فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[kheira-81]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

هل انتم تعملون بالتفويج في حصة الاعمال م ام القسم كامل

السلام عليكم نعمل بالتفويج فقد امرنا المفتش ب اما تصحيح تمرين تطبيقي او حل وضعية ادماجية او حل نشاط كتمهيد لمحور جديد بالنسبة للرابعة اما العمل يكون بكتابة السؤال في قصصات وتوزيعة على التلاميذ يترك كل تلميذ يفكر لمدة 5 دقائق ثم علي فوج لمدة 20 دقيقة تم تعلق الاجابات على السبورة و يناقش كل فوج حله مع المناقشة ثم تاخذ الاجابة الصحيحة
و ما هي طريقتكم؟

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم سلمى الجزائرية

السلام و رحمته تعالى و بركاته:
بالنسبة للعدد الناطق،ما أذكره للتلاميذ هو ما تقدم به الزميل "ناصر العلم"، علما أن بعضهم يطرح السؤال فعلا بأخذ العددين 1/3 أو 2/3 كمثالين كونهما عددين ناطقين و عن كيفية معرفة الأعداد الناطقة من غيرها بالإعتماد على الكتابة العشرية للعدد .
إسمحولي في هذا الفضاء أن أطرح تساؤلا كنت طرحته في موضوع "الأخ ناصر العلم إلا أنه لم يلق تجاوبا وهو الآتي و أرجو أن تجيبوني:
كيف تقدم حصة تقوم فيها بتصحيح وظيفة " عرض حال"؟أقصد أنجع الطرق ؟

مشكورة اخت سلمى ، هناك بعض التساءلات اود الاجابة عنها لنفسي و ليس للتلاميد
ألف شكر على الرد

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم سلمى الجزائرية

السلام و رحمته تعالى و بركاته:
بالنسبة للعدد الناطق،ما أذكره للتلاميذ هو ما تقدم به الزميل "ناصر العلم"، علما أن بعضهم يطرح السؤال فعلا بأخذ العددين 1/3 أو 2/3 كمثالين كونهما عددين ناطقين و عن كيفية معرفة الأعداد الناطقة من غيرها بالإعتماد على الكتابة العشرية للعدد .
إسمحولي في هذا الفضاء أن أطرح تساؤلا كنت طرحته في موضوع "الأخ ناصر العلم إلا أنه لم يلق تجاوبا وهو الآتي و أرجو أن تجيبوني:
كيف تقدم حصة تقوم فيها بتصحيح وظيفة " عرض حال"؟أقصد أنجع الطرق ؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أولا آسف على عدم الرد في موضوعي في الوقت المناسب لعدة أسباب منها:
كنت في تلك اللحظة منشغلا جدا بدراستي و ذلك بترجمة ملخص أنجزته بالفرنسية إلى الإنجليزية.
لا أحب الردود القصيرة عن مواضيع مهمة بل أحب أن أكتب ردا مقتنعا به و يوضح الفكرة أو لا أرد إلى وقت لاحق.
ليست لدي طريقة محددة و أنجع الطرق كما قلت بل طريقتي أن أقف بجانب السبورة أي الجناح الأيسر و أقترح إجابات على التلاميذ وجدتها في أوراقهم و هم يحكمون عليها و نتناقش فيها هل هي صحيحة أم خاطئة أم طريقة ثانية ثم يصعد أحد التلاميذ و يكتب الإجابة الصحيحة في وسط السبورة و هو ما يكتبه التلاميذ في كراريسهم و لا يكتبون الأخطاء و هذا ما اعتمدته في حصة ترسيمي و لم يعلق عليها المفتش و السكوت علامة الرضى.
عذرا مرة ثانية.

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

لا أوافقك الرأي
التعريف الأول ناقص حيث يجب أن نشترط أن b تكتب على الشكل 2أس p في 5 أس q.بمعنى آخر أنه يمكن تحويل b إلى 10 أو 100 أو 1000 أو ..... أو نقول أن العدد العشري هو الذي تكون أرقامه بعد الفاصلة منتهية.
مثلا 2/3=0.6666666 ليس عشري لأن 3 لا يمكننا كتابتها على الشكل السابق أو لا يمكن تحويلها إلى 10 أو 100 أو 1000.
أو نقول أن الجزء العشري غير منته.
العدد 3/2=1.5 عشري لأنه يمكن تحويل 2 إلى 10 بضرب كلا من البسط و المقام في 5 أو نقول أن الجزء العشري منته.

