فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

انا لم ادرس السنة الاولى منذ مدة و لم ادرسها الا مرة او مرتين لكن اعتقد ان تعيين منتصف قطعة باستعمال المدور تبقى كفاءة تدرج في نهاية السنة اي بع تبرير انشاء المحور بالمدور ( بعد التناظر المحوري) اما الان فان االتعيين يكون بالمسطرة اي نعلم طول القطعة او نقوم بقياسها
و ان كنت مخطئة فنوروني

على حسب التوزيع الوزاري تعيين منتصف قطعة مستقيم في الأسبوع الخامس أي في الفصل الأول ، في السنة الأولى يتعلم التلميذ الإنشاء أكثر من البرهان لهذا هو غير مطالب بتفسير طريقة انشاء منتصف قطعة مستقيم باستعمال المدور، بالنسبة لي أعتبر أن قياس طول قطعة بالمسطرة ليست بالطريقة الرياضية التي يعتمد عليها خاصة أننا سنطلب منهم حساب طولها في الحصص أو السنوات القادمة مما يجعلهم يستخدمون المسطرة بدلا من الحساب لأنها أبسط الطرق، هذا رأيي و الله أعلم.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

شكرا لك ناصر لو كنت التقي بك على الفايس بوك لاستشرتك في كل شيء قبل اجرائه

شكرا لك أخي على الثقة الكبيرة، لكن للأسف منذ انتقالي للبيت الجديد أصبحت أتصل بالفلاش ديسك و النت ضعيفة لا تمكنني من دخول الفايسبوك بسهولة.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

السلام عليكم.
هذا فرض 4 متوسط ، مرفق بالحل النوذجي، والنسب مرفقة كذلك.

https://www.4shared.com/file/pavxlfk...m_d1__14_.html

ما رأيكم ؟؟؟؟

فرض جيد خاصة مع بعض التوابل الجيدة من الأستاذة رقية شهد.
الكتابة العلمية لا أفضل وضعها في الفروض لأن الفروض خاصة بما تم تقديمه في فترة محددة من الزمن، يمكن وضعها في الإختبار أحسن.
بالنسبة للإختزال فأوافق الأستاذة رقية شهد على ما قالته، في الرياضيات يجب أن تكون الأسئلة دقيقة جدا تحقق الأهداف المرجوة بدون ترك أي ثغرة تفقد السؤال هدفه.
بالنسبة للمسألة أعتقد أن 8 نقاط علامة كبيرة عليها، حللتها مع تلاميذي في حصة الأعمال الموجهة و هناك من لم يحول الوحدات بل حسب القاسم المشترك الأكبر مباشرة و تحصل على النتائج الصحيحة و أعتقد أن الإجابة صحيحة لهذا أنصحك بأن تحذف ملاحظة عدم الانتباه إلى تحويل الوحدات، وعدم فهمها في الحكم على الفرض لأنها مجرد فكرة لتبسيط الحل و الله أعلم.

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

على حسب التوزيع الوزاري تعيين منتصف قطعة مستقيم في الأسبوع الخامس أي في الفصل الأول ، في السنة الأولى يتعلم التلميذ الإنشاء أكثر من البرهان لهذا هو غير مطالب بتفسير طريقة انشاء منتصف قطعة مستقيم باستعمال المدور، بالنسبة لي أعتبر أن قياس طول قطعة بالمسطرة ليست بالطريقة الرياضية التي يعتمد عليها خاصة أننا سنطلب منهم حساب طولها في الحصص أو السنوات القادمة مما يجعلهم يستخدمون المسطرة بدلا من الحساب لأنها أبسط الطرق، هذا رأيي و الله أعلم.

شكرا لك أخي على الثقة الكبيرة، لكن للأسف منذ انتقالي للبيت الجديد أصبحت أتصل بالفلاش ديسك و النت ضعيفة لا تمكنني من دخول الفايسبوك بسهولة.

فرض جيد خاصة مع بعض التوابل الجيدة من الأستاذة رقية شهد.
الكتابة العلمية لا أفضل وضعها في الفروض لأن الفروض خاصة بما تم تقديمه في فترة محددة من الزمن، يمكن وضعها في الإختبار أحسن.
بالنسبة للإختزال فأوافق الأستاذة رقية شهد على ما قالته، في الرياضيات يجب أن تكون الأسئلة دقيقة جدا تحقق الأهداف المرجوة بدون ترك أي ثغرة تفقد السؤال هدفه.
بالنسبة للمسألة أعتقد أن 8 نقاط علامة كبيرة عليها، حللتها مع تلاميذي في حصة الأعمال الموجهة و هناك من لم يحول الوحدات بل حسب القاسم المشترك الأكبر مباشرة و تحصل على النتائج الصحيحة و أعتقد أن الإجابة صحيحة لهذا أنصحك بأن تحذف ملاحظة عدم الانتباه إلى تحويل الوحدات، وعدم فهمها في الحكم على الفرض لأنها مجرد فكرة لتبسيط الحل و الله أعلم.

بارك الله فيك وفي كل الإخوة والأخوات على اقتراحاتكم.

سآخذ بها إن شاء الله.

أتمنى أن تضعوا فروضكم لنستفيد منها .

[بن ثابت3]

السلام عليكم

الاخوة الكرام

ما رأيكم في استخدام جهاز العرض في الدروس أو التطبيقات في مادة الريضيات

قد جربته السنه الماضية في نظرية فيتاغورس و أود تعميم جميع دروس الهندسة للسنه الثالثة للعرض

ما ايجابياته أو سلبياته

أرجو التفاعل في هذا الموضوع بارك الله فيكم

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

بارك الله فيك وفي كل الإخوة والأخوات على اقتراحاتكم.

سآخذ بها إن شاء الله.

أتمنى أن تضعوا فروضكم لنستفيد منها .

و فيك بارك الله أخي، فرضي كتبته باليد فقط، سأحاول أن أصوره بسكانير المتوسطة و أرفعه إن شاء الله مع مذكرة رتبة قدر للسنة الأولى التي أنجزتها مؤخرا ليتطابق هذا الدرس مع درس السنة الثالثة.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بن ثابت3

السلام عليكم

الاخوة الكرام

ما رأيكم في استخدام جهاز العرض في الدروس أو التطبيقات في مادة الريضيات

قد جربته السنه الماضية في نظرية فيتاغورس و أود تعميم جميع دروس الهندسة للسنه الثالثة للعرض

ما ايجابياته أو سلبياته

أرجو التفاعل في هذا الموضوع بارك الله فيكم

أستخدمه أحيانا خاصة في درس النسب المثلثية في مثلث قائم و كذلك في عرض الفيديوهات على التلاميذ كالهندسة في الفضاء مثلا، لا أنصحك أن تستعمله دائما لأن محاولة التلميذ أحسن بل استعمله لتأكيد النتائج و العلاقات المحصل عليها و كذلك للتوضيح و ترسيخ المعلومات و الله أعلم.

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

الأعداد الطبيعية و الأعداد العشرية

الأعداد النسبية

بارك الله فيك أخي على التفاتتك الطيبة لكن المشكل لازال قائما أي أنني لم أستطع التحميل "الظاهر أن ملفات زميلنا رابح مضربة عن حاسوبي".

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

الفرض الاول للفصل الاول أولى متوسط بتاريخ 22.10.2014

https://www.gulfup.com/?hipzek

50 % تحصلو على المعدل في قسم والقسم الاخر مزلت لم اصححه

ما رايكم في النسبة؟ وماهي النسب المعتادة التي تحققونها؟

بارك الله فيك،المحتوى جيد جدا و أراه مناسبا للمدة التي برمجتها فقط لدي بعض الملاحظات:
- في التمرين 2 السؤال 2 تتحدث عن مستقيم ( d) و لكن الشكل المرسوم هو نصف مستقيم مبدأه o و التعريفان مختلفان تماما .
- سمك الخط الذي استعملته في الرسم حبذا لو كان نفس السمك الذي رسمت به شكل السؤال1 من التمرين2 لأننا نحاول دائما أن نُذَكٍّر أبناءنا بأن يكون الشكل مرسوما بقلم الرصاص المبري.
- أشاطر الأخ ناصر العلم فيما قاله بالنسبة للخاصية إذ يكفي أن يكمل التلميذ الفراغات لكن يجب تحديد المعطيات و النتيجة "أي استعمال المصطلحات :لدينا،بما أن ،إذن....." لتعويد تلاميذنا على بناء استنتاجات أو تعليلات صحيحة.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

تمارين جيدة جدا لتلاميذ جيدين، لكنها تحتاج على الأقل لساعة و نصف من الوقت إن لم أقل أنه يصلح لاختبار بساعتين، كما أأن تلاميذ السنة الأولى مطالبون أكثر بالإنشاء من البرهان لذا أعتقد أنه من الأفضل عدم طلب الخاصية منهم تكفي الملاحظة .


إذا كان التلميذ يعلم طول القطعة فإنه يستخدم المسطرة فقط أما إن كان لا يعلم فإنه يستخدم المدور مثل هذه الحالة (استخدام المسطرة مرفوض لأنها وسيلة غير دقيقة).

أرى ما تراه تماما، يجب أن يعرف التلميذ الفرق بين استعمال المسطرالمدرجة فقط واستعمال المسطرة غير المدرجة مع المدور لتعيين منتصف قطعة مستقيم.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

انا لم ادرس السنة الاولى منذ مدة و لم ادرسها الا مرة او مرتين لكن اعتقد ان تعيين منتصف قطعة باستعمال المدور تبقى كفاءة تدرج في نهاية السنة اي بع تبرير انشاء المحور بالمدور ( بعد التناظر المحوري) اما الان فان االتعيين يكون بالمسطرة اي نعلم طول القطعة او نقوم بقياسها
و ان كنت مخطئة فنوروني

أختي الكريمة تعيين منتصف قطعة باستعمال المسطرة و المدور يعتمد أساسا كما تعرفين على معرفة التلميذ للقوس و الدائرة "و هذه كفاءة اكتسبها في 4 إ و 5إ" و أرى أن النشاط الموجود في كتابهم المدرسي من بين الأنشطة الممكن الاعتماد عليها لبلوغ تلك الكفاءة و بالتالي من غير الضروري تأخير الدرس إلى نهاية السنة ضف إلى ذلك حاجة التلميذ إلى تعيين مركز دائرة إن كان يعرف قطرها و هو الدرس المبرمج في بداية السنة الدراسية.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

بارك الله فيك على التفاعل.
بناءا على أوامر مفتشنا الجديد نقدم المسائل حتى يتعود التلميذ على التحليل .

الكفاءة في التمرين الأول هي الاختزال إلى كسر غير قابل للاختزال أو التأكد من عدم قابلية الاختزال.
وفي المسألة كان حساب ق م أ كمساعدة في الحل.

لكن ما أدهشني هو النسب المتدنية.

لم أستطع الاطلاع على نص الفرض إلا أن تدخلي من أجل التأكيد على تعويد التلاميذ في الفروض على حل مسائل "طبعا محتوى المسألة و التمارين المختارة يتماشى مع الوقت المحدد" هذا ما أُوصِينا به.
وفقنا الله إلى ما يرضاه و ثبت أجر كل من يقدم يد العون و باركه.

[HaCk-DiGiTaL]

الحمـــــــــــــــــــد لله

أعانـــــــــــــــ كم الله

[HaCk-DiGiTaL]

الفرض الاول 2م بتاريخ 27.10.2014
https://www.gulfup.com/?V3AVx2

قسم 47% ; والقسم الاخر 82%
رايكم فضلا

[smahi mohamed]

السلام عليكم نريد طريقة موحدة ناجعة في كيفية تسير حصة اعمال موجهة في كل المستويات وحاصة الرابعة متوسط وشكرا

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

الفرض الاول 2م بتاريخ 27.10.2014
https://www.gulfup.com/?90whrz

قسم 47% ; والقسم الاخر 82%
رايكم فضلا

الملف يحتوى على الفرض الأول لـ 1 متوسط الذي سبق و أن رأيناه ،أعد أخي تحميل الفرض "2متوسط" بارك الله فيك.

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم سلمى الجزائرية

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:

الملف يحتوى على الفرض الأول لـ 1 متوسط الذي سبق و أن رأيناه ،أعد أخي تحميل الفرض "2متوسط" بارك الله فيك.

