للمناقشة : الاستقرار والمواصلة مع قسمك ام التداول ؟؟ - الصفحة 3

mohamedreg · 2012-01-25, 12:29

نلاحظ ان التلميذعندما ينتقل من الابتدائى الى المتوسط يجد صعوبة في التأقلم لانه وجد جيش من الاساتذة بينما كان في الابتدائي يدرس عند معلم او معلمين فقط

المدمج السعيد · 2012-01-25, 15:41

الامر بسيط لان في المتوسط يدخل التخصص ونفسية التلميذ في هذا المستوى تتقبل هذا الشيء وتتجلى بكل وضوح تفاعل التلاميذ مع معلم دون معلم .........لماذا؟؟؟؟؟؟؟ بينما في الابتدائي الاكثر نفعا هو الاستمرار مع الفوج.

*حليم_النفس* · 2012-01-25, 22:07

[color="royalblue"]الطفل من 5 الى 11سنة له ميولاته ومتطلباته الخاصة والتي يجب مراعاتها[/color]

كاره فرنسا · 2012-01-26, 07:10

التداول أحسن لأن بعض المعلمين مستواهم متواضع (أخلاقيا و علميا ) سيدمرون جيلا اذا بقو مع نفس القسم و مكانهم التحضيري كأقصى تقدير

محمد 1392 · 2012-01-26, 07:34

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاره فرنسا

التداول أحسن لأن بعض المعلمين مستواهم متواضع (أخلاقيا و علميا ) سيدمرون جيلا اذا بقو مع نفس القسم و مكانهم التحضيري كأقصى تقدير

أحسنتم أخي الكريم و بارك الله فيكم لذا وجب التعاون و احتساب الأجر . اللهم أعنا على هذه الرسالة .

*حليم_النفس* · 2012-01-26, 18:45

اشكر المشرفين على تثبيت الموضوع

والله ان الامر ليس بالهين وكما قال اخونا كاره فرنسا

أن بعض المعلمين مستواهم متواضع (أخلاقيا و علميا ) سيدمرون جيلا اذا بقو مع نفس القسم و مكانهم التحضيري كأقصى تقدير

رفيق درب · 2012-01-26, 19:02

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاره فرنسا

التداول أحسن لأن بعض المعلمين مستواهم متواضع (أخلاقيا و علميا ) سيدمرون جيلا اذا بقو مع نفس القسم و مكانهم التحضيري كأقصى تقدير

بل مكانهم خارج التربية لان التحضيري مرحلة اساسية و مهمة اول مرة يتعرف فيها الطفل على المدرسة ربما يصطدم ويتعقد

*حليم_النفس* · 2012-01-26, 20:01

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رفيق درب

بل مكانهم خارج التربية لان التحضيري مرحلة اساسية و مهمة اول مرة يتعرف فيها الطفل على المدرسة ربما يصطدم ويتعقد

لافض فوك اخي

البشير سعيد · 2012-01-26, 23:21

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد 1392

الحمد لله رب العالمين المتفرد بالخلق و الملك و التدبير و أثني على الرحمة المهداة خير و لد عدنا محمد صلى الله عليه و سلم و بعد :
كنت قد وعدت بأن أعلل سبب اختياري للتداول ؛ فأقول و بالله أستعين.

من باب التعاون بين الإخوة في العمل ؛ لأن الميولات تختلف و الكفاءات تتفاوت.
الظروف الصحية العارضة ، المستجدات الطارئة.
جدول الخدمات الذي يناسب كل معلم حسب الطور. هذا ما يتعلق بالمعلم .

أما المتعلم :
1. عدم تأقلم الطالب مع المعلم الوحيد .
2. استفادة الطالب من عدة معلمين ، لأن كل معلم يختلف عن الآخر.
3. إمكانية الطالب من إظهار كفاءاته مع معلم آخر.
هذا ما تبين من رؤيتي القاصرة عن تحبيذ التداول وأختلف مع محبي الاستقرار لعوامل شتى . والله أعلم.

بعد التحية و السلام

فقط أستميحكم عذرا طالبا من سادتي المربين أن يوسعوا صدورهم لأخ محب لهم مقدرا لجهودهم و آرآئهم.

