مكاسب الكناباست خلال 2011-2012

[زرزور ابراهيم]

إنّ السّنة الدراسية 2011-2012 تميّزت بثراء في مكاسب موظفي قطاع التّربية عامّة، وأساتذة التعليم الثانوي والتقني خاصّة.
بالفعل؛ لقد حقّق التجنيد والتعبئة المتميّزين لأساتذة التعليم الثانوي والتقني خلال الإضراب المفتوح الذي شرع فيه يوم 10/10/2011 الهدف المرجوّ،
حيث انتهى بإقناع وزارة التّربية الوطنيّة بضرورة التعجيل بفتح ملفّات:النّظام التعويضي، والخدمات الاجتماعية، وكذلك القانون الأساسي الخاص بموظفي أسلاك التربية الوطنية.
وبعد النجاح المحقّق حول المطلب المتعلق بمراجعة النظام التعويضي الذي سمح بتثمين مهنة التدريس بإعادة النظر في مكانتها في المجتمع ،جاءت المرحلة المصيرية المنتظرة طويلا المتمثلة في رفع الاحتكار، والهيمنة، والزبائنية عن تسيير أموال الخدمات الاجتماعية بتجسيد مبدئيْ التسيير الديمقراطي و الشفاف لها.
هذه الوثبة المطلبية، والديناميكية المصحوبة بعمل تحضيري مكثف لتعديل القانون الخاص للأستاذ، مرفق بتبريرات لكافة مقترحات النقابة، تواصلت بمفاوضات مدعّمة بإضراب مفتوح حاز على استجابة واسعة منذ بدايته في 10-04-2012، حتّى كلّل أخيرا بمراجعة القانون الخاص بأسلاك التربية الوطنية’مراجعة تضمن مسار مهنيّ ثمين، يفتح لأستاذ التعليم الثانوي و التقني أفاق الترقية سواء في إطار السلك التربوي، أو في السلك الإداري.
تتجسد هذه الترقية في المسار المهني بالكيفية التالية:
- مسار مهني لأساتذة التعليم الثانوي و التقني مبني على محورين متوازيين أحدهما تربوي و الأخر إداري.
- إحداث رتبة أستاذ مكوِّن في الصنف 16 بعد رتبة أستاذ رئيسي في الصنف 14.
- إجراءات انتقالية تتمثل في الإدماج في رتبة أستاذ رئيسي لكلّ أساتذة التعليم الثانوي و التقني المرسمون الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة أو أكثر، وفي رتبة أستاذ مكوِّن لكل الأساتذة المرسمون الذين يثبتون 20 سنة من الخدمة الفعلية بهذه الصفة أو أكثر،و هذا ابتداءً من تاريخ التعيين في رتبة أستاذ التعليم الثانوي.
- ترقية أساتذة التعليم التقني، رؤساء الأشغال و رؤساء الو رشات عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل و الامتحان المهني قبل نهاية سنة 2012.
- إدماج الأساتذة المهندسين ( المصنفين في 16/1 سابقا) المرسمين والذين لهم 18 سنة أقدمية و أكثر’ في رتبة أستاذ مكوِّن في التعليم الثانوي.
- ترقية الأساتذة المهندسين( المصفيين في 16/1) المرسمين الذين لهم أقل من 10 سنوات أقدمية’ في رتبة أستاذ رئيسي عن طريق امتحان مهني.
( مع الإشارة أن الأساتذة الذين نجحوا في الامتحان المنظم يومي 09و10-10-2010 يعتبرون مرقون ).
- دراسة إمكانية ترقية الأساتذة المُجازين الممارسين عملهم في الثانويات في مختلف رتب أساتذة التعليم الثانوي.
- احتساب الخبرة المهنية في الترقية والإدماج إبتداءً من تاريخ أول تعيين كمتربص في الرتبة.
- تكريس مبدأ الترقية بنسب متساوية أي 50% من المناصب عن طريق المسابقة و 50 % عن طريق التأهيل لرتبة الأستاذ الرئيسي و رتبة الأستاذ المكوِّن.
- تكريس مبدأ احتساب والجمع -انتقاليا و لمدة 5 سنوات من تاريخ التوقيع على المرسوم – بين الرتبة الأصلية ورتبة الإدماج في تقدير المطلوبة للترقية في رتبة ما أو في التعيين في منصب عال بالنسبة للموظفين الذين ادمجوا في رتب تم استحداثها.
- في ما يخص التسوية المالية للمنصب العالي: أستاذ منسق بعنوان أستاذ مسؤول القسم أو المادة بأثر رجعي ابتداءً من 01/01/2008 التزمت وزارة التربية بمحضر موقع على تسويتها.
- فيما يخص المنح الخاصة بالجنوب ومنح المناطق ،تم تحرير رسالة من طرف المكتب الوطني والتي حولت عن طريق السيد وزير التربية الوطنية إلى السيد الوزير الأول للتكفل عاجلا بهذا الملف.
و خلاصة و إن كانت هذه المكاسب المحققة بالغة الأهمّيّة، إذ تفتح آفاقا واسعة لمسار تربوي محفّز، فإن النضال النقابي يبقى متواصلا لتحويل وفتح منتظم و بعدد كاف لمناصب مالية من أجل الترقية لمختلف الرتب.
ع/ المكتب الوطني
المنسق الوطني الأستاذ: نوار العربي

[challenge]

[علي24]

هل بما استفاد الأساتذة من مكاسب مادية و اجتماعية تحققت بها كرامة المربي و صنتم شرفه ؟؟؟ إن فعلا تم ذلك ( و نحن نسمع و نرى يوميا اعتداءات التلاميذ و أولياءهم و تضاعفها عددا وحدة على الأستاذة دون رادع و لا زاجر) فما أسعدنا بكم، و دمتم لنا وزرا و تاجا و فخرا...غير أن سكوتكم المريب على ما يلحق بالأساتذة من هوان و ذلة، من خلال تعليمات تجعل من المدارس و الثانويات مرتعا للانحراف و الجريمة، و عادة ما يكون الأستاذ الضحية الأولى في ذلك، كل هذا لا يشفع لكم و لجميع النقابات مهما حصلتم من رتب و ترقيات و تصنيفات و دراهم معدودة لا تسمن و لا تغني من جوع مادامت راحة الأستاذ النفسية و كرامتهقد ضرب بها عرض الحائط؟؟

[أبو فاروق]

السلام عليكم

نتمنى دوما النجاح أكثر وأكثر لمنتدى الجلفة المميز

بارك الله فيكم

[ulacc]

[rezkiamor]

إنّ السّنة الدراسية 2011-2012 تميّزت بثراء في مكاسب موظفي قطاع التّربية عامّة، وأساتذة التعليم الثانوي والتقني خاصّة.
بالفعل؛ لقد حقّق التجنيد والتعبئة المتميّزين لأساتذة التعليم الثانوي والتقني خلال الإضراب المفتوح الذي شرع فيه يوم 10/10/2011 الهدف المرجوّ،
حيث انتهى بإقناع وزارة التّربية الوطنيّة بضرورة التعجيل بفتح ملفّات:النّظام التعويضي، والخدمات الاجتماعية، وكذلك القانون الأساسي الخاص بموظفي أسلاك التربية الوطنية.
وبعد النجاح المحقّق حول المطلب المتعلق بمراجعة النظام التعويضي الذي سمح بتثمين مهنة التدريس بإعادة النظر في مكانتها في المجتمع ،جاءت المرحلة المصيرية المنتظرة طويلا المتمثلة في رفع الاحتكار، والهيمنة، والزبائنية عن تسيير أموال الخدمات الاجتماعية بتجسيد مبدئيْ التسيير الديمقراطي و الشفاف لها.
هذه الوثبة المطلبية، والديناميكية المصحوبة بعمل تحضيري مكثف لتعديل القانون الخاص للأستاذ، مرفق بتبريرات لكافة مقترحات النقابة، تواصلت بمفاوضات مدعّمة بإضراب مفتوح حاز على استجابة واسعة منذ بدايته في 10-04-2012، حتّى كلّل أخيرا بمراجعة القانون الخاص بأسلاك التربية الوطنية’مراجعة تضمن مسار مهنيّ ثمين، يفتح لأستاذ التعليم الثانوي و التقني أفاق الترقية سواء في إطار السلك التربوي، أو في السلك الإداري.
تتجسد هذه الترقية في المسار المهني بالكيفية التالية:
- مسار مهني لأساتذة التعليم الثانوي و التقني مبني على محورين متوازيين أحدهما تربوي و الأخر إداري.
- إحداث رتبة أستاذ مكوِّن في الصنف 16 بعد رتبة أستاذ رئيسي في الصنف 14.
