane à la malade. C’est une boisson embaumée du parfum des fleurs.
A. FRANCE
a/ Relevez du texte :
2 noms, 3 prépositions, 4 adjectifs, 1 conjonctions, 1 pronom relatif, 4 noms communs, 2 noms propres.

L) – LA QUANTIFICATION

1°) Complétez les phrases suivantes selon le modèle :
L’avion est plus rapide que le bateau.
……………………………... plus intéressant que ……………………….…
……………………………... aussi facile que …………………………….....
……………………………... moins forte que ……………………………...
……………………………... plus important que ………………………….

2°) Réécrivez quatre fois chacune des phrases suivantes en utilisant les expressions : assez peu, assez, très peu, très.
 Le café est sucré
 La classe est décorée

3°) Complétez les phrases suivantes selon le modèle :
Alger est la ville la plus peuplée du pays.
……………………………... Le moins cher de …………………..….…..….…
……………………………... La plus amusante ……………………….…….....
……………………………... Les moins sérieux ……………………….…..…...
……………………………... Les plus intelligents …………………………….
4°) Comparez :
 Une 2CV et une BMW
 Alger et Ouargla
 Votre classe et celle d’à coté
 Votre lycée et le lycée Abane Ramdhane.

M) – LE PARTICIPE PASSE

1°) Reliez chaque verbe de la ligne A à son participe passé dans la ligne B :
A = rire, faire, courir, prendre, fuir, travailler, vouloir, naître, pouvoir, ouvrir.
B = né, couru, fait, voulu, pu, fui, travaillé, puis, ri, ouvert.

2°) Ecrivez correctement les participes passés entre ( ) :
Nous avons (écouter) et (suivre) les bons conseils.
Des barques, que les pêcheurs ont (abondonner) sont (amarrer) sur la rive.
La truite (effrayer) par le bruit, est (partir) comme un trait dans le courant rapide.
La truite que j’ai (soulever) est (retomber) dans l’eau.
(Atteint) par le plomb du chasseur, les perdrix s’abattent dans les buissons.
Elles ont (courir). Elles ont été (ranger).

N) – ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

1°) Remplacez les points par (à) ou (a) :
L’enfant …… mal …. La tète. La fillette ….. un ruban ….. son chapeau. Le professeur ….. un journal ….. la main. Le facteur ….. une lettre ….. porter. Il ….. laissé son livre ….. la maison. L’élève ….. compris le problème et l’….. réussi. Elle ….. peur de descendre ….. la cave.

2°) Remplacez les points par (m’a) ou (ma) :
Le concierge ….. remis ….. montre/ ….. trousse ….. été offerte par ….. tante/ Il ….. appelé par ….. fenêtre/ Il ….. croisé dans ….. rue/ ….. grand-mère ….. promis de venir me voir/ ….. composition …… pris beaucoup de temps.

3°) Remplacez par (on) ou (ont) :
….. a du plaisir à travailler avec ceux qui ….. bon caractère/ Au printemps, les arbres ….. des feuilles naissantes/ ….. entend des chants d’oiseaux/ Les enfants ….. soif, ….. leur apporte à boire/ Les hirondelles ….. regagné leur nid, ….. les voit raser le toit.

4°) Remplacez les points par (m’ont) ou (mon) :
Mes voisins ….. rapporté ….. outillage/ Mes parents ….. grondé de ….. étourderie. Mes camarades ….. rendu ….. sac de sport/ Ces paysages ….. rappelé ….. enfance.

5°) Remplacez les points par (sont) ou (son) :
Les maisons ……….gaies, chacune a ……..jardin, ………verger.
Le berger et ……….troupeau ……..descendu de la montagne.
Les bois ……..dénudés mais le chêne garde ………….feuillage.

6°) Remplacez les points par :
a/ (ce) ou (se) :
… tapis …émîmes sur les bords/ … tissu … lave facilement/ Si le navire … approche de … rocher, il … y brisera/ … canard … dandine/ … promeneur … arrête aux vitrines des magasins/ … fruit est acide.

b/ (ce), (c’ ), (se), ou (s’) :
… est en tombant qu’il … est cassé la jambe. La forêt … est dépouillée de sa riche parure.
…est un des pompiers qui … est porté au secours de la fillette.
…est le meilleur élève qui … est fit punir, … est son père qui sera étonné.

c/ (ces) ou (ses) :
… enfants jouent avec le bébé, s’amusent de … rires.
Regardez … oiseaux migrateurs, bientôt ce sera l’hiver avec … pluies.
… avalanches ont enseveli la maison et … habitants.
Il vient d’arriver avec … enfants.

d/ (c’est) ou (ce sont) :
… votre avenir que vous préparez au lycée./ … des cris, des exclamations joyeuses./ … de vieux meubles. / … vous qui porterez la bonne nouvelle./ … des enfants qui jouent dans la cour./ … eut qui ont fait ce travail.

e/ (c’était) ou (c’étaient) :
… la nuit tombante quand nous revîmes./ … l’orage qui avait couché les blés./ … lui qui avait ramené toutes le affaires./ …elles qui avaient mis de l’ordre dans la classe./ … nous qui étions venus vous voir.

f/ (c’est) , (s’est), (ce sont), ou (se sont) :
On aime ce rosiers, car … à son ombre qu’on a grandi, qu’on … formé un caractère./ Les élèves … blessés, mais … bien leur faute./ Le soleil … couché dans un ciel tout rouge./ La rivière a débordé, … ses eaux qui ont démoli le vieux château./ … le chat qui … jeté sur le caneton.

