**ضيفنا الأستاذ **الواثق**

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الناشئة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لو دققت أيها الواثق في مراحل التعليم في الجزائر

اقصد طرق التدريس أو كما يسميه اساتذة التربية العامة والخاصة بفن الديداكتيك

بدءا بالطريقة التقليدية التي لا أدري اي تسمية اطلقوا عليها

مرورا بالتدريس بالأهداف الاجرائية

ووصولا الى التدريس باعتماد الكفاءات

صدقا ايها الواثق وانت تقدم درس فيزياء أو كيمياء

هل تحس فارق بين الطرق الثلاث

المفهوم هو المفهوم

البروتوكول التجريبي لم يتبدل

يعتمد دائما على الملاحظة ثم الاستنتاج من طرف التلميذ

التجربة تقوم بها أو يقوم بها التلاميذ مهما تغيرت هذه الطرق باتباع الكفاءات او الاهداف الاجرائية او حتى الطريقة التقليدية

طريقة الحشو اصلا غير وارد العمل بها في المواد العلمية

دائما كان المتعلم هو محور العملية التعليمية التعلمية كما يدعون

هل تحس الفارق في التدريس بين هذه الطرق كلها

أعتقد بالنسبة لي لم يتبدل الامر

مارأيك أيها الواثق

جميل ............رأيي هنا انه في البرنامج القديم كانت تطبع الكتب وتقدم المواد كفحو علمي فقط ويترك الاستاذ لصياغة هذه الدرسة وكل وطريقته والذي لايختلف فيه اثنان ان اسلم وافضل طريقة هي باستعمال المقاربة بالكفائات يعني يحاول الاستاذ ان يصل الى المعلومة عن طريق التلميذ وعن طريق التجريب ...............لكن للاسف اغلب الاساتذة كانت لهم طرق للحشو لا غير ويتحججون بطول البرنامج وووو ..........فهنا الوزارة غيرت المناهج فارفقت الفحو العلمي بطريقة التدريس والنشاطات المعتمد للوصول الى الهدف المرجو ..........في العام هذه الطريقة رائعة لكن تنقصها بعض الامور وهي الربط بين السنوات الدراسية للتلميذ حتى نتجنب التكرار ...........ان نوفر الوسائل اللازمة لذلك ..............التركيز على المنهاج والوثيقة المرافقة كمصدر منهجي علمي واعطائه اهتمام مثل الكتاب المدرسي .....................هناك مجهودات رائعة وضعت لكنها لم تكتمل للاسف .........................ومع ضعف الكثير من الاساتذة من الجانب العلمي وحتى جانب استعمال الاعلام الالي والمخبري التجريبي .............نقد الجميع هذه الطريقة ...................والله اعلم

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تراتيـلُ صُبْــح

عودة من جديد بما أنّ لا أسئلة

1/ عادة سيئة يريد الواثق التخلص منها؟
القهوة ههه
2/ لو عاد الزمن بك للوراء ماذا كنتَ غيرت في حياتك؟
اكيد كل الاخطاء التي وقعت فيها نقول لو عاد الزمن لغيرناها ...........لكن هي كلمة نقولها للندم لاغير ولايرجع اي شيء والله المستعان
3/ لمْ تنهِ تصحيح الأوراق ومع ذلك متصل، منْ سيصححها يا ترى؟
انا مع بحث مطالب به في غمار هذا الاسبوع ........اما التصحيح فسأعصبي رأسي غدا لاكمل التصحيح كما ان اخي في العادة يساعدني فهو يحب التصحيح ....والله المستعان

تقبل مروري.

واهلا وسهلا ...........

[أيمن عبد الله]

خلال سنوات عملك القليلة هل حدث وان وقع (شيء ) في حصة الكيمياء


اذكر لنا حادثة مازالت راسخة بذهنك خلال مشوارك الدراسي

[مياسم الصمت]

يا أستاذ انت لم'تفهم قصدي

الفيزياء خاصة تعتمد على المنهج التجريبي مهما اختلفت طرق التدريس

دائما التجربة الملاحظة الاستنتاج

اللهم الا ان لم تتوفر الوسيلة فلربما نلجأ الى اسلوب المحاكاة باستعمال الاعلام الآلي

وهي أيضا يعتمد على التجربة الملاحظة والاستنتاج

ثم صياغة المفاهيم

قصدت وانت في خضم الدرس هل تجد بأن طريقتك في التدريس قد تبدلت
باستعمال الاهداف الاجرائية أو الكفاءات


حتى الانجليزية او الفرنسية تقريبا أراهم يعتمدون نفس الطريقة التي تميل الى الحشو والتكرار

مهما اختلفت الطريقة

ونفس الشيء بالنسبة لباقي المواد


قل لي بربك ما الفرق بين
ان اصوغ في التدريس بالاهداف الاجرائية الهدف بطريقة

ان يعرف التلميذ.........................

او ان اصيغ مؤشر الكفاءة على نحو


ان يتعرف التلميذ


لا أجد فارقا الا في المسميات

الطريقة في الوصول الى الهدف أو الكفاءة بقيت على حالها

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الناشئة

يا أستاذ انت لم'تفهم قصدي

الفيزياء خاصة تعتمد على المنهج التجريبي مهما اختلفت طرق التدريس

دائما التجربة الملاحظة الاستنتاج

اللهم الا ان لم تتوفر الوسيلة فلربما نلجأ الى اسلوب المحاكاة باستعمال الاعلام الآلي

وهي أيضا يعتمد على التجربة الملاحظة والاستنتاج

ثم صياغة المفاهيم

قصدت وانت في خضم الدرس هل تجد بأن طريقتك في التدريس قد تبدلت
باستعمال الاهداف الاجرائية أو الكفاءات


حتى الانجليزية او الفرنسية تقريبا أراهم يعتمدون نفس الطريقة التي تميل الى الحشو والتكرار

مهما اختلفت الطريقة

ونفس الشيء بالنسبة لباقي المواد


قل لي بربك ما الفرق بين
ان اصوغ في التدريس بالاهداف الاجرائية الهدف بطريقة

ان يعرف التلميذ.........................

او ان اصيغ مؤشر الكفاءة على نحو


ان يتعرف التلميذ


لا أجد فارقا الا في المسميات

الطريقة في الوصول الى الهدف أو الكفاءة بقيت على حالها

انا فهمت قصدك جيدا ...........وكل ماقلته ان الطرق هي نفسها ولم يتغير شيء الذي تغير ان الاستاذ المطور لمهنته كان يعتمد هذه الطرق منذ القديم فاذا جاء الجديد لم يكن جديدا بالنسبة له...........اما اللي كان يعتمد اكتب ومن بعد تفهم فسيجد ان الطريقة جديدة عليه وهنا الفرق ........................ارجو انك فهمتني ..........وارجو اني فهمتك ..............والله المستعان

على مايبدو انك استاذة فيزياء ؟؟؟ هل هذا صحيح ؟؟؟

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيمن عبد الله

خلال سنوات عملك القليلة هل حدث وان وقع (شيء ) في حصة الكيمياء


اذكر لنا حادثة مازالت راسخة بذهنك خلال مشوارك الدراسي

اتذكر ان قارورة كحول كنت اسخنها فانفجرت فهرب الجميع ههه .............واذكر مرة اني استنشقت غاز حمض كلور المار فكدت ان اسقط على الارض والله المستعان

اما التجربة التي بقيت في ذهني هي تجربة قمت بها مع فوج وكانت رائعة لكنها مع الفوج الثاني لم تنجح وكدت ان اكسر الاجهزة وقتها هههه

[تراتيـل صبــح]

كان الله في عونك أخي ووفقك إلى ما يحبه ويرضاه

1/ كتاب قرأته وأثر فيك؟
2/ شخص له بصمة في حياتك؟
3/ نقطة ضعف الواثق إن أمكن؟

[ب.علي]

السّلام عليكم

كيف الحال أخي الطاهر

ــ ماهو أصعب مستوى دراسي في نظرك ( الإبتدائي / المتوسّط / الثانوي ...؟؟
ــ ما رأيك في ظاهرة الغش الّتي انتشرت في الوسط المدرسي .. ( وكيفيية علاجها في نظرك ...؟؟؟

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تراتيـلُ صُبْــح

كان الله في عونك أخي ووفقك إلى ما يحبه ويرضاه

1/ كتاب قرأته وأثر فيك؟
البداية والنهاية لابن كثير فكنت لا امل منه
2/ شخص له بصمة في حياتك؟
ابي .............حفظه الله
3/ نقطة ضعف الواثق إن أمكن؟
لربما لا اتحكم في دموعي احيانا وخاصة اذا تذكرت شخصا عزيزا فقدته......ولا احب ان يرى احد ذلك فلهذا تكون نقطة ضعف امر بها

بارك الله فيكم

وفيكم بارك الله ..........والله المستعان

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ب.علي

السّلام عليكم

كيف الحال أخي الطاهر
اهلا اخي .........الحمد لله نحن بخير ..........وانتم ؟؟

ــ ماهو أصعب مستوى دراسي في نظرك ( الإبتدائي / المتوسّط / الثانوي ...؟؟
من الناحية العلمية ومن الناحية البنيوية للتلميذ ...........الثانوي اصعب

ــ ما رأيك في ظاهرة الغش الّتي انتشرت في الوسط المدرسي .. ( وكيفيية علاجها في نظرك ...؟؟؟

هي ظاهرة اصبحت مشهورة بل من الغريب ان لانجدها والله المستعان..........اكيد التوعية هي السبيل الاول وتشمل المحروس والحارس ومن بعد ذلك تعزيز الاجراءات اثناء الحراسة والصرامة في تنفيذ العقوبات والله اعلم

ابارك الله فيكم .............

[مياسم الصمت]

هو ذاك أيها الواثق

حقيقة كنت سأطرح سؤالي عن نقطة التقويم لكن سأأجله الى حين

وسآخذ عليك اعترافاتك هاهنا


كيف لك أستاذ وحقيقة أقولها جادة كيف تسلم أوراق الامتحان لأخيك ليساعدك في تصحيحها

لا تقل لي سلم التنقيط

فقد يصل التلميذ في حله الى فكرة تستدعي اعطاءه علامة على ذلك قد يقدرها الاستاذ بحكم خبرته ولا يراها غيره

الشيء الثاني

عندما تسلم الاوراق للتلاميذ ماذا لو تلاعب التلميذ بورقته

ربما ان صححتها انت ستكتشف التلاعب ام ان يكون غيرك صححها فهيهات


ثم قل لي كيف لمن درس الكيمياء يأتي على استنشاق حمض كلور الماء او حتى غاز الكلور

[مياسم الصمت]

دائما مع أوراق الامتحان

ماذا لو انتبهت اثناء التصحيح الى ان هناك غش في سؤال ما

وبعد تقصيك الامر اكتشفت بأن زميلك الحارس على التلاميذ قد قام بمساعدة التلاميذ على حل السؤال

صراحة حدثت مع تلاميذي

كيف يكون تصرفك مع الاستاذ الحارس

والحال مع التلاميذ

[مياسم الصمت]

عودة الى نقطة التقويم

أظن باننا في ندوة تربوية ليس في منتدى الجلفة

حسن

الا ترى بأن نقطة التقويم هي تشجيع للرداءة

كيف يطلب منك ان لا تقل النقطة عن 10
حتى وان كان التلميذ يتغيب لا يشارك

وان اردت ان تدخل فيها تقييما للسلوك يقولك ممنوع لا يوجد مرسوم بهذا

قل لي اذا اعطيت للرداءة نصف العلامة

فكم ستعطي للامتياز اظن حتى 20 قليلة مقارنة بمن يتخبط في الرداءة بنوعيها الاخلاقي والعلمي

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الناشئة

هو ذاك أيها الواثق

حقيقة كنت سأطرح سؤالي عن نقطة التقويم لكن سأأجله الى حين

وسآخذ عليك اعترافاتك هاهنا


كيف لك أستاذ وحقيقة أقولها جادة كيف تسلم أوراق الامتحان لأخيك ليساعدك في تصحيحها

ولما ذهبت الى هذه الفرضية ولم تقولي ان اخي هو في مجال عملي وممكن هو اكبر مني خبرة ؟؟؟؟
بالنسبة للتصحيح اعطي الاختبارات الخاصة بالادبين فقط لاني اعتمد على نظام الصح والخطأ وملء الفراغ فقط ...........اما امور الحسابات فيما يخص التخصص العلمي او الرياضي فانا من يصححها ..............وتأكدي ان اخي مستواه ماشاء الله ويستطيح تصحيح من هم اعلى مستوى


لا تقل لي سلم التنقيط

فقد يصل التلميذ في حله الى فكرة تستدعي اعطاءه علامة على ذلك قد يقدرها الاستاذ بحكم خبرته ولا يراها غيره
هذا صحيح ولقد اجبت عن هذا

الشيء الثاني

عندما تسلم الاوراق للتلاميذ ماذا لو تلاعب التلميذ بورقته

اعتمد على نظام لهذا .........وليس دائما اخي من يصحح بل احيانا عندما ارتبط باشياء اخرى

ربما ان صححتها انت ستكتشف التلاعب ام ان يكون غيرك صححها فهيهات


ثم قل لي كيف لمن درس الكيمياء يأتي على استنشاق حمض كلور الماء او حتى غاز الكلور
ههه اول حاجة هو غاز حمض كلور الماء لان طبيعته غازية وهو موجود على شكل محلول فبمجرد فتح القارورة يتحول الى غاز وهذا لاني كنت احسب القارورة محلول وليس قارورة اصليه لتحضير المحاليل

والله المستعان

[الواثق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الناشئة

دائما مع أوراق الامتحان

ماذا لو انتبهت اثناء التصحيح الى ان هناك غش في سؤال ما

وبعد تقصيك الامر اكتشفت بأن زميلك الحارس على التلاميذ قد قام بمساعدة التلاميذ على حل السؤال

صراحة حدثت مع تلاميذي

كيف يكون تصرفك مع الاستاذ الحارس

والحال مع التلاميذ

حدث معي هذا ...........ولربما اضطر الى حذف السؤال او اعطائه نقطة متدنية ...........بالنسبة للحارس اوصل له رسالة سخطي دون اي شيء اخر
والله المستعان