مسابقات التوظيف الجامعي - الأساتذة المساعدين (1)

[sara21266]

السلام عليكم أود أن أعرف الجديد حول مسابقات تخصص حقوق جنائي وشكرا

[nail09]

على ما أدري أن جل الباحثين في هذا المنتدى أساتذة ثانويين يريدون الإرتقاء المادي فقط يعني عقلية تعليم

[nail09]

وهذه العقلية لا نريدها أن تكون بالجامعات

[mansor26]

إلى الأخوة المعنيين بمساقات توظيف الاساتذة المساعدين في الجامعة
إلكم مسودة مشروع تشحيص بعض الثغرات التي جرت في التوظيف في السنة الماضية (حالة أقسام اللغة العربية وآدابها) والتي نأمل منكم مناقشته بعمق والتفكير في رفعها إلى وزارة التعليم العالي، وإلى مصالح الوظيفة العمومية
أرجو المشاركة أكثر :

من :حاصلين على شهادة ماجستير مترشحين
لمسابقات التوظيف في الجامعات والمراكز الجامعية

إلى السيد :
معالي وزير التعليم العالي
11 طريق دودو مختار - بن عكنون - الجزائر العاصمة
عنهم :

الموضوع: طعن في صيغ قبول أو رفض الترشح للمشاركة

في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" في أقسام اللغة العربية وآدابها

