طرق تدريس الأناشيد و المحفوظات من طرف المعلم - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات إنشغالات الأسرة التربوية > منتدى الانشغالات البيداغوجية والتربوية والانشطة التثقيفية

منتديات الجلفة ... أكثر من 14 سنة من التواجد على النت ... قم بالتسجيل في أكبر تجمع جزائري - عربي و استفد من جميع المزايا، تصفّح دون اعلانات، اشترك في المواضيع التي تختارها ليصلك الجديد على بريدك الالكتروني

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

طرق تدريس الأناشيد و المحفوظات من طرف المعلم

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2011-10-22, 22:09   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
أبو وهيبة
عضو محترف
 
الصورة الرمزية أبو وهيبة
 

 

 
إحصائية العضو










B9 طرق تدريس الأناشيد و المحفوظات من طرف المعلم

☼ طرق تدريس الأناشيد و المحفوظات من طرف المعلم ☼
طرق تدريس الأناشيد
أولاً : في الصفين الأول والثاني
ويعتمد تدريس الأناشيد في هذين الصفين على السماع والمحاكاة، لعدم قدرة التلاميذ على اتقان القراءة. ويسير المعلم وفق الخطوات التالية:
التمهيد لموضوع الأنشودة بطريقة ملائمة.
يوقع المعلم بطريقة الصوت لحن النشيد، بوساطة الفم أو يستعين بآلة موسيقية، أو بشريط مسجل عليه اللحن. ويفعل ذلك عدة مرات.
ينشد المعلم الأنشودة مرة أو أكثر ملحنة كي يسمعها التلاميذ ويقلدوها.
يقسم الصف إلى عدة مجموعات، ويغني النشيد وتردد المجموعات من بعده واحدة فأخرى.
يستعين بمن حفظ النشيد من التلاميذ، ليدربوا زملاءهم على أدائه.
يقرب معنى النشيد إلى أذهان التلاميذ، بصور ة إجمالية.
ثانياً : في الصفين الثالث والرابع و الخامس
التمهيد للأنشودة . يقرأ المعلم الأنشودة على التلاميذ من الكتاب أو عن بطاقة أو عن اللوح مرة واحدة أو اثنتين .
يدرب التلاميذ على قراءة وحفظ النشيد بتقسيمهم إلى مجموعات تنشد كل مجموعة النشيد كله أو جزءاً منه ، متسعينة بقراءة النشيد من الكتاب أو عن اللوح .
يستعين المعلم بالتلاميذ الذين حفظوا النشيد ، في تدريب زملائهم على حفظه .
يقرب معنى النشيد من أذهان التلاميذ ، بشرح الأنشودة شرحاً إجمالياً .
ثالثاً : في المراحل الأخرى
التمهيد .
قراءة المعلم أو بعض الطلبة للنشيد من الكتاب ، أو من أوراق أعدت لهذا الغرض .
إلقاء النشيد ملحناً من المعلم ، أو من آلة التسجيل .
تدريب التلاميذ على إلقائه مع اللحن أو بدونه .
تقريب معنى النشيد بشكل إجمالي .
استثمار النشيد في المناسبات المختلفة في الإذاعة المدرسية ، ويستطيع المعلم أن يُكَوِّن في المدرسة نواة لفرقة أناشيد ، وتدريب تلاميذ الفرقة على استعمال الأدوات الموسيقية الشعبية مثل الناي (الشبابة) والدف وآلات الإيقاع المختلفة .
ثالثا:المحفوظات
المقصود بالمحفوظات
القطع الأدبية الراقية المختارة من النثر والشعر ، لتدريب التلاميذ على فهم معناها وإلقائها بطريقة تمثل ما تحتويه من انفعالات وصورة جميلة .
أهداف تدريس المحفوظات
يحقق تدريسها مجموعة من الأهداف اللغوية ، والجمالية والأخلاقية ، ومن هذه الأهداف :
تدريب التلاميذ على جودة النطق ، وحسن الإلقاء وتمثيل المعنى .
تمد التلاميذ بثروة حسنة من المفردات والتراكيب اللغوية ، والتي يوظفونها في لغتهم في المستقبل .
تصل الطالب بالآثار الإنسانية الرفيعة ، وتجعله يتأثر بها ويتفاعل معها ، ويعرف أصحابها وعصورهم وظروفهم المختلفة .
قد تغري بعض التلاميذ بجمال موسيقاها ونظمها وصورها وعاطفتها – إن كانت شعراً – وبجمال ورشاقة أسلوبها وسمو معناها – إن كانت نثراً – تغريهم بتقليدها والنسج على منوالها ومن ثم الاستقلال في إنتاجها وإبداع أشكالها .
توجه التلاميذ إلى أنماط السلوك الحميدة بما تحتويه من حكم ونصائح واتجاهات أخلاقية ، وتوجيهات دينية ، واجتماعية ، وتغريهم بتمثل هذه الاتجاهات والتوجيهات .
تدريب التلاميذ على الحفظ القائم على الفهم والانفعال ، وتسعفه على استعمالها والإفادة منها – بواسطة الاحتجاج بها – في مواقف تقتضي الاحتجاج والاستشهاد .
