لماذا يكتب البعض بخط رديء ؟

[مسك وريحان]

يعاني بعض الآباء و الأساتذة من رداءة الخط عند بعض المتعلمين و يشتكون و يحاولون معهم لتحسين الخط لكن بدون جدوى و يصل الحال إلى توجيه الاتهامات ولوم المعلمين خاصة في المراحل الأولى من الدراسة .
لا ننكر أن للمعلم دورا هاما في تعليم الطفل الكتابة بطريقة سليمة كتعليمه مسك القلم و كيفية رسم الحرف وغيرها .
مع انهم كلهم يتعلمون عند نفس المعلم و شاهدوا نفس الطريقة وتدربوا عليها إلآ انهم لا يكتبون كلهم بنفس الخط
و قد نرى البعض يكتب بخط جميل و سرعان ما نجد خطه قد تغير لماذا؟
فالخط كما سبق و قلت بصمة العقل فهو يكشف لنا كيف يفكر أو ما يعانيه من مشاكل قد تكون اجتماعية وقد تكون صحية .
إذا عرف السبب بطل العجب ومن هنا يمكن للمعلم أو للأباء مساعدة أبنائهم على تخطي الصعوبات ولا تندهش إذا قلت لك أن خطه سيتحسن و أسرع مما تتصور .
الموضوع شيق و مفيد ولكل من أراد المزيد نحن في الخدمة . وتحياتي للجميع .

[العينوس عبد الغني]

بارك الله فيك

[عطوفة]

ادارة المنتدى
قمنا باستعادة الرد لأننا رأينا أنه يخدم الموضوع بشكل كبير رغم أن الأخت عطوفة قد حذفته ولا ندري سبب ذلك.
شكرا لكم جميعا على المشاركات الهادفة
------------------------------------

من أهم أسباب رداءة الخط :
1-إهمال مقرر الخط من قبل المعلمين في المرحلة الابتدائية.
2-الضعف الظاهر للمعلمين في خطوطهم هو العامل الأساس في ضعف خطوط طلابهم.
3-إسناد تدريس الخط إلى طائفة من المعلمين ليس لديهم إلمام بقواعده ، وخطوطهم سيئة.
4-عدم استطاعة التلميذ ضبط يده والسيطرة عليها للمحافظة على شكل الحروف واتزانها.
5-كتابة التلاميذ بالأقلام الجافة مما يسيء إلى حسن الخط.
6-عدم مراعاة التناسق بين الحروف والكلمات.
7-السرعة وعدم الاهتمام بالكتابة الخطية.
8-طمس الحرف المفتوح والعكس والخلط بين أنواع الخطوط في خط واحد.
وبما أنّ المرحلة الابتدائية ـ وخاصة الصف الأول ـ تعتبر حجر الأساس في بناء اللغة واكتسابها ، فيجب أن يعتني بتعليم مهارات اللغة بأسس قوية وسليمة ، وعليه فقد اقتضت المصلحة أن يكون معلم الصف الأول من خيرة معلمي المدرسة وأكثرهم خبرة وإلماما بطرق التدريس المختلفة.
عليه فقد لاحظت وجود ضعف عام في أكثر مهارات اللغة العربية وخاصة مهارة الكتابة ، وحلا لهذه المشكلة أقدم بعض المقترحات للارتقاء بتدريس مادة الخط العربي:

1.أن ينهج المعلم أساليب متنوعة ، أو يبتكر وسائل مختلفة في تعليم الخط بالطريقة التي تناسب طلابه، يكون لها أثر في حمل التلاميذ على الاهتمام بالخط ، وتوخي الجمال فيه ، مثل :
أ‌. أن يخصص التلميذ كراسة إضافية للمحاكاة والتدرب ، قبل الكتابة في كراسة النماذج.
ب‌.أن يحاسب التلميذ في أعماله الكتابية ـ في مختلف المواد ـ على جودة ووضوح الخط ، وأن يكون لذلك أثر في تقدير الدرجة.
ت‌. عرض نماذج من الخطوط الجميلة في داخل الفصول وجنبات المدرسة.

