|
قسم التربية لمناقشات الأساتذة ....و طرق التدريس فضاء و دليل للأساتذة ، و تبادل للخبرات... |
في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
مشاهدة نتائج الإستطلاع: ماهي امكانية تحبيب الرياضيات لتلميذ المتوسط؟ | |||
ممكنة | 367 | 49.06% | |
جيدة | 166 | 22.19% | |
متوسطة | 163 | 21.79% | |
ضعيفة اي غير ممكنة | 52 | 6.95% | |
المصوتون: 748. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2013-12-19, 22:54 | رقم المشاركة : 12751 | ||||
|
الصفر مضاعف لأي عدد طبيعي غير معدوم إليك التبرير:
|
||||
2013-12-20, 08:49 | رقم المشاركة : 12752 | |||
|
إذا اعتبرنا الصفر مضاعفا مشتركا أصغر فإن هذا ليس عملي و سنفقد الكثير من الخواص المعتمدة في الرياضيات .
|
|||
2013-12-20, 08:52 | رقم المشاركة : 12753 | |||
|
|
|||
2013-12-20, 09:34 | رقم المشاركة : 12754 | |||
|
|
|||
2013-12-20, 14:03 | رقم المشاركة : 12755 | |||
|
شكرا اخ ناصر على المدكرة
هدا هو نفسه النشاط الدي قدمته و طبعا اخدت الفكرة من عندك ، بارك الله فيك |
|||
2013-12-20, 14:05 | رقم المشاركة : 12756 | |||
|
أكثر من رائع ....طبعا التلاميد سوف يتفاعلون مع هده الوضعية
|
|||
2013-12-21, 08:56 | رقم المشاركة : 12757 | |||
|
السلام عليكم |
|||
2013-12-21, 09:31 | رقم المشاركة : 12758 | ||||
|
اقتباس:
بالنسبة للجزء الأول من الوضعية فقد اقترحت عليهم قبل الإمتحان العبارة الآتية: sin x=0.6 cos y و طرحت عليهم أسئلة مشابهة قليلا لأسئلة الإمتحان لهذا عدد كبير أجاب عليها، أما الجزء الثاني فخصصته للممتازين و وضعت عليه 3 نقاط فقط. |
||||
2013-12-26, 21:58 | رقم المشاركة : 12759 | |||
|
السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
بارك الله فيك و رزقك نعيما لا يزول. محتوى المذكرة ممتاز و الأنشطة بسيطة و الهدف منها واضح و سهل المنال و يتوافق تماما مع ما هو مطلوب . غير أنني لا زلت أميل إلى استخلاص تعريف الشعاعين المتعاكسين انطلاقا من النشاط 2ص187 و ترك مجموعهما كحالة خاصة لمجموع شعاعين و ليس كما ورد في مذكرتك أي أن التلميذ يستخلص تعريف الشعاعين المتعاكسن من مجموعهما و المعرف بالشعاع المعدوم "هذا رأيي". ألف شكر على اهتمامك وردك ،نفع الله بك البلاد و العباد. |
|||
2013-12-26, 22:41 | رقم المشاركة : 12760 | |||
|
209230] |
|||
2013-12-27, 07:07 | رقم المشاركة : 12761 | |||
|
بارك الله فيك على النقل و في واضع نص الاختبار و قد اطلعت عليه كاملا.
من حيث الشكل: - وددت لو مس الموضوع لاعبين في الأندية الجزائرية "لنغرس في تلاميذنا اعتزازهم بكونهم جزائريين": - المحتوى مس حوالي 50 بالمئة مما هو مبرمج تدريسه في الثلاثي الأول دون حساب ما تم تقديمه فيما بقي من نص الاختبار. من حيث المحتوى: -المحتوى عموما مقبول جدا و يمكن للتلميذ المتوسط الإجابة على جل الأسئلة المطروحة فيه "فقط كان من الأحسن الإشارة للطولeb على أنه الارتفاع المقصود أي: eb=(3/4)bc حتى لا يضيع التلميذ أثناء تفسيره للمعطيات فتضيع الإجابة فقط لعدم فهمه للسؤال". - بالنسبة لإثبات التوازي أظن أن الأستاذ كان يقصد الاعتماد على النظرية العكسية لطالس لكن من الممكن أن يعتمد التلميذ في الإثبات على استعمال خواص الزوايا المعينة بمستقيمين و قاطع "برنامج السنة 2متوسط" أي بإمكانه إثبات التوازي معتمدا على كون الزاويتين bac و edb المعينتين بالمستقيمين (َac)و(ed)والقاطع لهما(ab)متماثلتان و متقايستان . هذا رأيي و الله أعلم و أرجو أن يتقبله صاحب الموضوع . [/quote] جزاك الله خيرا على التعليق و على الإفادة لكن لدي بعض التعليق. أعتقد أنه لا يمكن وضع الموضوع على لاعبين من الأندية الجزائرية لأنه لا يوجد أي مهاجم بإمكانه تسجيل ذلك العدد الكبير من الأهداف عكس ما هو مذكور بالنسبة لميسي و رونالدو أحسن لاعبين في العالم. هل تعلمين أن هداف البطولة الجزائرية حاليا هو مدافع (عبد الرحمان حشود من مولودية الجزائر) و هذا يدل على أنه ليس لدينا مهاجمون. بالنسبة للتوازي فلا يهم أي طريقة يعتمدها التلميذ إلا أنني أعتقد أنه سيعتمدون على نظرية طاليس لأنها أسهل و الله أعلم. |
|||
2013-12-27, 07:34 | رقم المشاركة : 12762 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك أستاذة على التعليق المفيد، تقصدين نغير عنوان النشاط إلى الشعاعان المتساويان و الشعاعان المتعاكسان صح؟ لكن ما هو النشاط الخاص الذي اعتمدتيه لإثبات مجموع شعاعين متعاكسين؟ هل يكون بعد درس مجموع شعاعين منفصلين و يكون هو الحالة الخاصة المقصودة؟ يبدو أنها فكرة جيدة سأجربها العام القادم ان شاء الله. بارك الله فيك. |
||||
2013-12-27, 07:42 | رقم المشاركة : 12763 | |||
|
لكن ألا ترين أنه إذا أردنا أن نعتمد على المنهاج فإننا نقدم درس الشعاعان المتساويان لوحده (لا مانع أن نذكر الشعاعان المتعاكسان لأننا في التعليم اللولبي) ثم علاقة شال ثم استنتاج مجموع شعاعين متعاكسين من علاقة شال (حيث يكون الشعاعان منطبقان و متعاكسان في الإتجاه) ثم مجموع شعاعين لا تكون فيهما بداية الثاني هي نهاية الأول...ما رأيكم |
|||
2013-12-28, 07:42 | رقم المشاركة : 12765 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك، بالرجوع إلى المنهاج كونه مرجعا أساسيا للتحضير،نلاحظ أنه تم التركيز على شروط تساوي شعاعين دون التطرق إلى تعريف الشعاعين المتعاكسين "الذي يمكن استنباطه من عدم تحقق شرط الإتجاه و بالتالي يمكن تقديمه على أنها حالة خاصة لعدم تساوي شعاعين" في الجزء الأول من الدرس،ثم إعادة استثمار هذا التعريف بعد التطرق إلى علاقة شال "لاستنباط مجموع شعاعين متعاكسين أي الشعاع المعدوم بشكل عام و تقديمه كحالة خاصة "في جزئه الثاني ليبقى الجزء الثالث متعلقا بالإنشاء بناءا على ماتعلمه التلميذ في الأجزاء السابقة. و قد لمست الفرق بين المنهجية التي وضحتها "إذ أن التلميذ يستوعب أولا معنى الشعاعين المتعاكسين ثم يسهل عليه استيعاب معنى مجموعهما" و المنهجية المتبعة إذا نحن طبقنا المنهاج بحذافره "هذا رأيي في انتظار آراء بقية الإخوة ". اقتباس:
هنيئا لكم. |
||||
الكلمات الدلالية (Tags) |
متصالبان, أساتذة ، رياضيات ، متوسط, استفسار, جدال |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc