ركن خاص بالدخول المدرسي 2013/2014 - الصفحة 4 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات إنشغالات الأسرة التربوية > منتدى الانشغالات الادارية والنصوص التشريعية

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

ركن خاص بالدخول المدرسي 2013/2014

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-09-06, 09:25   رقم المشاركة : 46
معلومات العضو
hzouhir3
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية hzouhir3
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

وم الاحد 08/09/2013 كل المدارس تزين بالمأزر الزرقاء والوردية









 


رد مع اقتباس
قديم 2013-09-06, 15:00   رقم المشاركة : 47
معلومات العضو
hzouhir3
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية hzouhir3
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

الدرس الافتتاحي


https://www.gulfup.com/?23HZlx










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-07, 21:24   رقم المشاركة : 48
معلومات العضو
hzouhir3
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية hzouhir3
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اختبارات لتلاميذ الأولى ثانوي هذا الأسبوع

الاختبارات تهدف إلى تحديد مستوى التلاميذ في مواد الرياضيات واللغتين الفرنسية والعربية

إلزام أساتذة الثانوي بإجراء فروض شفهية وكتابية قبل انطلاق كل وحدة تعليمية جديدة في كل المواد

سيكون تلاميذ السنة الأولى ثانوي مجبرين على إجراء اختبار شفهي وكتابي في مواد التعبير الأساسية التي هي اللغة العربية، الرياضيات واللغة الفرنسية خلال هذا الدخول المدرسي، الغرض منه اعتماد خطة علاج بيداغوجي بعد الكشف عن مدى التحكم في الكفاءات الأساسية التي تسمح بإدخال الانسجام على أداء التلاميذ والعمل على تقليص التفاوت المحتمل بين التلاميذ ومؤسساتهم الأصلية والتأقلم مع متطلبات مرحلة التعليم الثانوي. ألزمت وزارة التربية الوطنية المفتشين ومديري الثانويات بإجراء امتحان لتلاميذ السنة الأولى ثانوي خلال بداية كل موسم دراسي وهذا في تعليمة وجهها وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد للمديريات الولائية للتعليم الثانوي العام والتكنولوجي تحت موضوع»التقويم الشخصي ودعم المكتسبات القبلية»، وهذا عملا بما ورد في المنشور الإطار رقم 1311 المؤرخ في 30 جوان 2013 بموضوع الدخول المدرسي 2013-2014، وبهدف كشف موطن القوة والضعف في أداء المتعلمين وتحديد الصعوبات التي يواجهها كل منهم أثناء التعليم واتخاذ ما يلزم من أساليب العلاج، كما يرمي إلى مساعدة المتعلم في التعرف على قدراته وإمكاناته وتقديم سبل ووسائل تحسينها وتنميتها إلى أقصى حد ممكن. وحسب نص التعليمة الوزارية الحاملة رقم 328/ 0.0.3/ 13، والتي تحوز «النهار» نسخة منها، فإن هذا الامتحان والتقويم الشخصي يجري وفق استراتيجية أوجزتها الوزارة في تخصيص الأسبوع الأول من السنة الدراسية في التوزيع السنوي لمنهاج كل مادة لفحص المكتسبات القبلية والقيام بالمعالجة البيداغوجية المطلوبة. وشدّدت الوزارة الوصية على أن استعمال هذا الزمن ينبغي أن يخضع لتقدير كل أستاذ على حدة ويراعي الحاجيات الفعلية للتعلم وتنفيذ برنامج المادة بلا إفراط ولا تفريط، وذلك يتطلب التغلب على العمل الآلي الروتيني ويمكن الأمثل لهذا الزمن من خلال الاعتماد على التنسيق البيداغوجي بين أساتذة المادة الواحدة لتبادل الآراء وتعديل الممارسات التربوية.من جانب آخر قررت وزارة التربية الوطنية، حسب تعليمتها، إجراء تقويمات تشخيصية للمكتسبات القبلية قبل انطلاق كل وحدة تعليمية جديدة أثناء السنة الدراسية، حيث طالبت الأساتذة بإجراء اختبار في جميع المواد وجميع المستويات للسنة الأولى، الثانية والثالثة ثانوي والغرض منه التأكد من استيعاب مفاهيم معينة في الوحدة، ومعرفة الصعوبات التي يواجهها التلاميذ والتحقق من التحصيل المعرفي لدى التلاميذ قبل البدء بتعليم مفاهيم ومهارات جديدة. ويتّخذ التقويم الشخصي، حسب نص التعليمة الوزارية، شكل أسئلة شفهية أو كتابية سريعة أو فحوص متنوعة وقد يعتمد على تحليل الفروض المنزلية وعلى ملاحظة في القسم، علما أن التوزيع الزمني للمناهج يأخذ في الحسبان هذا الجانب ويسمح بالقيام بهذا النوع من التقويم في مختلف المستويات والمواد، وفي كل الأحوال تبقى للأستاذ سلطة التقدير الكامل للوقت ومدى ملاءمته لأداء مختلف نشاطاته. وطالبت وزارة بابا أحمد الأساتذة بالعناية بهذا النوع من التقويم والتحسّب له انطلاقا من هذا الموسم الدراسي المقبل ومواصلته، وكانت وزارة التربية الوطنية قد أدرجت في وقت سابق الأعمال التطبيقية في مواد التعليم التجريبي، وهذا باحتساب معدل التقييم المستمر بقسمة مجموع «الفروض المنزلية + الإستجوابات الكتابية+نشاطات أخرى»، على عددها، كما يتم احتساب معدل الفروض بقسمة مجموع الفروض على عددها، وتدخل علامات التقييم المستمر والأعمال التطبيقية وكذا التعبير الشفهي والمشاريع والمطالعة في نطاق «التقويم التكويني» أما معدل الفروض والاختبار فيدخلان في منظور «التقويم التحصيلي»، وبالتالي يعتبر الاختبار والفرض تقييمين إجباريين وللأستاذ سلطة التقدير البيداغوجي لاختيار علامتين على الأقل من ضمن أساليب التقييم المتبقية أي التقييم المستمر، الاعمال التطبيقية، التعبير الشفهي،المشاريع والمطالعة.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz2eAoSqpXG










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-08, 07:23   رقم المشاركة : 49
معلومات العضو
hzouhir3
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية hzouhir3
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بعد نصف قرن من استقلال الجزائر
ركوب الدواب للالتحاق بالمدارس

يستأنف، ابتداء من اليوم، آلاف التلاميذ رحلة الشقاء حيث يضطرون إلى السير عشرات الكيلومترات للالتحاق بمؤسساتهم التربوية، بسبب غياب النقل المدرسي الذي كان من المفروض أن يكونوا أولى المستفيدين منه باعتبارهم يقطنون في مناطق نائية ومعزولة.
يجد الأولياء في الكثير من مدن الجزائر وقراها أنفسهم أمام مشكل غياب النقل المدرسي، الذي يدفعهم أبناءهم إلى الاعتماد على الأحمرة وتوقيف السيارات والشاحنات للالتحاق بمقاعد الدراسة أو تحمل مشقة السير على الأقدام.
وفي الشرق، كما في الغرب والجنوب والوسط، يتكرر نفس المشهد لتلاميذ يسيرون على حافة الطرقات صيفا وشتاء، وظهورهم مثقلة بالمحفظات ليشقوا عشرات الكيلومترات نحو مقاعد الدراسة، حيث يستيقظون عند السادسة مساء للالتحاق بمقاعد الدراسة.
ولا يزال العديد من تلاميذ قرى ولاية تيزي وزو يعانون من مشكل النقل المدرسي، حيث ترتسم طوابير الأطفال المضطرين لقطع عشرات الكيلومترات يوميا للالتحاق بمؤسساتهم التربوية، كما هو الحال بالنسبة لقرية بترونة التي تبعد بحوالي 5 كلم عن مدينة تيزي وزو، وقرى بلدية ذراع الميزان، وقرية اقني قغران بواضية وكذا قريتي عطوش وتزرارت التابعتين لبلدية ماكودة، وغيرها من المناطق والقرى التابعة لبلدية تيزي غنيف، حيث لا حديث للأولياء سوى عن النقل وكيفية الوصول إلى المناطق الأخرى والتحاق التلاميذ بمدارسهم.
وفي البويرة، بلغ عدد المحتاجين إلى خدمات النقل المدرسي 45 ألف تلميذ، أي ربع عدد المتمدرسين، فيما لا تتوفر الولاية حاليا سوى على 187 حافلة لنقل ما يقارب 27 ألف تلميذ إلى مواقع تمدرسهم، أي بمعدل حافلة لكل 150 تلميذ.
وتبقى حاجة قطاع التربية بالبويرة لضمان أدنى حد لخدمات نقل تلاميذ المناطق الريفية، إلى 50 حافلة، بعيدة المنال مع تقدم الموسم الدراسي الجاري، وبذلك يبقى أيضا تمدرس 19 ألف تلميذ على كف عفريت، أي بمعدل يصل إلى حافلة واحدة لكل 400 تلميذ، مما يجعل هذه الحاجة المعبّر عنها من قبل مديرية القطاع غير قريبة التحقيق، خاصة بقرى تعاني عطلا تنمويا، وتضاريس ومسالك ريفية لا تسمح للسائقين بالتردد عليها لضمان بلوغ التلاميذ مقاعد دراستهم في الوقت المحدد.
تتجدد مع بداية كل موسم دراسي، معاناة الآلاف من التلاميذ في المناطق النائية بولايات الشرق، مع أزمة النقل المدرسي التي تجبرهم على قطع العديد من الكيلومترات مشيا على الأقدام من أجل الالتحاق بأقسام الدراسة.
يعاني تلاميذ المشاتي الواقعة ببلديات اراس وباينان وتسالة والشيقارة فرجيوة وأولاد خلوف وتسدان وغيرها من البلديات المعزولة في ميلة، من انعدام حافلات مخصصة لنقل التلاميذ إلى مدارسهم، وهي الأزمة التي تمس جميع الأطوار.
ورغم تخصيص بعض البلديات لحافلات، إلا أنها غير كافية، ما يجبر الكثيرين على المشي في تضاريس صعبة وقطع طرق خطيرة من أجل الوصول إلى المدارس. كما عبّر الأولياء عن عجزهم عن تغطية مصاريف تنقل أبنائهم عن طريق حافلات أو سيارات الخواص، وطالبوا السلطات بإيجاد حل نهائي لهذه الأزمة.
وفي ولاية سكيكدة، يعاني التلاميذ القاطنون بالقرى والمشاتي النائية بدائرة تمالوس من مشكل غياب النقل المدرسي، على غرار قرى بوياغيل عين الشرايع اغبال وغيرهما، والتي يتم فيها نقل المتمدرسين محشورين في الشاحنات، في الوقت الذي تعتزم فيه السلطات المحلية مع بداية هذا الموسم تعميم مجانية النقل بالتعاقد مع الخواص لسد العجز المسجل في حافلات البلديات.
كما يعاني تلاميذ عديد القرى بڤالمة، كالتي تتبع إقليم بلدية مجاز عمار وحمام النبائل وعين صندل وهواري بومدين، من أزمة حادة في النقل، حيث يجدون أنفسهم مجبرين على التنقل مشيا على الأقدام مسافات تقدر بالكيلومترات، وفي تضاريس وعرة للغاية، وفي حالات يتنقلون بواسطة ”الدواب”، كما هو الحال في بلدية عين صندل، وبواسطة شاحنات ”مازدا”.
ومن جهتهم، طالب أولياء تلاميذ القرى التابعة لبلدية مجاز عمار، ومنها ”البطومة” و”سرفاني صالح”، السلطات التدخل لإيجاد حل لمشكلة النقل، غير أن هذه الأخيرة تذرعت بتوفر النقل ما بين البلديات، رغم أن المركبات العاملة على هذه الخطوط لا تتوقف إلا نادرا، ما يحتم عليهم قضاء ساعات في الانتظار.
وفي سطيف، يواجه تلاميذ المناطق النائية مشاكل كبيرة مع النقل المدرسي، حيث يضطر الكثير منهم شمالا وجنوبا إلى قطع مسافات متفاوتة على الأقدام، حيث يعاني سكان قرى قنيفة وبوجليخ وأم عمر والدار البيضاء ببوطالب، مثلا، من انعدام متوسطة قريبة من مقر سكناهم، مما يجعلهم يقطعون يوميا من 06 كم إلى 12 كم ذهابا ومثلها إيابا، مما جعل أهالي هذه القرى يوقفون بناتهم عن الدراسة في مراحل متقدمة، رغم التحصيل الجيد والنتائج الممتازة، وهو مشهد يتكرر بالعديد من البلديات، خاصة الفقيرة منها، والتي تتحمّل أعباء التعاقد مع الخواص، ورغم ذلك مشاكل التلاميذ مع النقل تتواصل.