7°) Mettez le participe passé (é) ou l’infinitif en (er) :
Le vent a (dévaster) les cultures. Le froid a (faner) les dernières feuilles. Le blé commence à (lever). L’élève a des leçons à (réviser). La lune a (éclairer) la campagne.

8°) Complétez les mots inachevés :
La maman désirait utilis… le costume répar… On entend pleur… le vent dans la forêt dépouill… Labrise fait ondul… les blés dor… Prière de ne pas touch… aux objets expos… Les oiseaux effray… venaient de s’envol…

9°) Mettez le participe passé ou le verbe en (it) :
L’enfant, endorm… dans son berceau, repose paisiblement.
La fillette, endorm… son petit frère. La plante raffraich… par la rosée se redresse. La pluie raffraich… les fleurs. Le professeur chois… des devoirs. L’exercice chois… par le professeur est difficile.

10°) Mettez le participe passé ou le verbe en (t) :
Le professeur instrui… les élèves. Les enfants instrui… réussiront. Les devoirs fai… à la hâte sont bons. Le paon fai… la roue. La soupe cui… à feu doux.

11°) Mettez le participe passé ou le verbe en (ut) :
L’abeille bu… la rosée dans le calice des fleurs.
Le chien secour… son maître. Le noyé secour… reprend vie.
La soupe bu… par gorgée réconforte le malade.
L’élève exclu… pour fraude, ne pourra plus composer.
Le S.G exclu… l’élève malhonnête. Ce livre lu… et relu… garde toujours son attrait.
Ce spectacle ému… l’assistance.

1- Leçon :
LES PRONOMS INDÉFINIS



>Quelqu’un, personne, rien, tout, l’un, l’autre, le même,chacun, aucun, certains, plusieurs sont des pronoms indéfinis.
 Connais-tu quelqu’un qui veut louer une maison ?
 Parfois tout va bien, parfois rien ne va comme on veut !
 Les uns aiment jouer aux cartes, d’autres préfèrent rêver
On peut les identifier :
- Par la place qu’ils occupent, elle d’un nom.
- Par leur forme : le pronom indéfini équivaut à un nom précédé d’un adjectif indéfini.

Le sens exprimé peut se répartir en trois classes :
1. Expression d’une quantité ou d’une identité non précisée : On ; Quelqu’un ; Quelque chose ; quelques-uns, Certain(e)s ; Plusieurs ; Chacun(e) ;Tout le monde ; Tous ; toutes ; Tout ; Personne ; Rien ; Aucun(e) ;
2. Expression d’une ressemblance : le/la même ; les mêmes
3. Expression d’une différence : Un, une autre ; d’autres ; l’autre ; les uns ; les autres.
Au plan syntaxique, les pronoms de la première classe sont ordonnés en :
- Affirmation : Quelqu’un ; quelque chose ; quelques uns…
- Négation : Personne…ne ; Rien ne…. ; Aucun ne… ;

Ils varient en genre et en nombre, mais plusieurs sont invariables ou ne varient qu’en genre : aucun, aucune…




A- Le verbe est le terme Central de la proposition :

• La proposition, c’est l’ensemble des mots qui se rattachent à ce même verbe. Une proposition est avant tout un verbe.
. Exemple : Va, Cours, Vol …
(Trois mots, Trois propositions).
• Le verbe est le constituant essentiel du groupe du verbe. Il indique un procès (une action) ou un état.
• Le verbe n’et pas seulement : le Centre de la phrase, il actualise un fait, c’est –à – dire le situe dans le temps.
• Mais si le verbe est le centre de la proposition, c’est le sujet qui en est le point de départ, c’est pourquoi l’on a pu définir la proposition.


Un sujet et ce qu’on dit du sujet



Un sujet et un prédicat



. Exemples de quelques types de propositions

1. Entrez ! verbe seulement
2. Nous travaillons sujet et verbe
3. Le facteur distribue le courrier sujet, verbe complément
4. Le bateau entre au port sujet, verbe complément de lieu
5. le ciel était clair sujet, verbe Attribut du sujet
6. La compagne est verdoyante au printemps. sujet, verbe Attribut du sujet,
Complément de temps.


B – Les verbes d’état et les verbes d’action :


. On classe les verbes en deux sous classes :
- Les verbes d’état et les verbes d’action

. Le verbe est mot qui exprime soit l’action faite ou subie par le sujet soit
l’existence ou l’état du sujet.


Dans : « L’élève écrit « le verbe écrit indique une action faite par le sujet l’élève
Dans ; Le corbeau est trompé par le renard, le verbe est trompé indique une action subie
Par le sujet le corbeau.
Dans : « Le pilote est attentif aux ordres de la tour de contrôle « le verbe est indique l’état du sujet.
Dans : « Je pense, donc je suis «, le verbe indique l’existence du sujet je.
. Les verbes qui expriment une action faite ou subie par le sujet son des Verbes d’action.

. Les verbes qui expriment l’état ou l’existence sont des Verbes d’état.

.Les verbes d’état sont : être, paraître, sembler, demeurer, rester, avoir l’air, passer pour.
. Ils expriment l’apparence de l’état, le commencement de l’état ou la continuation de l’état.


C – Les verbes d’action : sens transitif et sens intransitif

Lorsque le verbe d’action appelle un complément d’objet il est de sens transitif.
Lorsque le verbe n’admet pas de complément d’objet, il est de sens intransitif.

Exemples :
- Le chat dort - verbes de sens intransitifs
- Jeanne rêve - Ils n’admettent pas de complément
- La neige tombe - l’action n’intéresse que le sujet
- L’avion atterrit
- Les moteurs vombrissent

• Le facteur distribue le courrier

- L’avion touche le sol - verbes de sens transitif
- La radio transmet un message - ils demandent un complément d’objet
- L’enfant mange une pomme - L’action intéresse le sujet et un objet

• Un verbe transitif appelle toujours un objet, cependant certains verbes transitifs peuvent être employés sans objet, c’est-à-dire « intransitivement ».
• Voici des exemples de verbes transitifs employés avec et sans objet.

Emploi intransitif : sans complément d’objet Emploi transitif : avec complément d’objet
1. Que fait-elle ? elle lit
2. Les enfants sont sages : ils dessinent
3. l’avion décolle
4. les hélices tournent
5. Les lilas fleurissent Elle a lu tous les romans de Balzac
Ils dessinent un plan
Il décolle les timbres de l’enveloppe
Il tourne la page
La mère et la fille fleurissent toute la maison

• Les verbes transitifs qui demandent un complément d’objet direct sont des verbes transitifs directs

Exemples :

L’acteur apprend son rôle
Sujet verbe C.O.D
• Les verbes transitifs qui admettent un complément d’objet indirect sont des verbes transitifs indirects




Exemples :
L’acteur pense à son rôle
Sujet verbe C.O.I
Ainsi nous pouvons dire que :
• Le verbe apprendre est un verbe transitif direct
• Et le verbe penser est un verbe transitif indirect


Résumé de la leçon :


a. Le verbe est le terne
Central, le support de
La proposition. Il peut Patrons
constituer à lui seul
une proposition
b. Le verbe être est le verbe Il est fatigué
D’état le plus employé :
Sembler, paraître, devenir,
Rester, avoir l’air, sont aussi Il semble malade
Des verbes d’état. L’attribut sujet verbe d’état attribut du sujet
Du sujet est relié au sujet par un
Verbe d’état
c. Les verbes d’action sont Le pilote ramenait le courrier
De sens transitif lorsqu’ils Sujet verbe C.O.D
Appellent un complément d’objet
- Ils sont de sens intransitif Ils jouaient aux cartes
lorsqu’ils ne peuvent pas avoir Sujet verbe de sens C.O.I
de complément d’objet transitif indirect Il dort (absence de comp. d’objet)
sujet verbe intransitif Il part



Exercices :
I – 1. Relevez les verbes et indiquez s’il s’agit d’un verbe d’état ou d’un verbe d’action.
- La clarté devenait aveuglante. Quand je découvris la ligne embrasée, je demeurai épouvanté et ravi le plus terrible et le plus saisissant spectacle que j’aie encore vu a (GUY DE MAUPASSANT).
- J’ai reçu, monsieur, votre nouveau livre contre le genre humain, je vous en remercie. Vous plairez aux hommes à qui vous dites leurs vérités, mais vous ne les corrigerez pas (VOLTAIRE).
- La vie humaine n’est pas point une chute continue de la jeunesse à la vieillesse. J’ai senti tout autrement l’existence. Ma jeunesse a été triste, mon âge mûr meilleur ma vieillesse heureuse. La première lueur est devenue lumière ; la lumière vérité, la vérité, repos, paix, bonheur, (EDGA QUINET).
2. Indiquez pour les verbes d’action s’il s’agit d’un verbe de sens transitif o de sens intransitif.
Exercices 1 :
Dites si le verbe a une construction transitive directe, indirecte ou intransitif.
1. Il parle plusieurs langues 2. Elle travaille à la Radio France
3. Il n’a jamais accepté ce changement 4. Avez-vous parlé au directeur ?
5. Ils ont réussi leurs examens 6. Nous espérons vous revoir bientôt.
7. Ils sont tous descendus de bonne heure. 8. Elle s’attend à être renvoyée.
9. Il a réussi à se faire respecter 10. Elle est arrivée cette nuit.

Exercice 2 :
Racontez ce que vous faites pendant une journée en n’utilisant que des verbes intransitif ou construits intransitivement (10 verbes).

Exercice 3 :
Dites ce que font le boulanger, l’agent de police, la secrétaire en n’utilisant que des verbes transitifs directs (10 verbes pour chacun).

Exercice 4 :
Votre voisine qui est si bavarde, était occupée hier, qu’est-ce qu’elle a donc fait ? Vous n’emploierez que des verbes transitifs indirects. (10)

Exercice5 : Terminez les phrases :
1. Elle aime beaucoup………………… 2. Il pense à……………………..
3. Nous avons besoin de……………….. 4. Maintenant nous habitons……
5. Etes-vous prêts à…………………….. 6. Le directeur s’oppose à………
7. Ils ont profité de……………………... 8. Depuis une heure ils attendent..
9. Véronique a reçu……………………..

Exercice 6 :
Associez chaque phrase du tableau A à celle du tableau B qui constituera une suite cohérente et correcte grammaticalement.