إخوتي الكرام هذا الموضوع لبسط الأراء و لا بد من الاختلاف فما تجده أو تراه أو تقدره أنت على أنه مفيدا لك و لتلاميذك

قد يراه غيرك عكس ذلك و لا يفسد هذا للود قضية و لا ينقص من قدرك أو قدر من يخالفك الرأي

المهم أن الذي يجمعنا أكثر مما يفرقنا

و لا يتعصب العاقل لرأيه فرأيك صواب يحتمل الخطأ و رأي غيرك خطأ يحتمل الصواب أحسبها هكذا فتريح و تستريح

سيدي المربي لا ضير في أن عدم التدوال مفيد و كذلك تداول المربين لتلميذ له فوائد ، و لا أخفيكم أن الحق مع الطرفين

أو الصواب حليف الرأيين و لكن بشروط حسب وجهتة نظري المتواضعة

و نطرح سؤالا ذو وجهين :

- متى يكون التداول مفيدا للتلاميذ؟ أو العـــــكس / - متى يكون عدم التداول مفيدا للتلاميذ؟

و أبدأ على بركة الله بسط وجهة نظري فيما يخص الشطر الأول أو الوجه الأول :

يكون التداول على القسم مفيدا إذا توفرت المدرسة على طاقم تربوي يكمل كل مرب الأخر أي تقسم المستويات

بين السادة المربين فمن يبرع في تربية الأقسام الدنيا يأخذ السنة الأولى و الثانية و الثالثة و الذي يبرع في الأقسام

العليا يأخذ السنة الرابعة و الخامسة و لا تخلو مدرسة من الصنفين فهناك مدرسين يبرعون في التعامل و تعليم الأقسام

الأولى خاصة المعلمين القدامى و السيدات و الميدان يثبت لك ذلك و هناك قاعدة تربوية شائعة بين المربين أن قسم السنة

الأولى يسلم لأكفأ و أقدم معلم بالمؤسسة لأسباب كثيرة نعد منها :

- سعة صدر المربي القديم الذي إكتسب خبرة كبيرة في التعامل مع الأولاد الصغار.

- كونه أب و له أبناء فهذا الأمر يعطي لتعامله معهم مصداقية أكثر .

- ثراءه بالتجارب التربوية و الخبرات المهنية.

- حسن تدبيره و هضمه لكيفية سير الأمور .

- استقرار أفكاره و نضجه يحتم عليه العمل بجدية و إخلاص.

- أكيد بعد هذه السنين الطويلة فهو يتمتع بالصبر و النفس الطويل الذي يحتاجه المربي في الأقسام الدنيا.

- كما يعتبر المربي القديم بالمؤسسة القدوة فهو يتمتع باحترام الجميع من مربين و أولياء و تلاميذ.

ربما هذه النقاط كافية لتوضح سبب اختيار أقدم و أكفأ معلم للسنة الأولئ.

و كذا السنة الثانية لا بأس إذا قدمت لمعلم أو معلمة ذات أقدمية.

و السنة الثالثة و الرابعة تعطى لأي مربي قديما كان أو حديث العهد بالتعليم فلا ضير من ذلك .

أما السنة الخامسة فيجب إسنادها أيضا لمعلم ذو كفاءة و أقدمية خاصة إذا كان من الشباب الذين فتح الله عليهم

بسعة الصدر و الصبر و الأناة لأته منعرج خطير في حياة التلميذ فهو يحتاج للمربي و الأخ و الصديق في هذه المرحلة

الحاسمة من حياته الاجتماعية و المدرسية فسيكون انتقاله من الابتدائي للمتوسط و من الصبى للمراهقة بمعنى يكون

السيد المربي في هذه المرحلة مربيا بارعا و موجه نفسانيا حاذقا و أبا ودودا و حنونا حازما شديدا في لين و لين

في شدة.

و لا أريد الاطالة كثيرا فصفحات المنتدى بيننا للأخذ و العطاء ، هذا كما أسلفت ما ألهمني ربي لترجيح التداول و بعبارة

أخرى التلميذ الذي يقطف من بستان كل مرب ثمرة أو زهرة خير ممن يكتفي بمورد واحد فمثلما تنوع غذاء الأبدان مفيد

فكذلك تنوع غذاء العقول .

يكون عدم التداول مفيدا للتلاميذ إذا كان المربي ملما بــ :

- الأنشطة اللغوية نطقا و كتابة و تعبيرا

- الرياضيات و فنون تدريسها للصغار .

- على دراية كبيرة بعلم النفس التربوي

- و يضمن أنه يسترعي انتباه كل التلاميذ و يضمن استفادتهم من كل الأنشطة التي يقدمها.

- يتمتع بنفس طويل لتقبل عناصر فوجه بكل تبايناتهم النفسية ، العقلية ، الاجتماعية.

- تنوع موارده التربوية و العلمية و الروحية و غرسها بطرق مختلفة فهو يعوض أكثر من مربي.

- أن لا يميل لتلميذ على حساب تلميذ أخر.

- أن لا ينفر من أي تلميذ لأي سبب من الأسباب.

