هل تعرفون المشكلة التي تصادفنا في الامتحانات؟ **المنهجية**

[*قلبي ملك ربي*]

بسم الله الرحمان الرحيم
بما أن الفصل الثاني قد مضى و الاختبارات علمتنا الكثير
لاحظت أن الشيء الذي أضعف نقاط معظم التلاميذ هو المنهجية
فالكثير منّا عندما يخرج من الامتحان تجده مسرور لأنّه فهم الموضوع و أجاب عليه
لكن بمجرد التصحيح تجد علامة لم يكن يتصورها
و السؤال المطروح:فيـــــــما يكمن الخلل اذن؟؟؟
و عندما يرى الاجابة يقول أن تلك المعلومات ليست بجديدة عليه و انما يعرفها من قبل
لكن لم يضعها في مكانها المضبوط
سواء لعدم فهم السؤال أو اجابته غير كاملة
و هذا كلّه يعرف بالمنهجية خاصة في مـــــــــادّة العلوم
فمثلا تجد التلميذ يقول أن الموضوع يحتوي على أسئلة تُكرَر
و أن الاجابة التي وضعها في النتيجة أعادها في الاستخلاص
لكن في التصحيح نجد خلاف ذلك
فمــــــــــــا رأيكم اخوتي هل صادفتم هاته المشكلة بالفعل؟؟؟ (ان كانت وقعت مع أحدكم فليذكر مثالا على ذلك)
هل ترون أن المنهجية بالفعل فكرة حساسة تستحق المناقشة و تجدون ضرورة في تعلمها؟؟
و ماهي الحلـــــول التي تضعونها؟؟؟

[°واحد من الناس °]

هناااك علوممم غير دقيقة

والعلووم غير الدقيقة حتى لو طبقت فيها المنهجية فستعااني منهااا

لذلك كل ما افضله فيزياااء ورياااضيااات

[Forza Babia]

المنهجية تمثل 90/100 من العلوم نرجوا من التلاميذ الحذر

[الجوهرة السوداء]

سلام الله عليك أختي أسماء ..
و الله لقد وضعت يدك على الجرح ...
المنهجية ..
مصطلح غاب عن قواميس أغلب الطلاب ..ليس غيابا بمعنى أنهم لا يدرون ما معناها ..
و إنما الكل يفقه معناها و يلغي استعمالها ..معظمهم محاها من ذهنه ..
يقعون في فخها فيخيل لهم انهم أحسنوا الصنيع في الامتحان ..ليصدموا بعدها يوم التصحيح ..
بالنسبة لي لا أذكر أنها تمكنت مني ..فقط ..في اول إختبار لمادة الفلسفة ..
لم أكن افقه يومها منهجية تحليل نص فلسفي ..لما قدم لنا النص اكتفيت بالاجابة عن الاسئلة و تحليلها و توقعت صراحة أن أحصل على علامة جيدة ..لكني فوجئت ب12 من 20 ..
و اول ملاحظة دونت على ورقتي كانت : عليك باتباع منهجية تحليل النص ..
بالنسبة لباقي المواد ..فألف حمد و شكر للاله ..لم أصادف هذه المشكلة ..قبل سنتين كنت افتقد منهجية تحليل منحنى بياني فيمادة العلوم ..لكني تحكمت في زمام الامور ..و ذلك بتوفيق من المولى جل و علا ..
أرى أن أفضل حل لاكتساب المنهجية هو الممارسة فاممارسة ..
فهي سبيل ترسيخ المعلومات و اكتساب المهارات و تقليص الهفوات ..
بارك الله فيك أختي أسماء ..فمواضيعك ميزة كالعادة ..تستهويني و تستقطبني ..
أتعلمين أني أسارع بالاطلاع عليها و مناقشتها حتى و إن كنت لا املك الوق الكافي ؟؟
عموما ..تمنياتي لك بالتوفيق و النجاح و الهدى و الفلاح ..
في أمان الله ..

[lolala]

من فضلكم من بزودني بمنهجية افجابة أنا بحاجة لها . لجميع المواد

[*قلبي ملك ربي*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجوهرة السوداء

سلام الله عليك أختي أسماء ..
و الله لقد وضعت يدك على الجرح ...
المنهجية ..
مصطلح غاب عن قواميس أغلب الطلاب ..ليس غيابا بمعنى أنهم لا يدرون ما معناها ..
و إنما الكل يفقه معناها و يلغي استعمالها ..معظمهم محاها من ذهنه ..
يقعون في فخها فيخيل لهم انهم أحسنوا الصنيع في الامتحان ..ليصدموا بعدها يوم التصحيح ..
بالنسبة لي لا أذكر أنها تمكنت مني ..فقط ..في اول إختبار لمادة الفلسفة ..
لم أكن افقه يومها منهجية تحليل نص فلسفي ..لما قدم لنا النص اكتفيت بالاجابة عن الاسئلة و تحليلها و توقعت صراحة أن أحصل على علامة جيدة ..لكني فوجئت ب12 من 20 ..
و اول ملاحظة دونت على ورقتي كانت : عليك باتباع منهجية تحليل النص ..
بالنسبة لباقي المواد ..فألف حمد و شكر للاله ..لم أصادف هذه المشكلة ..قبل سنتين كنت افتقد منهجية تحليل منحنى بياني فيمادة العلوم ..لكني تحكمت في زمام الامور ..و ذلك بتوفيق من المولى جل و علا ..
أرى أن أفضل حل لاكتساب المنهجية هو الممارسة فاممارسة ..
فهي سبيل ترسيخ المعلومات و اكتساب المهارات و تقليص الهفوات ..
بارك الله فيك أختي أسماء ..فمواضيعك ميزة كالعادة ..تستهويني و تستقطبني ..
أتعلمين أني أسارع بالاطلاع عليها و مناقشتها حتى و إن كنت لا املك الوق الكافي ؟؟
عموما ..تمنياتي لك بالتوفيق و النجاح و الهدى و الفلاح ..
في أمان الله ..

و فيــــــك بـارك أختي يسرى
انت المشكورة على ردودك و مناقشاتك الوافية و الكاملة التي تدرس الموضوع من جميع جوانبه
جزاك الله ألف خير
بالنسبة للمنهجية فقد صدقت معظم التلاميذ لا يعطونها حقّها في خلاف أنّها أهم نقطة يجب الأخذ بها
و الحلّ من جهة كما قلتِ في التطبيق و الممارسة
فمثلا مادة العلوم الحلّ الذي أراه هو التمارين المحلولة و مقارنة الاجابة بالتصحيح الموجود في المرجع
خاصة احمد امين خليفة فهو كتاب رائع
يعلمنا التدقيق في الاجابة
و من جهة اخرى قراءة السؤال بتمعن و ربط المواضيع ببعضها فهناك علاقة تكاملية بين مختلف الدروس
مثل التربية الاسلامية هناك درس القيم الذي له علاقة بحقوق الانسان
و الكثير من الامثلة الأخرى

[*قلبي ملك ربي*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة °واحد من الناس °

هناااك علوممم غير دقيقة

والعلووم غير الدقيقة حتى لو طبقت فيها المنهجية فستعااني منهااا

لذلك كل ما افضله فيزياااء ورياااضيااات

بالطـــــــبع أخي لا يوجد شيء كامل
و لا يمكن الوصول الى المطلقية في بعض العلوم
لكن مـــــــانريده هو تطوير الـــــذات و الوصول الى الأفضل

[*قلبي ملك ربي*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة forza babia

المنهجية تمثل 90/100 من العلوم نرجوا من التلاميذ الحذر

نعم صدقتكم
هذا هو الهدف من هذا الموضوع
علّنا نتوصل الى حلول ترقى بمنهجية الطالب

[*قلبي ملك ربي*]

من فضلك اختي حدّدي الخلل بالضبط حتى يسهل علينا دراسته و ايجاد الحلّ
بالنسبة لمادّة العلوم فقد ناقشناها في الردود السابقة
و هذه بعض النصائح الأخرى

تحليل منحني بياني:

رياضيا: المنحني هو مجموعة من النقاط في المستوي كل نقطة ممثلة باحداثية ترتيب وفاصلة كل منحني يعبر عن ظاهرة بيولوجية محددة متغيرة بدلالة بعد قد يكون ( الزمن او تركيز مادة او اضافة و حقن مادة او الاضاءة والظلام او اي عامل اخر يؤثر في الظاهرة.............الخ

مراحل تحليل منحني بياني:

بصورة مختصرة يمر تحليل منحني بياني بمرحلتين متتاليتين هما:

01- تحديد الظاهرة المدروسة:
قبل دراسة تغيرات الظاهرة يجب على التلميذ اولا تحديد الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب وتحديد العامل المتغير على محور الفواصل
على التلميذ ان يقرا الظاهرة المتغيرة على محور التراتيب او محاور التراتيب لأن بعض المنحنيات تضم اكثر من ظاهرتين متغيرتين بشكل متزامن

02- دراسة تغيرات الظاهرة:

*- تبدأ دراسة تغيرات الظاهرة بتقسيم المنحني الى فترات زمنية او مراحل او مقاطع حسب نوع الوثيقة تعامل بحذر مع الوحدات المستعملة سم او متر او دقيقة او ثانية ..............الخ

*-ابحث عن التغيرات الموجودة مثل الزيادة او النقصان او الثبات والاستقرار او التوقف او الانعدام...الخ

*- لاتكتب ابدا المنحني يرتفع او المنحني ينخفض او المنحني ثابت بل اكتب الظاهرة تتزايد او تتناقص او ثابتة ومستقرة او منعدمة لأن المنحني يعبر عن تغير ظاهرة نقول مثلا:

تزايد في تركيز الأوكسجين في الوسط ونقول استقرار كمية الــ co2 في الوسط ونقول ثبات كمية الجلوكوز في الوسط...الخ

ملاحظة مهمة جدا اذا كان المنحني البياني يضم اكثر من ظاهرة متغيرة على نفس المعلم فهذا يعني انه توجد بين هذه الظواهر علاقت سببية يجب تحديدها لأنها ستكون بداية الانطلاق في التفسير وبشكل بسيط ومختصر التحليل بابسط معانيه هو دراسة تغيرات ظاهرة ويعتبر ابسط تعليمات العلوم بمعنى اخر كل تلميذ بامكانه ان يحصل على علامة كاملة في التحليل بشرط ان يتقيد بمنهجية التحليل اما التفسير الذي سناتي على ذكره فهو اعقد من التحليل ويتطلب مهارات ومعارف علمية يكون التلميد قد اكتسبها من قبل.