جريدة الخبر يوم 2013/09/08










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-08, 07:25   رقم المشاركة : 50
معلومات العضو
hzouhir3
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية hzouhir3
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

4 أسماء.. 4 رسائل
- نوار العربي (المنسق الوطني بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني): وزير التربية مطالب بإيجاد حلول أنية لمشاكل القطاع
“نطالب وزارة التربية الوطنية بإيجاد حلول أنية للمشاكل المطروحة في قطاع التربية، لاسيما ما تعلق منها بمشكل الاكتظاظ بالمؤسسات التربوية، الذي يزداد حدة بالنسبة لأقسام السنة الثانية ثانوي، حيث سيواجه الأساتذة ضغطا كبيرا نتيجة لهذا الوضع، يضاف إلى ذلك القانون الأساسي لعمال القطاع الذي يجب أن يخضع لإعادة النظر، خاصة في النقطة المتعلقة بإدماج أساتذة التعليم الابتدائي والأساسي، وطب العمل وملف السكن. نحن ننتظر، حاليا، ما ستسفر عنه اللقاءات الثنائية المبرمجة مع الوزارة قبل قرار الدخول في الحركة الاحتجاجية، وبما أن الوزير الأول دعا إلى الحوار نتمنى أن يفهم الوزير أننا لا نريد حوار الطرشان نريد الوصول إلى تغيير المراكز القانونية”.
- مسعود عمراوي (مكلف الإعلام بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين): الملفات الـ 4 التي عجزت الوزارة عن حلها تسبب عودة الإضطرابات
“لا بد أن نذكر الوزير، بابا أحمد عبد اللطيف، بأنك أمضيت محضر اتفاق مع الاتحاد في الـ 04 سبتمبر 2012، يتضمن مجموعة من الملفات نريد لها حلا موضوعيا وعاجلا، وتتمثل هذه الملفات في القانون الأساسي، خاصة الشق المتعلق بضم الأسلاك الآيلة للزوال، والأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الوقاية، حيث لا يعقل أن تكون نسبة الزيادة الـ 10 بالمائة لعامل لا تتعدى أجرته الشهرية الحد الأدنى للأجر الوطني المضمون، أما بالنسبة لملف منحة الجنوب والهضاب العليا والمنطقة فإن هذا الملف تمت معالجته بطريقة عرجاء، يضاف إلى ذلك ملف طب العمل والمناصب المكيفة، حيث وعد الوزير بإحصاء الأساتذة المعنيين بهذه المناصب، إلا أن ذلك لم يتحقق، وهذا ما يدفعنا إلى الدخول في إضراب بعد انقضاء مهلة شهر”.
- مزيان مريان (المنسق الوطني للنقابة الوطنية لأساتذة التعليم التقني والثانوي): مشاكل قطاع التربية من شأنها تهديد استقراره
“لا نسجل في هذا الدخول المدرسي أي تغيير فيما يتعلق بالشق البيداغوجي، لأن المشاكل المطروحة منذ سنوات لم تعالج بعد، وفي مقدمتها مشكل اكتظاظ الأقسام نظرا لعدم تجاوز نسبة انجاز المنشآت التربوية 17.86 بالمائة، وهي نسبة ضئيلة جدا، وبالتالي فإن وزارة التربية الوطنية مطالبة بإيجاد مخرج لهذا الإشكال، أما بالنسبة لإعادة الاعتبار للعلوم والرياضيات، كما أكد الوزير الأول في الندوة الوطنية للتحضير للدخول المدرسي، فإننا مع هذا الطرح، لكن لا بد من إعادة الاعتبار للتعليم التقني وتشجيع التلاميذ على الالتحاق به. ومن المنتظر أن يجتمع المجلس الوطني للفصل في الحركة الاحتجاجية، باعتبار أننا ملزمين باحترام القوانين الخاصة بالنقابة. كما أن المشاكل المطروحة في هذا القطاع تفرض علينا ذلك”.
