فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم سلمى الجزائرية

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
أرجو أن يكون كل الإخوة و الأخوات بألف خير.
بالنسبة لموضوع "رتبة قدر مجموع،فرق أو جداء" لم يستطع المفتش المسؤول على المقاطعة التي أعمل بها أن يعطينا إجابة شافية عن الموضوع بل زاد الأمر غموضا إذ طلب ان تقرب الفكرة لتلاميذ السنة1م دون المساس بالمعنى الحقيقي للموضوع المقدم لتلاميذ 3 م ،فهل من نتائج توصلتم إليها على مستوى مؤسساتكم رحمكم الله؟
اللهم اغفر ذنوبنا وارزقنا الجنة يا أرحم الراحمين.

عني اقتنعت باجابة ناصر حول هذا الموضوع ونفس الشيئ كان مع مفتشنا

لكن حين طرحت للمفتش انه اذا كان جداء عدة اعداد رتبة قدر الجداء تكون بعيدة عن الناتج الحقيقي قال لي سنراها لا حقا

[الأستاذ عكرمي]

https://www.mathovore.fr/le-metre-se-...uverts-400.php

ما رأيكم بهذا المشكل المفتوح ؟ أنا قدمته كفرض منزلي للسنة الرابعة .

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

ما معنى كلمة lol من فضلكم ؟؟؟ (يقال إنها تعني بالانجليزية الشيطان ربنا) هل هذا صحيح ؟؟؟

يمكن اعتبارها كرمز أي الخطان هم الخدان و الدائرة عبارة عن فم مفتوح من الضحك هه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

https://www.mathovore.fr/le-metre-se-...uverts-400.php

ما رأيكم بهذا المشكل المفتوح ؟ أنا قدمته كفرض منزلي للسنة الرابعة .

مشكل جيد لكن لا أعتبره مناسبا لتلاميذ الرابعة متوسط لأنه غير مشابه لتمارين الشهادة.

[محبة الاسلام]

السلام عليكم
هل قدمتم درس قواعد قابلية القسمة على 2 . 3 . 5 . 9 السنة الاولى
وهل من مذكرة عنه وهل هو موجود في الكتاب المدرسي
ارجوكم ساقدمه غدا
وفقكم الله لما يحبه ويرضاه

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

مشكل جيد لكن لا أعتبره مناسبا لتلاميذ الرابعة متوسط لأنه غير مشابه لتمارين الشهادة.

شكرا أخي ناصر عل الرد.

وللعلم فقط حل هذا التمرين يستطيع تلميذ 2 متوسط فهمه (وليس حله).

أخذت برأي المفتش ، إذ أنه طلب منا تقديم مشكل مفتوح أو مركب كل شهر أي فرض منزلي حتى يتعود التلاميذ على البحث وطرح الأسئلة على الآخرين.

سلمني التلاميذ الحلول لكن أغلبها يفتقد إلى الجدية في البحث (مجرد ......................).

تلميذ واحد فقط من قسمين وجد الحل لكن قدمه كتحقيق وليس حل.

[الأستاذ عكرمي]

لا ادرس 1 متوسط ، إن شاء الله سأرفع مذكرة قديمة أرجو أن تفيدك.

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة الاسلام

السلام عليكم
هل قدمتم درس قواعد قابلية القسمة على 2 . 3 . 5 . 9 السنة الاولى
وهل من مذكرة عنه وهل هو موجود في الكتاب المدرسي
ارجوكم ساقدمه غدا
وفقكم الله لما يحبه ويرضاه

https://www.4shared.com/file/p-_L4rcBce/1AM_03_N.html

[hana28]

ارجو من اساتذة الرياضيات ان يساعدوني على حل وفهم هذه المسالة الفلاح الحاج بن علية يملك أرضا مستطيلة الشكل بعداها 1350m و 660 m

و يريد غرس مجموعة من الأشجار على محيط الأرض فبدأ بغرس شجرة عند كل رأس ؛ثم أراد أن يكمل عملية الغرس بشرط أن تكون :

- نفس المسافة بين كل شجرتين متتاليتين

- هذه المسافة هي عدد طبيعي من الأمتار محصور بين 4 و 12

1. احسب المسافة بين كل شجرتين متتاليتين .

2. ما هو عدد الأشجار المغروسة ؟

[hana28]

المسالة من قسم السنة الرابعة متوسط

[رقية شهد]

السلام عليكم زملائي الاساتذة
اتمنى ان يكون الجميع بخير

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hana28

ارجو من اساتذة الرياضيات ان يساعدوني على حل وفهم هذه المسالة الفلاح الحاج بن علية يملك أرضا مستطيلة الشكل بعداها 1350m و 660 m

و يريد غرس مجموعة من الأشجار على محيط الأرض فبدأ بغرس شجرة عند كل رأس ؛ثم أراد أن يكمل عملية الغرس بشرط أن تكون :

- نفس المسافة بين كل شجرتين متتاليتين

- هذه المسافة هي عدد طبيعي من الأمتار محصور بين 4 و 12

1. احسب المسافة بين كل شجرتين متتاليتين .

2. ما هو عدد الأشجار المغروسة ؟

بنيتي حاولي تمثيل المسالة امامك برسم اي ارسمي معطيات المسالة و حاولي التفكير اكثر
لان اعطائك الحل لن ينفعك في شيء
كلما حاولت كان احسن لك اكتبي لنا محاولاتك و سيقوم الاساتذة بتوجيهك

[رقية شهد]

ااحاول ان اطرح على زملائي ظاهرة لاحظتها هذا العام لدى تلامذتنا
لاحظت انهم اصبحوا يتعاملون مع الرياضيات كمادة من مواد الحفظ اي انهم يحرصون كل الحرص على ان يكتبوا الدرس و يقوموا بالانشاءات و اتقان قص الورق الابيض و الصاقه بشكل جميل و نظيف دون الاهتمام بما يرسم عليه
لا يهتمون بمحاولة الاستاذ في تحبيب المادة حتى الاعمال الموجهة التي تكون على شكل العاب لا يعيرونها اهتماما
هل يعاني زملائي من نفس الظاهرة ؟
هل يمكن ان نحلل المشكل و نجد حلولا ؟
بصراحة ما عدنا قادرين على تحمل تقهقر الرياضيات الى هذا المستوى
اارجو التفاعل

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

ااحاول ان اطرح على زملائي ظاهرة لاحظتها هذا العام لدى تلامذتنا
لاحظت انهم اصبحوا يتعاملون مع الرياضيات كمادة من مواد الحفظ اي انهم يحرصون كل الحرص على ان يكتبوا الدرس و يقوموا بالانشاءات و اتقان قص الورق الابيض و الصاقه بشكل جميل و نظيف دون الاهتمام بما يرسم عليه
لا يهتمون بمحاولة الاستاذ في تحبيب المادة حتى الاعمال الموجهة التي تكون على شكل العاب لا يعيرونها اهتماما
هل يعاني زملائي من نفس الظاهرة ؟
هل يمكن ان نحلل المشكل و نجد حلولا ؟
بصراحة ما عدنا قادرين على تحمل تقهقر الرياضيات الى هذا المستوى
اارجو التفاعل

بارك الله فيك يا أختي على طرح الموضوع.

أرى أننا نحن (أساتذة المادة) جزء من المشكل وجزء من الحل كذلك.
بعض الأساتذة هدانا الله وإياهم لا يريد أن يغير شيئا من طريقة تقديم الدروس (الرتابة نفسها : نشاط، خلاصة، ....) والمذكرة نفسها لأعوام تحوي النشاطات نفسها ، مما يستدعي التلميذ إلى جلب كراس قديم فقط ليشارك وربما يحضر الدرس، فلماذا لا نغير من سنة لأخرى.

ضف إلى هذا أنها المادة الوحيدة التي لا تعتمد على الحفظ، أي أن التلميذ يعملها كبقية المواد، لذا إما ندخل بقية المواد في الرياضيات أو العكس.

يجب علينا دائما إيجاد وضعيات تجعل التلميذ يعي أهمية الرياضيات في الواقع، فتجريدها كليا يجعلها مملة عند أغلب التلاميذ.


الموضوع للإثراء والنقاش.

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

بارك الله فيك يا أختي على طرح الموضوع.

أرى أننا نحن (أساتذة المادة) جزء من المشكل وجزء من الحل كذلك.
بعض الأساتذة هدانا الله وإياهم لا يريد أن يغير شيئا من طريقة تقديم الدروس (الرتابة نفسها : نشاط، خلاصة، ....) والمذكرة نفسها لأعوام تحوي النشاطات نفسها ، مما يستدعي التلميذ إلى جلب كراس قديم فقط ليشارك وربما يحضر الدرس، فلماذا لا نغير من سنة لأخرى.

ضف إلى هذا أنها المادة الوحيدة التي لا تعتمد على الحفظ، أي أن التلميذ يعملها كبقية المواد، لذا إما ندخل بقية المواد في الرياضيات أو العكس.

يجب علينا دائما إيجاد وضعيات تجعل التلميذ يعي أهمية الرياضيات في الواقع، فتجريدها كليا يجعلها مملة عند أغلب التلاميذ.


الموضوع للإثراء والنقاش.

معك كثير من الحق هذا النوع من الاساتذة موجود للاسف و يحسب على المادة و لكن تبقى المشكلة ان التلاميذ ما بقيت لهم الحماسة في التحصيل العلمي بل همهم الوحيد تحصيل اكبر عدد من النقاط
اثناء الفروض و الاختبارات تراهم استحالوا الى وحوش كاسرة تنقب عن النقطة حيث ما كانت المهم ان يفتكها حتى و لو كانت الاجابة خاطئة
تراهم يفتشون في الحل النموذجي عن اي تقارب بينه و بين ما كتبوا
صدقني استاذ كل عام العب لعبة التقسيم الى اجزاء لتبرير توحيد المقامات اثناء الجمع و الطرح
في السنوات الماضية ارى انتباها و اندهاشا لما اقول و تبقى هذه الفكرة راسخة نتذكرها كل سنة
هذا العام عند اعتماد نفس الطريقة رايت خمولا و تذمرا و كان لسان حالهم يقول هل هذه استاذة رياضيات او ام في المطبخ تقسم الخبز لم يحاولوا حتى التمتع بان الرياضيات يمكن ان تبتعد عن التدريج
مللت من الشرح و تمنيت لواني لم اعمد الى هذه الطريقة فقد اضاعت وقتا دون فائدة تذكر
اطلت على زملائي عذرا

[laara]

شكرا جزيلا استاذ العيد رابح على مذكرة القسمة الاقليدية ... اذا كان بالامكان ان تزودنا بباقي مذكراتك للسنة الاولى متوسط .... جازاك الله خيرا