موضوع اختبار الثلاثى الثانى 2014

[attaoui]

الجمهوريّة الجزائريّة الدّيمقراطيّة الشّعبيّة
وزارة التّربيّة الوطنيّة ثانوية: رأس الماء الجديدة
﴿اختبار الثلاثي الثاني في مادّة اللّغة العربيّة وآدابها﴾
يوم الاربعاء06 جمادى الأولى 1436 هـ الموافق لـ 25 من فبراير (شباط) 2015م
الشّعـبة: السنة الثالثة آداب وفلسفة المدّة: أربع ساعات




لا تصالحْ !
.. ولو منحوك الذهب
أترى حين أفقأ عينيك،
ثم أثبت جوهرتين مكانهما..
هل ترى..؟
هي أشياء لا تشترى..:
(2)
لا تصالح
ولو توَّجوك بتاج الإمارة
كيف تخطو على جثة ابن أبيكَ ..؟
وكيف تصير المليكَ ..
على أوجهِ البهجة المستعارة ؟
كيف تنظر في يد من صافحوك..
فلا تبصر الدم..
في كل كف ؟
إن سهمًا أتاني من الخلف..
سوف يجيئك من ألف خلف
فالدم - الآن - صار وسامًا وشارة
لا تصالح ،
(3)
لا تصالح لا تصالح,,,,
ولو قيل ما قيل من كلمات السلام
كيف تستنشق الرئتان النسيم المدنَّس ؟
كيف تنظر في عيني امرأة ..
أنت تعرف أنك لا تستطيع حمايتها ؟
كيف ترجو غدًا .. لوليد ينام
- كيف تحلم أو تتغنى بمستقبلٍ لغلام
وهو يكبر - بين يديك - بقلب مُنكَّس ؟
لا تصالح
لم أكن غازيًا ،
لم أكن أتسلل قرب مضاربهم
لم أمد يدًا لثمار الكروم
أرض بستانِهم لم أطأ
لم يصح قاتلي بي: "انتبه" !
كان يمشي معي..
ثم صافحني..
ثم سار قليلاً
ولكنه في الغصون اختبأ !

فجأةً:
ثقبتني قشعريرة بين ضعلين..
واهتزَّ قلبي - كفقاعة - وانفثأ !
وتحاملتُ ، حتى احتملت على ساعديَّ
فرأيتُ : ابن عمي الزنيم
واقفًا يتشفَّى بوجه لئيم
لم يكن في يدي حربةٌ
أو سلاح قديم،
لم يكن غير غيظي الذي يتشكَّى الظمأ

(5)
لا تصالحُ .. لا تصالح ,,,,
فما الصلح إلا معاهدةٌ بين ندَّينْ .. في شرف القلب
لا تُنتقَصْ
والذي اغتالني مَحضُ لصْ
سرق الأرض من بين عينيَّ
(والصمت يطلقُ ضحكته الساخرة) !
(6)
لا تصالح,,,,,
ولو وَقَفَت ضد سيفك كلُّ الشيوخ
والرجال التي ملأتها الشروخ
هؤلاء الذين يحبون طعم الثريد
(وامتطاء العبيد)
هؤلاء الذين تدلت عمائمهم فوق أعينهم،
وسيوفهم العربية، قد نسيتْ سنوات الشموخ
لا تصالح
فليس سوى أن تريد
أنت فارسُ هذا الزمان الوحيد
لا تصالحْ لا تصالح ....

أمل دنقل.
البناء الفكري:08

1 -إذا كان العنوان بنية من بنيات النص فماذا فهمت من :لا تصالح
2-في المقطع الثالث يضع الشاعر الأخر في مواجهة مع النفس بنبرة عنيفة فما نوع هذه المواجهة؟ وما هدف الشاعر منها؟
3- يقول الشاعر في المقطع الرابع: فرأيت ابن عمي الزنيم – واقفا يتشفى بوجه لئيم
فمن قصد بابن العم هذا ؟ ما علاقة الشاعر به؟
4- ابحث في النص عن المقطع الذي وظف فيه الشاعر العبارات الدالة على الاستكانة والضعف علل لاجابتك
5- ما هو النمط الغالب في المقطع الرابع؟ دل على خصائصه
6- ضع رسما لعملية التخاطب وحاول تطبيقها على النص.

البناء اللغوي:08

1- لأسلوب الاستقهام في النص اهمية في تجسيد الحالة النفسية للشاعر . حدد مواضعه من النص مبينا غرضه الأدبي
2- اعتمد الشاعر في بناء قصيدته على توظيف ضميريين حددهما مبينا دلالة هذا التوظيف
3- اعرب ما تحته خط اعراب مفردات وما بين قوسين اعراب جمل
4- استخرج صورة بيانية من المقطع الثاني ثم بين نوعها وسر بلاغتها
5- قطع اسطر المقطع الأول ثم اوجد نوع التفعيلة التي بني عليها الشاعر قصيدتة


التقويم النقدي 04
ان الحركة التجديدة للشعر العربي لاقت معارضة شرسة من قبل المحافظين على عمود الشعر ولعل من ابرز المعارضين العقاد. فعلى ضوء دراستك لكثير من القصائد العربية ( القديمة والحديثة) وازن بين خصائص القصيدة العمودية والقصيدة الحديثة مصنفا قصيدة امل دتقل معللا لماذا.




الاستاذ :بوزايدة