فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[الأستاذ عكرمي]

ما البرهان على صحة نظرية طالس ؟؟

[الأستاذ عكرمي]

أنا أعتمد هذا التعريف للتوازي:
المستقيمان المتوازيان هما إما منفصلان وإما متطابقان. ما رأيكم ؟؟

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

أنا أعتمد هذا التعريف للتوازي:
المستقيمان المتوازيان هما إما منفصلان وإما متطابقان. ما رأيكم ؟؟

صباح الخير
و هو كدلك اخ العيد

[الأستاذ عكرمي]

https://i42.servimg.com/u/f42/11/82/77/05/exerci10.gif

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

ما البرهان على صحة نظرية طالس ؟؟

سألت المفتش العام الماضي نفس البرهان لكنه لم يجبني و قال أن طاليس عندما زار أهرامات مصر لاحظ أن هناك تناسب بين طول الهرم و طول ظله.

[الأستاذ عكرمي]

هل يقصد بذلك التحويل النقطي التحاكي ؟
وإذا كان كذلك ،،،
فكيف نثبت أن التحاكي يحافظ على الاستقامية والزوايا والتوازي وتناسبية الاطوال ؟

[رقية شهد]

السلام عليكم
ما رايكم في هذا التعريف؟
المستطيل هو رباعي فيه ثلاث زوايا قائمة

[مجدة تسنيم]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اخواني ارجوكم افادتي ,
في درس رتبة مقدار
في التعريف ان رتبة مقدار عدد عشري في اقرب عدد اليه و تكون من مضاعفات العدد 10
و لكن لحساب رتبه مقدار جداء او مجموع او فرق فإننا نحسب المدور لكل حد او عامل ثم نقوم بالعملية و في كثير من الاحيانلا يكون الناتج مضاعف لعشرة فماذا افعل
كذلك هل رتبة قدر 0,21 هي 0 ام 10

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

السلام عليكم
ما رايكم في هذا التعريف؟
المستطيل هو رباعي فيه ثلاث زوايا قائمة

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
يبدو أنه تعريف صحيح و الله أعلم.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجدة تسنيم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اخواني ارجوكم افادتي ,
في درس رتبة مقدار
في التعريف ان رتبة مقدار عدد عشري في اقرب عدد اليه و تكون من مضاعفات العدد 10
و لكن لحساب رتبه مقدار جداء او مجموع او فرق فإننا نحسب المدور لكل حد او عامل ثم نقوم بالعملية و في كثير من الاحيانلا يكون الناتج مضاعف لعشرة فماذا افعل
كذلك هل رتبة قدر 0,21 هي 0 ام 10

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
رتبة قدر عدد هي كتابته كتابة علمية ثم تدوير العدد الناتج إلى الوحدة لهذا إذا كان العدد أكبر من 10 فإنه يكون من مضاعفات 10 .
0.21=2.1*10أس -1 و تدوير 2.1 هو 2 و منه رتبة قدر 0.21 هي 0.2.

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
رتبة قدر عدد هي كتابته كتابة علمية ثم تدوير العدد الناتج إلى الوحدة لهذا إذا كان العدد أكبر من 10 فإنه يكون من مضاعفات 10 .
0.21=2.1*10أس -1 و تدوير 2.1 هو 2 و منه رتبة قدر 0.21 هي 0.2.

بارك الله فيك اخي ناصر
في السنة الاولى نستعمل نحن الاساتذة مفهوم رتبة مقدار الموجودة في السنة الثالثة
و نحاول تبسيطه للتلاميذ بمضاعفات العدد10

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
يبدو أنه تعريف صحيح و الله أعلم.

برايك هل يمكن اعتماده كتعريف مع تلاميذ السنة الثانية؟
ننتظر بقية الزملاء للاثراء

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

برايك هل يمكن اعتماده كتعريف مع تلاميذ السنة الثانية؟
ننتظر بقية الزملاء للاثراء

هذا ما كنت سأقوله في مشاركتي السابقة، لا أر هذا التعريف مناسبا للتلاميذ فربما يقدم كخاصية فقط لأن التلاميذ يفهمون بالاضلاع أكثر من الزوايا، مثلا عندما نقول أن المعين هو رباعي فيه كل زاويتان متقابلتان متقايستان أو نقول هو رباعي كل أضلاعه متقايسة، ما هي العبارة الأسهل للتلاميذ؟ لابد أن الثانية أسهل صح؟كذلك مع باقي الأشكال و لا نستخدم الزوايا إلا للضرورة .

[الأستاذ عكرمي]

بالنسبة لتلميـذ س2 لم يعرف بعد مجموع زوايا مثلث وبالتالي لا يعرف مجموع زوايا رباعي، فلا يستنتج أن الزاوية الرابعة قائمة كذلك، لذا أعتمد هذا التعريف (المستطيل هو رباعي كل زواياه قائمة).

(من خواص التعريف الرياضي أنه جامع مانع).
فلو قلنا المعين هو رباعي فيه كل زاويتين متقابلتين متقايستين فهذا التعريف جامع لكل المعينات لكنه غير مانع لبقية متوازيات الأضلاع.

ولهذا نعرف المستطيل بالزوايا والمعين بالأضلاع والمربع بهما معا.

الموضوع للنقاش.

[عروبة وطن]

السلام عليكم
انا ارى ان التلاميذ اخذوا فكرة خاطئة عن تعريف المعين

حيث يعرفونه انه رباعي اضلاعه الاربعة متقايسة
ويضيفون ان زواياه الاربعة غير قائمة وهذا خطا يكررونه