أسس اختيار المحفوظات
يراعى في اختيار المحفوظات ما يراعى في اختيار الأنشطة اللغوية الأخرى ، ومن هذه الأمور :
أن تكون ملائمة لمستوى إدراك التلاميذ ، ولمستوى لغتهم ، فتتدرج على شكل منطقي يراعي هذين المستويين في طولها وقصرها .
أن تتنوع في أشكالها – نثراً وشعراً – وفي موضوعاتها وفقاً لميول ورغبات المتعلمين – مراعاة الفروق الفردية بينهم – .
أن تتضمن معانيها وصورها ما يثير خيال المتعلم ويحركه ، وأن تبتعد عن مجرد عرض الحقائق ، والوعظ والإرشاد المباشرين.
طرق تدريس المحفوظات في الصفين الأول والثاني الابتدائيين
يستحسن أن يتضمن كتاب اللغة العربية لهذين الصفين عدداً محدداً من قطع المحفوظات السهلة والجميلة ، هذا ولا يختلف في تدريس المحفوظات في هذين الصفين عن السير في تدريس الأناشيد ، باستثناء طريقة إلقاء المحفوظات التي تلقى بشكل فردي .
في الصفوف الاخري
تختلف طريقة تدريس المحفوظات في نهاية المرحلة الابتدائية الدنيا (الثالث) عنها في بداية هذه المرحلة ، وكذلك في المرحلة العليا ، حيث يسير المعلم في تدريسها في الصف الثالث وفق الخطوات التالية :
التمهيد .
قراءة المعلم لقطعة المحفوظات من الكتاب ، أو من اللوح ، أو من لوحة كتبت عليها ، وتمثيل معناها أثناء القراءة .
قراءة ثانية للقطعة من المعلم .
تدريب التلاميذ على قراءتها ، وقد نلجأ هنا إلى ما لجأنا إليه في تدريس الأناشيد في الصفين الأول والثاني ، وهو تقسيم الصف إلى مجموعات ، تردد كل مجموعة من وراء المعلم قراءة القطعة أو قراءة جزء منها .
وكذلك يمكننا – كما فعلنا في تعليم الأناشيد في الأول والثاني – أن نفيد من التلاميذ الأقوياء في تعليم زملائهم ومساعدتهم .
شرح المعنى الكلي للقطعة ، دون الخوض في جزيئاتها .
شرح المفردات شرحاً وافياً .
تدريب التلاميذ على حفظ جزء منها في الصف .
وفي المرحلة الابتدائية العليا نسير في تعليم المحفوظات حسب الخطوات التالية :
تهيئة التلاميذ للقطعة .
قراءة المعلم للقطعة مع مراعاة تمثيل المعنى .
قراءة التلاميذ للقطعة مقلّدين قراءة المعلم .
شرح المفردات والمعاني الجزئية في القطعة ، وذلك بتقسيم القطعة إلى أجزاء يشمل كل منها فكرة أو معنى محدداً .
تلخيص القطعة .
تدريب التلاميذ على حفظ جزء منها في الحصة .
وفي المراحل التالية يسير المعلم كما يلي :
ربط القطعة بحياة صاحبها ، إن كان ثمة مجال للربط ، وتعريف الطلبة على أهم خصائص العصر الذي عاش فيه .
قراءة التلاميذ أو المعلم قراءة نموذجية صحيحة .
شرح المعاني والمفردات ، ومحاولة تذوق النص والحكم عليه بعد فهمه .
تلخيص أفكار القطعة كتابة .
المقارنة بين معانيه وأسلوب أدائه وبين معاني وأسلوب غيره من النصوص .
تكليف الطلبة بالبحث عن حياة الأديب وعصره وآثاره في مراجع يحددها لهم المعلم .
العوامل التي تساعد على حفظ المحفوظات
وضوح معنى المادة التي يراد حفظها عند التلاميذ .
التكرار الموزع للحفظ توزيعاً مناسباً على الفقرات الزمنية والذي من شأنه أن يؤدي إلى التنويع الذي يبعث الراحة عند الطالب ، ويجدد همته ويزيل عنه الملل والتعب . ويساعد التكرار الموزع للحفظ على مراجعة الطالب لما حفظ ومعرفة مواطن خطئه .
هنالك علاقة بين ما يحفظه التلميذ وبين مظاهر حياته ، وهذه العلاقة ترغبه بالحفظ ، وتشعره بأهمية ما يحفظ ، وتدعو إلى ممارسته بشكل مستمر ، وهذا يؤدي إلى تثبيت الحفظ .
وهنالك علاقة بين حفظ التلميذ واستعداده التام من حيث توافق الألفاظ والمعاني والأساليب ومستوى نضجه اللغوي والعقلي .
الاعتماد على الطريقة الكلية في الحفظ ، وذلك بتقسيم النص أو القطعة إلى قسمين أو أكثر ، وفقاً لما يمثله الجزء من معنى كلي، ثم الانتقال إلى الجزء الآخر ، حتى يتم حفظ القطعة بهذه الطريقة .
يساعد النسق اللفظي المهيء لتداعي الكلمات على الحفظ ، كما أن الوزن والقافية يساعدان على الحفظ ، لذا فإن حفظ الشعر أسهل من حفظ النثر .
التعزيز بالمدح والثناء ، والبعد عن أشكال التقريع والتثبيط .
منقول من منتدى المعلم