A B
1. Il continue a. Les chaises, il pleut.
2. Ils sont revenus b. d’une chambre sans douche
3. Rentrez c. à ce remarier
4. Cela dépendra d. à pleuvoir
5. Pour une nuit, ils se *******eront e. à le convaincre ?
6. Depuis quelques temps elle songeait f. plus tôt que prévu
7. Nous envisageons g. l’heure du départ
8. Avez-vous réussi h. de rester un jour de plus
9. Ils ont convaincu leur ami i. de passer notre retraite à Paris
10. Elles attendent j. de l’heure du départ


III – Relevez les verbes, indiquez pour chacun d’eux s’il s’agit d’un verbe d’état ou d’un verbe d’action (est-il de sens transitif ou intransitif ? transitif direct ou indirect ? est-il employé transitivement ou intransitivement ?)


Gavroche et la barricade

On le visait sans cesse, on le manquait toujours. Les gardes nationaux et les soldats riaient en l’ajustant. Il se couchait puis se redressait ; s’effaçait dans un coin de porte puis bondissait, disparaissait, reparaissait, se sauvait, ripostait à la mitraille par des pieds-de nez et cependant pillait les cartouches, vidait les gibernes et remplissait son panier. Les insurgés demeuraient haletants d’anxiété et le suivaient des yeux. La barricade tremblait, lui, il chantait. Ce n’était pas un enfant, ce n’était pas un homme c’était un étrange gamin-fée, on eût dit le nain invulnérable de la mêlée (VICTOR HUGO).



Cours n° 4 : la forme pronominale (Les verbes impersonnels et la construction
Impersonnelle).


I – Leçon :

A – La forme pronominale :

a. Un verbe est à la forme pronominale lorsqu’il est précédé de deux pronoms personnels qui représentent la même personne, ou d’un nom sujet suivi d’un pronom représentant la même personne.

[lona-99]

Exemples


Je me promenais
Deux pronoms personnels de la 1ére personne du singulier
Les rossignols se répondaient
Un sujet et un personnel représentant la 3éme personne du pluriel


b. Il y a quatre sortes de verbes pronominaux



1. Les verbes pronominaux :

Exemple :
Je me couche
La même personne est à la fois sujet et objet l’action passe du sujet Je sur l’objet me qui représentent la même personne (la 1ére personne du singulier : celle qui pale).

2. Les verbes pronominaux de sens réciproque

Ils sont toujours au pluriel et les divers sujets agissent les uns sur les autres.
Exemple :
Les deux rossignols se répondaient l’un l’autre.
Le premier répondait au second et le second répondait au premier.
3. Les verbes pronominaux de sens passif :

Leur sujet, comme celui des verbes passifs ne fait pas l’action ; il la subit.
Exemple :
Cette maison s’est vite construite
(Elle a été vite construite par un autre sujet)
Le blé se sème en automne

(Le blé est semé en automne)

4. Les verbes simplement pronominaux :


Ce sont des verbes actifs.
Exemple :
Je m’enfuis (je fuis)
Il s’abstient (il refuse, il évite)
Elles se sont écriées (elles ont crié)
Le second pronom fait corps avec le verbe (il fait partie du verbe) et n’est qu’un mot de conjugaison sans fonction propre (il ne s’analyse pas).

B- Tableau. Les sens des verbes à la forme pronominale.


1. Verbes pronominaux de sens réfléchi. Fanny se coiffe, elle se regarde dans la
Glace (Fanny coiffe Fanny et regarde
Fanny)

2. Verbes pronominaux de sens réciproque. DOMINIQUE et GLIVIER se battaient
DOMINIQUE battait GLIVEIER et GLIVIER battait DOMINIQUE). Ils se battaient réciproquement l’un l’autre.
3. Verbes pronominaux de sens passif. Ce livre se lit aisément (il est lu).
Ces gâteaux se conservent plusieurs jours
(ces gâteaux sont conservés).
4- Verbes simplement pronominaux (construction figée : le 2éme pronom ne foire aucun rôle et ne peut s’analyser). Verbes : s’écrier, se moquer, s’évanouir, s’emparer, s’enfuir, se répandre, ect…

C- Les verbes impersonnels :

Les verbes impersonnels traduisent des phénomènes naturels, et ils n’ont pas de sujet réel :
Il pleur, il neige, il grêle, il gèle, il tonne, il fait froid, il fait beau, il fait beau l’action seule importe.


D- La construction impersonnelle.

a. Les verbes d’état, les verbes actifs, les verbes passifs peuvent se construire impersonnellement.
La grammaire considère le pronom neutre il comme un sujet apparent qui annonce un sujet réel placé après le verbe.
Exemple :
Il existe des lapins blancs.
Sujet Sujet réel
Apparent des lapins blancs existent
b. Le sujet réel peut être un nom, un pronom, un infinitif, une subordonnée conjonctive.
Exemple :
1. Il se produit des remous …………………… le sujet réel est un nom
(Des remous se produisent)
2. Que se passe-t-il ?................................... Le sujet réel est un pronom interrogatif
(Il se passe quoi ?)
3. Il importe de réussir ………………….. Le sujet réel est un infinitif
(Réussir importe)
4. Il est sûr que vous réussirez .... Le sujet réel, est une subordonnée conjonctive
(que vous réussirez est sûr)


Résumé de la leçon


1. le verbe à la forme pronominale se je me promène
Conjugue avec deux pronoms de la même personne Ils se promènent
2. Y a quatre sortes de verbes pronominaux :
a. Les verbes pronominaux de sens réfléchi Je me couche
b. Les verbes pronominaux de sens réciproque Ils se battent

C. Les verbes pronominaux de ses passifs Les pommes se cueillent
Tard (elles sont cueillies)
D. Les verbes simplement pronominaux S’enfuir, s’évanouir
3. Les verbes impersonnels traduisent des Il pleut, Il neige
Phénomènes naturels
4. Dans les constructions impersonnelle le il existe des lièvres blancs
Sujet réel est placé le verbe Il a été perdu un porte feuille