- إجراءات انتقالية تتمثل في الإدماج في رتبة أستاذ رئيسي لكلّ أساتذة التعليم الثانوي و التقني المرسمون الذين يثبتون 10 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة أو أكثر، وفي رتبة أستاذ مكوِّن لكل الأساتذة المرسمون الذين يثبتون 20 سنة من الخدمة الفعلية بهذه الصفة أو أكثر،و هذا ابتداءً من تاريخ التعيين في رتبة أستاذ التعليم الثانوي.
- ترقية أساتذة التعليم التقني، رؤساء الأشغال و رؤساء الو رشات عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل و الامتحان المهني قبل نهاية سنة 2012.
- إدماج الأساتذة المهندسين ( المصنفين في 16/1 سابقا) المرسمين والذين لهم 18 سنة أقدمية و أكثر’ في رتبة أستاذ مكوِّن في التعليم الثانوي.
- ترقية الأساتذة المهندسين( المصفيين في 16/1) المرسمين الذين لهم أقل من 10 سنوات أقدمية’ في رتبة أستاذ رئيسي عن طريق امتحان مهني.
( مع الإشارة أن الأساتذة الذين نجحوا في الامتحان المنظم يومي 09و10-10-2010 يعتبرون مرقون ).
- دراسة إمكانية ترقية الأساتذة المُجازين الممارسين عملهم في الثانويات في مختلف رتب أساتذة التعليم الثانوي.
- احتساب الخبرة المهنية في الترقية والإدماج إبتداءً من تاريخ أول تعيين كمتربص في الرتبة.
- تكريس مبدأ الترقية بنسب متساوية أي 50% من المناصب عن طريق المسابقة و 50 % عن طريق التأهيل لرتبة الأستاذ الرئيسي و رتبة الأستاذ المكوِّن.
- تكريس مبدأ احتساب والجمع -انتقاليا و لمدة 5 سنوات من تاريخ التوقيع على المرسوم – بين الرتبة الأصلية ورتبة الإدماج في تقدير المطلوبة للترقية في رتبة ما أو في التعيين في منصب عال بالنسبة للموظفين الذين ادمجوا في رتب تم استحداثها.
- في ما يخص التسوية المالية للمنصب العالي: أستاذ منسق بعنوان أستاذ مسؤول القسم أو المادة بأثر رجعي ابتداءً من 01/01/2008 التزمت وزارة التربية بمحضر موقع على تسويتها.
- فيما يخص المنح الخاصة بالجنوب ومنح المناطق ،تم تحرير رسالة من طرف المكتب الوطني والتي حولت عن طريق السيد وزير التربية الوطنية إلى السيد الوزير الأول للتكفل عاجلا بهذا الملف.
و خلاصة و إن كانت هذه المكاسب المحققة بالغة الأهمّيّة، إذ تفتح آفاقا واسعة لمسار تربوي محفّز، فإن النضال النقابي يبقى متواصلا لتحويل وفتح منتظم و بعدد كاف لمناصب مالية من أجل الترقية لمختلف الرتب.
ع/ المكتب الوطني
المنسق الوطني الأستاذ: نوار العربي
نريد مصدر هذا الكلام هل فعلا لنوار ؟

[زرزور ابراهيم]

الى rezkiamor
المصدر تصريح وإعلام 20-04-2012

cnapest(official) | ********

[زرزور ابراهيم]

[quote=علي24;12609070]هل بما استفاد الأساتذة من مكاسب مادية و اجتماعية تحققت بها كرامة المربي و صنتم شرفه ؟؟؟ إن فعلا تم ذلك ( و نحن نسمع و نرى يوميا اعتداءات التلاميذ و أولياءهم و تضاعفها عددا وحدة على الأستاذة دون رادع و لا زاجر) فما أسعدنا بكم، و دمتم لنا وزرا و تاجا و فخرا...غير أن سكوتكم المريب على ما يلحق بالأساتذة من هوان و ذلة، من خلال تعليمات تجعل من المدارس و الثانويات مرتعا للانحراف و الجريمة، و عادة ما يكون الأستاذ الضحية الأولى في ذلك، كل هذا لا يشفع لكم و لجميع النقابات مهما حصلتم من رتب و ترقيات و تصنيفات و دراهم معدودة لا تسمن و لا تغني من جوع مادامت راحة الأستاذ النفسية و كرامتهقد ضرب بها عرض الحائط؟؟[/quoteوهل الكناباست المسؤولة على هذا الوضع أذا لم يتربى التلميذ ويتشبع بالقيم والاخلاق الفاضلة في مدة قدرها 9سنوات وهي مجموع السنوات التي قضاها في الطورين الابتدائي والمتوسط أنى له أن يتحصل عليها في المرحلة الثانوية ثم أين دورك أنت كمعلم أو كأستاذ ماذا قدمت في هذا الجانب ثم من قال لك أن النقابة ليست لها دور في هذا الموضوع لقد أتخذت نقابة الكناباست بفضل رجالاتها قرارات حاسمة في العديدمن الثانويات التي يحدت فيها مثل هذه التصرفات بل و كانت القرارات رادعة فمن التلاميذ من طرد ومنهم من دخل السجن بسبب تهوره ويبقى الدور الاهم للاسرة

[علي24]

[quote=زرزور ابراهيم;12609960]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي24

هل بما استفاد الأساتذة من مكاسب مادية و اجتماعية تحققت بها كرامة المربي و صنتم شرفه ؟؟؟ إن فعلا تم ذلك ( و نحن نسمع و نرى يوميا اعتداءات التلاميذ و أولياءهم و تضاعفها عددا وحدة على الأستاذة دون رادع و لا زاجر) فما أسعدنا بكم، و دمتم لنا وزرا و تاجا و فخرا...غير أن سكوتكم المريب على ما يلحق بالأساتذة من هوان و ذلة، من خلال تعليمات تجعل من المدارس و الثانويات مرتعا للانحراف و الجريمة، و عادة ما يكون الأستاذ الضحية الأولى في ذلك، كل هذا لا يشفع لكم و لجميع النقابات مهما حصلتم من رتب و ترقيات و تصنيفات و دراهم معدودة لا تسمن و لا تغني من جوع مادامت راحة الأستاذ النفسية و كرامتهقد ضرب بها عرض الحائط؟؟[/quoteوهل الكناباست المسؤولة على هذا الوضع أذا لم يتربى التلميذ ويتشبع بالقيم والاخلاق الفاضلة في مدة قدرها 9سنوات وهي مجموع السنوات التي قضاها في الطورين الابتدائي والمتوسط أنى له أن يتحصل عليها في المرحلة الثانوية ثم أين دورك أنت كمعلم أو كأستاذ ماذا قدمت في هذا الجانب ثم من قال لك أن النقابة ليست لها دور في هذا الموضوع لقد أتخذت نقابة الكناباست بفضل رجالاتها قرارات حاسمة في العديدمن الثانويات التي يحدت فيها مثل هذه التصرفات بل و كانت القرارات رادعة فمن التلاميذ من طرد ومنهم من دخل السجن بسبب تهوره ويبقى الدور الاهم للاسرة

أبدأ من حيث أنهيت؛ نعم دور الأسرة هو الأساس، و نعم أيضا الأستاذ و المعلم مسؤول، كلام لا يختلف فيه اثنان، و لكن أنا أتحدث عن وزن النقابات ككل و دورها الفاعل في الوقوف جبهة واحدة يدا بيد ضد كل ما يهين الأستاذ و يجعله عرضة للاعتداء و الإهانة، فلم نسمع مثلا للنقابات صوتا ضد آخر تعليمة تهدد الأستاذ بالسجن إذا مارس الضرب و لو كان تأديبيا على التلميذ..و لهذا كان سؤالي أين دور النقابات هنا؟
أما ما ذكرته سيادتك من ردود فعل الكنابست، فهي تبقى رددو فعل معزولة، و إن كنا نثمن ذلك، و لكن تبقى الحاجة ماسة إلى كبح جماح أولئك الذين يريدون استئصال ما بقي في مدارسنا و معاهدنا من قيم أخلاقية ..فهل النقابات تعجز عن مطالبة الوزارة باستصدار تعليمة تجرم فعل التلميذ و تكون رادعة لهم و لأوليائهم المتهورين و الحاقدين...؟؟؟
أيها الأخ إن بعض المواقف تقتضي منا الترفع عن الحساسيات و الخلفيات و التعصب للانتماء النقابي..إذا كانت مصلحة الجميع هي شغلنا الشاغل..و شكرا

[Ham2012]

لسلام عليكم......

القناعــة كنز لا يفنى..... بالمنظور المادي لما أتت به النقابة من نتائج أكثر ما يقال عنها مقبولة...
لـــــــــكن من الناحية المعنوية فكل هذه الارقام التي هي في نظر البعض انتصار للثانوي... ما هي الا قليلة و غير كافية لتضميد مآسي و جراح أساتذة التعليم الثانوي .... و لا تكفي هذه الدريهمات لتغطية الضرر المعنوي
-1- اضرابات متتالية منذ 2003.
2- التهديد و الوعيد الذي تلقيناه منذ 2003. - أنشاء مجلس حرب (رئيس حكومة-وزير الدفاع....)2007
3- التوقيف عن العمل.
4- المتابعات القضائية المتعددة ..
5- وقوف الادارة و بعض المشككين من الثانوي أمام أفكار و نضال الكنابست.
6-الخصم من الاجرة. و من المردودية
7- التحويل الاجباري الى ثانويات بعيدة.
8- التحقيقات و المتابعات الامنية.
9- منع بعض الناشطين في النقابة من الترقية لمناصب عليا بحجة تمثيلهم لخطر على اسلاك الادارة و التفتيش.
و في الخاتمة: لا اعتقد أن هذه التصنيفات مرضية قد تشفي ضرر النقابيين و بصفة خاصة الذين عايشو نشأة الكنابست
و تطورها..
مزيدا من النضال= مزيدا من الراحة النفسية.....

[ahmedchek]

[quote=علي24;12610597]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زرزور ابراهيم

