╣۩╠....ركن تحضير و مناقشة مادة العلوم الطبيعية والحياة مع الاستاذ ابو حفص 2018 ╣۩╠

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة defnelif

السلام عليكم استاذ
منذ طرحي لمشكلتي لحد الآن لم احل سوى التمارين التي وضعتها و آخر البعض
انا في دوامة من اين ابدأ 4 وحدات لا استطيع مواكبة الدروس في القسم الوحدة 5 لهذا في هذا الاسبوع الاخير استا ل تنصحني بان ابدأ من الاول او ابدأ من الوحدة 4 و في افريل و ماي ارجع للوحدات الاولى
استاذ انا في حالة مبهمة استسلمت لمادة العلوم لم اعد اطيق اسمع عنها او ادرسها بسبب تاخري و كمية الهائلة من التمارين التي يجب ان احلها

يجب ان تنفضي غبار الكسل و تحددى هدفك الذى من اجله انت تجتهدين و اعلمى ان مزيد من الجهد يعنى مزيدا من النتائج المتحسنة

يمكنك البدء باقرب الوحدات لنفسيتك لتفتحى شهيتك اكثر بملخصات تحفظ ان استطعتى و رسومات تتقن جيدا
لا يزال الوقت لضبط الامور لكن يجب الانطلاق فالتسويف و المماطلة وسائل شيطانية تبعد طالب العلم عن مبتغاه

لا يشترط كمية كبيرة بل كمية متنوعة و مركزة ترسخ فيها ما درستيه و فيها افكار مختلفة

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ملاك

https://b./p_730tzrz03.jpg

طلب مورثات الزمر فقط و ليس الريزيس فتنبهي

يمكن اختصار التعليلات في البداية

حددى في الجدول اين الانماط الوراثية للابناء 3-4-5-6

خطا في نمط وراثي للابن b-

لا تكرر نفس الاليلات في الجدول

يكفي رمز قرص ارتصاص و دائرة بدون ارتصاص

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jieona

جزاك الله خيرا تم التصحيح

حل التمرين الثالث :




1- السيادة بين الزمر انطلاقا من شجرة العائلة :
من زمرة الأب نجد انه لا يوجد سيادة بين الزمرتين a و b
من زمر الأبناء نجد ان كلا من الزمرتين a و b سائدتان على الزمره o
- بالنسبة للريزيس لاحطت بلي منقدرو نستنتجو والو خاطرش منقدروش نستعينو بالمكتسبات -


لو قارنتى بين الاباء و الابناء من حيث ظهور الاليلات و اختفاؤها


2- الأنماط الوراثية للأبوين : " استاذ في امتحان بكالوريا كي يقلك نمط وراثي نرسمو او نكتبو ؟؟ "

لم يطلب التمثيل برسم فقط كتابة


الأب : Ab - -
الأم : Oo + -

حروف مكان الاشارات السالبة و الموجبة


التعليل :
لا يوجد سيادة بين الزمرتين a و b ما يجعل الأب من الزمرة ab كما ان مؤشر d سائد و بما ان الأب rh- فإن نمطه --
الزمرتين a و b سائدتان على o و بما ان الام من الزمرة o فان نمطها الوراثي oo كما ان 2 من اولادهما ذوي rh- و بما ان مؤشر d سائد فإن النمط الوراثي للأم + -

تكلمي عن السيادة و التنحى

3- المخطط :

هنا و هنا

4- النسب المتوقعة لزمر الابناء س و ع :
الابن س : 25/ oo+- و 25/ oo-- و 25/ ao+- و 25/ ao--
الابن ع : 50/ bo+- و 50/ oo+-

استخرجى اولا اليلات الخلايا الجنسية فردية ثم الالقاح و ليس مباشرة الالقاح
حددى الافراد فكل مرة تظهر 4 و المطلوب 1 فقط
النسب المتوقعة بتمثيل صبغي ايضا



5- لا ليسا توأم حقيقي لأن زمرتهما الدموية مختلفة بينما التوام الحقيقي يكون لهما نفس مؤشرات الذات

6- الإقتراح :
- أخذ عينة من دمهما و إضافة أمصال مختلفة لها تحتوي على أجسام مضادة من الانواع a و b و d
النتائج :

هنا

احسن تتفكري من السنة الثانية التفسيرات الصبغية

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحآذق

السلام عليكم أستاذي:
قمت بحل موضوع بكالوريا 2016 (التمرين 3 من الموضوع الأول) والمتعلق بتركيب البروتين، كان مطلوب في آخر التمرين كتابة نص علمي متعلق بالعلاقة بين النواة،arn،البروتين والهيولي :

وكانت هذه هي الاجابة النموذجية :

أرجو منك تصويب محاولتي التالية علما أنني وظفت أجوبة الأسئلة السابقة لذلك أطلت فيه نوعا ما :
يخضع تركيب البروتين لآليات وتدخل عضيات مختلفة، حيث تحتوي النواة على الـ adn دعامة المعلومة الوراثية المتمثلة في تتابع القواعد الآزوتية والذي يُستنسخ جزء منه (المورثة) في شكل arnm في مرحلة الاستنساخ بتكامل القواعد الآزوتية.
ينتقل arnm من النواة إلى الهيولى حاملا المعلومة الوراثية التي تترجم (تحويل اللغة النووية إلى لغة بروتينية) بتدخل عدة عناصر: حيث تتشكل المعقدات aminoacyl-arnt (آلية تنشيط الأحماض الأمينية) التي تلعب دور في نقل الأحماض الأمينية إلى الريبوزوم الذي يقوم بقراءة رامزات arnm وترجمتها إلى متعدد بيبتيد (مرحلة الترجمة) وفق تتابع محدد الذي يصبح بروتين وظيفي ومتخصص ذو بنية فراغية .

شكرا لك

اجابة جيدة و علامة كاملة

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اللوتس الاحمر

https://d./p_72724bjv0.jpg
https://f./p_727bvaco1.jpg
https://a./p_727o65qy2.jpg
محاولتي
اعتذر على سوء الخط فقد قمت بحله بسرعة ارجو ذكر النقائص
بوركت مسبقا

السؤال 3/4 يحتاج تمثيل صبغي باليلات و افتراق و التقاء عشوائي للصبغيات

اطالة في سؤال 5 من حيث التعليل

[ابو حفص فاتح]

سنعطى الاجابة لاحقا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو حفص فاتح

1- السيادة بين الزمر انطلاقا من شجرة العائلة :



الاليلين A/B تكرر ظهورهما عند الاباء و عند الابناء لانهما سائدين

الاليل o ظهر عند احد الابوين و اختفى عند الابناء لانه متنحي





2- الأنماط الوراثية للأبوين :


الأب : AB rr
التعليل
الاليلان AB ليس بينهما سيادة و الريزيس لا يظهر الا بالتقاء اليلين r متنحين معا

الأم : oo Rr
التعليل
الزمرة o لا تظهر الا اذا كانا الاليلين o متنحين معا بينما يكون الريزيس هجين Rr لان الزمرة السالبة تظهر عند الابناء


3- المخطط :



4- النسب المتوقعة لزمر الابناء س و ع :

25 بالمئة لكل نمط ظاهري عند الفرد - س-

50 بالمئة لكل نمط ظاهري عند الفرد - ع -


5- البنتين 3-4 ليسا توأم حقيقي
لأن زمرتهما الدموية مختلفة

6- الإقتراح :
- أخذ عينة من دمهما و إضافة أمصال مختلفة لها تحتوي على أجسام مضادة من الانواع Aو B و D
النتائج :

[ابو حفص فاتح]

ريثما نكمل الاجابة عن الموضوع السابق ندرج التمرين الموالي

[ابو حفص فاتح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طيف الخفاشة السوداء

السلام عليكم استاذ الفاضل
باكالورياء 2013

لعل السؤال 2-ب فيه اشكال

[اللوتس الاحمر]

حسنا ساحاول تدارك الامر شكرا استاذ

[ملاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو حفص فاتح

طلب مورثات الزمر فقط و ليس الريزيس فتنبهي

يمكن اختصار التعليلات في البداية

حددى في الجدول اين الانماط الوراثية للابناء 3-4-5-6

خطا في نمط وراثي للابن b-

لا تكرر نفس الاليلات في الجدول

يكفي رمز قرص ارتصاص و دائرة بدون ارتصاص

شكرا جزيلا استاذ
لمافهم الخطا في الابن b-
اما بخصوص لا تكرر نفس الاليلات في الجدول
هل تقصد بها اذا كانت النتائج واضحة اي الانماط الظاهرية والانماط الوراثية يكفي ذكرها دون اللجوء الى الجدول
استفدت كثيرا جعلها الله في ميزان حسناتك

[شمس الأمنيات]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو حفص فاتح

ريثما نكمل الاجابة عن الموضوع السابق ندرج التمرين الموالي

السلام عليكم
استاذ لم استطع الاجابة عن التمرين السابق

اما اجابتي لهذا التمرين فهي كالاتي
• التعليق على المراحل
المرحلة 1: في اول فترة الحمل يكون الحمل طيعيا لعدم سماح المشيمة بمرور كريات الدم الحمراء للجنين{عدم اختلاط الدم }
المرحلة 2: اثناء الولادة يحدث اخلاط في الدم انتاج لمفاويات بائية بلازمية وخلايا ذاكرة بإعتبار كريات دم الجنين جسم غريب
المرحلة 3: انتقال الاجسام المضادة الى كريات دم الجنين
المرحلة 4: اثناء الحمل الثاني في حال جنين موجب الريزوس تهاجم كريات الدم الحمراء له من طرف الام { تشكيل معقدات مناعية }
المرحلة 5: حدوث عملية ارتصاص لاقصاء كريات الدم {استجابة اسرع لتواجد خلايا ذاكرة } واحتمال موت الجنين

زمرة الأب:

Rr / RR

النمط الوراثي المحتمل للإبن
Rr / RR ريزوس موجب

النتائج المتوقعة في حالة جنين ذو ريزوس سالب :
- حمل وولادة طبيعية لانه في هذه الحالة الجنين والام مماثلي الريزوس


الهدف من اعطاء الام حقنة بها Anti – D
لارتباطها بكريات الدم المتبقية للجنين
-اظنها لمنع ارتباط Anti – D الام بكريات دم الجنين -

[شمس الأمنيات]

استاذ لو سمحت صحح لي
علل ان التاثيرات المختلفة للاجسام المضادة على المستضد لا تقضي عليه نهائيا
لم اجد اجابة دقيقة
تعمل الاجسام المضادة على الارتبط بمحدد المستضد وابطال مفعوله {في حالة مستضد منحل } ومنع انتشاره وتكاثره {في حالة خلية مصابة }
لتدخل عناصر اخرى {كالمتمم } والبالعات للقضاء عليه

[mohamed.2000]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمس الأمنيات

استاذ لو سمحت صحح لي
علل ان التاثيرات المختلفة للاجسام المضادة على المستضد لا تقضي عليه نهائيا
لم اجد اجابة دقيقة
تعمل الاجسام المضادة على الارتبط بمحدد المستضد وابطال مفعوله {في حالة مستضد منحل } ومنع انتشاره وتكاثره {في حالة خلية مصابة }
لتدخل عناصر اخرى {كالمتمم } والبالعات للقضاء عليه

اختي اضن انه في حالة خلية مصابة لا تتدخل الاجسام المضادة اصلا
التعليل اضن لان بنية الاجسام المضادة باعتبار انها لا تفرز اية سموم او بروتينات حالة

[طالبة لها هدف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمس الأمنيات

استاذ لو سمحت صحح لي
علل ان التاثيرات المختلفة للاجسام المضادة على المستضد لا تقضي عليه نهائيا
لم اجد اجابة دقيقة
تعمل الاجسام المضادة على الارتبط بمحدد المستضد وابطال مفعوله {في حالة مستضد منحل } ومنع انتشاره وتكاثره {في حالة خلية مصابة }
لتدخل عناصر اخرى {كالمتمم } والبالعات للقضاء عليه

بسمة لقد اجابني الاستاذ

[طالبة لها هدف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو حفص فاتح

نعم لا تقضي عليه نهائيا فتشكيل المعقد المناعي بينهما يبطل مفعوله اما بمنع تكاثره و انتشاره بالارتصاص مه ان كان خلية او مستضد غير منحل كالبكتيريا و الفيروسات
او تمنع انتشاره بترسيبه كالمستضدات المنحلة كالسموم

هاهي اجابته