Exercices :

1. Relevez chaque verbe de forme pronominale et indiquez son sens :
Verbe simplement pronominal, sens réfléchi ou sens réciproque, sens passif.
Exemple : S’est enfui : verbes simplement pronominal

- Le mal dont j’ai souffert s’est enfui comme un rêve.
- Deux pigeons se battaient jour un grain de blé
- Sous les arbres se cache une chaumière
- Une biche au lieu de se cacher se suspend au sommet du rocher
- Ils ne s’étaient jamais vus depuis plusieurs années, mais ils ne s’étaient pas oubliés, ils se reconnurent comme s’ils s’étaient séparés la veille.
- Les parfums, les couleurs et es sons se répondent
- La partie à présent se continue
- Leur repas se composait d’un morceau de pain et d’un morceau de fromage
- La nuit me surprenait sans que je m’en aperçoive



2. Employez chacun des verbes suivants :

a). à la forme active, b). à la forme passive, c). À la forme pronominale :
Illuminer- éteindre- lancer- blesser- éveiller- piquer- cacher- construire.
Exemple :


Le soleil rêvant illuminait la campagne
La pièce était illuminait par les flammes
Le ciel s’illuminait des premières lumières du matin


3. Remplacez le verbe à la forme passive par un verbe pronominal.


Exemple :
- Les fruits se vendent cher cette année (forme pronominale sens passif)
- Les fruits sont vendus cher cette année
- L’accident fut rapidement réparé
- Les tentes des campeurs sont illuminées dés le lever du soleil
- La ville était animée dés le matin
- Les dégâts sont évalués à plus d’un million
- Sous les mains du cordonnier, le cuir est façonné et assoupli

4. Indiquez pour chaque verbe pronominal s’il est de sens réfléchi, réciproque, passif ou simplement pronominal

- Cet amateur s’approche des tableaux pour en examiner tous les détails
- Quand elle commence à parler, on ne sait jamais à quel moment elle s’arrêtera
- Je m’aperçois que tu as minci depuis notre dernière rencontre
- Cette étude se divise en deux parties
- Il ne m’est encore jamais arrivé de m’évanouir
- Se fille n’étant pas rentrée, la mère ne pouvait s’endormir
- Pour aller au travail, il se sert rarement de sa voiture
- Il s’efforcera d’obtenir son diplôme
- Nous nous voyons rarement, en revanche nous nous écrivions très souvent.



5-Transformez les phrases suivantes en mettant le verbe souligné à la forme pronominal.

A- L’élection du président de la république est faite au suffrage universel.
- Des centres d’accueil seront ouverts au fur et a mesure des besoins.
- Ce motif est répété tout au long de l’œuvre
- C’est dans cette plaine immense que la bataille a été livrée
B- On n’obtient pas facilement cette autorisation
-Comment prononce- t-on ce mot ?
- On retient les vers plus facilement que la prose
- L’Aïd arrive : dans toutes les familles, on prépare la fête
- On n’explique pas cela, on le constate.
6- Récrivez chaque phrase en employant la forme impersonnelle



Exemple :

- Fumer est interdit
- Un colis est arrivé pour vous
- De la vallée un brouillard montait
- Un violent orage se prépare
- De grosses difficultés peuvent surgir
- Dans cette ville, tout un quartier neuf s’est construit
- Un porte feuille à été trouvé sur la place




7- Soulignez le sujet réel des verbes employés à la forme impersonnelle

Exemple :
Il se fit un profond silence (un profond silence se fit)
- Il se fit un profond silence
- Il existait un roi et une reine
- Il tombe une pluie fine
- Il se détachait sans cesse des nuages d’une forme horrible
- Il s’est dit beaucoup de sottises
- Il leur arrive de se tromper
- Il sera bon que vous preniez de l’exercice
- Il importe que tu travailles
- Il fut décidé que vous viendriez








Cours n° 5 : Les modes et les temps
Généralités ;

a. Le mode est la manière de présenter l’action ou l’état du sujet exprimés par le verbe. L’action ou l’état peuvent être présentés dans leur réalité, c’est –à –dire que l’action ou l’état sont réels ou bien présentés dans leur éventualité (c’est –à –dire qu’ils sont possibles mais non réalisés). De ce fait on distingue 4 modes dits personnels ou conjugués : l’indicatif. Le subjonctif . le conditionnel. L’impératif .

Exemple :
Il faut venir …. Le soir venu la fête commence
b- Les temps sont les formes que le verbe prend pour situer le moment de l’action qu’il exprime par rapport au moment où l’on parle. On peut distinguer des actions actuelles ou présentes des actions futures ou passées.
De ce fait on trouve dans les différent modes des temps présents des temps passés et pour l’indicatif 2 temps futurs. Au niveau de la construction, on distingue des formes ou temps simples – des temps composés- des temps surcomposés.
Exemple :
Nous écoulerons. Ils ont travaillé. Il a vite fait de répondre

Les modes personnels
I/ L’INDICATIF :

Il est utilisé pour présenter des actions réelles, certaines qu’elles soient passées, actuelles ou futures.
Exemple :
Hier il neigeait, aujourd’hui il pleut, en été il fera chaud il comprend 8 temps (4 temps simples et 4 temps composés)


.
1. Les temps simples :
A.) Le présent :

Il exprime un fait qu’a lieu au moment où l’on parle mais il peut prendre plusieurs valeurs.
- Le présent momentané : Je travaille
- Le présent d’habitude : Chaque matin je fais du sport
- Le présent de vérité générale : Le soleil se lève à l’est
- Le présent de narration : Je ne savais plus où j’étais, enfin je vois la porte, je l’ouvre et je sors
- Le passé récent : Hier il rejoins dans un instant


b). Le futur simple :

Il exprime un fait qui aura lieu après le moment l’on parle.
Exemple :
Je vous payerai des réceptions de la facture.
Il peut également exprimer :
- la politesse : Je vous prierai de venir demain
- l’ordre, la prière : Tu vérifieras les freins de la voiture
c. L’imparfait :
Il exprime : Une action passée qui a duré un temps indéterminé.
Exemple :
L’hiver arrivait
Une action qui se déroulait quand un autre fait s’est produite.
Exemple :
Il prenait un bain quand on sonna à la porte.
Une action habituelle dans le passé
Exemple :
Tous les matins, ils faisaient du sport
La narration. Exemple : À 30 ans, il prenait la tête des affaires de famille
La description. Exemple : Le camp était misérable, les tentes s’aligaient et les
Et les camions se garaient autour.
d).Le passé simple :
C’est le temps du récit, c’est une action passé qui n’est pas reliée au présent et
Qui a eu lieu à un moment déterminé.




Exemple :

Christophe Colomb découvrit l’Amérique.
Ce temps est essentiellement utilisé dans la langue écrite. La langue parlée le
Remplace par le passé composé.

2. Les temps composés :

a). Le passé composés :
IL exprime une action passé que l’on considère comme reliée au présent et
Dons les résultats durent encore.
Exemple :
L’Algérie a reconquis son indépendance en 1962
Il peut exprimer aussi :
- Une vérité générale Ex : Qui a bu, boira
- Une action passée sans détermination de temps. Ex : J’ai admiré les ruines de TIMGAD.
- Une action future comme si elle était accomplie. Ex : Attendez-moi, j’ai bientôt fini.
b.)Le futur antérieur :
Il exprime une action qui sera accomplie à un moment à venir. Ex : A la
Tombée de la nuit, les fellahs auront rentré la récolte
Une action future qui aura lieu avant une autre action future aussi. Ex :
Lorsque le peintre aura fini nous déménagerons.
- Un fait éventuel passé. Ex : Tu auras oublié les clés sure le bureau
- Un fait éventuel futur. Ex : Ils auront fait un détour
-

c). Le plus que parfait :

Il exprime une action passée qui a précédé une autre action passé.
Exemples :
L’élève avait fini son devoir quand la cloche sonnait
- Une action complètement achevée. Ex : Rapidement, il avait expédié son discours
- Une action répétés ou habituelles. Ex : Il avait révisé ses leçons tous les soirs.

d). Le passé antérieur :

Il exprime une action passée non répétée qui s’est produite.
- Soit avant une autre action au passé simple
- Soit à un moment déterminé.

Exemple :
Aussitôt que la cloche eut sonné, ils sortirent
Il peut exprimer.
- Une action complètement achevée. Ex : En trois jours, il eut fait le tour de la
Ville.




II/ LE CONDITIONNEL

Ce mode est utilisé pour présenter des actions possibles, éventuelles ou
Soumises à une condition. Ex : Mon oncle chasserait le lièvre.
Si tu travaillais, tu réussirais.
- Le conditionnel est aussi employé avec la valeur d’un future dans le passé
(Comme temps de l’indicatif).
Exemples :
Je savais que tu viendrais
- Il peut exprimer
- La possibilité. Ex : Vous pourriez réussir
- Un vœu, un désir. Ex : Je prendrais bien une tasse de thé.
- Une indignation. Ex- : Toi, tu tricherais !

Les temps : Le présent. Le passé 1ère forme. Le passé 2éme forme.



III/ LE SUBJONCTIF

Il est utilisé pour présenter les actions incertaines, douteuses, éventuelles.
Exemples : Désirez-vous que nous chantions.
Il peut exprimer :
- Un ordre. Ex : Qu’il parte.
- Une exhortation. Ex : Vive l’Algérie
- Une prière. Ex : Que Dieu vous bénisse
- Un conseil. Ex : Qu’on fasse attention !
- Une supposition. Ex : Moi ; que je triche à l’examen
- De souhait … pourvu qu’il fasse beau

Les temps : présent, passé, imparfait, plus que parfait.


IV/ L’IMPERATIF

Il est utilisé pour présenter les actions sous formes
- D’ordre … Levez-vous
- De prière…. Soyez béni
- DE conseil… Travaillez pour réussir
- D’exhortation … Allons jouez
- De défense…Ne touchez pas au feu
C’est donc le mode du commandement
Les temps résent, passé.



Les modes impersonnels

I/L’INDICATIF

C’est un mode impersonnel qui s’emploie le plus souvent comme nom ou comme verbe.
1. L’infinitif comme verbe :
Dans les propositions indépendantes
- Interrogatives : Que faire ?
- Exclamatives : Lui, s’abaisser !
- Affirmatives : Ali appela ses amis et tous d’accourir
- Impératives : Fermer la porte
Reboucher après usage. (prescriptive)
- Interrogative indirecte : Je ne sais que faire
- Subordonnée relative : On lui indique l’endroit où ranger ses affaires
- Subordonnée infinitive : J’entends la cloche sonner

2. L’infinitif comme nom :
Il prend alors toutes les fonctions du nom
- Sujet : Réussir est mon vœu
- C.O.D : Il veut réussir
- C.O.I : Il pensait à rentrer
- C.C : Avant de répondre, il réfléchit.
- C. de nom : J’admire ta façon de travailler
- C. de l’Adj. : Il est heureux de partir.
- Attribut : Cet élève est à féliciter.