 

رد مع اقتباس
قديم 2011-10-22, 22:26   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
ابوايهاب
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ابوايهاب
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

تشكـــــــــــــــــر الله يحفظك . بارك الله فيك على التذكير









رد مع اقتباس
قديم 2011-10-23, 21:05   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
البياتي
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

للاناشيد اهمية قصوى في التربية والتعليم لكن سوء البرمجة يجعلها تنحرف عن اهدافها فماذا تريد من معلم او استاذ منهك القوى من عمل الصباح وتلميذ يفكر في كيفية العودة الى البيت سالما قاطعا المسافات ان يغني نشيدا بكل فرح وسرور









رد مع اقتباس
قديم 2011-11-17, 18:50   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
noussalou
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا لك بالرغم من كل شيءالا انه يجب علينا أن نؤدي واجبنا قدر المستطاع و نحاول أن نحقق و لو جزءا بسيطا من هدف كبير ، عموما بارك الله فيك و ما أحوجنا الى مثل هذه الاجتهادات .









رد مع اقتباس
قديم 2011-11-17, 18:52   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
algerien99
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

مدرستي الحبيبة .......... من منزلى قريبة









رد مع اقتباس
قديم 2011-11-17, 19:20   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
ام زينب
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية ام زينب
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك









رد مع اقتباس
قديم 2012-11-04, 19:41   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
محمد الوليد
عضو فعّال
 
الصورة الرمزية محمد الوليد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

جزاك الله خيرا .
هل يمكن إفادتي بطريقة التحفيظ بالمحو التدريجي و إذا كان من الممكن تطبيقها في المحفوظات و التربية الإسلامية، لأنّ بعض الزملاء أخبرني و نصحني بتعليمهم بها غير أني وجدت صعوبة في ذلك خاصة و أنّ التلاميذ لا يعرفون بعد القراءة (السنة الأولى ابتدائي).

بارك الله فيك








رد مع اقتباس
قديم 2012-11-04, 20:19   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
محمد 1392
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية محمد 1392
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك









رد مع اقتباس
قديم 2012-11-05, 13:43   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
farid1982
عضو متألق
 
الصورة الرمزية farid1982
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم بارك الله فيك اخي الكريم وجزاك الله خيرا









رد مع اقتباس
قديم 2013-12-26, 18:50   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
عطوفة
عضو محترف
 
الصورة الرمزية عطوفة
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

موضوع مهم
بارك الله فيك ..









رد مع اقتباس
قديم 2014-02-04, 15:38   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
algerien99
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

ما هو الفرق بين النشيد و المحفوظة









رد مع اقتباس
قديم 2014-02-05, 03:52   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
العوفي العوفي
عضو برونزي
 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك









رد مع اقتباس
قديم 2021-03-02, 00:27   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
غريب صلاح الدين
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية غريب صلاح الدين
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا بارك الله فيك









رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
المدفوعات, المعلم, الأناشيد, تدريس

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 23:14

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2020 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc