|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
### أنقذي ابناءكِ يا وزيرة التربية !! ###
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل ترون بأننا بحاجة إلى نظام بكالوريا متعدد ؟ | |||
| نعم ذلك ضروري وحيوي .. |
   
|
9 | 75.00% |
| لا لسنا بحاجة إلى ذلك .. |
  
|
3 | 25.00% |
| المصوتون: 12. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2016-07-20, 12:45
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
### أنقذي ابناءكِ يا وزيرة التربية !! ###
### أنقذي ابناءكِ يا وزيرة التربية !! ### السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. سيدتي الوزيرة .. بصفتك الوصية والمسؤولة الأولى عن قطاع التربية ؛ أطرح عليك، وعلى كل من يهمه الأمر؛ كل من مرَّ من هنا .. من مُربِّين ، أولياء ، نقابات .. أطرح عليكم هذا الموضوع وهذه الإشكالية ؟ ! ألا وهي : ملمح الطالب وخيارات التوجيه إلى شعبة الاختصاص في الطور الثانوي ؟ ! ** الموضوع باختصار هو أننا في كل عام ؛ في مجالس التوجيه لطلبة الجذع المشترك من السنة الأولى نحو السنة الثانية ، حسب الملمح ، الذي تُحتسب فيه المواد الأساسية المناسبة لمختلف الشُّعب ، نُواجهُ مشكلةً عويصة .. ويتكرر المشهد كل عام .. ولا حَلَّ يلوح في الأفق ؟ ! كُلَّ عام نجد أن نسبة قد تتجاوز الـ 50% من الطلبة ليس لهم أي ملمح ؟ ! أي لا يصلُحُ لأي من الشُّعب السالفة الذكر ؛ حسب لُغة الأرقام ، إذ معدلاته منخفضة وتوجيهُهُ لأي منها مآلُهُ الفشل .. ويتأكد ذلك الفشل .. في نسب النجاح في الباكالوريا للأسف الشديد ! فلو قمنا باستقراء النتائج ، مع التفاتةٍ إلى الخلف ، لَوجدنا بأن أولئك الذين لم يُحالفهم التوفيق في الباكالوريا – كُلُّهم أو جُلُّهم – هم ضحايا التوجيه المُنعدم الملمح ! إذاً .. أليس أولئك ضحايا التوجيه ! الذي دفع بهم إلى حتفهم ؟ ثم نتساءل عن أسباب انخفاض نسبة النجاح في الباكالوريا ! ونبحث ذات اليمين وذات الشمال ، ونُعلقُّ تلك الإخفاقات على مِشْجَبٍ بعد مِشْجَبْ .. ونَعْمَى عن رؤية السبب الحقيقي والرئيسي .. ألا وهو التوجيه المُجحف والفاشل منذُ البداية ؟ ! وهنا أطرح تساؤلات على السيدة الوزيرة ، وعلى كل من يهمه الأمر : لماذا لا نحُلُّ المشكل من جذوره ، ويكون لنا عدة بكالوريات على غرار ما هو معمول به في عديد من دول العالم ؟؟ لماذا مازال لدينا بكالوريا وحيدة فريدة ؟ يتقدم إليها الممتازون والمتوسطون والفاشلون مٌسبقاً ! [ المجني عليهم ! ] إلى متى تدوم هذه المهزلة المأساة ؟ هذه الأجيال أمانة والله سيسأل كُلَّ راعٍ عمَّا استرعاه .. ** أليس مَثَلُنا هنا مَثَلُ الذي يدفعُ بشخصٍ هزيل خائر القوى للدخول إلى حلبة الملاكمة لِيُقابلَ بطلاً متكامل القوى واللياقة والتدريب ، وهو يعلم بأنهُ يدفع بذلك الضحية إلى حتفه ! وهو يعلم بأنَّ مصيرهُ السقوط بالضربة القاضية بعد جولة أو جولتين ؟؟ أرجو أن تجد هذه المأساة آذانا صاغية .. تحياتي .. 
|
||||
|
2016-07-20, 13:29
|
رقم المشاركة : 2 | |||
|
|
|||
|
2016-07-20, 13:39
|
رقم المشاركة : 4 | |||
|
ثم نتساءل عن أسباب انخفاض نسبة النجاح في الباكالوريا ! ونبحث ذات اليمين وذات الشمال ، ونُعلقُّ تلك الإخفاقات على مِشْجَبٍ بعد مِشْجَبْ .. ونَعْمَى عن رؤية السبب الحقيقي والرئيسي .. |
|||
|
2016-07-20, 16:33
|
رقم المشاركة : 5 | |||
|
نحن نغطي الشمس بالغربال .طلبتنا و أقصد المجتهذين منهم يصطدمون بعائق كبير عند انتقالهم للجامعات ( الطب .الهندسة ووووووو) كلها تدرس باللغة الفرنسية . و هم تعودوا على دراسة كل المواد باللغة العربية .فالحل واحد من إثنين ( تعريب الجامعات أو فرنسة الابتذائي و المتوسط و الثانوي ) طبعا لا أتحدث عن الإنجليزية لأن القائمين علينا لا يريدوننا أن نتلق العلوم من مصادرها .لنبقى تبع للالة فرانسا مع العلم أن الفرنسيون يدرسون الإنجليزية أكثر من الفرنسية |
|||
|
2016-07-20, 18:37
|
رقم المشاركة : 6 | |||
|
لماذا لا نحُلُّ المشكل من جذوره ، ويكون لنا عدة بكالوريات على غرار ما هو معمول به في عديد من دول العالم ؟؟ لماذا مازال لدينا بكالوريا وحيدة فريدة ؟ يتقدم إليها الممتازون والمتوسطون والفاشلون مٌسبقاً ! [ المجني عليهم ! ] إلى متى تدوم هذه المهزلة المأساة ؟ هذه الأجيال أمانة والله سيسأل كُلَّ راعٍ عمَّا استرعاه .. ********************** بارك الله فيك أخي الكريم على الاقتراح الأروع ما يكون......... ثم أقول تطبيق اقتراحك من طرف الوزيرة هو الذي سوف يبين نيتها ان كانت تريد بأبنائنا خيرا أم شرا.............. أتمنى أن تأخذ الوزيرة بنصيحتك أخي الكريم ان شاء الله |
|||
|
2016-07-21, 19:14
|
رقم المشاركة : 8 | ||||
|
أهلا أخي عياش .. شكر الله لك اهتمامك بالموضوع ..  اقتباس:
لكن ما تفضلت به هنا لا علاقة له بصلب موضوعي .. |
||||
|
2016-07-21, 19:16
|
رقم المشاركة : 9 | ||||
|
اقتباس:
ما ضاع حق وراءه طالب .. |
||||
|
2016-07-22, 10:29
|
رقم المشاركة : 10 | ||||
|
اقتباس:
: ملمح الطالب وخيارات التوجيه إلى شعبة الاختصاص في الطور الثانوي ؟ ! كيف يتحدد ملمح التلميذ في الثانوي اذا لم تدرج له معطيات و مبادئ اهمها على الاطلاق عناصر الهوية الوطنية العلوم الاسلامية و التاريخ و الامازيغية والعربية انها مبادئ واسس الدستور الجزائري وبيان اول نوفمبر هل نسمح لمن هب ودب ولو كانت وزيرة ؟؟ ان تجتهد في عناصر الهوية الوطنية ؟؟؟ المستفتى عنها من قبل الشعب ؟؟ القاعدة تقول لابد من معطيات سليمة وغير متناقضة حتى تكون لدينا مخرجات سليمة وغير متناقضة ؟ التلميذ الذي نحرمه من دراسة دينه وتاريخه و موروثه التاريخي ولغته ؟؟؟ ماذا ننتظرمنه ؟كيف يكون ملمحه ؟ اكيد سيكون ليس جزائري ؟؟ وقد يكون ملمح فرنسي ( وهو هدف الوزير الخفي ) الذي لاتعلنه صراحة ؟؟ علينا ان نكون واقعيين و نتروى في طرح قضية حساسة كهذه ؟؟ لان لها تبعات كبيرة الله اعلم اين ستقودنا ؟؟؟ مالعيب يااخي امير في ان يدرس التلميذ العلوم الاسلامية والامازيغية والتاريخ والعربية ؟؟؟؟ ام انت ضد تدريسها ؟؟؟ |
||||
|
2016-07-22, 10:29
|
رقم المشاركة : 11 | ||||
|
وفيك بارك المولى أختي ماجدة ..
أو ربما يشركوننا كما حدث عدة مرات لكن يأخذون بمبدأ : الشورى غير المُلْزِمَة ..  [ لأننا مستضعفون ولا يخشون جانبنا .. ] |
||||
|
2016-07-22, 20:35
|
رقم المشاركة : 12 | ||||
|
اقتباس:
طرحت هنا أخي الكريم إشكالية أخرى تستحق كل الاهتمام ..
ولطالما طالبنا بها لكن من يسمع أو يُجيب ؟؟ ومن يُناضلُ بحق ؟ للأسف مازالت نقاباتنا محصورة في زوايا ضيقة .. سلام .. |
||||
|
2016-07-22, 20:43
|
رقم المشاركة : 13 | ||||
|
يجب أن نسمي الأمور بمسمياتها ولا نخلط الحابل بالنابل ..
تحياتي ..  |
||||
|
2016-07-22, 22:56
|
رقم المشاركة : 14 | ||||
|
اقتباس:
الا تعلم انه من اجل انتاج منهاج تربوي لا بد من دراسة المرامي و الغايات والاهداف و الاسس التي يبنى عليها المنهاج التربوي ..... ليس بين عشية وضحاها نعد منهاج تربوي يا امير الا تعلم ان المنهاج يخضع للدستور الجزائري واذا غرد شخص او اجتهد فالدستور هو اطاره المرجعي وعند الاختلاف لابد من الرجوع اليه اضافة الى بيان اول نوفمبر لماذا ؟ لانهما صمام الامان ومرشد وموجه من يعمل على اعادة منهاج تربوي لنعود الى بعض ما تسرب من عند الوزيرة المتكتمة وكانها تعد لجريمة ؟ واظنها كذلك ؟ الوزيرة قالت مايلي االشعب الادبية واللغات تدرس ا بعد الاختيار بين العلوم الاسلامية و الامازيغية والذي لم تذكره الوزيرة ان هؤلاء نسبتهم قليلة جدا لا ترقي فوق 25 الى 30 بالمائة اما الشعي العلمية وهم النسبة الغالبة من التلاميذ 70 بالمائة يدرسون بالاختيار بين الفرنسية و الانجليزية ؟؟ من اعطاها الحق في هذا التقسيم ؟؟؟ انها تجاوزت كل الخطوط الحمراء وساعطيك بعض الملاحظات حتى لاتقول هي او غيرها انني اتجنى عليها 1- النسب المئوية 30 بالمتائة و70 بالمائة هي نتائج مرجعية للنجاج الى الثانوية وهي رسمية كل عام بتم توجيه التلاميذ بهذه الكيفية مع الزيادة او النقصان قليل فقط 2- من يدرس العلوم الاسلامية والامازيعية مع بعضهما ان تم ذلك هو 30 بالمائة فقط وفقط 3- من يدرس الفرنسية هم 70 بالمائة وهم كثير قد تقول توجد الانجليزية اقول لك مسبقا ستجبرهم بطريقة جهنمية على دراسى الفرنسية من خلال ان كل الجامعات تقؤيبا تدرس بالفرسية وبالتالي التلميذ سيجد نفسه مجبرا على دراسة الفرسية ليس عن حب وانما بالاكراه و الجبر 4- يتم اقصاء اللغة الانجليزية بطريقة سهلة ومن دون ضجة وتقول لنا يومها ان التلميذ هو الذي اختار الفرنسية عوض الانجليزية ؟؟؟ الكلام يطول الخلااصة / ان ملمح التلميذ الجزائري لاتحدده بن غبريط و شلتها الفرنكوفونيين ؟؟؟ اين الشعب واين الخبراء واين راي الاساتذة و الاولياء و........... ام هي تخاف المواجهة ؟ بل لابد من الرجوع الى ابو القوانين الا وهو الدستور فهو مرجع كل تشريع او قانون وان اتطلب الامر اجراء استفتاء شعبي وعندها يقرر الشعب ماذا سيدرس ابنه او بنته وهو السيد فقط عليك التجرد وعدم الميل لجهة على حساب جهة اخرى لانه مستقل ومصير ابنائنا ؟ |
||||
|
2016-07-22, 23:13
|
رقم المشاركة : 15 | |||
|
لماذا لا تكون هناك بكالوريا مهنية كبقية الدول المتطورة |
|||
|
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
