الخنق التربوي والعقوبة التربوية - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات الثّقافة والأدب > منتدى الثّقافة العامّة

منتدى الثّقافة العامّة منتدى تـثـقـيـفيٌّ عام، يتناول كُلَّ معرفةٍ وعلمٍ نافعٍ، في شتّى مجالات الحياة.

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

الخنق التربوي والعقوبة التربوية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2022-03-16, 21:41   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
ramdani10
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي الخنق التربوي والعقوبة التربوية

الخنق التربوي والعقوبة التربوية : بدائل ديداكتيكية لتجاوز صعوبات التعلم

غالبا ما يرتبط الخنق والعقوبة التربوية بما هو مادي، الخنق بمحاولة حبس الأنفاس عن الشخص والعقوبة بألم جسمي ولعل أهم العقوبات المدرسية والتي دأب الأساتذة منذ زمن اللجوء إليها قصد تعديل سلوك المتعلم من قبيل: الانعزال في مؤخرة الفصل، هذا العزل يكون مقرونا بمواجهة الحائط حتى لا يتسنى للمتعلم رؤية أي شيء إلا الحائط وقد يكون الانعزال مقرونا برفع رجل، الخروج خارج الفصل والانتظار هناك، الكتابة المتكررة لقاعدة معينة….

عقوبات وجد فيها المتعلم -المحترف- ضالته في تمويه الأستاذ، فأصبح يبغي الانعزالية ويفضله عن الحفظ وإنجاز الواجبات، ويفرح عندما يعاقبه الأستاذ بتكرار قاعدة حيث يوزع الأوراق على أفراد أسرته أو أصدقائه، العقوبات إذن أصبحت دون جدوى ودون الأهداف التي سطرت لها.

1- العقوبة التربوية :

كيف يمكن لعقوبة أن تكون تربوية، خصوصا وأن العقوبة في مفهومها مرتبط إما بعزل الطفل عن بيئة التعلم من ناحية وإما بتكليف الطفل بمهمة كتابة مكررة تعتبر فوق طاقته من ناحية أخرى؟ كان في وقت من الأوقات مثل هذه العقوبات تربوية لأنها تستهدف التعلم، فتكرار كتابة القاعدة أو النشيد أو النص يقود المتعلم لعملية الاكتساب، وأما العزل فيلتجئ إليه الأستاذ لتعديل سلوك مشين للمتعلم أثناء شرحه للدرس، أما الآن وما يشكل العزل من خطورة على الزيادة في الفوارق الفردية وتكرار الكتابة من ألم جسدي ونفسي للمتعلم فقد أصبحت عقوبات لا تربوية، لذلك وجب البحث عن أخرى تربوية من جهة أن تكون عقوبة بالنسبة للمتعلم وهنا لا أقصد بالعقوبة الألم والعزل بل إحساس المتعلم بأنه معاقب بمعنى أن الأستاذ لم يعجبه السلوك أو العمل الصادر من المتعلم، هذه العقوبة بهذا المعنى ذات أثر في تحسين عملية الاكتساب و الأداء وسأعطي أمثلة لذلك :

أ- البحث في البطاقات :

قد تكون مكتبة القسم زاخرة ببطاقات الكلمات أو الأعداد أو الصور، هذه البطاقات قد تكون منطلقا لإصدار عقوبة البحث عن كلمة معينة أو صورة معينة، ويمكنكم تصور متعلم عوقب بالبحث عن كلمة وسط ركام من البطاقات، عقوبة بمعنى الكلمة عند المتعلم لكن تربوية، فمن جهة سيقرأ هذا المتعلم كما هائلا من البطاقات ومن جهة أخرى يمكن للمتعلم أن يحيد عن السلوك الذي قاده للعقوبة لأنه لا يحب أن يجلس لوحده باحثا، ويمكن تنويع البحث في البطاقات (جمل – صورة وكلمة – عدد…).

ب- تكليف المتعلم بعمل تربوي أثناء فترة الاستراحة :

حرمان المتعلم من وقت الاستراحة سيشكل عقوبة كبيرة لدى المتعلم، لكن هذا الحرمان يستحسن أن يكون مقرونا بما هو تربوي فمثلا يمكن تكليف المتعلم بمهمة قراءة القراءة في ميكروفون يستمع له المتعلمون عبر مكبر الصوت مثلا أو أي عمل تربوي يحس فيه المتعلم بأنه عقوبة بالنسبة إليه ليتخلى عن السلوك الذي اقترفه.

ج- حرمان المتعلم من نشاط يحبه

حرمان المتعلم من نشاط يحبه وتكليفه بمهمة تربوية مناسبة، هذه المهمة يعتبرها عقوبة بالنسبة له.

2- الخنق التربوي :
وأعني به الإحاطة بالمتعلم من كل جانب حتى يحس بالاختناق، ليس الاختناق الحقيقي بل الاختناق جراء سلوكه، وسأفصل في معنى الخنق التربوي، أي أن الأستاذ عندما يحدد صعوبة من صعوبات التعلم عند المتعلم وسأورد مثال تعكيس الأرقام أو تعكيس الرتب في كتابة الأعداد، ويمكن إحداث هذا الحنق التربوي بما يلي :

أ- تعدد الفاعلين :

يقحم الأستاذ مجموعة من الفاعلين في أمر إصلاح وتجاوز الصعوبة الملاحظة وذلك بتحديد اختصاصاتهم بدقة وتزويدهم بأدوات لذلك والابتعاد عن أوامر وطلبات من قبيل عليكم أن تساعدونا، ساعدوا أبناءكم…

نشاط محدد وأداة محددة فيمكن أن أستدعي الأب أو الأم أو الولي أو أي من أفراد الأسرة وأزوده بورقة مكتوبة عليها الرقم وأطلب منه العمل مع المتعلم بتوظيف الورقة بشكل دائم أو أن أطلب منه استعمال حصى بشكل يومي لإنشاء الرقم أو العدد أو أي نشاط وتكون الأنشطة محددة بدقة كبيرة تفي بالغرض.

يمكن إقحام زملائه في القسم كذلك بتزويدهم بمهمة محددة إما داخل الفصل عند الانتهاء من نشاط معين أو خارج الفصل وقت الاستراحة، فيمكن مثلا تكليف متعلم ينهي بسرعة تمارين كتابية أن يتوجه عن المتعلم الحامل للصعوبة وينجز معه نشاط معين مثلا تتبع كتابة الرقم بأخذ القلم وتتبع مسار الرقم أو العدد على الورقة أو على الأرضية.

إقحام زملاء الأستاذ وذاك بالاتفاق مع الزميل مسبقا بإرسال المتعلم ذو صعوبة وإعطائه نشاطا معينا أمام تلاميذه مع التشجيع، كما يمكن إقحام السيد المدير كذلك.

ب- تكليف بمهمات متنوعة :

يحس المتعلم الحامل للصعوبة أنه مكلف بمجموعة من المهام وسأورد أمثلة منها :

تكليف خلال وقت الاستراحة : إنشاء الرقم أو العدد بواسطة الحصى أو التراب أو الرمل أو الجير.
تكليف قبل الدخول للقسم : يتكلف المتعلم الحامل للصعوبة بنشاط قبل الدخول للفصل.
بعد الدخول للفصل : بعد الدخول مباشرة، يعرف المتعلم الحامل للصعوبة ما ينتظره من مهمة، حيث أن المهمة قد أنيطت به مسبقا وتتعلق المهمة بعرض البطاقات الحاملة للأرقام على السبورة أو كتابتها …
تلوين يومي : يكلف الأستاذ المتعلم بتلوين يومي حيث يقدم له ورقة رقم معين أو عدد معين ويقوم بتلوينه خارجيا.
ج- أنشطة متنوعة بتوظيف البطاقات :
يمكن للأستاذ أن ينوع الأنشطة مع المتعلم الحامل للصعوبة باستعمال بطاقات الأرقام، حيث يمكن للمتعلم البحث عن البطاقة الصحيح ويعرض البطاقات بالترتيب ويكون أعداد من هذه البطاقات….

وأمام هذا الحصار الكبير، يحس المتعلم بالاختناق ويعرف أنه محاصر لأنه حامل لهذه الصعوبة وقد يتجاوز صعوبته هذه، فالأستاذ هنا حاول خنق المتعلم ليعي بصعوبته ويقوم بتجاوزها جراء حصار يفرضه عليه الأستاذ بمعية فاعلين آخرين.

منقول









 


آخر تعديل بذرة امل 2022-03-24 في 21:33.
رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
الخنق التربوي, العقوبة التربوية

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 13:36

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc