صرخة لاصلاح الجامعة

شكيب خان · 2019-11-30, 11:32

الجامعة ايام زمان كانت تنتج لنا نخبة من المتخصصين في شتى العلوم المتوفرة فيها ، ان المجتمع كان يتزود بهذه الطاقات التي تساهمت في حركيته ، وتغيير انماطه الاجتماعية والاقتصادية والثقافية
كانت الجامعة فضاء للإبداع والخلق العلمي والمعرفة ......... !
اما اليوم التعليم الجامعي في بلادنا فقد معناه شكلا ومضمونا خاصة بعد تطبيق نظام lmd الجديد الذي لم يعد قادر على الاستجابة للأوضاع الاجتماعية الجديدة والعالمية
فجهود الدولة في ترقية التعليم الجامعي يبقى دائما دون مردود يذكر لماذا ؟
1/ كفاءة الاستاذ
الكفاءة والمهارة والخبرة غائبة لدى اغلبية الاساتذة ، المعرفة التي يملكها الاستاذ في مجال تخصصه لا تعكس الشهادة العلمية التي يحوزها و اساليب او استراتيجيات التدريس غير كافية لديه المعنى لا يملك اية مهارة في التدريس
الدقة في الاداء غائبة تماما
يمارس تعليم فوضوي متسلط يقتل الابداعات ويفرض على الطالب خضوع طويل في اتجاه واحد
ما يقدم للطالب من اغلبية الاساتذة لا يساعدهم على تطوير مهاراتهم في مجال الاحتفاظ بالأفكار والموضوعات التي درسوها
طرق التدريس الحديثة غير مطبقة في جامعاتنا ايصال المعلومات للطلبة مازالت تخضع للأسلوب التقليدي الذي لا يساعد الطالب على استيعاب الدروس
الطالب ما زال سلبي يتلقى المعلومات من الاستاذ دون يشارك في بناءها ، ويطلب منه ان يتذكر تلك المعلومات او المعارف او النظريات التي اخذها ، او يشرح المفاهيم التي سمعها في الدرس ولم يستوعبها او يفهمها
اسلوب ايصال المعلومات للطلبة من معظم الاساتذة يرتكز على النمط التقليدي الذي يجعل الطالب سلبي مستوى الاستجابة لديه تكون ضعيفة لان المعلومات التي تصل اليه مبهمة وغير مفهومة وبالتالي لا يستفيد منها لان نقلها اليه لم يتركز على المهارة والخبرة التعليمية
دور الاستاذ في التعليم العالي لا يعني التلقين انما خلق الظروف والدوافع والبيئة التي تجعل الطالب مهتما بالمادة التي يدرسها
ان الملل والضجر الذي يعاني منه الطلبة اثناء الحصص التدريسية راجع الى :
1/ اسلوب التدريس عقيم وغير مشوق
2/ انعدام الانتباه والذهن وغياب التركيز لدى الطلبة بسبب سرعة الاستاذ في الالقاء دون شرح
3/ امكانيات الاستاذ المعرفية ضعيفة، التكوين النظري لديه ناقص ( من مخلفات النظام LMD )
4/ نوع المواد المختارة قديمة
5/ نوع الدروس المعتمدة
6/ قلة المراجع والمصادر الحديثة ــ حتى المكتبات الجامعية اصبحت نادرة الكتب الحديثة
الاستاذ الجامعي اصبح لا يكلف نفسه في تحضير الدروس المطالب بشرحها للطلبة وانما اكتفى فقط بنقلها من شبكة الانترنيت الى الطلبة عبر اسلوب الاملاء او تقديمها على شكل مطويات كمادة جامدة
لقد تحولت دروس المحاضرات الى حصص املائية والاعمال التطبيقية الى حصة قراءة
نتيجة التعليم الهابط الذي تعاني منه الجامعة اثر على امكانيات الطلبة حيث قلص من جهودهم في اكتساب العلوم
معظم الطلبة اصبحوا يعتمدون على شبكة الانترنيت في كثير من الاعمال المطلوبة منهم بدلا من البحث عن المعلومات في الكتب واستنباطها منها حتى يتم تركيزها في الذاكرة ، المعلومة اذا تم نقلها من شبكة الانترنيت قد تتعرض الى نسيانها وتتدحرج الى الصفوف الاخيرة من الذاكرة بعد ذلك يصعب تذكرها لأنها لم يتم استيعابها بالشكل الجيد ونقصد : البحث عنها (تنوع المصادر)ــ استنباطها (منهجية اقتباس المعلومات من المصادر)ــ كتابتها ( الممارسة)ــ حديثة المصدر(قديمة ، حديثة ) ــ ومؤلفها كل هذه تساعد في حفظها في الذاكرة واسترجاعها عند اللزوم
ان الاستاذ الجامعي بهذا الاسلوب يساهم في قتل قدرات واستعدادات وامكانيات الطلبة ويجعل منهم كسالى وغشاشين وغير منضبطين وهذا ما يظهر جليا على سلوك طلابنا
فالطالب اصبح لا يكلف نفسه في البحث عن المعلومات في الكتب وانما يبحث عنها في شبكة الانترنيت كبحوث جاهزة ينقلها بطريقة النسخ ثم يعرضها اثناء الحصة على شكل نشرة اخبارية او قراءة دون اي تعقيب او اعتراض من الاستاذ
الطلبة بهذا الاسلوب لم يحصل لديهم اي تطور في عملياتهم الذهنية او الفكرية معلوماتهم لم تتوسع ويتضح ذلك من خلال اجابتهم في الاختبارات والمسابقات ( تكوين هزيل )
ان الاسلوب التدريس المتبع في الجامعة القائم على اساس التلقين والاستحضار يساعد على الجمود الفكري وعدم تحرير عقول الطلبة لاكتساب المعلومات والمعارف الجديدة
2/ النظام التعليمي القائم في جامعتنا
ساهم الى حد كبير في تراجع قدرا ت الطلبة العلمية وتنمية مهاراتهم ، المستوى العلمي انخفض واصبحت المعلومة لديهم شبه منعدمة ،
ان اهداف الجامعة تزويد الطلبة بثقافة علمية تمكنهم من فهم العلم الذي يدرسونه وتنمية قدراتهم ومهارتهم ليستطيعوا بها مواجهة التغييرات الحياتية الجديدة ــ مستحدثات الحياة التي تستلزم من معارف ومهارات لمواجهتها
لكن ان تبقى الجامعة تعتمد على حشو اذهان الطلبة بمعلومات جامدة غير فعالة او مجدية في حياتهم اليومية والعملية الافضل ان تغلق بدلا من اهدار الاموال بدون فائدة
لقد ساهم النظام التعليمي في الجامعة الى تكريس النمط السطحي في اكتساب المعرفة والمهارات
عن طريق :
1/ كثرة العطل والمناسبات والاضرابات وغير من عوامل هدر الوقت اثرت على اتمام البرنامج
2/ اساليب التدريس المعتمدة من قبل جل الاساتذة تقليدية التلقين والحفظ
3/ اعتماد اساليب التقويم التي تشدد على الحفظ ومستويات التفكير الدنيا
4/ زيادة كم المعلومات التي تتضمنها كل مادة دراسية من دون النظر الى اهميتها وصلتها بحياة الطالب ومتطلباته
5/ اكتساب معلومات وبيانات مبتورة في المواضيع المقررة عليهم ترجع الى نقص خبرة الاستاذ وعدم وجود مصادر متنوعة تساعد الطالب على تنمية قدراته ومهارته المعرفية
6 / عدم تشجيع التوسع في الافكار وصقلها فالطالب يمنع عليه ان يفكر ويعمل ويناقش ويبتكر وينتج المطلوب منه حفظ المعلومات التي تملا عليه ثم العمل على استرجاعها
الاقتراحات
ان ثورة المعلومات والتدفق العلمي والانترنيت والتكنولوجيا الحديثة تفرض على الجامعة احداث ثورة في طرائق التدريس القائمة حاليا على اسلوب التقليدي الذي اصبح لا يواكب الجديد في عالم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
ــ الزام الاستاذ ان يقوم بالتهيئة والتحضير لكل موضوع قبل تناوله مع طلبته ( للقضاء على الدروس الارتجالية)
ــ يجب على الاستاذ ان ينوع من المصادر التي يلجأ اليها عند تناول الموضوعات المختلفة
(للقضاء على ظاهرة الاملاء من مصدر واحد ) مثل ما هو معمول به في اكثر من جامعة
ــ يجب على الاستاذ ان يفتح باب النقاش امام الطلبة ويكون مستعدا للإجابة عن كل تساؤلات الطلبة حول الموضوع الذي يدرسونه
ـــيجب على الاستاذ ان يكون ملما بأكثر من طريقة او اسلوب لتنفيذ عملية التدريس
ــ يجب ان تكون لغة الاستاذ سليمة ومفهومة لدى الطلبة وتناسب مستواهم العقلي
ـــ يجب على الاستاذ تجنب اسلوب التلقين والاستحضار والتركيز على بناء المعرفة ( بناء المعرفة وانتاجها واعادة انتاجها افضل من تلقين المعرفة وحفظها )
ـــيجب على الاستاذ عرض لمادته العلمية بشكل واضح يمكن الطلبة من استيعابها ( وضوح العرض يساعد في تحصيل الطلبة )
ــ استخدام الاستاذ الوسائل التقنية في عرض المعلومات على الطلبة
ــ يحافظ على وقت الحصة ولا يضيع من الدرس فيما لا فائدة فيه ( الزمن الحصة غير محترم من جل الاساتذة نصفه يذهب في الموضوعات التي لا تهم الطلبة )
ــ اعادة النظر في طرق التدريس ومحتوى المنهاج المتبع في الجامعات لتحقيق اهداف ومتطلبات العصر وتحدياته وما يسمى بالعولمة وما تشكله من تحد ثقافي واجتماعي واقتصادي
ــ الوزرة الوصية عليها ان تعمل على حسين واحكام عملية التعليم في الجامعة
ــ الوزارة الوصية عليها ان تلزم الاساتذة على التجديد والابتكار لينيروا عقول الطلبة ، وتنمية قدراتهم ومهاراتهم المعرفية

ع.عيسى · 2019-11-30, 20:44

اصلاح الجامعة تبدأ من اصلاح منظومة التربية ، طلبة من الاكمالي الى غاية البكلوريا بالغش ، 90% من الطلبة متواجدون في الجامعة عن طريق الغش ، بمعنى مخه لا يستوعب الدروس الجامعية سواء كانت بطريقة تقليدية او بالطريقة الحديثة التي تتكلم عنها .

ع.عيسى · 2019-11-30, 21:00

...........

boukhadra · 2019-12-04, 11:42

نعم يا اخي فاصلاح منظومة التربية هو الاساس لان البكالوريا بالغش

بوركت ياخي ووفيت فنحن ننتضر الرد من الاستاذ شكيب خان

شكيب خان · 2019-12-04, 18:52

السلام عليكم
هذا الحكم غير صائب ايها الاخ الكريم ، وفيه نوع من التجني على الطلبة لماذا؟
1/ توجيه الطلبة لم يكن سليما ، بل كان بعكس ما يملكون من ميول واتجاهات ورغبات ، حيث معظمهم وجد نفسه مرغما في تخصص لا يرغب فيه اطلاقا ، والنتيجة كانت عدم مزاولة دراستهم بالشكل الطبيعي المطلوب
2/ حسب تحليل نتائج شهادة البكالوريا معظم التلاميذ الذين نالوا الشهادة مستواهم كان فوق المتوسط الى قريب من الجيد وهؤلاء لا اتصور ابدا انهم لا يملكون القدرة على فهم الدروس واستيعابها ( المشكلة في الاساتذة)
3/ يقول علماء النفس التربوي اذا لم تتوفر الحوافز تنعدم الدوافع ، حيث البيئة التعليمية في الجامعة لا توفر الجو المناسب للدراسة بشكل طبيعي وايجابي مثلا :
مباني الجامعة غير صحية وغير معدة اعدادا كافيا بالأجهزة وملحقاتها ــ والمكاتب ــ ومقاعد الدراسة ونوع الخدمات ( النقل ، الاقامة ، المطعم ) والمكتبات جعلت الطلبة في حالة نفسية مضطربة باستمرار مما اثر على اجتهادهم ومواضبتهم
4/ نوع الدراسة في جل الجامعات الجزائرية قديمة غير مسايرة للتطورات والمستجدات الحديثة
5/ المقررات والمناهج واساليب التدريس لم يتم تصميمها في ضوء الاتجاهات الحديثة وانما مازالت خاضعة للنمط القديم ( سوء المناهج وعدم ارتباطها بالواقع ) مما انعكس سلبا على الطلبة في تحصيل المعرفة العلمية الصحيحة والمفيدة لهم في حياتهم العملية
6/احتكار المناصب من قبل الاساتذة الذين قل عطاؤهم الفكري والعلمي بحكم السن ، لماذا هؤلاء لا يحالون على التقاعد مثل غير من الموظفين ــ قد يقول القائل ان الاستاذ عندما يصل الى سن الستين يكون في اوج العطاء ،،، اذا كانت هذه المقولة صحيحة لماذا لا نعممها على موظفي القطاعات الاخرى مثلا القاضي ــ الضابط السامي ــ الموظفون السامون ـــ الاطباء ــ الامام ــ هؤلاء يحالون على التقاعد وهم ايضا في اوج العطاء بل المجتمع في حاجة اليهم بحكم الخبرة والمهارة التي يحوزنها
7/ سوء استعمال اللغة من قبل الاساتذة في عملية التدريس ( هذه كارثة ) يؤثر على تحصيل الطلبة بل يؤدي بهم الى حالة من التذمر وردة الفعل المنعكس الذي يظهر في نفورهم من الحصص المقررة عليهم
8/ كفاءة الاستاذ وعدم المامه بطرائق التدريس يؤدي الى عدم ايصال المعلومات الى الطلبة بالشكل الصحيح مما يؤثر عليهم ويوصلهم الى الملل ـ والكسل ـ ووووووو
9/ معظم مدرجات الجامعة نكاد تكون خالية من الطلبة اثناء الدراسة تعرف لماذا ؟ لانهم تذمروا من تصرفات الاساتذة وعدم شرحهم للدروس بالكيفية المطلوبة والسليمة
10/ رغم توفر مصادر المعرفة والعلم في هذه الايام ومتنوعة ووفيرة ويمكن الوصول اليها بطرق سهلة وجذابة الا ان هناك عزوف عنها من قبل الاساتذة ، بل هناك منهم من يرفض المستجدات العلمية الحديثة ولا يرغب الاطلاع عليها لتوسيع معارفه وتحديثها ( محافظ)
11/ الاساتذة كل سنة يستفيدون من الرحلات العلمية او ما يطلق عليها بالرحلات التكوينية
نطرح سؤال بريء ما مكتسبات الدولة او الجامعة من هذه الرحلات ، المثل يقول مثل ما رحتي مثل ما جيتي معظم الاساتذة المستفيدون من هذه الرحلات من المفروض ان يضعوا ايديهم على افضل العلوم او المعارف في مجال تخصصهم ليتمكنوا من ان يجعلوا اداءهم فعالا لكن للأسف الشديد والملاحظ انهم يعودون بلا مكتسبات علمية ولا معارف جديدة والتالي مساهمتهم في التطوير العلمي في الجامعة تبقى منعدمة وهذا هدر للأموال بلا فائدة
12 / لا نتكلم على مخلفات النظام الجديدlmd لأنه كارثة افرز لنا كوادر على الاوراق وفقط ، غير مسلحين بما يلزم من المعارف والمهارات لكي يكونوا اكثر قدرة على التكيف بإيجابية مع المجتمع ( نتائج الطلبة في المسابقات تدل على المستوى الذي آل اليه في الجامعة ) والسلام