بورك فيك

شكرا لك

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

باختصار، العدد الناطق هو الذي يمكننا كتابته على شكل كسر (بسطه و مقامه عددان طبيعيان) موجب أو سالب.
جذر 4 على جذر 9 عدد ناطق لأنه يساوي 2/3.
لا داعي للقسمة و البحث عن الدور لأن هذا مقرر في السنة الأولى ثانوي.
2/3 =0.66666 دوري و دوره 6.

[img][/img]

لديا ملاحضة اريد رايك فيها

انت قلت عدد طبيعي موجب او سالب ا

في رايي مثل هذه العبارات اشبهها ب : حرف الجيم هو حرف الحاء اسفله نقطة/ حرف الشين هو حرف السين فوقه ثلاث نقاط

لا احبذ مثل هذه العبارات في التعليم

ما رايك؟

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

اعتذر !! على الخطا !

ما علا قة العدد الناطق بدورية العدد؟؟

[HaCk-DiGiTaL]

[IMG]

https://s8.postimg.org/m6nrmx7k5/image.jpg

[/IMG]

[IMG]

https://s16.postimg.org/8cwilb081/mpc...che=1381723681

[/IMG]

[IMG]

https://s16.postimg.org/fio9nr9b5/ima...che=1381723681

[/IMG]

[HaCk-DiGiTaL]

[IMG]

https://s8.postimg.org/m6nrmx7k5/image.jpg

[/IMG]

[IMG]

https://s16.postimg.org/8cwilb081/mpc...che=1381723681

[/IMG]

[IMG]

https://s16.postimg.org/fio9nr9b5/ima...che=1381723681

[/IMG]

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

لديا ملاحضة اريد رايك فيها

انت قلت عدد طبيعي موجب او سالب ا

في رايي مثل هذه العبارات اشبهها ب : حرف الجيم هو حرف الحاء اسفله نقطة/ حرف الشين هو حرف السين فوقه ثلاث نقاط

لا احبذ مثل هذه العبارات في التعليم

ما رايك؟

لا بل قلت كسر موجب أو سالب أقصد تسبقه إشارة - أو إشارة + لتسهيل الفهم فقط و هذه الطريقة معتمدة أيضا في الكتاب المدرسي أما الأعداد الطبيعية فأقصد بها البسط و المقام فقط.


و الآن هل يمكننا أن نقول أن العدد الصحيح النسبي هو عدد طبيعي مسبوق بإشارة؟

[ناصر العلم]

[IMG][/IMG]

[ناصر العلم]

[IMG][/IMG]

هذا يعني أن الكسر ليس دوما موجبا صح؟

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

لا بل قلت كسر موجب أو سالب أقصد تسبقه إشارة - أو إشارة + لتسهيل الفهم فقط و هذه الطريقة معتمدة أيضا في الكتاب المدرسي أما الأعداد الطبيعية فأقصد بها البسط و المقام فقط.


و الآن هل يمكننا أن نقول أن العدد الصحيح النسبي هو عدد طبيعي مسبوق بإشارة؟

الكسر ليس من مجموعة الاعداد اذن

هذا القياس غير صحيح فهمتني ماذا اقصد؟

ما رايك؟

[HaCk-DiGiTaL]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

[IMG][/IMG]

اللعنة لمن يكرهك

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

الكسر ليس من مجموعة الاعداد اذن

هذا القياس غير صحيح فهمتني ماذا اقصد؟

ما رايك؟

نعم فهمت قصدك جيدا لكن لا أعلم إن كان صحيحا أم لا.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hack-digital

اللعنة لمن يكرهك

هههه ضحكتني، حفضك الله و رعاك، دمت وفيا لفضائنا الرائع.