لقد تفاجأنا بتلقينا نحن مجموعة من الأساتذة الحاصلين على شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها رسائل رفض ملفات ترشحنا في جامعات ومراكز جامعية للمشاركة في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" بدعوى عدم مطابقة التخصص.
إن وزارة التعليم العالي حريصة بالتأكيد على تنفيذ مهامها والمتضمنة لمبدأ الرعاية والإصلاح في قطاع التعليم العالي عله يتناغم مع المعطيات الحديثة المكرسة لفعل التقدم والرقي والازدهار، وإذ ذلك نبارك مساعيكم النبيلة ونعزز موقعكم على أعلى هرم التعليم العالي..
إنه أمام الشح في عدد المناصب، مقارنة بعدد الطلبات الذي يتجاوزه بعشرات المرات، نرفع إليكم طلب إعادة النظر في صيغ قبول أو رفض الترشح وذلك للأسباب التالية:
1)- إن أغلب إعلانات التوظيف المنشورة في الصحف الوطنية لم تشر إلى تخصص بعينه، وإنما أشارت إلى اللغة العربية وآدابها كحقل علمي موجود، من خلال الإعلان عن مسابقات توظيف، يختص بها حملة شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها،وهي أقسام تنبني من الناحية العملية على فرعين اثنين أو شعبتين اثنتين " الفرع اللغوي أو الدراسات اللغوية" و"الفرع الأدبي أو الدراسات الأدبية"، وهذان الفرعان يمثلان من الناحية البيداغوجية والمعرفية تخصصين، يقوم كل تخصص منهما على عدد من المقاييس أو الوحدات المتقاربة معرفيا يتلقاها الطالب خلال سنوات التدرج وبعد التدرج لينال شهادة الماجستير في إحدى الشعبتين، فكيف يمكن تبرير إقصاء اللجان التقنية التي تدرس ملفات المسابقة لكثير من المترشحين بحجة "تخصص غير مطلوب" مع العلم أن اللوحات الإشهارية المنشورة في الصحف الوطنية تشير إلى اللغة العربية وآدابها أو اللغة والأدب العربي كإطار لتخصص يشمله التوظيف، فهل الملفات المقبولة يحمل أصحابها تخصصا في اللغة العربية وآدابها؟!!. "(الحالة جامعة سعد دحلب بالبليدة، جامعة ابن خلدون بتيارت ، المركز الجامعي بالجلفة، سكيكدة، خنشلة، الأغواط...).
2)- إن الشهادات التي تمنحها الجامعة من قسم اللغة العربية وآدابها بموجب التخصص اللغوي أو الأدبي، هي شهادات صالحة لتدريس المقاييس الموجودة في هذا التخصص أو ذاك، فعلى سبيل التوضيح نأخذ وحدات: (الأدب الجاهلي، الأدب العباسي، الأدب الحديث، الأدب المعاصر، الأدب المغربي، الأدب الجزائري، النقد الحديث، النقد القديم، النقد المعاصر، الأدب المقارن، تحليل الخطاب)، فنجد أنها تنتمي للتخصص الأدبي، وكذلك الحال مع (اللسانيات والنحو والصرف وفقه اللغة والبلاغة) فهي وحدات تدخل ضمن دائرة التخصص اللغوي أو الدراسة اللغوية، وهذا المقياس الذي ينبغي أن يقوم عليه عنصر مراعاة التخصص في دراسة الملفات.
3)- إن أغلب المقاييس المشار إليها في الفقرة الآنفة، يتم تناولها خلال سنوات التدرج وبعد التدرج - بحسب التخصص الموضح في الفقرة (1)- بيد أن الفارق الوحيد يكمن في التسمية، إذ لا يوجد فرق من الناحية الميدانية العملية بين ما يسمونه تخصصات، وإن وجد فرق فإنه لا يتجاوز بعض الجزئيات البسيطة التي لا يمكنها التأثير في سيرورة العملية التعليمية في الجامعة، هذا من جهة ومن جهة أخرى كيف يمكن تفسير منطق تخصص قائم على إقصاء الشهادات و هو يتكأ على نفس مرجع الوحدات الذي بنيت عليه الشهادات المرفوضة؟!!.(على سبيل التوضيح كيف يمكن التفريق بين الدراسات الأدبية والنقدية كتخصص والأدب العربي قديما وحديثا كتخصص آخر مع العلم أن هذين التخصصين يتشاركان في نفس المقاييس المبرمجة في السنة التحضيرية لما بعد التدرج)..
4)- إن التخصصات التي تطلبها بعض المراكز الجامعية متطابقة في مدلولاتها ومختلفة اختلافا يسيرا في ألفاظها مثلا :الدراسات الأدبية والأدب العربي، وهذا يفترض وضع مدونة موحدة تحدد التخصصات في دراسات ما بعد التدرج بدقة ، وتكون تخصصات التوظيف مطابقة لها ، بدل بذخ العناوين .
5)- إن عملية دراسة الملفات خضعت لمطابقة تقنية من طرف لجان يبدو أنها بمنأى عما يحدث في ميادين البحث العلمي وسياقات استحداث التخصصات وتسليم الشهادات، وباعتقادنا أن مثل هذه المسؤولية يجب أن تخضع إلى تقييس من اللجان العلمية على مستوى الأقسام أو المجالس العلمية على مستوى المعاهد والكليات .
6)- إن إعلانات التوظيف لا تتخذ صيغة موحدة ففي الحين الذي نجد فيه جامعات تعلن عن التخصص المطلوب والمطابق لمقياس التدريس، نجد جامعات أخرى تعلن عن توظيف عدد من الأساتذة في اللغة والأدب العربي أو اللغة العربية وآدابها دون أن تحدد احتياجاتها بدقة في مرحلة أولى، لتباشر عملية رفض الملفات بحجة أن التخصص غير موجود في مرحلة ثانية، وهذا يتنافى مع النصوص المنظمة للمسابقات في الوظيفة العمومية .
7)- ما مصير الشهادات التي تتضمن تخصصا غير مطابق لواحد من المقاييس التي يجري تدريسها في الجامعة الجزائرية ؟!! وهل حقيقة أن هذه الشهادات غير مطابقة؟!!.
8)- إنه في الزمن الكوكبي الذي يتسم ابستمولوجيا بتمازج المعارف وإزالة الحواجز بين القطاعات المعرفية ، تتجه منظومتنا الجامعية إلى الانغلاق داخل التخصص المنعزل ، فرغم وجاهة دقة التخصص ، إلا أن دارس الأدب العربي في فرع الأدب قادر على تدريس البلاغة مثلا .
9)- إن مثل هذا الإجراء الإقصائي للشهادات يعد طعنا في مصداقية الجامعة المانحة للشهادة، وهذا ما يتنافى وأخلاقيات التأطير العلمي في الجامعة الجزائرية، ويفتح باب الطعن في نزاهة اللامركزية التي عكفت وزارة التعليم العالي على تطبيقها في السنوات الأخيرة، ويكرس لاستفحال الأداءات البيروقراطية التي لا تخدم إرادة الإصلاح في قطاع التعليم العالي.

نرجو منكم معالي الوزير التدخل لإنهاء هذه الالتباسات التي أغلقت منافذ الجامعة الجزائرية في وجه أبنائها المتفوقين .

نسخة موجهة إلى المدير العام
للمديرية العامة للوظيفة العمومية.

.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرسالة الثانية

من :حاصلين على شهادة ماجستير مترشحين إلى السيد :
لمسابقات التوظيف في الجامعات والمراكز الجامعية المدير العـام
عنهم : المديرية العامة للوظيفة العمومية

الموضوع: طعن في صيغ قبول أو رفض الترشح للمشاركة

في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" في أقسام اللغة العربية وآدابها

