عملية التكوين عن بعد للموسم 2013-2014

[azeba]

الأخت لميس lamisanis لم تخبرنا في أي ولاية اجــــتازت الامسابقة......أرجو التوضيح ان لم يكن هناك ازعــــاج

[azeba]

je suis de la wilaya de natna plutot batna

[اماني العمر111]

النتائج لم تعلن بعد في ولايتي لكن علمت من مصادر موثوق فيها بأنني ظمن قائمة الناجحين
كما علمت كذلك بأن هذه السنة سيكون تكوين للنظار في معاهد التربية والتكوين لكنني لا ادري متى واين ,
لمن لديه معلومات في هذا الموضوع ارجو الافادة , وشكرا ,[/quote]
الف مبروووووووووووك انا للاسف لم انجح هذه السنة ممكن السنة القادمة ان شاء الله

[lamisanis20]

شكرا لك اماني العمر 111 اتمنى لك النجاح في المرة القادمة
رزنامة الامتحانات المهنية لسنة 2014 ستكون للنظار في شهر مارس استعدي و ربما كذلك التأهيل

[louafi]

تم تعيين النظار الجدد بمستغانم

[lamisanis20]

متى اعلنت النتائج بمستغانم

[علي المالكي]

الوظيف العمومي يُعلّق نتائج المسابقات المهنية في قطاع التربية

[ahmed65]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ronaldo case

اتركونا من طمع اشعب وقوموا قياما على امشاط ارجلكم واستعدوا للإلضراب التاريخي ومنها للتقاعد

واستعدوا للإلضراب التاريخي ومنها للتقاعد[/quote]

[moumeneabed]

[aichaoui ali]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

جامعة التكوين المتواصل المديرية العامة للوظيفة العمومية
شراكة من أجل تكوين مدى الحياة المهنية





دلــــــــيــــــل الــمــــتـــكــــوِّن
GUIDE DE L’APPRENANT
دورة جانفي 2014SESSION janvier :

الأسلاك الخاصة بوزارة التربية الوطنية








"...و لا يستقيم أمر الناشئة إلاّ بالتربية و لا تُدرك العلوم و المعارف إلاّ بالتعليم و التّعلُم و لا تُكتسب المهارات إلاّ بالتكوين... "
فهـرس المحتويات
الــــــــــــــعنـــــــــــــــــوان الصـفحـة
المــقــدمة
أوّلا- التّجمعات الدورية
ثانيا – التسجيل
ثالثا – مسار الدورة التكوينية
رابعا- التقييم النهائي
1- الامتحان الكتابي
2- مذكرة نهاية التكوين
3- المتابعة البيداغوجية المستمرة
4- النشاطات
5- استغلال الأرضية
6- التربص التطبيقي
7- المعدل العام 3
4
5
6
7
7
10
11
11
11
11
11











عزيزي المتكون ؛
إن التجربة التي خاضتها جامعة التكوين المتواصل في إطار الاتفاقية الإطار المبرمة مع المديرية العامة للوظيفة العمومية المتضمنة التكوين ما قبل الترقية لفائدة موظفي القطاع، قد أتاحت فرصا تكوينية لجميع منتسبي الوظيفة العمومية دون حدود نهائية يقف عندها التكوين أو التعلّم، كما مكّنت من تذليل الصعوبات و العقبات الزمنية و المكانية و العملية و المرونة في التعامل بين الأطراف الفاعلة في الدورة التكوينية، متجاوزة بذلك الكثير من الحواجز التقليدية التي قد تنشأ بفعل المنظومة في حد ذّاتها أو بفعل القائمين عليها، من خلال تنظيم مواضيع البرامج و أساليب التقويم حسب قدرات المتكوِّنين و ظروفهم و احتياجاتهم و حريتهم في اختيار أنظمة التواصل بصورة فردية أو جماعية وفق ما يتماشى و ظروفهم العملية و أماكن تواجدهم.
و إيمانا منا بضرورة تحسين الخدمة بصفة دورية و مستمرة و وجوب تلافي كل ما من شأنه تثبيط عزيمة المتكوّن أو إعاقة عمل المنظومة التكوينية في أي جانب من جوانبها ممّا ينعكس سلبا على أداء العنصر الأساسي الذي من أجله بُنِيَ هذا التكوين، إن على مستوى وظيفته أو على مستوى التحصيل؛ ارتأت خلية التكوين المفتوح وعن بعد، بالنسبة لمتكوّني الدورة الأولى الخاصة بتكوين أساتذة التعليم الأساسي و معلمي المدرسة الابتدائية بهدف الترقية إلى رتبة أساتذة التعليم المتوسط و أساتذة التعليم الابتدائي، أن تضع تحت تصرُّفهم دليلا وافيا وهادفا يشمل مجموعة معالم وتوجيهات وإجراءات عملية تعد بمثابة خارطة طريق تنير صاحبها طيلة الفترة التكوينية، بداية من تاريخ التسجيل إلى غاية الحصول على النتائج النهائية.










أوّلا : التجمعات الحضورية Regroupements en présentiel
إنّ حضور التجمعات الدورية أمر ضروري وأكيد، يلتزم به الجميع دون استثناء، إذ يُعَّدُ من المعايير الأساسية التي تعتمد عليها الهيئة المكلَّفة بالتكوين في متابعة المترشِّح وذلك بالاعتماد على قوائم إثبات الحضور التي تفتحها المراكز عند كل تجمُّع.
عادة ما يخصص اللِّقاء الأوَّل لشرح كيفيات استغلال الأرضية في جميع الوظائف التي تتيحها هذه الأخيرة، خاصة فيما يتعلق بالإطِّلاع على الدروس والنشاطات وقراءة الرسائل واستغلال المنتديات و فضاءات الدَّردشة .....الخ، وأيضا الاستماع إلى الانشغالات والتساؤلات المطروحة من طرف المعنيين بالتكوين.
يُنشِّط التجمعات أساتذة جامعيون من اختصاصات مختلفة تتوافق والبرامج المقررة حسب كل رتبة؛ ولا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتحوَّل التنشيط إلى محاضرة يلقيها الأستاذ في اتجاه واحد، بل مهمته الإجابة عن الإشكالات وإزالة بعض الغموض الذي قد يعتري المتكوِّن في بعض مقاطع الدرس. و باعتبار أن بعض المقاييس (الموّاد) تشترك فيها بعض التخصصات ، فيمكن لنفس الأستاذ أن يُنشِّط و يُؤطِّر المتكونين الذين ينتمون إلى تخصصات مختلفة وتجمعهم مادة مشتركة شريطة أن يأخذ بعين الاعتبار مسألة تباين المستويات عند الإجابة عن الأسئلة.
فيما يلي رزنامة التجمعات الدورية المقررة.
(دورة 2014)
تــاريخ الــــتـــجمعــات الرتــــب المعــنية بالتّــجمـــــــعات
25/01/2014- 08/02/2014
22/02/2014- 22/02/2014
08/03/5014- 22/03/2014
05/04/2014- 19/04/2014
03/05/2014- 17/05/2014
31/05/2014- 14/06/2014
28/06/2014- 12/07/2014
20/09/2014- 04/10/2014
18/10/2014- 08/11/2014
في حالة غياب الأستاذ أو تصادف يوم تجمع مع مناسبة من المناسبات الرسمية التي تعتبر من أيام الراحة، فإدارة المركز المعنية بالتكوين مطالبة بالتعويض.

بالنسبة للمراكز التي تعاني من كثافة عدد المسجلين يمكنها برمجة التجمعات على أساس مجموعتين : المجموعة الأولى تبرمج وفق الرزنامة المذكورة أعلاه و الثانية تعتمد التواريخ التالية :

(دورة 2014)
تــاريخ الــــتـــجمعــات الرتــــب المعــنية بالتّــجمـــــــعات
01/02/2014- 15/02/2014
01/03/2014- 15/03/2014
29/03/2014- 12/04/2014
26/04/2014- 10/05/2014
24/05/2014- 07/06/2014
21/06/2014- 28/06/2014
19/07/2014- 13/09/2014
27/09/2014- 11/10/2014
25/10/2014- 15/11/2014
في حالة غياب الأستاذ أو تصادف يوم تجمع مع مناسبة من المناسبات الرسمية التي تعتبر من أيام الراحة، فإدارة المركز المعنية بالتكوين مطالبة بالتعويض.


يمكن عند الضرورة القصوى (عدم قدرة المرافق على احتواء العدد الهائل للمتكونين)، تنظيم تجمعات أيام الثلاثاء.
ملاحظة :
للتجمعات الدورية بالغ الأهمية في التّحصيل العلمي باعتبارها تلعب دورا مكمِّلا لما يتِّم تقديمه على المستوى الافتراضي، فالاحتكاك المباشر عن طريق التنشيط الدوري يعطي ثماره الإيجابية خاصة في ظل حداثة تجربة الطرق التكوينية من خلال المنصّات الإلكترونية.
و تنص المادة 14 من القرار الوزاري المشترك المؤرخ بتاريخ 17 نوفمبر 2013 ، بأن حضور المتكونين في التجمعات المبرمجة يعد إلزاميا و يقصى من دورة التكوين كل موظف بلغت غياباته ثلث (1/3) عدد التجمعات ، أي ستة (06) غيابات.

ثانيا: التَّـسـجيـل inscription بمجرد وصول القوائم الرسمية إلى الخلية، تُرصَدُ المعلومات المتعلقة بالمتكوِّن على أساس الجدول المرسل من طرف الإدارات المعنية بالتكوين، تُستخرَجُ كلمة السِّر واسم المستخدم لكل متكوِّن مسّجل على مستوى الأرضية التعليمية، وتُرسل إلى الإدارات في أظرفة مغلقة ومختومة، تُفتح فقط من طرف صاحبها (المتكوِّن المعني)، كما يُمكن لهذا الأخير استلامها عن طريق العنوان الإلكتروني الشخصي في حالة إدراجه في جدول المعلومات المشار إليه أعلاه.
يستفيد المتكوِّن، بمجرد حصوله على اسم المستخدم وكلمة السِّر، من الخدمات البيداغوجية والإدارية التي يقدِّمها الفضاء الإلكتروني المتاح على الموقع التالي:
- بالنسبة لأساتذة التعليم المتوسط : www.meduc.ufc.dz
- بالنسبة لأساتذة التعليم الابتدائي : www.peduc.ufc.dz
ثالثا : مسار الدورة التكوينية Déroulement de la session de formation
بمجرد حصول المتكوّن على اسم المستخدم وكلمة السر يصبح مطالبا بدخول الأرضية والقيام بما يلي :

1- الإطّلاع على الدروس المقرّرة ؛
2- إجراء التقييم الذاتي ،إن وُجد، على مستوى كل مقطع من مقاطع الدرس بمجرد الانتهاء من دراسة هذه الأخيرة، وذلك بهدف معرفة مدى تحكّم الدارس في الكفاءات المراد بلوغها، ويتأتى ذلك من خلال النتائج المتحصل عليها مباشرة عند الانتهاء من التقييم الذاتي؛
ملاحظة هامة جدا: إن التمارين المتعلقة بهذا التقييم لا ترسل إلى الأستاذ أو الإدارة.