- أحمد خالد (رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ): نريد من السلطات العليا تجسيد اهتمامها بالقطاع ميدانيا
“الرسالة الموجهة لوزير التربية الوطنية والوزير الأول والسلطات العليا للبلاد، من منظور ثقل المسؤولية المتعلقة بتربية وتكوين أجيال المستقل وفقا لما يسمح بضمان الاستقرار، هو إيلاء الاهتمام بقطاع التربية الوطنية، وهذا ما لمسناه في تصريحات الوزير الأول، عبد المالك سلال، وإذا استحسنا مبادرته واهتمامه بالقطاع، إلا أننا نأمل أن يتجسد ذلك على أرض الواقع من خلال الأفعال لا الأقوال، في ظل حاجة المدرسة الجزائرية إلى الأمن داخليا وخارجيا، وتنامي ظاهرة الاختطاف والاعتداءات التي تطال أبناءنا، إلى جانب القضاء على مشكل الاكتظاظ من خلال تسليم المنشآت التربوية في المواعيد المحددة ولا يتحقق ذلك إلا بتدخل الوزير الأول. كما أننا نطالب بالزيادة في قيمة منحة التمدرس والرفع من عدد التلاميذ المستفيدين منها”.

جريدة الجزائر نيوز يوم 2013/09/08










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-11, 12:12   رقم المشاركة : 51
معلومات العضو
الياس ملود
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

أريد توازيع جديدة لهذه السنة في مادة العلوم الطبيعية شكرا










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-11, 12:15   رقم المشاركة : 52
معلومات العضو
الياس ملود
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

مواضيع حول التقويم التشخيصي لجميع المستويات الثانوية دائما في مادة العلوم الطبيعية جزاكم الله خيرا










رد مع اقتباس
قديم 2013-09-11, 12:18   رقم المشاركة : 53
معلومات العضو
الياس ملود
عضو جديد
 
إحصائية العضو










B10

[=الياس ملود;] مواضيع حول التقويم التشخيصي لجميع المستويات الثانوية دائما في مادة العلوم الطبيعية جزاكم الله خيرا









رد مع اقتباس
قديم 2013-09-15, 13:52   رقم المشاركة : 54
معلومات العضو
rano_k95
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

سلام اللة عليكم ايها الاخوة الكرام اريد الاستفسار عن التلاميد التعليم المتوسط المطرودين هدة السنة هل مواليد 1995 لايحق لهم الاعادة










رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
2013/2014, المدرسي, بالدخول


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 17:42

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc