همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[أم الولدين]

شكرااا اخ الفاضل و الاستاذ الكريم فعلااا علينا بتكثييف المشاركات
المنتدى ككل وفور دخولي دااائما اذخل هنا مبااشرة و لكن بعض الاحيان لضيق الوقت اقرأ الردود دون المشاركة و لكن
ان شاء الله سنعزز مشاركاتنا ...
الاخت المستغانيمة ايه اختك ام الولدين حفظهما الله

[أم الولدين]

شكرااا اخ الفاضل و الاستاذ الكريم فعلااا علينا بتكثييف المشاركات
المنتدى ككل وفور دخولي دااائما اذخل هنا مبااشرة و لكن بعض الاحيان لضيق الوقت اقرأ الردود دون المشاركة و لكن
ان شاء الله سنعزز مشاركاتنا ...
الاخت المستغانيمة ايه اختك ام الولدين حفظهما الله

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

آميييييييييييييييين
وفّقك الله في مهمتك أختي

حتى يفهم التلميذ التفكيك و النظام العشري جيدا ( الآحاد ، العشرات و المئات ) ، يجب استعمال الوسائل التوضيحية ، في المدرسة توجد وسائل خاصة ، أما في البيت ، فليس أحسن من النقود .
يجب أن تكون لكم 10 قطع ذات 1 دينار ، 10 قطع ذات 10 دينار و 10 قطع ذات 100 دينار ( هذي تخلوها فقط لياسين يفهم بها الأعداد ، ما تصرفوهاش ) . تقومين معه بلعبة العد ، فيبدأ بعد الدنانير : 1 ، 2 ، 3 ، ... 9 ، 10 ، و لما يصل إلى 10 تقولين له : نعوض هذه الدنانير بقطعة ذات 10 دنانير ، ثم يكمل العد بالدنانير و يضعها بجانب قطعة 10 دنانير : 11 ، 12 ، 13 ... ، 19 ، 20 ، ثم تقولين له أيضا : يجب أن نعوض الدنانير العشرة بقطعة ذات 10 دنانير ، فتكون أمامه قطعتان ذات 10 دنانير . و هكذا تكملان العد حتى 100 أين تكونان 10 قطع ذات 10 دنانير ، فتقولين له : يجب أن نعوض القطع ذات 10 دنانير بقطعة ذات 100 دينار ، ثم تكملان العد بقطع ذات 1 دينار و القطع ذات 10 دنانير حتى 200 و تقومان بتعويض 10 قطع ذات 10 دنانير بقطعة ذات 100 دينار و هكذا تواصلان العد .
طريقة العد هذه تساعده على إدراك العلاقة بين الآحاد و العشرات و المئات ، كما يمكن أن يكون أعدادا باستعمال هذه النقود :
تضعين أمامه مثلا : 5 قطع ذات 100 دينار و 8 قطع ذات 10 دنانير و 6 قطع ذات دينار واحد و تقولين له : ما هو العدد الذي تمثله هذه القطع ؟
أو تكتبين له عدد معينا و تطلبين منه أن يمثلها بالقطع .
و أحيانا أخرى اطلبي منه أن يعدّ 10 ، 10 باستعمال قطع ذات 10 دنانير ، أو يعدّ 100 ، 100 بالقطع ذات 100 دينار .
و علميه أيضا أن يكتشف الآحاد و العشرات و المئات من خلال قراءته له :
فعندما تكتبين له : 729 يجب أن يقرأ سبعمئةو و تسعة و عشرون ، فالرقم تسعة يمثل الآحاد ، لأن الآحاد هي : 1 ، 2 ، ... 9 ، و الرقم 2 يمثل العشرات لأننا نقرؤه " عشرون " ، و العشرات هي 10 ، 20 ، 30 ، .... 90 ، و الرقم 7 يمثل المئات ، لأنه عندما قرأه قال " سبعمئة " ، و المئات هي 100 ، 200 ، 300 .... 900 .
و في الأخير يجب استعمال جدول المراتب لكتابة الأعداد فيه حتى يتذكر دائما الترتيب : الآحاد على اليمين ، و المئات على اليسار ، و العشرات في الوسط .
كل النشاطات التي ذكرتها سابقا تساعد على فهم النظام العشري للأعداد ، و إذا تمكن الطفل منها ، فإنه سيتمكن من تفكيك الأعداد بسهولة و يسر .
تعطينه عددا مثل : 681 ليفككه ، فتطلبين منه قراءة المئات فيقول " ستمئة " ، و قراءة العشرات فيقول " ثمانون " و قراءة الآحاد فيقول " واحد ، ثم تطالبينه بكتابة العدد في شكل مجموع المئات و العشرات و الآحاد : 681 = 600 + 80 + 1

أتمنى أني لم أخلط عليك الأمور ، أردت فقط أن تكون لك فكرة عن كيفية تمكين ابنك من إدراك النظام العشري .

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

بارك الله فيك أخي عبد الناصر و جزاك الله كل الخير. اجابة دقيقة و مفهومة و بطريقة علمية أيضا. ماشاء الله

عسى أن أفلح أنا بدوري على فهم ياسين هذا المنطق للعد العشري.

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

كيف أحوال الجميع ؟

أخي عبد الناصر؛ طريقة تصريف الفعل مع الضمير هو لتمييز الفعل المجرد من المزيد جيدة جدا، استعملناها ايضا في تمييز الأفعال الصحيحة من المعتلة،

ـــــــــــــــــــــ

أم ياسين كل الأطفال هكذا لا يدرسون من تلقاء أنفسهم إلا ما ندر، خولة لما كانت السنة الثانية كنت أدرسها يا إما بالإغراء ( الترغيب ) أو الترهيب ( أهددها بالعقوبات المتمثلة في أنني لن أدرسها مجددا إذا لم تقم بواجباتها كما أريد )،

ــــــــــــــــــــــــــ


أم الولدين؛ برنامج السنة الرابعة أظن انه سهل بالنسبة للكبار أما بالنسبة للصغار فأعتقد أن السنة الرابعة أصعب سنة في الابتدائي،

ـــــــــــــــــــــــــــــــ

كما شاركنا هذا الموضوع المبارك بعض الاستفسارات نشاركه اليوم بأولى نقاط الفروض ،

يوم الاثنين الماضي قاموا بتقاويم في اللغة العربية و الرياضيات و اللغة الفرنسية،

مواضيع في المستوى ( كل الاسئلة معقولة ) لكن خولة أخطأت في الإجابة عن أسهل الاسئلة؛ في اللغة العربية استخرجت حرف جر بدل اسم مجرور ( ههه ) و في الرياضيات أخطأت في الإجابة عن سؤال متعلق بالأعداد ( ههه، أخبرتها أن هذا السؤال من السهل الممتنع )،

اليوم كانت النقاط كالآتي : 8 في اللغة العربية، 8.75 في الرياضيات ( أحسن علامة 9.25 ) و 9 في اللغة الفرنسية ( أحسن علامة )،

هي الآن متحمسة جدا للدراسة بفضل نصائح المعلمة الجديدة و التي أرى أنها حازمة جدا و تدرس جيدا أيضا،

اللافت للنظر أنه في الفرنسية تحصل ثلاث تلاميذ فقط على المعدل ( 9 ، 8 ، 5.5 ) و باقي التلاميذ !!! مع أن موضوع التقويم سهل جدا ( موضوع خاص بالسنة الرابعة ) و معلمة الفرنسية منذ بدؤوا الدراسة و هي تراجع للتلاميذ برنامج السنة الرابعة من قواعد و تصريف و لم يبدؤوا برنامج الفرنسية الخاص بالسنة الخامسة بعد، و مع ذلك النتائج !!!

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
كيف أحوال الجميع ؟
أخي عبد الناصر؛ طريقة تصريف الفعل مع الضمير هو لتمييز الفعل المجرد من المزيد جيدة جدا، استعملناها ايضا في تمييز الأفعال الصحيحة من المعتلة،
أم ياسين كل الأطفال هكذا لا يدرسون من تلقاء أنفسهم إلا ما ندر، خولة لما كانت السنة الثانية كنت أدرسها يا إما بالإغراء ( الترغيب ) أو الترهيب ( أهددها بالعقوبات المتمثلة في أنني لن أدرسها مجددا إذا لم تقم بواجباتها كما أريد )،

أم الولدين؛ برنامج السنة الرابعة أظن انه سهل بالنسبة للكبار أما بالنسبة للصغار فأعتقد أن السنة الرابعة أصعب سنة في الابتدائي،
كما شاركنا هذا الموضوع المبارك بعض الاستفسارات نشاركه اليوم بأولى نقاط الفروض ،
يوم الاثنين الماضي قاموا بتقاويم في اللغة العربية و الرياضيات و اللغة الفرنسية،
مواضيع في المستوى ( كل الاسئلة معقولة ) لكن خولة أخطأت في الإجابة عن أسهل الاسئلة؛ في اللغة العربية استخرجت حرف نصب بدل أداة نصب و استخرجت ايضا حرف جر بدل اسم مجرور ( ههه ) و في الرياضيات أخطأت في الإجابة عن سؤال متعلق بالأعداد ( ههه، أخبرتها أن هذا السؤال من السهل الممتنع )،
اليوم كانت النقاط كالآتي : 8 في اللغة العربية، 8.75 في الرياضيات ( أحسن علامة 9.25 ) و 9 في اللغة الفرنسية ( أحسن علامة )،
هي الآن متحمسة جدا للدراسة بفضل نصائح المعلمة الجديدة و التي أرى أنها حازمة جدا و تدرس جيدا أيضا،
اللافت للنظر أنه في الفرنسية تحصل ثلاث تلاميذ فقط على المعدل ( 9 ، 8 ، 5.5 ) و باقي التلاميذ !!! مع أن موضوع التقويم سهل جدا ( موضوع خاص بالسنة الرابعة ) و معلمة الفرنسية منذ بدؤوا الدراسة و هي تراجع للتلاميذ برنامج السنة الرابعة من قواعد و تصريف و لم يبدؤوا برنامج الفرنسية الخاص بالسنة الخامسة بعد، و مع ذلك النتائج !!!

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله على كل حال ، شكرا على سؤالك ، يسأل عليك الخير .
راني كلمة تعبان شوية عليّ ، من الساعة الثامنة إلى الساعة الخامسة ، راني مثل هذه الصويرة

مبروك على النقاط ، أما التعثرات فهذه حال المجتهدين ، يتفلسفون في الأمور السهلة .

لكن انظر إلى ما لوّنته بالأحمر في الاقتباس ، ما حكاية حرف النصب و أداة النصب هذه ؟ هل هناك قواعد نحوية جديدة أضيفت للغة العربية ؟
و كأن هناك فرق بينهما . لازم تحكيلي كل شيء بالتفصيل ، ثم يكون لنا حديث آخر . أنتظر ردك للسهرة .

سلام.

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله على كل حال ، شكرا على سؤالك ، يسأل عليك الخير .
راني كلمة تعبان شوية عليّ ، من الساعة الثامنة إلى الساعة الخامسة ، راني مثل هذه الصويرة

مبروك على النقاط ، أما التعثرات فهذه حال المجتهدين ، يتفلسفون في الأمور السهلة .

لكن انظر إلى ما لوّنته بالأحمر في الاقتباس ، ما حكاية حرف النصب و أداة النصب هذه ؟ هل هناك قواعد نحوية جديدة أضيفت للغة العربية ؟
و كأن هناك فرق بينهما . لازم تحكيلي كل شيء بالتفصيل ، ثم يكون لنا حديث آخر . أنتظر ردك للسهرة .

سلام.

في ميزان حسناتك هذا التعب إن شاء الله،

بالنسبة لحرف النصب و الأداة فهو خطئي الفكري إن صح التعبير،

ظننتها أخطأت هنا لكنها لم تخطئ ( كما أخبرتني الآن )، يعني ظننت حرف النصب يختلف عن الأداة ( خولة أفضل مني الآن ههه )،

سبب خطئي هو أن أخوات إن تُعرَب : حروف مشبهة بالفعل لكن البعض يعربها : أداة نصب و توكيد ( و تمن ... ) !!!

جاري تعديل الرد السابق،

بالحديث عن الإعراب فالمعلمة الجديدة أعربت الجمع المؤنث السالم بأنه منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم و في ذلك اليوم جاءت خولة مسرعة و أخبرتني بأن إعرابها يوافق إعرابي ( سعيدة بذلك ) لأن معلمة السنة الماضية أعربت الجمع المؤنث السالم أنه منصوب بالألف و التاء لأنه جمع مؤنث سالم .

[أم الولدين]

السلام عليكم ورحمة الله
ظننت ردي فات و لكن لم اجده لاباس باعادته
ذكرت انه جاءت النقاااط و ايامها ههه لاباس بنقاطها وان تعترت بالبداية احسن ان تنتبه لتلك الهفوات لاحقا خصوصا انه مجرد تقويمات و ليست بفروض
تساؤل متى مواعيد فروض شهر اكتوبر ؟؟؟
أعانك الله استاذنا عبد النااصر حقا الامر متعب جدااا بموازين الحسنات ان شاء الله

[أم الولدين]

السلام عليكم ورحمة الله
ظننت ردي فات و لكن لم اجده لاباس باعادته
ذكرت انه جاءت النقاااط و ايامها ههه لاباس بنقاطها وان تعترت بالبداية احسن ان تنتبه لتلك الهفوات لاحقا خصوصا انه مجرد تقويمات و ليست بفروض
تساؤل متى مواعيد فروض شهر اكتوبر ؟؟؟
أعانك الله استاذنا عبد النااصر حقا الامر متعب جدااا بموازين الحسنات ان شاء الله

[serine alger]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أولا أريد أن أسأل الأستاد**عبد الناصر**عن السنة الرابعة هل صحيح أنها أصعب سنة؟ وما هي النصائح التي تستطيع افادتي بها لأن **عادل** في السنة الرابعة وأريده أن يحافظ على مستواه من الأوائل في القسم.
بالنسبة للأخ **اغيلاس** والله أصبت الأطفال في وقتنا الحاضر يدرسون بالترغيب أو الترهيب .فأنا مثلا مع **عادل**أغريه كثيرا بالهدايا والجوائز وفي بعض الأحيان بالعقاب مثلا منعه للخروج للعب مع أصدقائه أو تهديده بعدم تدخلي فيه ادا أراد في دراسته وبالتالي سيفقد مرتبته في قسمه.
بالنسبة ل*خولة*ماشاء الله عليها .لأنها في البداية فقط فأغلب التلاميد في البداية مايزالون تحت تأثير العطلة الطويلة يعني**مازال مافطنوش**ولكن ألم تستعجل معلمتهم .لأني أظن أن الفروض لم تبدأ بعد.
ما أعجبني في خولة هي نقطة الفرنسية التي يشتكي منها الكثير ولا أدري لمادا بصراحة أنا أظن أن هناك سببين وهو 1/تدني مستوى بعض معلمي الفرنسية وخاصة الجدد .2/ نقص الحجم الساعي المخصص لهده المادة. أنا في قسم ابني أغلبهم يقومون بالدروس الخصوصية.حتى أنه في مرة جاء عندي**عادل **وقال لي ++ماما صحابي كلهم يديرو ليكور يعني أنا مانجيبش مليح**.فطلبت منه أن يجلس وبدأت بمحاولة اقناعه أن الدروس الخصوصية للأطفال الدين لا يوجد من يدرسهم في البيت أما أنت فالحمد لله أنا أو والدك يقوم بدلك.ولكني حقيقة خائفة عليه في الفرنسية .فكما قلت سابقا معلمتهم لم تبدأ بعد في برنامج السنة الرابعة بل تقوم بمراجعة للسنة الثالثة ودلك لتدني مستواهم. للأسف لا يوجد في هدا الركن معلمي الفرنسية أتمنى ان كان هناك أي عضو يعرف عضوا اخر ويكون معلما للفرنسية اقناعه بالانضمام الينا.....شكرا واسفة على الاطالة.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

في ميزان حسناتك هذا التعب إن شاء الله،
بالنسبة لحرف النصب و الأداة فهو خطئي الفكري إن صح التعبير،
ظننتها أخطأت هنا لكنها لم تخطئ ( كما أخبرتني الآن )، يعني ظننت حرف النصب يختلف عن الأداة ( خولة أفضل مني الآن ههه )،

سبب خطئي هو أن أخوات إن تُعرَب : حروف مشبهة بالفعل لكن البعض يعربها : أداة نصب و توكيد ( و تمن ... ) !!!
جاري تعديل الرد السابق،
بالحديث عن الإعراب فالمعلمة الجديدة أعربت الجمع المؤنث السالم بأنه منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم و في ذلك اليوم جاءت خولة مسرعة و أخبرتني بأن إعرابها يوافق إعرابي ( سعيدة بذلك ) لأن معلمة السنة الماضية أعربت الجمع المؤنث السالم أنه منصوب بالألف و التاء لأنه جمع مؤنث سالم .

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الحمد لله أن الخطأ جاء منك ، لا شيء عليك ههههه .
كل خوفي أن تكون المعلمة هي من أخطأت ، و تعود قصة الجمع المؤنث السالم .
لأن الأمر صعب لو تهتز ثقة التلميذ بمعلمه .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أولا أريد أن أسأل الأستاد**عبد الناصر**عن السنة الرابعة هل صحيح أنها أصعب سنة؟ وما هي النصائح التي تستطيع افادتي بها لأن **عادل** في السنة الرابعة وأريده أن يحافظ على مستواه من الأوائل في القسم.
بالنسبة للأخ **اغيلاس** والله أصبت الأطفال في وقتنا الحاضر يدرسون بالترغيب أو الترهيب .فأنا مثلا مع **عادل**أغريه كثيرا بالهدايا والجوائز وفي بعض الأحيان بالعقاب مثلا منعه للخروج للعب مع أصدقائه أو تهديده بعدم تدخلي فيه ادا أراد في دراسته وبالتالي سيفقد مرتبته في قسمه.
بالنسبة ل*خولة*ماشاء الله عليها .لأنها في البداية فقط فأغلب التلاميد في البداية مايزالون تحت تأثير العطلة الطويلة يعني**مازال مافطنوش**ولكن ألم تستعجل معلمتهم .لأني أظن أن الفروض لم تبدأ بعد.
ما أعجبني في خولة هي نقطة الفرنسية التي يشتكي منها الكثير ولا أدري لمادا بصراحة أنا أظن أن هناك سببين وهو 1/تدني مستوى بعض معلمي الفرنسية وخاصة الجدد .2/ نقص الحجم الساعي المخصص لهده المادة. أنا في قسم ابني أغلبهم يقومون بالدروس الخصوصية.حتى أنه في مرة جاء عندي**عادل **وقال لي ++ماما صحابي كلهم يديرو ليكور يعني أنا مانجيبش مليح**.فطلبت منه أن يجلس وبدأت بمحاولة اقناعه أن الدروس الخصوصية للأطفال الدين لا يوجد من يدرسهم في البيت أما أنت فالحمد لله أنا أو والدك يقوم بدلك.ولكني حقيقة خائفة عليه في الفرنسية .فكما قلت سابقا معلمتهم لم تبدأ بعد في برنامج السنة الرابعة بل تقوم بمراجعة للسنة الثالثة ودلك لتدني مستواهم. للأسف لا يوجد في هدا الركن معلمي الفرنسية أتمنى ان كان هناك أي عضو يعرف عضوا اخر ويكون معلما للفرنسية اقناعه بالانضمام الينا.....شكرا واسفة على الاطالة.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحقيقة أني احترت كيف أجيبك صعبة أو ليس صعبة .
بالنسبة للغة العربية و الرياضيات ، بالنسبة للأطفال الذين درسوا في السنة الثالثة بشكل طبيعي ، و استوعبوا جيدا برنامجها ، فلن يجدوا صعوبة ، لأن أغلب دروس السنة الرابعة هي امتداد لما درسوه في الموسم الماضي ، مع بعض التفصيل .

لكن يبقى المشكل في مادة التاريخ مثلا ، فالبرنامج يمكن القول أنه صعب ، لأنه يعالج أمورا يصعب على الكبير استيعابها فكيف بالصغير ، الحدث و الزمن ، السلم الزمني ، العصور التاريخية .....

و قد تعود الصعوبة إلى المعلم ( بسبب نقص الخبرة )، فهناك من المعلمين من يركز على الحفظ فقط ، فيكون الأمر صعبا على الطفل ، فكيف يحفظ الكم الهائل من المعلومات التي يتلقاها يوميا و الخلاصات التي يكتبها على كراساته ؟
و العكس صحيح ، فإذا كان المعلم يركز على الفهم و الممارسة و التطبيق ، و يظهر ذلك في مختلف التقويمات و الاختبارات ، حيث يستعمل أنواع كثيرة من الأسئلة ( ملء الفراغ ، الربط ، اختيار الجواب من متعدد ... ) ، فإن الطفل لن يجد صعوبة كبيرة في متابعة دروسه .

معذرة ، لقد قمت بتعديل المشاركة ، بعد أن تذكرت أن ما كتبته سابقا عن تنظيم المراجعة يتعلق بالسنة الثانية ، في المساء إن شاء الله سأكتب عما يجب فعله لتنظيم المراجعة للسنتين الخامسة و الرابعة و كيفية المراجعة بالذات في اللغة العربية و الرياضيات .
معذرة مرة أخرى ، الوقت يداهمني لأرجع للمدرسة

[serine alger]

الأستاد الفاضل**عبد الناصر**شكرا .لك كل الوقت .لأن كل التوصيات والنصائح سيقرأها **عادل** معي وهدا لتحفيزه وطرد الكسل عنه قليلا.

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أولا أريد أن أسأل الأستاد**عبد الناصر**عن السنة الرابعة هل صحيح أنها أصعب سنة؟ وما هي النصائح التي تستطيع افادتي بها لأن **عادل** في السنة الرابعة وأريده أن يحافظ على مستواه من الأوائل في القسم.
بالنسبة للأخ **اغيلاس** والله أصبت الأطفال في وقتنا الحاضر يدرسون بالترغيب أو الترهيب .فأنا مثلا مع **عادل**أغريه كثيرا بالهدايا والجوائز وفي بعض الأحيان بالعقاب مثلا منعه للخروج للعب مع أصدقائه أو تهديده بعدم تدخلي فيه ادا أراد في دراسته وبالتالي سيفقد مرتبته في قسمه.
بالنسبة ل*خولة*ماشاء الله عليها .لأنها في البداية فقط فأغلب التلاميد في البداية مايزالون تحت تأثير العطلة الطويلة يعني**مازال مافطنوش**ولكن ألم تستعجل معلمتهم .لأني أظن أن الفروض لم تبدأ بعد.
ما أعجبني في خولة هي نقطة الفرنسية التي يشتكي منها الكثير ولا أدري لمادا بصراحة أنا أظن أن هناك سببين وهو 1/تدني مستوى بعض معلمي الفرنسية وخاصة الجدد .2/ نقص الحجم الساعي المخصص لهده المادة. أنا في قسم ابني أغلبهم يقومون بالدروس الخصوصية.حتى أنه في مرة جاء عندي**عادل **وقال لي ++ماما صحابي كلهم يديرو ليكور يعني أنا مانجيبش مليح**.فطلبت منه أن يجلس وبدأت بمحاولة اقناعه أن الدروس الخصوصية للأطفال الدين لا يوجد من يدرسهم في البيت أما أنت فالحمد لله أنا أو والدك يقوم بدلك.ولكني حقيقة خائفة عليه في الفرنسية .فكما قلت سابقا معلمتهم لم تبدأ بعد في برنامج السنة الرابعة بل تقوم بمراجعة للسنة الثالثة ودلك لتدني مستواهم. للأسف لا يوجد في هدا الركن معلمي الفرنسية أتمنى ان كان هناك أي عضو يعرف عضوا اخر ويكون معلما للفرنسية اقناعه بالانضمام الينا.....شكرا واسفة على الاطالة.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بالنسبة للتقاويم ( الفروض ) التي قاموا بها فهي موحدة بين الابتدائيات التابعة لمقاطعتنا ( المفتش هو الذي يختار مواضيع الفروض و الاختبارات )، و تم إرسال العلامات إلى المفتش بغية معرفة مستوى التلاميذ، و هذه الطريقة معمول بها منذ السنة الرابعة، لا ادري هل هي معممة على كل مناطق الوطن أم لا،

خولة حضرت لهذه الفروض جيدا و الحمد لله و أعتقد سبب بعض الأخطاء هو أنها لم تحل مواضيع على الورقة قبل مدة، مقارنة مع زملائها فعلاماتها ممتازة ( 8 في اللغة أحسن علامة، 8.75 في الرياضيات ثاني أحسن علامة، 9 في اللغة أحسن علامة )، أما منافستاها فتحصلتا على ( 7.25 ، 9.25 ، 8 )، ( 6، أظن سبعة فاصل، 5.5 )، إذا كانت هذه علامة أحسن التلاميذ فكيف بالآخرين !!!

شخصيا أعتقد أن العلامات من 8 فما فوق كلها ممتازة جدا،

تدني العلامة في الفرنسية لأغلب التلاميذ حسب رأيي يرجع إلى عدم المراجعة اليومية في المنزل ( أيضا قلة الحجم الساعي في المدرسة ) مثلا معلمة الفرنسية لهذه السنة لديها خبرة و تدرس جيدا و الاسابيع الاولى كلها قضتها مع التلاميذ في مراجعة القواعد و التصريف و مع ذلك تحصل كل التلاميذ عدا ثلاثة على علامات أقل من خمسة، خولة بعد الفرض أخبرتني أن الفرض سهل جدا و هو خاص بالسنة الرابعة، و بالفعل كل ما كان في الفرض من قواعد و تصريف راجعته المعلمة مع التلاميذ و مكتوب في كراس المحاولة، أيضا التلميذة التي تحصلت على 8 في الفرنسية تسكن في حينا و لا يوجد من يدرسها ( تدرس بمفردها ) و مع ذلك تحصلت على 8 بخلاف باقي التلاميذ الذين لم يراجعوا ( الفعل avoir لا يزالون غير قادرين على تصريفه أو كتابته )،

الدروس الخصوصية تختلف باختلاف المدرس، أغلب الجمعيات و المدارس التي تدرس بالمستويات ( سنة خامسة بمفردهم، سنة أولى متوسط .... ) تكون فيها الأقسام مكتظة و حجم ساعي لا يتجاوز ساعتين في الأسبوع و طريقة تدريس لا تختلف عن طريقة التدريس في المدارس العادية، و الدراسة في هذه المدارس مضيعة للوقت و للمال، و هناك بعض المدرسين في الاحياء الشعبية يدرسون من خمسة إلى تسع تلاميذ فقط و يدرسون بطريقة جيدة جدا، متابعة تلميذ بتلميذ، و هذه الطريقة جيدة جدا ( لكن من يدرس هكذا نادر جدا )، و هناك المعاهد الخاصة باللغات، يدرسون بحسب مستوى الطالب الفكري ( بعد امتحان يقوم به ) و حينها قد يدرس من في سن العاشرة مع من في سن السادسة عشر، و هذه جيدة ايضا لكنها باهضة الثمن،

عادل محظوظ لأن لديه والدان قادران على متابعته بخلاف التلاميذ الذين يمارسون الدروس الخصوصية، فهو لو يدرس كل يوم ساعة فكأنما قام بالدروس الخصوصية ست مرات في الأسبوع، و دراسته في المنزل و كأنه يمارس الدروس الخصوصية في جميع المواد، عليه أن يسعد بهذا كثيرا .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه المشاركة موجهة لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة و أولياؤهم لتنظيم مراجعتهم اليومية بشكل يظمن الفعالية ، سواء بتثبيت مكتسباتهم التي تلقوها في القسم ، أو للتحضير الجيد من أجل تلقي تعلمات جديدة في القسم .

اللغة العربية :
نشاط القراءة :
تعتبر القراءة في السنتين الرابعة و الخامسة وسيلة يكتسب بها التلميذ مفاهيم و معارف جديدة ، فقد صار ( من المفروض ) متحكما في الآليات (تعلم الحروف و الأصوات و ربطها ، احترام علامات الوقف ، القراءة المسترسلة و المعبرة ... ) ، و الآن يجب أن يستثمر قراءاته . و تكون القراءة في البيت نوعان :
تحضير النص الذي يتناولونه في القسم خلال الأسبوع المقبل :
خلال عطلة نهاية الأسبوع يجب أن يقرأ الطفل النص المنتظر دراسته في الأسبوع الموالي ، و يهضمه أداء و فهما ، و إذا كان يعاني من تعثر أثناء القراءة ( غير متمكن من الأداء الجيد ) فيجب تدريبه على ذلك ، أي يقرأ بهدوء و رويّة ، مع مراقبته للتأكد من صحة ما يقرأ ، حتى يتمكن من الفهم الجيد . بعدها يحاول الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص الموجودة في الكتاب ، أو أسئلة أخرى تطرح عليهم ، مثل استخراج الفاعل ، الصفة ، تحويل جملة من ضمير إلى ، أو من زمن إلى زمن ( من الماضي إلى المضارع مثلا ...

القراءة من أجل استثمار ما يقرؤه في التعبير الكتابي و توظيف الظواهر اللغوية ( نحو ، صرف ، إملاء ) :

في هذه الحالة يمكن استغلال نصوص الكتاب التي قرأها سابقا أو فقرات منها ، أو نصوص أخرى مأخوذة من مختلف المصادر ، لممارسة القراءة الوظيفية ، أي يفهم و يجيب عن الأسئلة المطروحة ، و يلخص ، و يطبق القواعد النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسها ، بمعنى يتدرب على دراسة النص .
هذا النوع الثاني من القراءة يمكن ممارستها كلما وجد متسعا من الوقت .

نشاط النحو و الصرف و الإملاء :

يمارس هذه النشاطات في إطار دراسة النص كما سبق ذكره ، و في تمارين منفردة إذا تعلق الأمر بالتركيز على درس معين يرى الولي أن ابنه لم يتمكن منه جيدا . مثل : إذا رأيتم أن ابنكم يخطئ أثناء كتاباته في التاء المربوطة و المفتوحة في آخر الكلمات ، يمكن إعطاؤه تمارين خاصة بها مع إعادة الشرح اللازم ، و نفس الشئ نقوله عن دروس النحو و الصرف .

نشاط التعبير الكتابي :
هذا النشاط أيضا ينجزه في إطار دراسة النص ، لكن يمكن التركيز عليه بمفرده إذا لاحظتم ضعفا من هذا الجانب ، كأن يكتب مواضيع مختلفة ، أو يلخص نصوصا محددة ، أو يكتب قصة سمعها ....

الرياضيات :
الرياضيات مثل اللغة العربية تحتاج للممارسة و التطبيق ( إنجاز التمارين و حل المشكلات ) ، حتى يتمكن الطفل من تثبيت المفاهيم التي درسها ، و تثبيت معاني الجمع و الطرح و الضرب و القسمة في ذهنه ( بمعنى لما يقرأ مسألة يعرف نوع العملية التي يستعملها : الجمع ، الطرح ، الضرب أو القسمة ) .
و الطريقة بسيطة ، و هي تكليفه بإنجاز تمارين الدروس التي تناولها في القسم ، أو إعطاؤه تمارين أخرى مشابهة لها ، مع تقديم الشرح المناسب و التركيز على فهم المعطيات و التعليمات ، ثم ترك الطفل ينجز العمل بمفرده حتى النهاية . و إذا أخطا يجب الإشارة لذلك و إعادة الشرح و التبسيط .
يجب أن يستعمل الطفل كراسا غير الكراس الذي يكتب عليه في القسم ، إلا التمارين التي يطالب المعلم تلاميذه بإنجازها ، فإنه ينجزها على الكراس الذي طلبه المعلم .

لدي ملاحظة حول كراس نشاطات الرياضيات ، قد نجد المعلم لا يكثر من استعماله و لا ينجز كل التمارين الموجودة فيه لضيق الوقت المتاح ، أو حتى لا يشير للتلاميذ كيف يستعملونه في البيت .
نجد في هذا الكراس ملخصات لمجموعات من الدروس المتشابهة ، و يلي كل ملخص مجموعة من التمارين . فمثلا الدرس الأول من كراس نشاطات الرياضيات للسنة الرابعة عنوانه الأعداد الطبيعية ، و تحت العنوان نجد ( الدروس في الكتاب 1 ، 4 ، 25 ) ، هذا يعني أن الطفل لا يستطيع إنجاز كل التمارين في المرة الأولى من استعماله ، سيجد تمارين تناسب الدرس الأول ، و تمارين تناسب الدرس الرابع ، و تمارين تناسب الدرس رقم 25 . عند الوصل إلى كل درس منها يمكن إنجاز التمارين المناسبة .
أما إذا كان المعلم يستغل هذا الكراس جيدا ، فيجب الامتثال لما يقوله للتلاميذ .

التربية الإسلامية و العلمية و المدنية و التاريخ و الجغرافيا :

كل هذه المواد تحتاج إلى فهم و حفظ للمعلومات ، و أغلب التلاميذ يتركونها حتى تتراكم ، و باقتراب الامتحانات يبدؤون في المراجعة و مضاعفة الجهد للحفظ ، و هذه طريقة خاطئة ، لأنه مهما اجتهد فإنه سينسى و يتخبط يوم الامتحان .
و الطريقة المثلى هي المراجعة اليومية ( مجرد قراءة متمعنة للخلاصات المكتوبة على الكراس و ما هو موجود في الكتب ) ، حتى تترك هذه القراءة المتكررة أثرا في ذهن الطفل . بالإضافة للتمارين الكتابية : إنجاز التمارين التي تجدونها بعد كل درس ، أو تمارين تضعونها أنتم الأولياء بأنفسكم ، باستعمال مختلف التقنيات التي أشرت إليها سابقا ( الربط بين شطري الجملة ، ملء الفراغ ، اختيار الجواب المناسب ....)

أرجو أني أحطت ببعض جوانب الموضوع ، و الأكيد أنه ستكون استفسارات أخرى عن كيفية شرح دروس معينة ، سأقوم بالرد عليها في حينها .

[أم الولدين]

وعليكم السلام و رحمة الله
بارك الله فيك الاستاذ الكريم نصائح بل درر جوزيت خيرااا عليها وعلى كل ما تقدمه لنا بالاخص نحن الاولياء
فقط نقطة ذكرتها في مواد الحفظ كالتربية الاسلامية و المدنية و ... ما لا اتتبعه شخصيا لضيق الوقت ربما اركز كثييرا على ماذكرته بمادتي
اللغة و الرياضيات الى جانب اللغة الفرنسية هذه يومية و لكن باقي المواد مع قرابة الاختبارات و لكن الملاحظ دروس هده السنة ليست كالسنوات الماضية
كثيرة و طويلة نوعا ما ساحاول معه بمراجعه الدرس في يومه ان شاء الله
الاخ اغيلاس شكرا انت الآخر على جل الملاحظات المذكورة
الاخت ام عادل صراحة يونس اذخلته دروس خصوصية هاذ السنة او بالاحرى من الصيفية و لكن عند استاذة روعه مستواها رائع وحتى طريقة تدريسها
اعجبتني و التوقيت ساعتين بالحصة * اثنين 4ساعات بالاسبوع و الملاحظ حتى خط طفلي تحسن كثيرا و بشهادة المعلمة و زال عنه ذاك الخوف الرهيب من هته المادة المهم كما ذكر الاخ ليست كل الدروس الخصوصية تجني المطلوب مرات تكون مضيعه للمال
سؤاال هل بدأو بدراسة نص بالفرنسية etude de texte ؟