مناهج الجيل الثاني

[مندل الأصلي]

من لديه معلومات عن مناهج الجيل الثاني ؟

[يوسف زكي]

COLOR="Navy"]اطلعت على شيء يسير مما تناوله الملتقى التكويني الأوّل للمفتّشين المبلّغين على مناهج الجيل الثاني.
الذي نظم بالجزائر العاصمة 19- 20 – 21 أفريل 2015.

لست متظلعا في هذا الشأن لكن أحاول أن أدون قراءتي المتواضعة لهذا الجيل

1- تم ربط مناهج الجيل الثاني بالقانون التوجيهي 08/04 أي تستمد محتواها من هذا القانون. و بعبارة أخرى امتثال المناهج المدرسية للقانون التوجيهي للتربية والمرجعية العامة أي إعداد ملامح ومناهج مدرسية منسجمة كليا مع السياسة التربوية والأطر المرجعية

2-. معالجة الثغرات وأوجه القصور التي تم تحديدها في المناهج الحالية.
3- تعزيز المقاربة بالكفاءات كمنهج لإعداد البرامج وتنظيم التَّعلُمات.

طبعا اطلعت على منهاجي الرياضيات للسنة الأولى و الثانية حيث تم تناول غايات تدريس مادة الرياضيات و ملامح تخرج تلميذ الطور الابتدائي ، بالإضافة إلى برنامج المادة في جميع المجالات (الأعداد و الحساب ، الفضاء و الهندسة ، القياس ... )) حسب رأيي ليس هناك تغيير ملحوظ بين ما سبق و الحالي.

أما التغيير الذي لمسته و الذي نتفاءل به خيرا ،يتعلق بمادة اللغة العربية ، حيث و حسب المعلومات الواردة من هناك سيتم اعتماد نصوص ثرية جزائرية تربط التلميذ بعاداته و تقاليده و يتم الاستغناء عن النصوص المذيلة ب (( عن الأنترنت ، من الأدب العالمي و غيرها ....
و مما ورد في نصوص مناهج الجيل الثاني :

اللغة العربية :
لا يمكن النظر إلى اللغة العربية في الجيل الثاني من المناهج الجديدة بمعزل عن النصوص والتشريعات المنظمة للمجتمع بشكل عام وللتربية بالخصوص، ومنه كان لزاما علينا العودة إلى هذه النصوص لتحديد مكانة اللغة فيها .

نظرة الجيل الثاني من المناهج للغة العربية في الابتدائي:
فقرة من المحاور الرئيسة للتعليم الابتدائي:
تمكُّن التلميذ من اللغة العربية هو تمكينه من القراءة والتواصل والتعبير بشكل سليم مشافهة وكتابة، واكتشاف ثقافة أمّته من خلال المنتوج الثقافي والأدبي والفنّي. كما يشكّل هذا التحكّم في الوقت نفسه مجموعة من كفاءات المادّة والكفاءات العرْضِية الأساسية تمكّن التلميذ من مواصلة مساره المدرسي، إذ تتحوّل إلى أداة يُنفّذ بها في غيرها من الموادّ التعليمية.

نظرة مناهج الجيل الثاني للغة العربية في أطوار التعليم الابتدائي
الطور الأول ( طور الإيقاظ ) : إن التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفهي والكتابة والقراءة (هي كفاءة عرْضية أساسية بامتياز) تُنمّى تدريجيا اعتمادا على كلّ المواد الدراسية؛
الطور الثاني (طور تعميق التعلّمات الأساسية): إن تحسين التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفوي و فهم المنطوق والمكتوب، والكتابة، هو تحكّم يشكّل قطبا أساسيا للتعلّمات في هذه المرحلة.

الطور الثالث (طور التحكّم في التعلّمات الأساسية واستخدامها): إنّ تعزيز التعلّمات الأساسية– لا سيما التحكّم في القراءة والكتابة والتعبير الشفوي باللغة العربية،
و معلومات وافية في بقية المواد الأخرى– لَيشكّل الهدف الرئيس في هذه المرحلة.

من المؤكّد أنّ عدم التحكّم في اللغة العربية (التعبير الشفوي والكتابي، وفهم المنطوق والمقروء) ... سيؤثّر لا محالة سلبا على المسار الدراسي للتلميذ.

نتمنى أن لا تكون شعارات رنانة يتغنى بها القائمون على الشؤون التربوية.
و الله الموفق لكل خير.





[/COLOR]

[عمّار بن ياسر]

جزاك الله خيرا

[مندل الأصلي]

وكيف الحال بالنسبة للمتوسط ؟

[يوسف زكي]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
حياكما الله وبياكما و جعل الجنة مثواكما أخوي عمار و مندل.

أخي مندل لم أطلع كثيرا عما ورد في إصلاحات الجيل الثاني للتعليم المتوسط لكن المتداول أن هاته الإصلاحات قد استدركت كل النقائص التي اعترت المناهج السابقة ، ولن يكون الأمر قطعيا و لا مؤكدا حتى تطبق هذه المناهج في الميدان .

طبعا كانت المناهج تنطلق من المحتويات إلى الكفاءات ، وأصبحت الكفاءات في منهاج الجيل الثاني تسبق الموارد وتنطلق منها .

* كذلك يؤخذ على المناهج المطبقة حاليا أنها لم تستند على مرجعية محددة ومعروفة غير الكلام العام ، في حين استُدرك الأمر وتركزت مناهج الجيل الثاني على ثلاث وثائق مرجعية في المنهاج الجديد هي : القانون التوجيهي و المرجعية العامة والدليل المرجعي .

*أما فيما يخص تقديم المكونات : الأهداف ، المحتويات ، الأنشطة ، والتقويم . فقد اعتمد المنهاجان القديم و الحديث على نفس الطريقة.

مع تغيير في تسمية هذه العناصر مثل إدراج كلمة الميدان ، الكفاءة المنهجية ، الكفاءة الشاملة ومصطلحات تربوية جديدة مثل : مركبات الكفاءة ، الميدان ، المقطع ، فهم المنطوق ، فهم المكتوب ، المعارف السلوكية وغيرها ...
و يقال أيضا أن مرحلة التعليم المتوسط قد قسمت إلى ثلاثة أطوار .

أما فيما يخص وضعيات التعلم فقد تمت تمت هيكلة وضعيات التعلم في شكل ميادين . مع التركيز على تفعيل دور المتعلم في نشاط مستوحى من واقعه أو مما يمكن أن يتخيله .
و هو نفس الكلام الذي كنا نسمعه في الجيل الأول.

و تبقى هذه قراءة سطحية من منظوري الخاص في انتظار ما ستأتي به الأيام القادمة

و اللهَ أسأل أن يوفق الجميع إلى ما فيه صلاح العباد و البلاد.

أخوكم المحب يوسف زكرياء.

[مندل الأصلي]

جزاك الله كل خير على هذه الافادة و التقديم

[nas t]

بارك الله فيك اتمنى ان تقدمي لنا ولو لمحة بسيطة عن كيفية القاء الدزس بالطريقة الجديدة

[لزرق]

السلام عليكم ورحمة الله
بخصوص اهم ما جاء حول موضوع مناهج الجيل الثاني أوجزه فيما يلي:
طبعا تم إصدار مناهج الجيل الأول بصفة مستعجلة نظرا للظروف العامة لللإصلاح مما جعلها تفتقد مرجعية واضحة وصدرت تلك المناهج سنة بعد سنة مما جعلها تفتقد الإنسجام والتماسك بينها أما بخصوص اعتماد المقاربة بالكفاءات فقد تم تعزيز هذا الجانب في مناهج الجيل الثاني وتم اعتماد ثلاث مرجعيات لإعداد المناهج الجديدة أولها القانون التوجيهي للتربية 04/08 والمرجعية العامة للمناهج و الدليل المنهجي لإعداد المناهج وتم اعتماد مبدئي الشمولية والإنسجام بين مناهج السنوات في جميع الأطوار لمعالجة تفكك مناهج الجيل القديم
كما تم اعتماد أربع محاور مهيكلة للمنهاج : المحور المعرفي ويتضمن المصفوفة المفاهيمية والتنظيم المنطقي للمعارف مع تقديم منسجم مع خصوصيات المادة والمفاهيم المهيكلة للمادة والمحور البيداغوجي: وتضمن البنائية والبنائية الإجتماعية والوضعية التعلمية والوضعية الإندماجية وكذا التقييم والمحور النسقي: وتضمن تقارب وتلاقي المناهج في وحدة شاملة وتصور شامل وتنازلي للمناهج وانسجام أفقي وعمودي للمناهج.
والمحور القيمي: وتضمن قيم الهوية والإنتماء للعروبة والمازيغية في إطار جغرافي وزمني محدود وكذا القيم الإجتماعية والثقافية والقيم الكونية.
ويكمن الإنسجام العمودي للمناهج بين المراحل والأطوار والسنوات في تحديد ملمح التخرج من المرحلة وهو بدوره يتكون من خلال الكفاءة الشاملة للطور الواحد والكفاءات الشاملة الخاصة بالأطوار تتجزأ إلى كفاءات شاملة خاصة بكل سنة وهذه بدورها تتجزا إلى كفاءات ختامية تخص كل ميدان من ميادين المادة الواحدة.
أما الإنسجام الأفقي فيكمن في تحديد الكفاءات العرضية والقيم بدقة ضمن ما يسمى بتشاركية المواد بحيث تصبح المواد وحدة منسجمة ومتناغمة فيما بينها لتكوين ملمح تخرج التلميذ من أي مرحلة من مراحل المسار الدراسي للتلميذ
شرح بعض المصطلحات الجديدة:
الكفاءة الشاملة : هي هدف نسعى لتحقيقه خلال مرحلة او طور او سنة ويتعلق بمادة من المواد ويتسم بالعموم
الكفاءة الختامية : وهي كفاءة تتعلق بميدان من ميادين المادة خلال سنة واحدة.
الميدان: وهي مجالات المادة الواحدة فمثلا: اللغة العربية تتضمن ميدان التعبير الكتابي وميدان القراءة وميدان النعبير الشفوي
والرياضيات مثلا: تتضمن ميدان الحساب وميدان الهندسة إلخ
الكفاءة العرضية: اوالأفقية وهي كفاءة لا تتعلق بمادة معينة بذاتها وإنما تتعلق بعدة مواد مثال: معالجة المعلومات، القراءة، الكتابة فهذه الكفاءات لا تخص مادة اللغة العربية وحدها وغنما نجدها تنتشر عبر جميع المواد
الكفاءة المادوية: وهي الكفاءة المتعلقة بمادة واحدة فقط فمثلا كفاءة جمع الأعداد الطبيعية تنجدها تنحصر في مادة الرياضيات فقط
المصفوفة المفاهيمية للموارد المعرفية والمنهجية: وهي عبارة عن جدول يتضمن : الميادين ، الكفاءات الختامية الموارد
مكونات المنهاج:
1- ملمح التخرج
2- مصفوفة الموارد المعرفية والمنهجية لبناء الكفاءات
3- الكفاءات العرضية والقيم والمحاور المشتركة
4- الجدول السنوي
وطبعا هذه المكونات هي التي تهيكل المنهاج بحلته الجديدة
وهناك الكثير لا يسعني المقام هنا لذكره وإنما يحتاج إلى توضيح ضمن أيام تكوينية مع المفتشين
خلاصة القول: أن مناهج الجيل الثاني اعتمدت على مرجعية في إعدادها وبناء حاجياتها وعالجت بعض الإختلالات الوارد في المضامين والوسائل والطرائق والتقويم كما فصلت الكفائات العرضية ضمانا للإنسجام الأفقي للمناهج وفصلت الكفاءات بين السنوات والأطوار والميادين تحقيقا للإنسجام العمودي او الخطي واعتمدت على القيم الوطنية و العالمية لبناء الوضعيات التعلمية وقسمت الوضعيات غلى انماط ثلاث حسب مركبات الكفاءة الثلاث : إرساء معارف- توظيف واستثمار- إدماج (قيم وسلوك).

[nas t]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لزرق

السلام عليكم ورحمة الله
بخصوص اهم ما جاء حول موضوع مناهج الجيل الثاني أوجزه فيما يلي:
طبعا تم إصدار مناهج الجيل الأول بصفة مستعجلة نظرا للظروف العامة لللإصلاح مما جعلها تفتقد مرجعية واضحة وصدرت تلك المناهج سنة بعد سنة مما جعلها تفتقد الإنسجام والتماسك بينها أما بخصوص اعتماد المقاربة بالكفاءات فقد تم تعزيز هذا الجانب في مناهج الجيل الثاني وتم اعتماد ثلاث مرجعيات لإعداد المناهج الجديدة أولها القانون التوجيهي للتربية 04/08 والمرجعية العامة للمناهج و الدليل المنهجي لإعداد المناهج وتم اعتماد مبدئي الشمولية والإنسجام بين مناهج السنوات في جميع الأطوار لمعالجة تفكك مناهج الجيل القديم
كما تم اعتماد أربع محاور مهيكلة للمنهاج : المحور المعرفي ويتضمن المصفوفة المفاهيمية والتنظيم المنطقي للمعارف مع تقديم منسجم مع خصوصيات المادة والمفاهيم المهيكلة للمادة والمحور البيداغوجي: وتضمن البنائية والبنائية الإجتماعية والوضعية التعلمية والوضعية الإندماجية وكذا التقييم والمحور النسقي: وتضمن تقارب وتلاقي المناهج في وحدة شاملة وتصور شامل وتنازلي للمناهج وانسجام أفقي وعمودي للمناهج.
والمحور القيمي: وتضمن قيم الهوية والإنتماء للعروبة والمازيغية في إطار جغرافي وزمني محدود وكذا القيم الإجتماعية والثقافية والقيم الكونية.
ويكمن الإنسجام العمودي للمناهج بين المراحل والأطوار والسنوات في تحديد ملمح التخرج من المرحلة وهو بدوره يتكون من خلال الكفاءة الشاملة للطور الواحد والكفاءات الشاملة الخاصة بالأطوار تتجزأ إلى كفاءات شاملة خاصة بكل سنة وهذه بدورها تتجزا إلى كفاءات ختامية تخص كل ميدان من ميادين المادة الواحدة.
أما الإنسجام الأفقي فيكمن في تحديد الكفاءات العرضية والقيم بدقة ضمن ما يسمى بتشاركية المواد بحيث تصبح المواد وحدة منسجمة ومتناغمة فيما بينها لتكوين ملمح تخرج التلميذ من أي مرحلة من مراحل المسار الدراسي للتلميذ
شرح بعض المصطلحات الجديدة:
الكفاءة الشاملة : هي هدف نسعى لتحقيقه خلال مرحلة او طور او سنة ويتعلق بمادة من المواد ويتسم بالعموم
الكفاءة الختامية : وهي كفاءة تتعلق بميدان من ميادين المادة خلال سنة واحدة.
الميدان: وهي مجالات المادة الواحدة فمثلا: اللغة العربية تتضمن ميدان التعبير الكتابي وميدان القراءة وميدان النعبير الشفوي
والرياضيات مثلا: تتضمن ميدان الحساب وميدان الهندسة إلخ
الكفاءة العرضية: اوالأفقية وهي كفاءة لا تتعلق بمادة معينة بذاتها وإنما تتعلق بعدة مواد مثال: معالجة المعلومات، القراءة، الكتابة فهذه الكفاءات لا تخص مادة اللغة العربية وحدها وغنما نجدها تنتشر عبر جميع المواد
الكفاءة المادوية: وهي الكفاءة المتعلقة بمادة واحدة فقط فمثلا كفاءة جمع الأعداد الطبيعية تنجدها تنحصر في مادة الرياضيات فقط
المصفوفة المفاهيمية للموارد المعرفية والمنهجية: وهي عبارة عن جدول يتضمن : الميادين ، الكفاءات الختامية الموارد
مكونات المنهاج:
1- ملمح التخرج
2- مصفوفة الموارد المعرفية والمنهجية لبناء الكفاءات
3- الكفاءات العرضية والقيم والمحاور المشتركة
4- الجدول السنوي
وطبعا هذه المكونات هي التي تهيكل المنهاج بحلته الجديدة
وهناك الكثير لا يسعني المقام هنا لذكره وإنما يحتاج إلى توضيح ضمن أيام تكوينية مع المفتشين
خلاصة القول: أن مناهج الجيل الثاني اعتمدت على مرجعية في إعدادها وبناء حاجياتها وعالجت بعض الإختلالات الوارد في المضامين والوسائل والطرائق والتقويم كما فصلت الكفائات العرضية ضمانا للإنسجام الأفقي للمناهج وفصلت الكفاءات بين السنوات والأطوار والميادين تحقيقا للإنسجام العمودي او الخطي واعتمدت على القيم الوطنية و العالمية لبناء الوضعيات التعلمية وقسمت الوضعيات غلى انماط ثلاث حسب مركبات الكفاءة الثلاث : إرساء معارف- توظيف واستثمار- إدماج (قيم وسلوك).

مشكككككور نتمنى افادتنا بالمزيد

[ceristal]

ستكون مثل سابقتها وتأتي وزيرة أو وزير وينتقل بنا الى الجيل الثالث والرابع في سبتمبر القادم,

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ceristal

ستكون مثل سابقتها وتأتي وزيرة أو وزير وينتقل بنا الى الجيل الثالث والرابع في سبتمبر القادم,

طبعا علوم التربية وطرائق التدريس وحاجيات المجتمع والمعارف زالمحتويات هي في تطور دائم ما دام الإنسان في تطور فالعلوم الإنسانية هاته حالها وحتى العلوم التكنولوجية في تطور مستمر فمناهج الجيل الثاني ليست إلغاء للمناهج الحالية بل هي إضافات وتحسينات لها.

[الجزائري79]

من لديه معلومات عن مناهج الجيل الثاني ؟
اليك أخي سوف تجد هنا ما تم تناوله في الأيام التحسيسة بمناهج الجيل الثاني من جيل الاصلاح .

https://www.infpe.edu.dz/cnp/cnp_algerMai.php

[المساهم]

لا جديد إنما مجرد تغيير في المصطلحات وتنظير بعيد عن الميدان في ظل غياب الدراسة النقدية الجادة للمناهج ,

[manouchebsm]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجزائري79

من لديه معلومات عن مناهج الجيل الثاني ؟
اليك أخي سوف تجد هنا ما تم تناوله في الأيام التحسيسة بمناهج الجيل الثاني من جيل الاصلاح .

https://www.infpe.edu.dz/cnp/cnp_algermai.php

السلام عليكم ...ما عساي ان اقول لك اخي الكريم الله يفتح لك ابواب الخير كلها وييسر امورك ويرزقك الله من حيث لا تحتسب والبسك الله لباس الصحة و العافية والسلامة والامان ....جزاك الله خيرا على الرابط

[netcom199]

اليك االوثيقة المرافقة لمنهاج
الرياضيات
الطور الأول من التعليم المتوسط

https://www.djelfa.info/vb/showthread...post3994832918