أبدأ من حيث أنهيت؛ نعم دور الأسرة هو الأساس، و نعم أيضا الأستاذ و المعلم مسؤول، كلام لا يختلف فيه اثنان، و لكن أنا أتحدث عن وزن النقابات ككل و دورها الفاعل في الوقوف جبهة واحدة يدا بيد ضد كل ما يهين الأستاذ و يجعله عرضة للاعتداء و الإهانة، فلم نسمع مثلا للنقابات صوتا ضد آخر تعليمة تهدد الأستاذ بالسجن إذا مارس الضرب و لو كان تأديبيا على التلميذ..و لهذا كان سؤالي أين دور النقابات هنا؟
أما ما ذكرته سيادتك من ردود فعل الكنابست، فهي تبقى رددو فعل معزولة، و إن كنا نثمن ذلك، و لكن تبقى الحاجة ماسة إلى كبح جماح أولئك الذين يريدون استئصال ما بقي في مدارسنا و معاهدنا من قيم أخلاقية ..فهل النقابات تعجز عن مطالبة الوزارة باستصدار تعليمة تجرم فعل التلميذ و تكون رادعة لهم و لأوليائهم المتهورين و الحاقدين...؟؟؟
أيها الأخ إن بعض المواقف تقتضي منا الترفع عن الحساسيات و الخلفيات و التعصب للانتماء النقابي..إذا كانت مصلحة الجميع هي شغلنا الشاغل..و شكرا

يا استاذي المحترم............وهل كرامة الاستاذ في السماح له بضرب التلميذ.....انا معلم لن اقبل ان يضرب ابني

.....وهل القانون يسمح بضرب الاستاذ من التلميذ او وليه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الاستاذ هو الذي يصنع كرامته........والبداية القيام بعمله باخلاص وعدل...........تصبح كرامته في السماء ومن الجميع


.....يا استاذي المحترم دخلت الى مدرسة ابنتي وجدت كل المعلمات بايديهم انابيب مطاطية من النوع الذي يؤلم جدا...غاز المدينة...والتلاميذ ترتعد منهن..............مربوا الحيوانات ليسوا بهذه القسوة

........الاعتداءات على الاساتذة والاداريين تعد على الاصابع وطنيا والاعتداء على التلاميذ بالميئات


.............مشكلة العنف المدرسي من كل الاطراف يجب ان تزول...........والجميعمسؤولون

[علي24]

[QUOTE=ahmedchek;12612142]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي24

يا استاذي المحترم............وهل كرامة الاستاذ في السماح له بضرب التلميذ.....انا معلم لن اقبل ان يضرب ابني

.....وهل القانون يسمح بضرب الاستاذ من التلميذ او وليه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الاستاذ هو الذي يصنع كرامته........والبداية القيام بعمله باخلاص وعدل...........تصبح كرامته في السماء ومن الجميع


.....يا استاذي المحترم دخلت الى مدرسة ابنتي وجدت كل المعلمات بايديهم انابيب مطاطية من النوع الذي يؤلم جدا...غاز المدينة...والتلاميذ ترتعد منهن..............مربوا الحيوانات ليسوا بهذه القسوة

........الاعتداءات على الاساتذة والاداريين تعد على الاصابع وطنيا والاعتداء على التلاميذ بالميئات


.............مشكلة العنف المدرسي من كل الاطراف يجب ان تزول...........والجميعمسؤولون

أأسف لكونك فهمت ردي خطأ، فلم أقل أن كرامة المربي في ضرب تلميذه، و لا أتصور كما لا يتصور غيري أن الأستاذ جلادا أبدا، بالرغم من أن الضرب غير المبرح أسلوب تربوي أقرّه رب العالمين و رسوله كآخر مرحلة في التهذيب و التربية...أنت لا تؤمن بهذا، هذا شأنك، و لكن أن يُهدَّدَ الأساتذة على مرأى و مسمع الجميع دون أن نلمس من النقابات ردة فعل ميدانية و قوية على الإذلال المتعمد و المتواصل للمعلمين ففيه مساس لكرامة المربي..و لا أعتقد أن من ضُربوا من قبل تلاميذهم أساتذة لا يقومون بعملهم بعدل و إخلاص كما ذكرت، على الأقل معظمهم..و لا تزول مشكلة العنف إلا باجتثاث مسبباتها، و أعتقد أن إعادة النظر في القوانين التي تضبط العملية التربوية و التعليمية..هي أول الخطوات في هذا السبيل، ناهيك عن احترام الأستاذ لنفسه و وعيه بوظيفته...