3- فتح الملفات المتعلقة بالنشاطات والقيام بحلها والإجابة عنها وفق مقتضيات الحالات المطروحة وتسليمها إلى الإدارة مقابل وصل استلام يمكّن المتكوّن بالاحتجاج به عند الضرورة. أمَّا عن عدد النشاطات المطالب بها كل متكوِّن، فيمكن تفصيلها على الشكل التالي :

• عدد النشاطات المطالب بها كل متكوِّن، فهي خمسة (05) نشاطات طوال فترة التكوين.
وتخضع العملية لمجموعة شروط نوجزها فيما يلي :
• اختيار نشاط واحد فقط في المقطع الذي يحتوي على أكثر من نشاط، و في حالة ما إذا كان عدد المقاطع أقل من عدد النشاطات المطلوبة فيمكن استغلال أكثر من نشاط في المقطع الواحد؛
• أن لا تتعدى مدّة الإجابة على النشاط الواحد الشهرين، أي بمعدل إجابة لكل شهرين مع عدم قبول أية إجابة يتِّم إرسالها بعد تاريخ 16/11/2014.

4- استعمال وسائل الاتصال و فضاءات التفاعل المتاحة وهي :
• المنتدى Forum Le:
يعتبر من المرتكزات المحورية التي يعتمد عليها هذا النوع من التكوين، يتيح للمتكون طرح تساؤلاته وانشغالاته مهما كانت طبيعتها، باعتبار أن الفريق المشرف على تسيير الفضاء التعليمي يضع تحت تصرف المتكونين حسب رتبهم وحسب الأفواج التي ينتمون إليها منتديات عديدة تتنوع بتنوع أغراضها، فمنها ما هو خاص بالمادة في حد ذاتها، يشرف عليها أساتذة أوصياء مختصّون مهمتهم بالدرجة الأولى بيداغوجية تتمثل في تلقي الأسئلة والإجابة عليها في نفس الفضاء لتعُمَّ الفائدة بالنسبة لجميع المتكوّنين بمن فيهم أولئك الذين لا يشاركون في طرح الأسئلة. كما يمكن تفاعل المتكونين فيما بينهم بخصوص تفاصيل المادة وذلك تحت إشراف الأساتذة الأوصياء.
كما يمكن أن يخصَّص المنتدى لأغراض توجيهية وإرشادية بإشراف الأساتذة مسيِّري الفضاء والسّادة المنسّقين، كفتح منتديات خاصة بطرح المشاكل التي تعترض المتكون بعد كل تجمُّع على مستوى المركز الذي ينتمي إليه ومحاولة إيجاد الحلول المناسبة ......الخ.
يستغل المنتدى أيضا لمعرفة كل المستجدات و التوجيهات التي يقدمها المشرفون على الأرضية من خلال ما يُسمى"أخبار الموقع" ، فالمتكوّن مطالب عند تصفحه للأرضية أن ينقر على هذا الأخير قبل مباشرة أي فعل.
ملاحظة هامة جدا: لا يمكن بأي حال من الأحوال استعمال المنتديات العامة لطرح أسئلة ذات بعد بيداغوجي وعلمي، و أيضا يمنع استغلال المنتديات الخاصة بالمواد المقررة لطرح تساؤلات و انشغالات جانبية، و يجد الطاقم المسيّر نفسه مجبرا على خصم النقاط في حالة عدم الالتزام.
• البريد الالكتروني La Messagerie :
لعل ثاني فعل يقوم به المتكوّن عند دخوله الأرضية التعليمية هو الإطّلاع على الرسائل المستلمة، وعادة ما يلجأ الفريق الذي يدير الأرضية إلى الرسالة الشخصية (الفردية) لتبليغ المتكوّن بالقضايا و المسائل ذات الأهمية والشأن لما تمثله هذه الأداة من أمان ويقين .
كما تستعمل أيضا من طرف أولئك الذين يميلون إلى التكتُم من خلال طرح أسئلتهم مباشرة إلى المعنيين بالأمر (الأساتذة أو المنسّقين أو حتى بعض زملائهم ).

• الدردشة Chat Le:
إذا كان كل من المنتدى والبريد الالكتروني يمثلان وسائل اتّصال غير مباشرة Asynchrone فإن الدردشة هي عملية آنية مباشرة Synchrone تتيح التفاعل المباشر بين أطراف العملية التكوينية.
تُبرمج حصص دردشة لكل فئة من }ل طرح أسئلة مباشرة على الأساتذة و المشرفين الإداريين بخصوص الأمور البيداغوجية البحتة وكذا مسائل أخرى ذات الصلة بالتكوين.
كما تساهم بقوة في تعارف و تفاعل المتكوّنين المنحدرين من مناطق متفرقة من الوطن قد
تصل المسافة بين بعضها البعض إلى مئات الكيلومترات.
يمكن للأستاذ الوصي برمجة حصة دردشة بخصوص المادة التي يُشرف عليها ، من خلال تحديده لليوم والزمن والموضوع مع ضرورة احترام التسلسل المنهجي للمضمون البيداغوجي .

رابعا: التقييم النهائي L’évaluation finale :
يحدد القرار الوزاري المشترك المؤرخ بتاريخ 17 نوفمبر 2013 كيفية تقييم الموظف المترشِّح للتكوين بهدف الترقية ، وفق المعايير التالية :

1/ علامة التقييم الكتابي (الامتحان الكتابي):
عند نهاية التكوين، تُبرمج في المراكز المعنية بالتّجمعات امتحانات حضورية كتابية على مستوى كل المقاييس (المواد) المقررة. وبعد عملية التصحيح تنشر النقاط وتُحتسب المعدّلات وفق المتوسط التالي : مجموع العلامات المتحصل عليها في المواد المقررة مضروبة في معاملاتها مقسمة على مجموع المعاملات.
بالنظر إلى كون الامتحان الكتابي، بالإضافة إلى المذكرة ، محور وأساس التقييم، فلا يمكن بأي حال من الأحوال تعويض Compenser علامة التقييم الكتابي في حالة عدم اجتياز المتكوّن للامتحانات المبرمجة (غياب المتكوّن)، ويعتبر حينذاك راسبا بصفة آلية مهما كانت العلامات المتحصَّل عليها في المعايير الأخرى.
فيما يلي رزنامة الامتحانات الكتابية لأساتذة التعليم المتوسط (دورة 2014)

الرتبة الجمعة
09/01/2015 السبت
10/01/2015 مدة الامتحان
العلوم الاجتماعية


- المغرب الإسلامي
- المناهج التعليمية والتقويم التربوي - علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات
و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان


رياضيات - التحليل الرياضي

- تعليمية الرياضيات
و التقويم التربوي - علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات
و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان

علوم طبيعية - الإنتاج الحيواني - تعليمية العلوم الطبيعية
والتقويم التربوي
- علم النفس التربوي
استعمال تكنلوجيات المعلومات و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان
تكنولوجيا - مدخل إلى الميكانيك

- تعليمية العلوم الفيزيائية
والتقويم التربوي
- علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات
و الاتصال في التعليم
ساعتان

ساعتان



أدب عربي - البلاغة العربية
- المناهج التعليمية والتقويم التربوي
- علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات
و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان
فرنسية - Littérature Française
- Didactique de la langue française et évaluation pédagogie
- Psychopédagogie
- Utilisation des technologies de la l’information et de la communication dans l’enseignement



ساعتان

ساعتان







انجليزية
- Syntax
- Pedagogical Trends and Educational Systems

- Psycho pedagogy
- Utilisation des technologies de la l’information et de la communication dans l’enseignement

ساعتان

ساعتان

اللغة الأمازيغية - النحو و الصرف

- المناهج التعليمية والتقويم التربوي - علم النفس التربوي
استعمال تكنلوجيات المعلومات و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان



التربية البدنية - التربية البدنية و الرياضية
- المناهج التعليمية والتقويم التربوي - علم النفس التربوي
استعمال تكنلوجيات المعلومات و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان

ساعتان
التربية الفنية و التشكيلية - تقنيات التنشيط الفني

- المناهج التعليمية
والتقويم التربوي - علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات
و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان
التربية الفنية والموسيقية - تقنيات التنشيط الموسيقى

- المناهج التعليمية والتقويم التربوي - علم النفس التربوي
- استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان



فيما يلي رزنامة الامتحانات الكتابية لأساتذة التعليم الابتدائي (دورة 2014)

الرتبة الجمعة
09/01/2015 السبت
10/01/2015 مدة الامتحان

لغة عربية - النحو و الصرف
- المناهج التعليمية والتقويم التربوي
- علم النفس التربوي
- استعمال تكنلوجيات المعلومات و الاتصال في التعليم ساعتان

ساعتان

فرنسية - Syntaxe
- Didactique de la discipline
- Psychopédagogie
- Utilisation des technologies de la l’information et de la communication dans l’enseignement

ساعتان

ساعتان



2/ علامة مذكرة نهاية التكوين :
تُدرج أيضا في المعدل النهائي العلامة الخاصة بمذكرة نهاية التكوين ، و على غرار الامتحان الكتابي ، يُقصى المتكوّن في حالة عدم تمكُّنه من إعداد المذكرة مهما كان السبب.
تودع مذكرة نهاية التكوين [في ثلاثة نسخ] التي يجب أن لا يتعدى عدد منجزيها أربعة (4) متكوّنين ، لدى إدارة المركز خلال المدة الممتدة بين 20/12/2014 و08/01/2015 على أن تناقش في نفس الفترة. وتُمنح العلامة القصوى(16/20) في حال إدراج دراسة ميدانية
( دراسة حالة ) و (14/20) في الحالة المعاكسة.

وبهدف تنظيم هذا الجانب المتّعلق بالمذكرة ، نضع بين أيدي متكوّنينا الإرشادات والتوجيهات التالية :
أ‌- ننصح كافة المتكوّنين باختيار مواضيع المذكِّرات منذ الآن، قصد تمكنِّهم من إنهاء العمل في الآجال المحددة سلفا، على أن يتم اختيار موضوع له صلة ببرنامج التكوين.

ب‌- الاتصال بإدارة المركز من أجل اختيار الأستاذ المشرف على المذكرة.
ت‌- سحب الدليل الخاص بكيفية تحضير المذكرة من إدارة مركز التكوين المتواصل
أو على مستوى الأرضية.
ث‌- المتكوِّن مطالب بسحب وثيقة خاصة باختيار موضوع المذكرة والأستاذ المشرف على مستوى إدارة المركز.

3/ علامة المراقبة البيداغوجية المستمرة : ترتكز المراقبة البيداغوجية المستمرة على العناصر التالية :

أ- علامة تقييم النشاطات :
يضاف إلى المعايير السابقة المعدل الخاص بجميع النشاطات المقررة والتي يتَمَّ تقييمها من طرف الأساتذة الأوصياء في ظل احترام الرزنامة التي تم تفصيلها سابقا.
و قد تصل علامة مجموع النشاطات في المادة الواحدة إلى حدود (16/20) كأقصى تقدير وذلك على أساس 3.2 نقطة للنشاط الواحد .
تجدر الإشارة، إلى أنِّ أي تجاوز للفترة المحددة للنشاط الواحد يتحصل على إثره المتكوِّن المعني على علامة (00).

ب- علامة استغلال الأرضية :
بهدف تشجيع المتكوِّن على استعمال دائم ومتواصل للأرضية التعليمية، أُدرج في التقييم النهائي نقطة خاصة بهذا الجانب، يُمكن تقييمها بسهولة من خلال عدّادات دقيقة جدا وتقنيات متابعة جلِّية وواضحة نوردها في النقاط التالية :
• احتساب عدد دخول الأرضية بشكل عام ومفَصَّل؛
• احتساب المدّة المستغرقة في استغلال الأرضية بشكل عام ومُفصَّل؛
• احتساب عدد المشاركات و التّدخلات في المنتديات ؛
• احتساب عدد الرسائل المرسلة والرسائل المستلمة المقروءة؛
• تقدير وتيرة التّدخلات على مستوى فضاءات الدردشة، مع الأخذ بعين الاعتبار روح المبادرة ومساعدة الآخرين والتعاون في إيجاد الحلول ....الخ .
على غرار المعايير السابقة، فإن أقصى علامة يُمكن منحها هي (16/20).