تم تعديل الرابط

https://www.gulfup.com/?V3AVx2

عذرا على الخطأ

[ناصر العلم]

فرض جيد أخي، لكن السؤال الأخير فيه لا علاقة له بالتمرين الثالث، ألم يكن ينبغي أن تختار زاوية من الشكل و تطلب إنشاء منصف لها لأنك إذا أعطيتهم قيس الزاوية فسيرسمون المنصف بالمنقلة فقط أي يقيسون 50 درجة و يرسمون المنصف.

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

فرض جيد أخي، لكن السؤال الأخير فيه لا علاقة له بالتمرين الثالث، ألم يكن ينبغي أن تختار زاوية من الشكل و تطلب إنشاء منصف لها لأنك إذا أعطيتهم قيس الزاوية فسيرسمون المنصف بالمنقلة فقط أي يقيسون 50 درجة و يرسمون المنصف.

ملاحظة جيدة معك حق سؤال منفصل

لكن اردت منهم رسم زاوية قيسها معلوم + رسم منصفها دون التقيد بطريقة

[HaCk-DiGiTaL]

مذكرة أولى متوسط: قابلية القسمة على 2 3 5 9
مذكرة ثانية متوسط: اختزال كسر

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة HaCk-DiGiTaL

تم تعديل الرابط

https://www.gulfup.com/?V3AVx2

عذرا على الخطأ

بارك الله فيك و قد اطلعت على المحتوى الجيد و إليك ملاحظاتي التي أتمنى أن لا أثقل بها عليك و أنتظر تعقيبك أخي :
*التمرين 01:
- طلبت الحساب و لم تحدد إن كان بتمعن "توضح مراحل الحساب" أم يكفي إعطاء الناتج.
- وضعت ما مجموعه 5 عبارات للحساب 3 منهن بسيطة جدا و كان بإمكانك الاكتفاء ب اثنتين فقط "A و B" و كذلك الحال للعبارتين المتبقيتين مع الإشارة إلى أنه من الممكن حساب E بطريقتين (حدد طبيعة العددa في نص التمرين).
- أرى أن وضع رموز التقايس في الشكل ضروري لتعويد التلاميذ على قراءة الأشكال المشفرة " و أفهم تماما أن الشكل مرسوم على ورق مرصوف ".
*التمرين 02:
- أستحسن تغيير صيغة السؤال 3 .
* التمرين 03:
- لتعيين نقطة على مستقيم يكفي تعليمها بـ "مطة واحدة" بدل رسم علامة "ضرب" لتعيينها.
- السؤال3 يجب أن ينتهي بعلامة استفهام.
- بالنسبة للسؤال الخامس كان من الأفضل اختيار زاوية في الشكل و هذا سيفرض عليك طبعا بعض التغييرات في نص التمرين أو فصله نهائيا عن التمرين حتى لا تضطر للإجابة عن أسئلة يطرحها التلاميذ في حصة الفرض و هذا ما لا أوصي به نفسي و لا غيري من الأساتذة إذ لا بد أن نعود تلاميذنا على الإجابة عن الأسئلة حين تطرح و ألا نُسَاهم فيما نراه عند النشئ الجديد من احتجاجات و احترازات و.. و ليكن ذلك ابتداءا من أول فرض لهم علَّنا ننشئ جيلا نحترمه حين يسأل فيحترمنا حين نسأل و هذا لا يكون إلا إذا ضبطنا دروسنا و بعدها أسئلتنا شكلا و مضمونا من جهة .
و من جهة أخرى نتفادى الخلط الذي قد يحدثه السؤال عند البعض "و هنا و كما يعلم جميعنا أنه رغم تكرارنا الملاحظات للتلاميذ لكن نجد عادة أحدهم يرسم شكلا لكل سؤال يطرح".
هذه أخي مجرد ملاحظات ولك أن تقبل بها أو أن ترفض.
بارك الله فيك أن عرضت علينا عملك الجد منظم و سدد خطاك وفقك إلى ما يرضاه .

[مريم سلمى الجزائرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

مذكرة أولى متوسط: قابلية القسمة على 2 3 5 9
مذكرة ثانية متوسط: اختزال كسر

باركالله فيك و زادك علما و رزقك حسن الخاتمة.