II/ LE PARTICIPE

1. Le participe passé :
Il s’emploie comme :
Verbe : Nous avons retenu la leçon
La journée finie, le fellah rentre chez lui
Adjectif : Ces enfants semblent bien éduqués
Une leçon apprise. Des cahiers bien tenus
Par dérivation impropre, il peut devenir un nom. Ex : Un reçu un contenu un écrit.

2. Le participe présent :
Il s’emploi comme :
Verbe : Le tempête faisant rage, nous fermons la fenêtre.
Adjectif : Cette malle est encombrante.
Gérondif : En courant, tu arriveras à temps.





Exercices :
1. Dans les phrases suivantes, étudier les emplois du présent de l’indicatif ( action en train de se dérouler – description – habitude – valeur de passé récent, de future ou de future proche – vérité générale – condition – présent historique).
A.
1. Je regarde souvent la télévision jusqu’à minuit.
2. Soudain, le téléphone sonne, il se lève et il vient décrocher l’appareil.
3. Dans un mois, je pars en vacances !
4. En ce moment, nous étudions le présent de l’indicatif.
5. Vous cherchez Lucien ? Il n’est sûrement pas loin : je le quitte à l’instant.
6. Quand j’arrive au lieu du rendez-vous j’aperçois Marie, qui regarde les vitrines en m’attendant.
7. Attends-moi une minute, je mets mon manteau et je viens avec toi.
8. Je suis près d’un feu. Un taxi s’arrête devant moi. Le chauffeur a emmené son chien. Ils sont assis l’un à coté de l’autre. Le chauffeur caresse la tête de son chien puis il lève les yeux, il surprend mon regard. Le chien me regarde aussi. Le taxi repart mais pendant un moment, pour moi, il a existé. (d’après FELICIEN MARCEAU).
9. Le brouillard, qui monte jusqu’à l’hôtel, recouvre les prés, emplit la vallée, est bienfaisant, il adoucit, il rend moins douloureuse la fin des vacances. (NATHALIE SARRAUTE).
10. La nuit vient. Et le froid. Ils sont sur le chemin blanc de gel, elle une femme, lui un jeune homme la maison est nue, dedans, dehors. A l’intérieur, rien n’est encore allumé. Derrière les vitres, un homme grand et maigre, aux temps grises, regard dans la direction du chemin. (MARGUERITE DURAS)

B
1. Il allait toujours à pied, ce qui est la manière la plus économique de se déplacer.
2. La terre tourne autour de soleil.
3. Vous connaissez le proverbe : « Chat échaudé craint l’eau froide ».
4. Quand on lâche une pierre, elle tombe.
5. Si vous travaillez régulièrement, vous ferez des progrès.
6. Je t’ai déjà demandé de ne pas me traiter de cette manière : fais-le encore une fois et je ne te parle plus !
7. En 58 avant J.C, Jules César entreprend la conquête de la Gaule. En 52 Vercingétorix est battu, Alésia tombe aux mains de Romains. En 50, la Gaule est Soumise et César peut repasser les Alpes.
8. En arrivant à la frontière qui sépare les deux pays, les voyageurs préparèrent leurs passeports pour le contrôle.
9. Grâce à sa liberté, le roman peut tout peindre, pour peu que l’auteur ait une connaissance réelle du cœur humain. (d’après JACQUES LAURENT)
10. Zadig éprouva que le premier mois du mariage est la lune de miel et que le second et la lune de l’absinthe. Il fut quelques temps après obligé de répudier Azora, qui était devenue trop difficile à vivre. (d’après VOLTAIRE)

2. Dans les phrases suivantes, étudier les emplois de l’imparfait : habitude – action en train de se dérouler – valeur de future proche – valeur de discours indirect – souhait – valeur conditionnelle – état – forme de politesse.
A
1. Lorsque j’étais à Paris, j’habitais dans un foyer.
2. Quand j’étais à Paris, j’allais au cours tous les jours.
3. Quand je suis entré dans le bureau, il téléphonait.
4. Il refusa de répondre : il n’avait pas à se justifier.
5. J’étais fatigué, mais je décidai de tenir jusqu’au bout : les vacances étaient dans deux semaines.
B
1. Ah ! si je pouvais parler français sans accent !
2. Si vous vouliez bien m’expliquer ce texte, cela me rendait un grand service.
3. Excusez-moi de vous déranger ; je voulais vous demander un renseignement.
4. Il m’a sauvé la vie : sans lui, je me noyais !
5. Comment, vous n’étiez pas satisfait ? Il fallait me le dire, voyons ! j’aurais arrangé les choses !

3. Dans les phrases suivantes, étudiez les emplois du passé composé : expression d’un fait antérieur à un e situation présente ou habituelle – valeur de passé récent – valeur de passé simple (langue courante) – expression de la condition valeur du futur antérieur ou de présent.

A
1. Ce matin, je suis parti de chez moi à huit heures et j’ai mis plus d’une heure pour arriver au bureau.
2. Quand les vacances se sont terminées, chacun est rentré chez soi.
3. Quand on a fini une composition, on la relit.
4. Je n’ai pas achevé ma phrase qu’il a déjà compris : il part en courant.
5. Je viens de rencontrer Jean, nous avons parlé de nos projets.

B
1. Pouvez-vous m’attendre ? J’ai fini dans cinq minutes et je pars avec vous.
2. Si demain la fièvre n’est pas tombée, il faudra lui donner des antibiotiques.
3. Il court vers sa voiture, en un instant, il a embrayé et il démarré.
4. Elle est arrivée à la dernière minute, elle a vite trouvé une place et s’est assise au moment où le film commençait.
5. Louis XIV est mort en 1715, laissant le tr^ne à son arrière-petit-fils, qui n’avait que cinq ans.

4. Mettre les phrases suivantes au passé (employer l’imparfait, le passé composé ou le plus-que-parfait).

1. Je cherche longtemps, et enfin je trouve la solution.
2. Je cherche depuis un bon moment lorsqu’une idée me vient à l’esprit.
3. Une ouvreuse nous conduit à nos places et nous offre le programme.
4. Je l’ai invité à mon anniversaire, mais il ne vient pas.
5. Je ne la connais pas beaucoup : je ne l’ai rencontrée qu’une seule fois.
6. Il y a au moins un an que nous ne nous sommes pas rencontrés.
7. Je décide de lui téléphoner, mais quand je l’appelle, il est déjà parti.
8. Nous suivons ce chemin pendant une heure puis nous arrivons à un carrefour ; il n’y a aucune indication : nous ne savons pas quelle direction prendre.
9. Souvent je me réveille avant l’aube, je m’habille rapidement et je sors : je veux voir le soleil se lever.
10. Ce soir-là, quand j’arrive à la maison, la nuit est tombée depuis longtemps mais je connais bien la route et je me dirige facilement dans l’obscurité.

5. Dans les phrases suivantes, étudier les emplois du passé simple : fait achevé et limité sans contact avec le présent temps historique en langue soutenue ou littéraire.

1. Quelques jours se passèrent pendant lesquels ou n’observa rien. (COLETTE)
2. Olivier monta jusqu’à la rue Bachelet pour s’asseoir sur les marches. Il croisa ses jambes en tailleurs et sortit de sa poche cinq osselets jaunis. Il commença à jouer dans la poussière qui salissait ses doigts. (d’après ROBERT SABATIER)
3. Candide chassé du paradis terrestre, marcha longtemps sans savoir où, pleurant levant les yeux au ciel, il se coucha sans souper au milieu des champs entre deux sillons, la neige tombait à gros flocons. (d’après VOLTAIRE)
4. Hier, sur le coup de midi, je revenais du village et pour éviter le soleil, je longeais les murs. Je m’arrêtai. (d’après ALPHONSE DAUDET).

5. Mettre les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent.

1. Les spectateurs pensent que la pièce (se terminer) sur ce monologue.
Les spectateurs pensaient que la pièce (se terminer) sur ce monologue.
2. Avez-vous compris ce qu’il (venir de) dire ?
Aviez-vous compris ce qu’il (venir de) dire ?
3. Il fait toujours ce qu’il (décider) de faire.
Il a toujours fait ce qu’il (décider) de faire.
4. Le jeune homme se rend compte qu’on lui (voler) sa voiture.
Le jeune homme se rend compte qu’on lui (voler) sa voiture.
5. Je me demande s’il (pouvoir) emprunter l’argent qui lui (être) nécessaire pour réaliser son projet.
6. Je me demandais s’il (pouvoir) emprunter l’argent qui lui (être) nécessaire pour réaliser son projet.

7. Mettre les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent.

1. Je vois que les clients sont satisfaits de nos produits.
Je vois que les clients sont satisfaits de nos produits.
2. Je pense que nous partirons demain.
Je pense que nous (partir) le lendemain.
3. Il sait que ses parents ont fait beaucoup de sacrifices pou lui.
Il savait que ses parents ont (faire) beaucoup de sacrifices pou lui mais qu’) présent, ce
n’était plus nécessaire.
4. Je crois que mon frère vient d’arriver.
Je croyais que mon frère (venir) d’arriver.
5. Le présentateur a annoncé que ce récital sera retransmis en différé.
Le présentateur avait annoncé que ce récital (être retransmis) en différé.
6. Je suis sûr qu’il va venir immédiatement.
Je suis sûr qu’il (aller) venir immédiatement.
7. Son entraîneur estimait que les épreuves ont été trop difficiles pour lui.
Son entraîneur estimait que les épreuves (être) trop difficiles pour lui.
8. Il s’imagine qu’on peut réussir sans effort.
Il s’était imaginé qu’on (pouvoir) réussir sans effort.
9. Mon avocat m’affirme que j’ai toutes les chances de gagner mon procès.
Mon avocat m’affirme que je (avoir) toutes les chances de gagner mon procès.
10. Je suis persuadé que nous trouverons la solution de ce problème.
Je suis persuadé que nous trouverons la solution de ce problème.


NB : les séances présidentielles font l’objet d’une évaluation formative et d’une autoévaluation des compétences réalisées

[lona-99]

من لايشكر الناس لا يشكر الله

[lona-99]

لا محمود ولا مشكوووووووووور
عمل خير و كب بالبحر

[cho-feri]

بارك الله فيك

وجزاك الله ألف خير ان شاء الله

[arbkhay]

مرسيييييييييييييييييييي

[niboul]

بارك الله فيك

[farah-27]