ج- علامة التربص التطبيقي:
المتكون مطالب بالقيام بتربص ميداني على مستوى المؤسسة التربوية التي ينتمي إليها مدته شهران بداية من 16/11/2014 ، على أن يتم تقييمه في نهاية التربص من خلال استمارة يتم سحبها من المركز لتُملأ و تنقط من طرف مفتش المقاطعة ، وتُوَّقع وتُختَم من قبل مدير المؤسسة التربوية ، ثم تودع هذه الوثيقة لدى المصلحة المعنية بالمركز قبل نهاية الأجل المذكور أعلاه، وفي جميع الأحوال لا يمكن أن تتجاوز العلامة الممنوحة سقف (16/20) مهما كانت نوعية العمل المقدم .

6/ احتساب المعدل العام :
عند إجراء المداولات النهائية في آخر الفترة التكوينية ، يُحتسب المعدل النهائي على أساس الصيغة التالية:

علامة المذكرة (معامل6) + علامة الامتحان الكتابي (معامل 3) +المراقبة البيداغوجية المستمرة(معامل 3)
12
بحيث يتم احتساب علامة المراقبة البيداغوجية المستمرة على هذا الأساس :

النشاطات (معامل 1) + التربص التطبيقي (معامل 1) + استغلال الأرضية (معامل 1)

يعتبر المتكوِّن ناجحا بحصوله على المعدل (10/20) فما فوق، ودون هذا الحد فهو رسوب بالنظر إلى عدم إدراج صيغة الإنقاذ في هذا النوع من التكوين.
بعد الإعلان عن النتائج على مستوى الأرضية التعليمية والمراكز المعنية بالتكوين، يمكن إتاحة الفرصة للطعون في مدة لا تتجاوز 72 ساعة من زمن النشر، التي توَّجَه في نفس الوقت إلى إدارة المركز وإلى المشرفين على الأرضية عن طريق الرسائل الداخلية (البريد الالكتروني).

على أمل أن يكون هذا الدليل قد كفّى و وفىّ بالغرض المنشود، أتمنى، باسم مدير جامعة التكوين المتواصل و كل الفريق البيداغوجي و الإداري و التقني الساهر على خدمتكم ، أن تُكلَّل مجهوداتكم بالنجاح و التوفيق.



الأستاذ نعــمان ســعيــدي

[LAAZDZ]

تم مؤخرا الاتفاق بين وزارة التربية الوطنية و وزارة التعليم العالي لاشراف هده الاخيرة على تكوين معلمي المدرسة الابتدائية و أساتدة التعليم الاساسي قصد ترقيتهم بعد سنة من التكوين الى أستاد التعليم الابتدائي و أستاد التعليم المتوسط.
البرنامج هو عبارة عن تجمعات تقام أيام السبت ابتداء من 25 جانفي 2014 الى غاية شهر ديسمبر 2014.

[NORA74]

السلام عليكم و رحمةالله تعالى و بركاته ، اعلنت مديرية التربية لولاية بسكرة عن بدء التكوين لصالح معلمي التعليم الابتدائي و اساتذة التعليم الاساسي يوم 25 جانفي 2014 بجامعة التكوين المتواصل ببسكرة .و الاعلان على موقع المديرية .

[feteh el rahmene]

شكرًا على الاعلام

[بنت النخيل]

تكوين المهزلة ؟؟؟!!!............

[azzed63]

]
[url=https://www.gulfup.com/?V9ayH4][/url

من انجازات نقابة الانباف العظيمة انها حولت تكوين تحسين المستوى الى تكوين اثبات مستوى. توظيف.الشيوخ لكنها قلصت المدة من ثلاث سنوات الى سنة واحدة انجاز عظيم يحسب لها