و لا أزيد أكثر من هذا فإن توفرت هذه الشروط فلا بأس بعدم التداول .

و في الأخير هذا رأي و وجهة نظري أتحملها كاملة و ما أريد إلا التوضيح فإن وفقت فمن الله و إن أخطأت فما

أكثر زلاتي أسأل المولى عز و جل أن يتجاوزها عني فهو العفو الغفور الرحيم بعبده.

فتقبلوا إخوتي مرور أخيكم الفقير لرحمة ربه و عفوه البشير سعيد فدمتم لنا ذخرا و سندا و عونا بارك الله لكم و فيكم

*حليم_النفس* · 2012-01-27, 20:42

ارجو من الاخوة الزملاء ذوو الخبرة خاصة من دررس صفا عامين متتاليين على الاقل فيعرض علينا نتائجه كالتالي

الصـــــــــــــــــــــــف ........................

عدد سنوات الاستمرار........................

النتائج:الايجابيات............................

السلبيات...............................

ارجو التفاعل لنستفيد

محمد 1392 · 2012-01-27, 21:09

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قسمية

ارجو من الاخوة الزملاء ذوو الخبرة خاصة من دررس صفا عامين متتاليين على الاقل فيعرض علينا نتائجه كالتالي

الصـــــــــــــــــــــــف
الخامس

عدد سنوات الاستمرار....3 سنوات متتالية في الريف و الحضر

النتائج:الايجابيات...اكتساب كفاءات مختلفة و النتائج المحققة كانت حسنة و متقاربة .

السلبيات..الكفاءة التي لم أبلغها هي المتعلقة بالتعبير بشقيه ، و هذا لعوامل شتى من بينها عدم خدمة النصوص المشبعة لميول الطفل و كذا ضرورة بنائها من السنة الأولى الابتدائية التي درستها مرتين لكن مباعدتين و........
استدراك بسيط القسم الأول الذي اسقررت معه من 1 إلى 5 كانت نتائجه في التعبير أفضل ؛ خاصة الكتابي.
لكن يظهر لي التداول أفضل من باب التعاون ؛ و الله أعلم. و أتمنى أخي الكريم أن يثرى الموضوع أكثر للإفادة خاصة من أصحاب الخبرة .
ارجو التفاعل لنستفيد

بارك الله فيكم

*حليم_النفس* · 2012-01-27, 21:11

الصـــــــــــــــــــــــف .الاول

عدد سنوات الاستمرار . 6 (النظام القديم)

النتائج:الايجابيات.زيادة الصلة والحب بيني وبين تلاميذي وعليه زاد النشاط والجد وتحققت معظم اهداف المرحلة كما سهل علي متابعة تلاميذي لانني اعرفهم جيدا

السلبيات تعلقت بهم كما تعلقو بي ايضا وربما يؤثر ذلك عليهم مستقبلا مع اساتذتهم.

ارجو التفاعل لنستفيد [/SIZE]
[/QUOTE]

محمد 1392 · 2012-01-27, 21:22

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قسمية

الصـــــــــــــــــــــــف .الاول

عدد سنوات الاستمرار . 6 (النظام القديم)

النتائج:الايجابيات.زيادة الصلة والحب بيني وبين تلاميذي وعليه زاد النشاط والجد وتحققت معظم اهداف المرحلة كما سهل علي متابعة تلاميذي لانني اعرفهم جيدا

السلبيات تعلقت بهم كما تعلقو بي ايضا وربما يؤثر ذلك عليهم مستقبلا مع اساتذتهم.

ارجو التفاعل لنستفيد [/size]

[/quote]

عذرا لم أفهم حتى كتبتم تجربتكم ، نعم مرتين مع النظام القديم و الحديث . و نفس الملاحظات و الشعور . و بارك الله فيكم

abdallah79 · 2012-01-27, 22:02

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رفيق درب

حسب راي الخاص والله اعلم انا مع الاستمرار اذا كان المعلم كفء اما اذا كان المعلم غير ذلك فيجب على المدير ان يتدخل و لايترك مصير جيل في ايدي هذا المعلم لاننا نعلم ان المرحلة الابتدائية مهمة جدا فهي قاعدة الانطلاق

والله معك حق المشكلة فيما ذكرت ( ان كان المعلم غير كف ء )

*حليم_النفس* · 2012-01-28, 21:18

عذرا لم أفهم حتى كتبتم تجربتكم ، نعم مرتين مع النظام القديم و الحديث . و نفس الملاحظات و الشعور . و بارك الله

فيكم[/quote]

بارك الله فيك على الاستجابة السريعة لكن اين البقية _المشاهدات اكثر من 500 المشاركات 43_ 10 اشخاص فقط شاركو

ماهذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