لقد تفاجئنا بتلقينا نحن مجموعة من الأساتذة الحاصلين على شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها رسائل رفض ملفات ترشحنا في جامعات ومراكز جامعية للمشاركة في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" بدعوى عدم مطابقة التخصص ، نرفع إليكم طلب إعادة النظر في صيغ قبول أو رفض الترشح .
إن مصالح المديرية العامة للوظيفة العمومية حريصة بالتأكيد على تنفيذ مهامها في مراقبة مدى مطابقة تنظيم المسابقات والامتحانات للتشريعات المنظمة ، ونحن متأكدون أنها ليست إدارة بيروقراطية تتمسك بحرفية المصطلحات ، وبذلك ترهن مصير كفاءات عالية في التخصصات الجامعية .
إننا نطلب منكم سيادة المدير العام التدخل للسهر على أن تكون مسابقات التوظيف في التعليم العالي أكثر فعالية ومطابقة للتشريعات روحا ونصا، ومنع أية تجاوزات في إجراءات المسابقات .
إنه أمام رفض اللجان التقنية لملفاتنا في التوظيف بدعوى عدم مطابقة التخصص ، وهو مسعى مخالف للنصوص المنظمة للمسابقات التي تفرض تطابقا بين مضمون إعلانات التوظيف وإجراءات المسابقة من ناحية ، وقراءة حرفية لمدونات التخصص من ناحية أخرى، نقدم لكم بعض الوقائع الملتبسة والتي تقتضي منكم تدخلا يفصل ويوضح :
1)- إن أغلب إعلانات التوظيف المنشورة في الصحف الوطنية لم تشر إلى تخصص بعينه، وإنما أشارت إلى اللغة العربية وآدابها كحقل علمي موجود، من خلال الإعلان عن مسابقات توظيف، يختص بها حملة شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها،وهي أقسام تنبني من الناحية العملية على فرعين اثنين أو شعبتين اثنتين " الفرع اللغوي أو الدراسات اللغوية" و"الفرع الأدبي أو الدراسات الأدبية"، وهذان الفرعان يمثلان من الناحية البيداغوجية والمعرفية تخصصين، يقوم كل تخصص منهما على عدد من المقاييس أو الوحدات المتقاربة معرفيا يتلقاها الطالب خلال سنوات التدرج وبعد التدرج لينال شهادة الماجستير في إحدى الشعبتين، فكيف يمكن تبرير إقصاء اللجان التقنية التي تدرس ملفات المسابقة لكثير من المترشحين بحجة "تخصص غير مطلوب" مع العلم أن اللوحات الإشهارية المنشورة في الصحف الوطنية تشير إلى اللغة العربية وآدابها أو اللغة والأدب العربي كإطار لتخصص يشمله التوظيف، فهل الملفات المقبولة يحمل أصحابها تخصصا في اللغة العربية وآدابها؟!!. "(الحالة جامعة سعد دحلب بالبليدة، جامعة ابن خلدون بتيارت ، المركز الجامعي بالجلفة ...).
2) - إن الشهادات التي تمنحها الجامعة من قسم اللغة العربية وآدابها بموجب التخصص اللغوي أو الأدبي، هي شهادات صالحة لتدريس المقاييس الموجودة في هذا التخصص أو ذاك، فعلى سبيل التوضيح نأخذ وحدات: (الأدب الجاهلي، الأدب العباسي، الأدب الحديث، الأدب المعاصر، الأدب المغربي، الأدب الجزائري، النقد الحديث، النقد القديم، النقد المعاصر، الأدب المقارن، تحليل الخطاب)، فنجد أنها تنتمي للتخصص الأدبي، وكذلك الحال مع (اللسانيات والنحو والصرف وفقه اللغة والبلاغة) فهي وحدات تدخل ضمن دائرة التخصص اللغوي أو الدراسة اللغوية، وهذا المقياس الذي ينبغي أن يقوم عليه عنصر مراعاة التخصص في دراسة الملفات.
3)- إن أغلب المقاييس المشار إليها في الفقرة الآنفة، يتم تناولها خلال خلال سنوات التدرج وبعد التدرج - بحسب التخصص الموضح في الفقرة (1)- بيد أن الفارق الوحيد يكمن في التسمية، إذ لا يوجد فرق من الناحية الميدانية العملية بين ما يسمونه تخصصات، وإن وجد فرق فإنه لا يتجاوز بعض الجزئيات البسيطة التي لا يمكنها التأثير في سيرورة العملية التعليمية في الجامعة، هذا من جهة ومن جهة أخرى كيف يمكن تفسير منطق تخصص يبنى على إقصاء الشهادات وهو يتكأ على نفس مرجع الوحدات الذي بنيت عليه الشهادات المرفوضة؟!!.(على سبيل التوضيح كيف يمكن التفريق بين الدراسات الأدبية والنقدية كتخصص والأدب العربي قديما وحديثا كتخصص آخر مع العلم أن هذين التخصصين يتشاركان في نفس المقاييس المبرمجة في السنة التحضيرية لما بعد التدرج)..
4) إن التخصصات التي تطلبها بعض المراكز الجامعية متطابقة في مدلولاتها ومختلفة اختلافا يسيرا في ألفاظها مثلا :الدراسات الأدبية والأدب العربي ، وهذا يفترض وضع مدونة موحدة تحدد التخصصات في دراسات ما بعد التدرج بدقة ، وتكون تخصصات التوظيف مطابقة لها ، بدل بذخ العناوين .
5)- إن عملية دراسة الملفات خضعت لمطابقة تقنية من طرف لجان يبدو أنها بمنأى عما يحدث في ميادين البحث العلمي وسياقات استحداث التخصصات وتسليم الشهادات، وباعتقادنا أن مثل هذه المسؤولية يجب أن تخضع إلى تقييس من اللجان العلمية على مستوى الأقسام أو المجالس العلمية على مستوى المعاهد والكليات .
6) إن إعلانات التوظيف لا تتخذ صيغة موحدة ففي الحين الذي نجد فيه جامعات تعلن عن التخصص المطلوب والمطابق لمقياس التدريس، نجد جامعات أخرى تعلن عن توظيف عدد من الأساتذة في اللغة والأدب العربي أو اللغة العربية وآدابها دون أن تحدد احتياجاتها بدقة في مرحلة أولى، لتباشر عملية رفض الملفات بحجة أن التخصص غير موجود في مرحلة ثانية، وهذا يتنافى مع النصوص المنظمة للمسابقات في الوظيفة العمومية.
7) – ما مصير الشهادات التي تتضمن تخصصا غير مطابق لواحد من المقاييس التي يجري تدريسها في الجامعة الجزائرية ؟!! وهل حقيقة أن هذه الشهادات غير مطابقة؟!!.
8) - إن مثل هذا الإجراء الإقصائي للشهادات يعد طعنا في مصداقية الجامعة وفي مصداقية السلطات العمومية ، ويكرس لاستفحال الأداءات البيروقراطية التي لاتخدم إرادة الإصلاح في قطاع الوظيفة العمومية .
نرجو منكم السيد المدير العام التدخل لإنهاء هذه الالتباسات التي أغلقت منافذ الجامعة الجزائرية في وجه أبنائها المتفوقين .

نسخة موجهة إلى وزير التعليم العالي .

[nail09]

بالله عليكم أيعقل لأستاذ ثانوي يعمل ومثبت في منصبه أن يزاحم شاب خريج جديد ولم يجد منصب عمل و الكل يعلم أنا المناصب الحالية بالجامعات فقط أما يؤثر غيره ويبقى بمنصبه لما يزاحم أهو الطمع وحب ذات والنفس .....

[ahmed2006]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nail09

بالله عليكم أيعقل لأستاذ ثانوي يعمل ومثبت في منصبه أن يزاحم شاب خريج جديد ولم يجد منصب عمل و الكل يعلم أنا المناصب الحالية بالجامعات فقط أما يؤثر غيره ويبقى بمنصبه لما يزاحم أهو الطمع وحب ذات والنفس .....

مرحبا بك سيدي، و إذا أردت نقاشا من هذا القبيل فموجودة نافذة للأخ ali2006في ركن الحوار الاكاديمي والطلابي....

[ahmed2006]

وأنا متفق معك بأن الحياة ليست بالخبز فقط......وليكن في علمك أن الفرق في الراتب ضئيل جدا بين أستاذ ثانوي و آخر جديد في الجامعة(هذا بالنسبة للشمال).
أما هذه النافذة ففيها الإداري والأستاذ وفئة عريضة من البطاليين ....و الكثير من الفضوليين ولكن الخير بها لا ينقطع بقدرته تعالى.
اما الاستاذ الذي تتكلم عنه يزاحم الشباب.....وووو..... أنا أرى أن ذلك الاستاذ الذي له من الخبرة10 سنوات فمافوق وحضر ملتقيات وندوات بيداغوجية ،.....ألى ترى أنه يقدم تكوينا جيدا لطلبته......و أنا هنا لا الغي مكانة الشاب الجديد الطموح الذي ينجح.....وإذاكانت الأمور تسير بشكل طبيعي ومنظم ....من المفترض أن لا يباشر عمله إلا بعد الإحتكاك بأستاذ له من الخبرة والتكوين......

[jouba2009]

شكرا للقائمين على هذا المنتدى وبارك الله فيكم

[sadex]

ياجماعة الخير ما تقطعوش الحس
يالوكان تسلمو على بعضكم
ولا راكم دايرين لاشين في البلديات والمحاكم على كواعط قسنطينة ومعسكر
إذا كان هكذا لابأس بصح ما تنساوناش
ربي يوفق الجميع

[الريحانــي]

كيف يمكن تحميل أعداد النصر و صدى الغرب لقد عجزت عن تحميلها

[nail09]

ياأخ أحمد شكرا لك على التوجيه لكن أنا أدري أين أتكلم والمكان ليس محتكر على أحد أما عقلية الأستاذ الثانوي فنعلمها جيدا جيدا سبب تقهقر الجامعات هي عقلية الأساتذة الثانويين والفاهم يفهم عد بذاكرتك للخلف كيف كانت الجامعات وكيف أصبحت اليوم وأنا أعي جيدا كلامي

[tigwana]

s'il vous plait je voudrai savoir qu'elles sont les université qui jusqu'a maintenant ont annoncé les concours sur titre pour les maitres assistant
je suis titulaire d'un magister en electromecanique

[elyasminefari]

الاعـــلانــــات

آخر أجل15 اوت 2009(مدة ايداع الملفات21 يوم)
الأكاديمية العسكرية لمختلف الأسلحة بشرشال الشروق اليومي 21/07/2009
رقم المشاركة : 13402 ص.894


آخرأجل17 اوت 2009(مدة ايداع الملفات 20 يوم)
جامعة معسكر 29 جويلية 2009 / صدى وهران
رقم المشاركة : 13861 ص.925
او
رقم المشاركة : 13927 ص.929
(الاعلان مصور)



آخر أجل 28 أوت 2009 (مدة ايداع الملفات 30 يوم)
جامعة منتوري قسنطينة/ جريدة النصر يوم 30/07/2009
رقم المشاركة : 13766 ص.918
(الاعلان مصور)



أنظر الرابط
https://up.arab-x.com/dldRSF53106.jpg.html


آخر أجل؟؟؟2009
المدرسة الوطنية التحضيرية لدراسات المهندس (توظيف أساتذة جامعيين منتدبين او مستخدمين للوقت الجزئي) / جريدة البلاد يوم 02/08/2009
رقم المشاركة : 13905 ص.927

(الاعلان مصور)

[elyasminefari]

الاعـــلانــــات

آخر أجل15 اوت 2009(مدة ايداع الملفات21 يوم)
الأكاديمية العسكرية لمختلف الأسلحة بشرشال الشروق اليومي 21/07/2009
رقم المشاركة : 13402 ص.894


آخرأجل17 اوت 2009(مدة ايداع الملفات 20 يوم)
جامعة معسكر 29 جويلية 2009 / صدى وهران
رقم المشاركة : 13861 ص.925
او
رقم المشاركة : 13927 ص.929
(الاعلان مصور)



آخر أجل 28 أوت 2009 (مدة ايداع الملفات 30 يوم)
جامعة منتوري قسنطينة/ جريدة النصر يوم 30/07/2009
رقم المشاركة : 13766 ص.918
(الاعلان مصور)



أنظر الرابط
https://up.arab-x.com/dldRSF53106.jpg.html


آخر أجل؟؟؟2009
المدرسة الوطنية التحضيرية لدراسات المهندس (توظيف أساتذة جامعيين منتدبين او مستخدمين للوقت الجزئي) / جريدة البلاد يوم 02/08/2009
رقم المشاركة : 13905 ص.927

(الاعلان مصور)

[touati_dz]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mansor26

إلى الأخوة المعنيين بمساقات توظيف الاساتذة المساعدين في الجامعة
إلكم مسودة مشروع تشحيص بعض الثغرات التي جرت في التوظيف في السنة الماضية (حالة أقسام اللغة العربية وآدابها) والتي نأمل منكم مناقشته بعمق والتفكير في رفعها إلى وزارة التعليم العالي، وإلى مصالح الوظيفة العمومية
أرجو المشاركة أكثر :

من :حاصلين على شهادة ماجستير مترشحين
لمسابقات التوظيف في الجامعات والمراكز الجامعية

إلى السيد :
معالي وزير التعليم العالي
11 طريق دودو مختار - بن عكنون - الجزائر العاصمة
عنهم :

الموضوع: طعن في صيغ قبول أو رفض الترشح للمشاركة
في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" في أقسام اللغة العربية وآدابها

لقد تفاجأنا بتلقينا نحن مجموعة من الأساتذة الحاصلين على شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها رسائل رفض ملفات ترشحنا في جامعات ومراكز جامعية للمشاركة في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" بدعوى عدم مطابقة التخصص.
إن وزارة التعليم العالي حريصة بالتأكيد على تنفيذ مهامها والمتضمنة لمبدأ الرعاية والإصلاح في قطاع التعليم العالي عله يتناغم مع المعطيات الحديثة المكرسة لفعل التقدم والرقي والازدهار، وإذ ذلك نبارك مساعيكم النبيلة ونعزز موقعكم على أعلى هرم التعليم العالي..
إنه أمام الشح في عدد المناصب، مقارنة بعدد الطلبات الذي يتجاوزه بعشرات المرات، نرفع إليكم طلب إعادة النظر في صيغ قبول أو رفض الترشح وذلك للأسباب التالية:
1)- إن أغلب إعلانات التوظيف المنشورة في الصحف الوطنية لم تشر إلى تخصص بعينه، وإنما أشارت إلى اللغة العربية وآدابها كحقل علمي موجود، من خلال الإعلان عن مسابقات توظيف، يختص بها حملة شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها،وهي أقسام تنبني من الناحية العملية على فرعين اثنين أو شعبتين اثنتين " الفرع اللغوي أو الدراسات اللغوية" و"الفرع الأدبي أو الدراسات الأدبية"، وهذان الفرعان يمثلان من الناحية البيداغوجية والمعرفية تخصصين، يقوم كل تخصص منهما على عدد من المقاييس أو الوحدات المتقاربة معرفيا يتلقاها الطالب خلال سنوات التدرج وبعد التدرج لينال شهادة الماجستير في إحدى الشعبتين، فكيف يمكن تبرير إقصاء اللجان التقنية التي تدرس ملفات المسابقة لكثير من المترشحين بحجة "تخصص غير مطلوب" مع العلم أن اللوحات الإشهارية المنشورة في الصحف الوطنية تشير إلى اللغة العربية وآدابها أو اللغة والأدب العربي كإطار لتخصص يشمله التوظيف، فهل الملفات المقبولة يحمل أصحابها تخصصا في اللغة العربية وآدابها؟!!. "(الحالة جامعة سعد دحلب بالبليدة، جامعة ابن خلدون بتيارت ، المركز الجامعي بالجلفة، سكيكدة، خنشلة، الأغواط...).
2)- إن الشهادات التي تمنحها الجامعة من قسم اللغة العربية وآدابها بموجب التخصص اللغوي أو الأدبي، هي شهادات صالحة لتدريس المقاييس الموجودة في هذا التخصص أو ذاك، فعلى سبيل التوضيح نأخذ وحدات: (الأدب الجاهلي، الأدب العباسي، الأدب الحديث، الأدب المعاصر، الأدب المغربي، الأدب الجزائري، النقد الحديث، النقد القديم، النقد المعاصر، الأدب المقارن، تحليل الخطاب)، فنجد أنها تنتمي للتخصص الأدبي، وكذلك الحال مع (اللسانيات والنحو والصرف وفقه اللغة والبلاغة) فهي وحدات تدخل ضمن دائرة التخصص اللغوي أو الدراسة اللغوية، وهذا المقياس الذي ينبغي أن يقوم عليه عنصر مراعاة التخصص في دراسة الملفات.
3)- إن أغلب المقاييس المشار إليها في الفقرة الآنفة، يتم تناولها خلال سنوات التدرج وبعد التدرج - بحسب التخصص الموضح في الفقرة (1)- بيد أن الفارق الوحيد يكمن في التسمية، إذ لا يوجد فرق من الناحية الميدانية العملية بين ما يسمونه تخصصات، وإن وجد فرق فإنه لا يتجاوز بعض الجزئيات البسيطة التي لا يمكنها التأثير في سيرورة العملية التعليمية في الجامعة، هذا من جهة ومن جهة أخرى كيف يمكن تفسير منطق تخصص قائم على إقصاء الشهادات و هو يتكأ على نفس مرجع الوحدات الذي بنيت عليه الشهادات المرفوضة؟!!.(على سبيل التوضيح كيف يمكن التفريق بين الدراسات الأدبية والنقدية كتخصص والأدب العربي قديما وحديثا كتخصص آخر مع العلم أن هذين التخصصين يتشاركان في نفس المقاييس المبرمجة في السنة التحضيرية لما بعد التدرج)..
4)- إن التخصصات التي تطلبها بعض المراكز الجامعية متطابقة في مدلولاتها ومختلفة اختلافا يسيرا في ألفاظها مثلا :الدراسات الأدبية والأدب العربي، وهذا يفترض وضع مدونة موحدة تحدد التخصصات في دراسات ما بعد التدرج بدقة ، وتكون تخصصات التوظيف مطابقة لها ، بدل بذخ العناوين .
5)- إن عملية دراسة الملفات خضعت لمطابقة تقنية من طرف لجان يبدو أنها بمنأى عما يحدث في ميادين البحث العلمي وسياقات استحداث التخصصات وتسليم الشهادات، وباعتقادنا أن مثل هذه المسؤولية يجب أن تخضع إلى تقييس من اللجان العلمية على مستوى الأقسام أو المجالس العلمية على مستوى المعاهد والكليات .
6)- إن إعلانات التوظيف لا تتخذ صيغة موحدة ففي الحين الذي نجد فيه جامعات تعلن عن التخصص المطلوب والمطابق لمقياس التدريس، نجد جامعات أخرى تعلن عن توظيف عدد من الأساتذة في اللغة والأدب العربي أو اللغة العربية وآدابها دون أن تحدد احتياجاتها بدقة في مرحلة أولى، لتباشر عملية رفض الملفات بحجة أن التخصص غير موجود في مرحلة ثانية، وهذا يتنافى مع النصوص المنظمة للمسابقات في الوظيفة العمومية .
7)- ما مصير الشهادات التي تتضمن تخصصا غير مطابق لواحد من المقاييس التي يجري تدريسها في الجامعة الجزائرية ؟!! وهل حقيقة أن هذه الشهادات غير مطابقة؟!!.
8)- إنه في الزمن الكوكبي الذي يتسم ابستمولوجيا بتمازج المعارف وإزالة الحواجز بين القطاعات المعرفية ، تتجه منظومتنا الجامعية إلى الانغلاق داخل التخصص المنعزل ، فرغم وجاهة دقة التخصص ، إلا أن دارس الأدب العربي في فرع الأدب قادر على تدريس البلاغة مثلا .
9)- إن مثل هذا الإجراء الإقصائي للشهادات يعد طعنا في مصداقية الجامعة المانحة للشهادة، وهذا ما يتنافى وأخلاقيات التأطير العلمي في الجامعة الجزائرية، ويفتح باب الطعن في نزاهة اللامركزية التي عكفت وزارة التعليم العالي على تطبيقها في السنوات الأخيرة، ويكرس لاستفحال الأداءات البيروقراطية التي لا تخدم إرادة الإصلاح في قطاع التعليم العالي.

نرجو منكم معالي الوزير التدخل لإنهاء هذه الالتباسات التي أغلقت منافذ الجامعة الجزائرية في وجه أبنائها المتفوقين .

نسخة موجهة إلى المدير العام
للمديرية العامة للوظيفة العمومية.

.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرسالة الثانية

من :حاصلين على شهادة ماجستير مترشحين إلى السيد :
لمسابقات التوظيف في الجامعات والمراكز الجامعية المدير العـام
عنهم : المديرية العامة للوظيفة العمومية

الموضوع: طعن في صيغ قبول أو رفض الترشح للمشاركة
في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" في أقسام اللغة العربية وآدابها

لقد تفاجئنا بتلقينا نحن مجموعة من الأساتذة الحاصلين على شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها رسائل رفض ملفات ترشحنا في جامعات ومراكز جامعية للمشاركة في مسابقة انتقاء الأساتذة المساعدين "صنف ب" بدعوى عدم مطابقة التخصص ، نرفع إليكم طلب إعادة النظر في صيغ قبول أو رفض الترشح .
إن مصالح المديرية العامة للوظيفة العمومية حريصة بالتأكيد على تنفيذ مهامها في مراقبة مدى مطابقة تنظيم المسابقات والامتحانات للتشريعات المنظمة ، ونحن متأكدون أنها ليست إدارة بيروقراطية تتمسك بحرفية المصطلحات ، وبذلك ترهن مصير كفاءات عالية في التخصصات الجامعية .
إننا نطلب منكم سيادة المدير العام التدخل للسهر على أن تكون مسابقات التوظيف في التعليم العالي أكثر فعالية ومطابقة للتشريعات روحا ونصا، ومنع أية تجاوزات في إجراءات المسابقات .
إنه أمام رفض اللجان التقنية لملفاتنا في التوظيف بدعوى عدم مطابقة التخصص ، وهو مسعى مخالف للنصوص المنظمة للمسابقات التي تفرض تطابقا بين مضمون إعلانات التوظيف وإجراءات المسابقة من ناحية ، وقراءة حرفية لمدونات التخصص من ناحية أخرى، نقدم لكم بعض الوقائع الملتبسة والتي تقتضي منكم تدخلا يفصل ويوضح :
1)- إن أغلب إعلانات التوظيف المنشورة في الصحف الوطنية لم تشر إلى تخصص بعينه، وإنما أشارت إلى اللغة العربية وآدابها كحقل علمي موجود، من خلال الإعلان عن مسابقات توظيف، يختص بها حملة شهادات الماجستير من أقسام اللغة العربية وآدابها،وهي أقسام تنبني من الناحية العملية على فرعين اثنين أو شعبتين اثنتين " الفرع اللغوي أو الدراسات اللغوية" و"الفرع الأدبي أو الدراسات الأدبية"، وهذان الفرعان يمثلان من الناحية البيداغوجية والمعرفية تخصصين، يقوم كل تخصص منهما على عدد من المقاييس أو الوحدات المتقاربة معرفيا يتلقاها الطالب خلال سنوات التدرج وبعد التدرج لينال شهادة الماجستير في إحدى الشعبتين، فكيف يمكن تبرير إقصاء اللجان التقنية التي تدرس ملفات المسابقة لكثير من المترشحين بحجة "تخصص غير مطلوب" مع العلم أن اللوحات الإشهارية المنشورة في الصحف الوطنية تشير إلى اللغة العربية وآدابها أو اللغة والأدب العربي كإطار لتخصص يشمله التوظيف، فهل الملفات المقبولة يحمل أصحابها تخصصا في اللغة العربية وآدابها؟!!. "(الحالة جامعة سعد دحلب بالبليدة، جامعة ابن خلدون بتيارت ، المركز الجامعي بالجلفة ...).
2) - إن الشهادات التي تمنحها الجامعة من قسم اللغة العربية وآدابها بموجب التخصص اللغوي أو الأدبي، هي شهادات صالحة لتدريس المقاييس الموجودة في هذا التخصص أو ذاك، فعلى سبيل التوضيح نأخذ وحدات: (الأدب الجاهلي، الأدب العباسي، الأدب الحديث، الأدب المعاصر، الأدب المغربي، الأدب الجزائري، النقد الحديث، النقد القديم، النقد المعاصر، الأدب المقارن، تحليل الخطاب)، فنجد أنها تنتمي للتخصص الأدبي، وكذلك الحال مع (اللسانيات والنحو والصرف وفقه اللغة والبلاغة) فهي وحدات تدخل ضمن دائرة التخصص اللغوي أو الدراسة اللغوية، وهذا المقياس الذي ينبغي أن يقوم عليه عنصر مراعاة التخصص في دراسة الملفات.
3)- إن أغلب المقاييس المشار إليها في الفقرة الآنفة، يتم تناولها خلال خلال سنوات التدرج وبعد التدرج - بحسب التخصص الموضح في الفقرة (1)- بيد أن الفارق الوحيد يكمن في التسمية، إذ لا يوجد فرق من الناحية الميدانية العملية بين ما يسمونه تخصصات، وإن وجد فرق فإنه لا يتجاوز بعض الجزئيات البسيطة التي لا يمكنها التأثير في سيرورة العملية التعليمية في الجامعة، هذا من جهة ومن جهة أخرى كيف يمكن تفسير منطق تخصص يبنى على إقصاء الشهادات وهو يتكأ على نفس مرجع الوحدات الذي بنيت عليه الشهادات المرفوضة؟!!.(على سبيل التوضيح كيف يمكن التفريق بين الدراسات الأدبية والنقدية كتخصص والأدب العربي قديما وحديثا كتخصص آخر مع العلم أن هذين التخصصين يتشاركان في نفس المقاييس المبرمجة في السنة التحضيرية لما بعد التدرج)..
4) إن التخصصات التي تطلبها بعض المراكز الجامعية متطابقة في مدلولاتها ومختلفة اختلافا يسيرا في ألفاظها مثلا :الدراسات الأدبية والأدب العربي ، وهذا يفترض وضع مدونة موحدة تحدد التخصصات في دراسات ما بعد التدرج بدقة ، وتكون تخصصات التوظيف مطابقة لها ، بدل بذخ العناوين .
5)- إن عملية دراسة الملفات خضعت لمطابقة تقنية من طرف لجان يبدو أنها بمنأى عما يحدث في ميادين البحث العلمي وسياقات استحداث التخصصات وتسليم الشهادات، وباعتقادنا أن مثل هذه المسؤولية يجب أن تخضع إلى تقييس من اللجان العلمية على مستوى الأقسام أو المجالس العلمية على مستوى المعاهد والكليات .
6) إن إعلانات التوظيف لا تتخذ صيغة موحدة ففي الحين الذي نجد فيه جامعات تعلن عن التخصص المطلوب والمطابق لمقياس التدريس، نجد جامعات أخرى تعلن عن توظيف عدد من الأساتذة في اللغة والأدب العربي أو اللغة العربية وآدابها دون أن تحدد احتياجاتها بدقة في مرحلة أولى، لتباشر عملية رفض الملفات بحجة أن التخصص غير موجود في مرحلة ثانية، وهذا يتنافى مع النصوص المنظمة للمسابقات في الوظيفة العمومية.
7) – ما مصير الشهادات التي تتضمن تخصصا غير مطابق لواحد من المقاييس التي يجري تدريسها في الجامعة الجزائرية ؟!! وهل حقيقة أن هذه الشهادات غير مطابقة؟!!.
8) - إن مثل هذا الإجراء الإقصائي للشهادات يعد طعنا في مصداقية الجامعة وفي مصداقية السلطات العمومية ، ويكرس لاستفحال الأداءات البيروقراطية التي لاتخدم إرادة الإصلاح في قطاع الوظيفة العمومية .
نرجو منكم السيد المدير العام التدخل لإنهاء هذه الالتباسات التي أغلقت منافذ الجامعة الجزائرية في وجه أبنائها المتفوقين .

نسخة موجهة إلى وزير التعليم العالي .

فكرة جيدة
ولكن حبذا لم يتم تعميمها على جميع التخصصات
لأن الكل يشكي من مسألة التخصص
التي هي كلمة حق أريد بها باطل