ع.عيسى · 2019-12-06, 20:59

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شكيب خان

السلام عليكم
هذا الحكم غير صائب ايها الاخ الكريم ، وفيه نوع من التجني على الطلبة لماذا؟
1/ توجيه الطلبة لم يكن سليما ، بل كان بعكس ما يملكون من ميول واتجاهات ورغبات ، حيث معظمهم وجد نفسه مرغما في تخصص لا يرغب فيه اطلاقا ، والنتيجة كانت عدم مزاولة دراستهم بالشكل الطبيعي المطلوب
2/ حسب تحليل نتائج شهادة البكالوريا معظم التلاميذ الذين نالوا الشهادة مستواهم كان فوق المتوسط الى قريب من الجيد وهؤلاء لا اتصور ابدا انهم لا يملكون القدرة على فهم الدروس واستيعابها ( المشكلة في الاساتذة)
3/ يقول علماء النفس التربوي اذا لم تتوفر الحوافز تنعدم الدوافع ، حيث البيئة التعليمية في الجامعة لا توفر الجو المناسب للدراسة بشكل طبيعي وايجابي مثلا :
مباني الجامعة غير صحية وغير معدة اعدادا كافيا بالأجهزة وملحقاتها ــ والمكاتب ــ ومقاعد الدراسة ونوع الخدمات ( النقل ، الاقامة ، المطعم ) والمكتبات جعلت الطلبة في حالة نفسية مضطربة باستمرار مما اثر على اجتهادهم ومواضبتهم
4/ نوع الدراسة في جل الجامعات الجزائرية قديمة غير مسايرة للتطورات والمستجدات الحديثة
5/ المقررات والمناهج واساليب التدريس لم يتم تصميمها في ضوء الاتجاهات الحديثة وانما مازالت خاضعة للنمط القديم ( سوء المناهج وعدم ارتباطها بالواقع ) مما انعكس سلبا على الطلبة في تحصيل المعرفة العلمية الصحيحة والمفيدة لهم في حياتهم العملية
6/احتكار المناصب من قبل الاساتذة الذين قل عطاؤهم الفكري والعلمي بحكم السن ، لماذا هؤلاء لا يحالون على التقاعد مثل غير من الموظفين ــ قد يقول القائل ان الاستاذ عندما يصل الى سن الستين يكون في اوج العطاء ،،، اذا كانت هذه المقولة صحيحة لماذا لا نعممها على موظفي القطاعات الاخرى مثلا القاضي ــ الضابط السامي ــ الموظفون السامون ـــ الاطباء ــ الامام ــ هؤلاء يحالون على التقاعد وهم ايضا في اوج العطاء بل المجتمع في حاجة اليهم بحكم الخبرة والمهارة التي يحوزنها
7/ سوء استعمال اللغة من قبل الاساتذة في عملية التدريس ( هذه كارثة ) يؤثر على تحصيل الطلبة بل يؤدي بهم الى حالة من التذمر وردة الفعل المنعكس الذي يظهر في نفورهم من الحصص المقررة عليهم
8/ كفاءة الاستاذ وعدم المامه بطرائق التدريس يؤدي الى عدم ايصال المعلومات الى الطلبة بالشكل الصحيح مما يؤثر عليهم ويوصلهم الى الملل ـ والكسل ـ ووووووو
9/ معظم مدرجات الجامعة نكاد تكون خالية من الطلبة اثناء الدراسة تعرف لماذا ؟ لانهم تذمروا من تصرفات الاساتذة وعدم شرحهم للدروس بالكيفية المطلوبة والسليمة
10/ رغم توفر مصادر المعرفة والعلم في هذه الايام ومتنوعة ووفيرة ويمكن الوصول اليها بطرق سهلة وجذابة الا ان هناك عزوف عنها من قبل الاساتذة ، بل هناك منهم من يرفض المستجدات العلمية الحديثة ولا يرغب الاطلاع عليها لتوسيع معارفه وتحديثها ( محافظ)
11/ الاساتذة كل سنة يستفيدون من الرحلات العلمية او ما يطلق عليها بالرحلات التكوينية
نطرح سؤال بريء ما مكتسبات الدولة او الجامعة من هذه الرحلات ، المثل يقول مثل ما رحتي مثل ما جيتي معظم الاساتذة المستفيدون من هذه الرحلات من المفروض ان يضعوا ايديهم على افضل العلوم او المعارف في مجال تخصصهم ليتمكنوا من ان يجعلوا اداءهم فعالا لكن للأسف الشديد والملاحظ انهم يعودون بلا مكتسبات علمية ولا معارف جديدة والتالي مساهمتهم في التطوير العلمي في الجامعة تبقى منعدمة وهذا هدر للأموال بلا فائدة
12 / لا نتكلم على مخلفات النظام الجديدlmd لأنه كارثة افرز لنا كوادر على الاوراق وفقط ، غير مسلحين بما يلزم من المعارف والمهارات لكي يكونوا اكثر قدرة على التكيف بإيجابية مع المجتمع ( نتائج الطلبة في المسابقات تدل على المستوى الذي آل اليه في الجامعة ) والسلام

اقترح ان تكتب على الشهادة الجامعية العبارة التالية : "هذه الشهادة لا تثبت مستوى حاملها " ....للتصحيح نسبة الطلبة لي طالعين بالغش ، ويعتبر الغش هو الوسيلة الوحيدة للانتقال ، ليست 90% ..بل 97 %.

شكيب خان · 2019-12-06, 22:22

السلام عليكم
يظهر انك متحامل على الطلبة ومصر على اتهامهم بالغش ، فرضا اننا سلمنا بهذا ـــ الا ينعكس هذا على كل حامل شهادة ومتخرج من الجامعة بما فيها الاساتذة الحاملين لشهادة الدكتوراه هم ايضا (غشاشين )...................!
خاصة الذين تحصلوا عليها بعد تطبيق ما يعرف بالنظام الجديد ل , م , د lmd
نحن لا ننكر ابدا ظاهرة الغش فهي متفشية ومستفحلة لدرجة لا تجد مسابقة تجرى ويخلو منها الغش
المسابقات كلها خضعت لعملية الغش الفاضح بمعنى مكشوف وظاهر للعيان لكن اطرح سؤال من المسؤول على هذا ؟
لا ينبغي ان نتهم الطلبة لوحدهم وانما الجزء الاكبر يتحمله المؤطر ونقصد بذلك الادارة والاستاذ ولا تدفعني الى شرح ذلك
اذا كنت استاذ جامعي لا اظن انك لا تعرف العوامل او الاساليب التي دفعت الطالب الى اقتراف الغش بدلا من الاجتهاد والعمل الجاد
الجامعة اصبحت مرتع لتضييع الوقت بدلا من اكتساب المعارف والعلوم والسبب يعود الى سوء التسيير ، والى ضعف التكويني للأساتذة ، البيئة التعليمية ، والخدمات السيئة ، وتطبيق النظام الجديد ل. م. د والسلام

ع.عيسى · 2019-12-06, 23:39

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شكيب خان

السلام عليكم
يظهر انك متحامل على الطلبة ومصر على اتهامهم بالغش ، فرضا اننا سلمنا بهذا ـــ الا ينعكس هذا على كل حامل شهادة ومتخرج من الجامعة بما فيها الاساتذة الحاملين لشهادة الدكتوراه هم ايضا (غشاشين )...................!
خاصة الذين تحصلوا عليها بعد تطبيق ما يعرف بالنظام الجديد ل , م , د lmd
نحن لا ننكر ابدا ظاهرة الغش فهي متفشية ومستفحلة لدرجة لا تجد مسابقة تجرى ويخلو منها الغش
المسابقات كلها خضعت لعملية الغش الفاضح بمعنى مكشوف وظاهر للعيان لكن اطرح سؤال من المسؤول على هذا ؟
لا ينبغي ان نتهم الطلبة لوحدهم وانما الجزء الاكبر يتحمله المؤطر ونقصد بذلك الادارة والاستاذ ولا تدفعني الى شرح ذلك
اذا كنت استاذ جامعي لا اظن انك لا تعرف العوامل او الاساليب التي دفعت الطالب الى اقتراف الغش بدلا من الاجتهاد والعمل الجاد
الجامعة اصبحت مرتع لتضييع الوقت بدلا من اكتساب المعارف والعلوم والسبب يعود الى سوء التسيير ، والى ضعف التكويني للأساتذة ، البيئة التعليمية ، والخدمات السيئة ، وتطبيق النظام الجديد ل. م. د والسلام

نعم ينعكس على الجميع ، كما قلت لك الشهادة لا تثبت مستوى حاملها في بلادنا بما فيها شهادة الدكتوراه .المشكلة يا اخي الكريم ان الغش لم يعد ظاهرة سلبية فقط اصبح من حقوق الطالب ، الطالب لي من الابتدائي الى البكلوريا طالع بالغش وبالتوصية وبالتطباع ، في الجامعة محال يدرس محال يفهم ، محال يستوعب الدروس ،مهما كانت طريقة التدريس وايضا محال ينجح بدون الرداءة ، وبالتالي : يتحصل على الشهادة الجامعية ورصيده المعرفي 00 من خلالها يتقلد مناصب وبما انه يمشي بالغش ، المهام نتاعو ايضا يمارسها بالغش ايضا ، ومبروك على الجزائر الجيل الصاعد من اطباء ومهندسين ومعلمين واساتذة وقانونيين ومسؤولين ...روحي بالعافية ،4 تكبيرات وادعو لها بالرحمة .

boukhadra · 2019-12-07, 20:32

نعم يا اخي فاصلاح منظومة التربية هو الاساس لان البكالوريا بالغش

بوركت ياخي ووفيت فنحن ننتضر الرد من الاستاذ شكيب خان

انك لا تستطيع ان تصنع من الرماد ذهبا يا سيدي وأظن أن شكيب خان ليس استاذا جامعيا

شكيب خان · 2019-12-09, 10:56

السلام عليكم
يظهر ان الاساتذة الافاضل لم ينتبهوا لما خطط لهم ، وللتعليم العالي برمته ليجعلوه فارغ من محتواه شكلا وموضوعا ــ نعم ــ لقد نجحت الخطة والاستراتيجية لضرب العمود الفقري الذي تعتمد عليه الدولة في البناء والرقي والازدهار
اقول لقد تم وضع خطة محكمة بإنجاز نظام تعليمي في الجزائر يتماشى مع توجههم من خلاله استطاعوا ليس زعزعة الجذور التاريخية ونسف التراث الجزائر وطمس الذاكرة الوطنية وانهائها وحسب وانما ايضا نظام تقليدي لا يساير التطورات والمستحدثات في المجتمع
لقد نجحوا في تعطيل الالة الفكرية للطالب حتى يقضوا نهائيا على النخبة المؤهلة وعلى اثرها تبقى الدولة متخلفة وخاضعة دائما للهيمنة وللاستعمار
اهداف هذه الخطة كانت واضحة وجلية وبوادرها الاولية برزت في بداية التسعينات تتلخص في :
ــ اضعاف القدرة المعرفية للطالب
ـــ زرع اليأس في نفوس الطلبة
ــ تحويل الجامعة الى مرتع لتضييع الوقت وملجأ للممارسات المشينة ولا اخلاقية ( المساهمة في الانحلال الخلقي )
ــ تغيير مظاهر الطالب سلوكا ولغة ــ ظاهرة الاستيلاب ــ عن طريق الغزو الفكري
ــ استخدام اساليب متنوعة لتدمير القوة المفكرة وتصفية عقول ابناءنا ( للقضاء على الكفاءة )
ـــ العمل على تكوين شريحة من الاساتذة ملتزمة بالثقافة الغربية ( لضرب الشخصية الوطنية )
ــ استغلال العملاء في تطبيق نظام تعليمي فوضوي قائم على اساس الكم بدلا من الكيف ( الاف المتخرجين دون كفاءة علم او معرفة )
ــخضوع التعليم للسياسةــ نسبة النجاح يتم تحديدها مسبقا ( تشجيع الرداءة تحت شعار محاربة ظاهرة التسرب )
ــ استخدام كل الوسائل والادوات التي تساعد في اضعاف القدرة المعرفية للطالب
( ادارة متسيبة) (اساتذة اغلبهم عديمي الكفاءة والضمير المهني ) ( النقابات الطلابية ــ لخلق اضطرابات دائمة في الجامعة يكون اثرها تعطيل سير الدروس وحرمان الطالب من المعرفة والعلم ) ( وضع قطاع التعليم العالي في ايدي غير امينة ، كان لها الفضل الكبير في تدهور التعليم في الجامعة بدلا من ترقيته )
كل الذين تداولوا على تسيير هذا القطاع الحساس لم يكونوا مؤهلين او ذوي خبرة وساهموا بشكل كبير في عدم ترقية القطاع بل وضعوه في الحضيض يعاني من مشاكل عدة المثل يقول : <<فاقد الشيء لا يعطيه >>هؤلاء لا دراية لهم ولا تكوين اداري ولا خبرة ووجدوا انفسهم بين عشية وضحها في مراكز ادارية رفيعة في الدولة
همهم هو جمع المال فقط اما القطاع الذي يشرفون على تسييره بروح في ستين داهية مثل ما يقول اخواننا المصريون
هل في اعتقادكم في ظل هذا التعفن ( اعتذر عن استعمال هذه الكلمة ) يتحلى الطالب بأدب العلم والمعرفة وترتقي الجامعة الى مصاف مراتب الدول المتقدمة محال
الجامعة تنهض عندما يتم اصلاح كل المنظومة التعليمية بشكل جذري من البواب الى اعلى منصب في وزارة التعليم العالي والسلام

boukhadra · 2019-12-09, 20:57

النقابات الطلابية ساهمت بشكل كبير في عدم ترقية الجامعة بل وضعته في الحضيض

boukhadra · 2019-12-09, 21:00

الجامعة تنهض عندما يتم اصلاح كل المنظومة التعليمية
انك لا تستطيع ان تصنع من الرماد ذهبا يا سيدي
ها انت تعيد نفس الفكرة التي قلناها سابقا
انت تدور في حلقة مفرغة يا سيدي شكيب خان

شكيب خان · 2019-12-25, 10:14

.................................................. .................................................. ...
.................................................. ..............................................

شكيب خان · 2019-12-25, 10:14

السلام عليكم
يظهر ان هناك اختلاف في وجهة النظر بخصوص العوامل التي ساهمت ومازالت كذلك في تدني مستوى الطالب في الجامعة
الرأي ( الاول ) :
يرى ان ظاهرة تدني المستوى يرجع الى سبب واحد وهو عامل الغش
انتقال الطلبة الى الجامعة حسب هذا الرأي لم يتم على اسس توفر القدرات والمهارات العلمية التي اكتسبها الطالب خلال مرحلة التمدرس وانما بواسطة استعمال الغش
ويستدلون بذلك من خلال دراسة تحليل نتائج اختبارات الفصل الاول
اذ توصلوا الى حقيقة مفادها ان الدرجات المتحصل عليها في شهادة البكالوريا لا تعكس المستوى الحقيقي للطالب وانما هناك مغالطة
وبذلك اعتبروا ان نتائج شهادة البكالوريا لا تعد معيارا اساسيا لمعرفة مستوى الطلبة خاصة المنتقلون الى الجامعة
واستنتجوا من خلال تلك الدراسة ان معظم المنتقلون الى الجامعة مستواهم ضعيف وليست لديهم خلفية علمية مكتسبة يستطيعون بها مواصلة الدراسة بشكل طبيعي
كما انهم لا يملكون كفاءة علمية وتحصيلهم العلمي ضعيف وقدراتهم على تحليل المهمات التعليمية منخفضة ولتحصيل نتائج ايجابية يلجؤون الى استعمال الغش
ويرى هذا الفريق ان الغش اصبح متأصل فيهم نتيجة دأبهم عليه كضرورة حتمية لضمان النجاح والانتقال ( المثل يقول من نقل انتقل ومن اعتمد على نفسه مكث في قسمه ) هذا شعار الغشاشين
الرأي الثاني : الذي انا من انصاره
يرى ان ظاهرة تدني مستوى يعزى الى عدة عوامل مادية وبشرية
من المعلوم ان التحصيل العلمي يتطلب الاجتهاد والقدرة والدافعية وهذه كلها غير متوفرة في الطالب الجامعي
والسبب هو عدم توفر الظروف الملائمة لإبراز قدراتهم العلمية :

المادية:
ــ البيئة التعليمية غير ملائمة وليست وظيفية ( عدم مناسبة الجو الجامعي العام )
ــ الظروف السيئة التي يدرس فيها الطالب ( الاضاءة داخل حجرات الدراسة غير كافية على الرؤية وتوفر الراحة للعين بخاصة في ايام الشتاء ـــ الجو داخل حجرات الدراسة غير مريح مما يتسبب في عدم تركيز للطلبة اضافة انهم يتعرضون للأمراض خاصة الامراض الصدرية والانف والحنجرة الخ...................
ــ عدم توفر الادوات التعليمية التي تساعد للوصول الى المعرفة وتبسيطها وتعميمها مما تؤثر على المردود التعليمي
ــ الاكتظاظ الذي اصبحت الجامعة تعاني منه
حجرات الدراسة بها عدد كبير من الطلاب قد يصل الى 40 او يفوق احيانا ( يعد مصدر اساسي عن خفض المستوى لدى الطلبة )
يقول علماء النفس عندما تكون البيئة التعليمية غير وظيفية ومناسبة وملائمة تؤدي في كثير من الاحيان الى عدم الارتياح النفسي للطالب ــ النتيجة قتل المبادرة والابداع والمواظبة في الطالب
الخدمات الجامعية
ــ المواصلات :
*التنقلات اليومية للطلبة غير منتظمة لعدم انتظام مواعيد المواصلات والازدحام
ــ الاقامة الجامعية
التدفئة غير متوفرة ــ النظافة تكاد تنعدم (اذا دخلت اروقتها ومراحيضها لوليت فرارا) ــ الوجبة غير صحية الخ...........

الادارة :
المسيرين الاداريين في كثير من الاحيان قد يكونون سببا في اضعاف التحصيل الدراسي للطالب
مدير متسلط يتعامل بتحيز ومحاباة
عدم استقرار الطاقم الاداري
معظمهم ليست لديهم تقاليد ادارية ( انعدام التخصص)
سلوكيات الاداريين اتجاه الطلبة تتسم بعدم الاحترام ـــ الجانب العلائقي غائب تماما لا داعي للشرح
الاساتذة :
التوظيف في الجامعة لمنصب استاذ لا يخضع لشروط الكفاءة والخبرة والمكتسبات العلمية وانما يتم بأساليب غير قانونية ( المحاباة ، والجهوية ، وتفضيل الجنس اللطيف عن الجنس الخشن ، والتدخلات الخ........................
عدم تناسب قدرات الاستاذ مع متطلبات المادة التي يدرسها من حيث تأهيله وحداثته ــ باختصار غير مؤهلين اكاديميا لمهنة التعليم وللأسف نجدهم يدرسون في الجامعة
المعرفة التي يملكها الاستاذ في مجال تخصصه وفي اساليب او استراتيجيات التدريس غير كافية في رفع مستوى التحصيل العلمي والفكري للطلب ( فاقد الشيء لا يعطيه )
اساليب الاساتذة :
يلجؤون الى تحديد المواضيع المعنية بالاختبارات لنيل ود الطلبة ــ مثلا ــ كأن يوصون طلابهم بدراسة هذا الموضوع وحذف الاخر
ظهور الملخصات وقوائم الاسئلة والاجوبة التي تختصر المقررات وتقدم للطالب المعلومات اللازمة لاجتياز الاختبار وقد ساعد ذلك الطلبة على الكسل وعدم الاهتمام
سلوك الاستاذ السلبية في كثير من الاحيان يؤدي الى سوء العلاقة بينه وبين طلابه ـ ينتج عنها عدة مشاكل ـ عدم احترام الطلبة للأستاذ ، كاللامبالاة ، عدم حضورهم لحصصه وبالتالي حرمان الطلبة من الدروس
هناك بعض الاساتذة امضوا في وظيفتهم السنين والاعوام ولكن بقوا على حالهم دونما تطور في الاداء ( دخل يملي مازال يملي ) ورغم هذا ما زال جاثما على المنصب
ــ غيابات الاساتذة المتكررة بلا مبرر
ــ المقرر والمنهاج المعتمد في الجامعة لا يتناسب كليا مع الحياة العملية
الطالب المتخرج عندما يلتحق بالوظيفة يصبح ملزم بعملية التكوين حتى يتم ادماجه في الوظيفة
النقابات الطلابية :
اصبحت كارثة على الجامعة بحيث يرجع اليها النصيب الاعظم في تدني المستوى وذلك عن طريق :
تدخلها في تحديد معدل النجاح
مساهمتها في عدم استقرار داخل الحرم الجامعي عن طريق الاضرابات التي تؤثر سلبيا على التحصيل العلمي للطالب
التأثير على الاساتذة لمنع صرامتهم في عملية التصحيح وذلك لتفادي النتائج السلبية
المكتبة الجامعية :
تفتقر إلى المراجع الجديدة ولا تزال تستعمل الطرق التقليدية في التصفح والإعارة، وهذه تعد إحدى العواقب الكبيرة أمام الطلبة في تحسين وتطوير قدراتهم التحصيلية في مجال المعرفة والعلم
ولا نتكلم عن المشاكل الاخرى التي تعيق الطلبة في مجال البحث عن المصادر والمراجع مثل الفوضى ، والاكتظاظ ، وعدم وجود وسائل التدفئة ، ومسيري المكتبة الخ..........
الطالب :
شعوره بالإحباط وخيبة الامل ، بسبب الصعوبات والمشاكل التي تعترضه يوميا اثناء دراسته ، وعدم وضوح المستقبل امامه
كما ان هناك من بين الطلبة من لديه امكانيات التفوق في دراسته لكنه لا يتمكن من ابرازها والسبب عدم توفر الظروف الملائمة التي تساعده على ذلك لقد قتلوا فيه روح المبادرة والابداع والمواظبة ليبقى عديم المعرفة والعلم ( المساهمة في نشر الجهل في المجتمع ) وهذا ما يحدث فعلا
لاستنتاج : ارى ان كل هذه العوامل لها اثر فعال في ضعف المستوى التحصيلي للطلبة في الجامعة
اما ظاهرة الغش اراها بمثابة رد فعل من الطلبة وسلوك تعبيري عن عدم رضاهم على ما يحدث في الجامعة

المهاجر7 · 2019-12-25, 19:23

السلام عليكم، اشاطرك الرأي أستاذ شكيب في كثير مما ذهبت إليه وارى أن سبب تردي وضع التعليم الجامعي في بلادنا مرده الى عوامل مادية وبشرية مختلفة من أبرزها الأستاذ، فانعدام الضمير والحس الوطني والوازع الديني يعمق لديه ضعف مستواه العلمي وبالتالي لا يكترت بعمله ولا يخاول تطوير قدراته وتحسبن ادائه، لذا يبحث عن مطبوعة ويقوم بإملائها على الطلبة ويمنعهم من طرح الأسئلة والتفاعل ، الإدارة بدورهالا تحسن التسيير، الساسة بدورهم عن قصد أو عن جهل ميعوا الجامعة وافقدوها دورها بل جعلوها عامل استنزاف وهدر للأموال والاخلاق والجهدووو، إذا ما الحل ؟
الحل بحسب رأيي يتمثل في خصخصة الجامعة، فالأاموال التي تهدر عليها لدرجة أن الوزير السابق صرح أنه يتم صرف مبلع 70 مليون سنتيم على كل طالب، الأولى أن توزع على الجميع، لأنه يستحيل في الواقع أن تتجاوز تكلفة دراسة الطالب في السنة 20 مليون ، والجامعة الخاصة تحاول استقطاب أكبر عدد من الطلاب ولا يتحقق لها ذلك إلا بتوفير أساتذة أكفاء وطرق تدريس فعالة أي شهادة ذات مصداقية، وبالتالي التنافس يخفض الأسعار ويرفع المستوى ويحمي المال العام، ويطيح بالرداءة والمحسوبية (بالنسبة للاساتدة والإداريين) ويبعد الفاشلين والعاجزين (بالنسبة للطلبة)،