تشجيعهم وتنمية مهاراتهم.
ج‌. إقامة مسابقات طلابية على مستوى الفصول أو المدارس أو المراكز في مجال الخط وفنونه ، ومنح الجوائز للمتفوقين منهم.
2.إسناد تدريس مادة الخط في المدرسة إلى أكفأ المعلمين ، وأكثرهم إلماما بقواعده .
3.أن يدرج ضمن عناصر تقويم أداء المعلم مدى حرصه على وضوح الخط وجماله.
4.إرشاد التلميذ بالطريقة الصحيحة للإمساك بقلم الخط.
5.التدريب المستمر حتى يتقن التلميذ النموذج المكتوب وعدم إحباطه عندما يكتب المرة الأولى أو الثانية بطريقة غير سليمة فمن وصايا العلم ابن البواب لا تخجلن من الرديء تخطه في أول التمثيل والتسطير
فالأمر يصعب ثم يرجع هينا ولرب سهل جاء بعد عسير
6.التشجيع أثناء التدريب على مجهود التلميذ لكتاباته ، له مفعوله السحري لمضاعفة الجهد لإرضاء المعلم ، مما يكون له أثر حسن على كتابة التلميذ ذاته.
7.نحن هنا لا نطالب بأن يكون الطالب خطاطا مبدعا ، فالخط موهبة أيضا ، وكل ما نطمع إليه هو محاولة الالتزام بقواعد الخط حتى يكون مقروءا وبسهولة ولا غرابة عندما نقول أنّ هناك بعض الطلاب لا يستطيعون قراءة خطوطهم لو طلب منهم ذلك بعد فترة من الزمن.
8.نقترح أن يستعين المعلم بأوراق خاصة ، وذلك لتدريب بعض الطلاب على الكتابة، وبخاصة الذين لديهم ضعف واضح .
9.بما أنّ النظافة والترتيب جزء لا يتجزأ من حسن الخط ، لذا يجب تعويد الطلاب المحافظة على كتاباتهم نظيفة ومرتبة ، ومن هنا جاء حثنا للزملاء المعلمين في الميدان على استخدام قلم الرصاص والممحاة في الصفوف الأولية ، وبخاصة الصف الأول.
10.كما يجب على المعلم تشبيه الحروف للتلاميذ بأشياء واقعية يراها ويشاهدها ، فمثلا حرفالعين في خط النسخ يعتبر من أصعب الحروف خاصة إذا جاء في أولها أو في آخرها ، فعليه توضيحه وتسهيله بالتشبيه ( فرأس الحرف يشبه حاجب العين) .
11.التأكيد على أهمية رسم الحروف بصورة صحيحة وفي ظل القواعد السليمة لكتابة هذه الحروف ، وعدم تكليفهم بالكتابة دون متابعة مباشرة أو المرور عليهم وإرشادهم باستمرار قبل استفحال الخطأ وتفشيه ، مع أخذهم بالطريقة الصحيحة في إمساك القلم والجلسة الصحيحة والتنبيه إلى قواعد رسم الحروف الوارد ذكرها.
12.الاهتمام بالقلم وأعني نوعه من حيث جودة خطه وليس بثمنه فقد ثبت في الأثر أن تجويد الخط من تجويد القلم وإهمال الخط من إهمال القلم فقالوا : إن إن جودت قلمك جودت خطك .

[مسك وريحان]

شكرا على تفاعلك مع الموضوع وبارك الله فيك
لاحظت أن الاغلبية ترمي اللوم على المعلم طيب فلنفرض أن للمعلم خط جميل و في كل مرة يدرب التلاميذ على الكتابة الجيدة ويهتم أكثر بصاحب الخط الرديء وفي النهاية اغلب التلاميذ يمتلكون خطا جميلا لاحظي قلت أغلب ولم أقل كل التلاميذ فما السبب يا ترى؟/
ستقولين لسبب صحي كعدم السماع جيدا او ضعف البصر نعم كلامك صحيح فلتعلمي أن هناك سببا آخر قد نضعه تحت الاسباب النفسية فما رأيك ؟

[أبو جماد]

يا أخت مسك ز ريحان هناك فروق فردية بالنسبة للخط مثلما هو موجود في الفهم و الحفظ و التفاعل في القسم شرط أن لا تتجاوز نسبة رديئو الخط في القسم الربع وإلا يصبح التلميذ بريء من رداءة خطه ... كما أن الخط هواية قد يصعب التحكم فيها عند البعض مثله مثل لعب كرة القدم فهناك من يتدربون مع بعضهم بنفس الأسلوب و بنفس الطريقة و مع نفس المدرب ولهم نفس الوقت لكن تجدينهم ذوو مستويات مختلفة ...فلبخط هواية في الأخير ...ليس معنى هذا أن لانحمّل بعض المسؤولية على الأساتذة الذين لا يهتمون لخطهم أمام تلاميذهم ولا يركزون على تعليم التلاميذ الخط ...والله أعلم ... سلام

[مسك وريحان]

وعليكم السلام شكرا على تفاعلك و ردك اخي الكريم
كلامك صحيح نعم واعلم ان بواسطة الخط يمكنك معرفة مشاكل المتعلم

[مسك وريحان]

الخط هو بصمة العقل فكل ما يشعر به التلميذ يظهر في خطه فلو كتبت شيئا بخطك الان ووضعته في المنتدى سأخبرك عن شخصيتك تدخن او لا عصبي او لا حقود او لا تعاني من الم او لا و اشياء اخرى نفس الشيء بالنسبة للمتعلم يمكنني مثلا معرفة التلميذ الذي يشتم ويسب ومن غير ما يدري هو يمكنني علاجه من هذه العادة السيئة
أظن الفكرة وصلت يا أخي و شكرا لك

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان

الخط هو بصمة العقل فكل ما يشعر به التلميذ يظهر في خطه فلو كتبت شيئا بخطك الان ووضعته في المنتدى سأخبرك عن شخصيتك تدخن او لا عصبي او لا حقود او لا تعاني من الم او لا و اشياء اخرى نفس الشيء بالنسبة للمتعلم يمكنني مثلا معرفة التلميذ الذي يشتم ويسب ومن غير ما يدري هو يمكنني علاجه من هذه العادة السيئة
أظن الفكرة وصلت يا أخي و شكرا لك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

يعني يمكنكِ تشخيص كل هذا فقط برؤية الخط؟

أعتقد أن سوء خطوطك أغلب المتعلمين يرجع في الدرجة الأولى إلى أن الأساتذة، لا أقول كلهم بل نسبة كبيرة منهم لا يولون بالخط اهتماما كبيرا، بل ربما بعضهم لا يعرف حجم الحروف، بكم فسحة يصعد الحرف، بكم فسحة ينزل،

لو أجبر الأساتذة منذ السنة الأولى المتعلمين على احترامات مسافات الحروف لكانت خطوط أغلب التلاميذ واضحة ( أكثر من تسعين في المئة )، و قلت واضحة و لم أقل جميلة لأن جمال الخط أعتقد أنه إما هبة ربانية أو موهبة تُكتسب بالمثابرة و التدريب المتواصل،

مجرد رأي،

بوركت على الموضوع الجميل، أعجبني كثيرا.

[etthr]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان

الخط هو بصمة العقل فكل ما يشعر به التلميذ يظهر في خطه فلو كتبت شيئا بخطك الان ووضعته في المنتدى سأخبرك عن شخصيتك تدخن او لا عصبي او لا حقود او لا تعاني من الم او لا و اشياء اخرى نفس الشيء بالنسبة للمتعلم يمكنني مثلا معرفة التلميذ الذي يشتم ويسب ومن غير ما يدري هو يمكنني علاجه من هذه العادة السيئة
أظن الفكرة وصلت يا أخي و شكرا لك

السلام عليكم
جميل...
إن شاء الله سأضع هنا نماذج من ( خط ) تلاميذي

[مسك وريحان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة etthr

السلام عليكم
جميل...
إن شاء الله سأضع هنا نماذج من ( خط ) تلاميذي

يسعدني هذا و بإذن الله لن أبخل عليك ولا على غيرك و سترى النتائج ومن خلال الملاحظات صدقني ستجد نفسك قد تعلمت الكثير و أنت من ستلاحظ أي خط تراه أمامك
شكرا لك و تقبل تحياتي .

[دعاء المحبوبة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان

يسعدني هذا و بإذن الله لن أبخل عليك ولا على غيرك و سترى النتائج ومن خلال الملاحظات صدقني ستجد نفسك قد تعلمت الكثير و أنت من ستلاحظ أي خط تراه أمامك
شكرا لك و تقبل تحياتي .

السلام عليكم
هذا تعبير لتلميذة في السنة الثالثة ابتدائي، بالنسبة لي يُظهر الكثير من جوانب شخصيتها بحكم تعاملي معها
واريد ان اسمع ـ اقرأ ـ ملاحظاتك

جزاك الله خيرا

[مسك وريحان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دعاء المحبوبة

السلام عليكم
هذا تعبير لتلميذة في السنة الثالثة ابتدائي، بالنسبة لي يُظهر الكثير من جوانب شخصيتها بحكم تعاملي معها
واريد ان اسمع ـ اقرأ ـ ملاحظاتك

جزاك الله خيرا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى و بركاته .
لاحظت في خط هذه البنت ما يلي : عصبية في بعض الأحيان معتزة وفخورة بنفسها تميل إلى الأم ( الميل قد يكون حبا او كرها ) اجتماعية وما اعجبني فيها أنها تحب دراستها وستصل باذن الله الى اعلى المستويات بما انها هي من تحب الدراسة وليست مفروضة عليها فرضا ان شاءالله تبقى هكذا
البنت واقعية ليست بالتي تعطي الأوامر بل عاملة أقصد لو أعطيتها واجبا او أي عمل تقوم به تنجزه ليس فقط في الجانب الدراسي بل في حياتها اليومية و لا تفشي الأسرار غير حقودة سوية يعني تتعامل بالمنطق أي تفكيرها منطقي
انا حملت الصورة و ساحدد لك بلون مغاير كل الملاحظات و اعيد نشر صورة الكراس مع الملاحظات
و ان شاءالله يكون بالتفصيل

[مسك وريحان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دعاء المحبوبة

السلام عليكم
هذا تعبير لتلميذة في السنة الثالثة ابتدائي، بالنسبة لي يُظهر الكثير من جوانب شخصيتها بحكم تعاملي معها
واريد ان اسمع ـ اقرأ ـ ملاحظاتك

جزاك الله خيرا

البنت خطها واضح ليس صغيرا بل واضح جدا وهذا يدل على انها موضوعية و معجبة به نشيطة اي تحب أي نشاط خارج دراستها كالرياضة و حجم خطها يدل على أنها تجذب الاهتمام إليها
في السطر الأول و في باقي الأسطر لاحظي الهمزة : الهمزة كتبتها مباشرة على الألف ولم تترك فراغا وهذا يدل على أن ذاكرتها قوية ماشاء الله عليها
نبقى في السطر الأول لاحظي نقاط التاء ليست بعيدة عن الحرف و ليست قريبة جدا غير متسرعة في قراراتها
في نفس السطر لاحظي في كلمة والدي ميل حرف اللام في اتجاه الكتابة ويدل على ميلها لأمها
في كتابة التاريخ لاحظي الأربعاء ( الـ) البنت معجبة بنفسها ( أ) على الألف مباشرة كما سبق و قلت ذاكرتها قوية و هي عملية اي تستجيب لأي عمل طلبته منها الهمزة غير مائلة ( حرف العين )في كلمة الأربعاء تبين أنها عصبية لأنها أخخذت شكل مثلث ولاحظي في كلمة مع نفس الرسم و الشيء الجميل أنها تتكلم مع الآخرين بدون خوف نهاية حرف العين في كلمة مع مفتوحة يعني ليست انطوائية
حرف الكاف يدل على أنها طموحة وواقعية ليست خيالية
لاحظي حرف الخاء مغلقة نوعا ما يدل على انها لاتفشي الاسرار لو أوصيتها
في كلمة انا الهمزة على الألف دائما يدل على ذاكرتها و مكتوبة غير مائلة يدل على انها عملية يعني تستجيب لو طلبت منها أي عمل و الألف بعد النون طويلة هذا يدل على انها تحب أن تتعلم الطفل الذي لا يحب الدراسة تجدين الألف قصيرة
لاحظي كلمة الصغير (الـ) متقاربة ومائلة عكس الكتابة يدل على حبها لأخيها و قريبة جدا منه
حرف الميم ونفس الشيء بالنسبة للواو والقاف الدوائر واضحة يدل على الكرم و الكرم هنا ليس شرطا في المال قد يكون في العاطفة في المساعدة أي يدل على أنها لا تبخل لا بمعلوماتها على زملائها ولا بعاطفتها
أسنان حرف السين واضحة ومتناسقة يدل على أنها مستمعة جيدة وتعرف ماذا تقول ليس لديها مشكل في جهازها التنفسي والحمد لله

لاحظي كلمة الماء الألف كتبتها أطول من اللام ومن الجهة السفلية يدل على أنها لا تحكي الحقيقة و ظهرت فقط في كلمة الماء يدل على انها ليست متعودة على تسخين الماء وهنا هي تشعر أنها تكذب وهي تكتبها أما الألف بعد الميم فهي طويلة كما سبق وقلت يدل على حبها للدراسة
نقطة النون متجهة للأعلى وفي الوسط يدل على ان طموحها عالي لا تيأس ولا تمل .

باختصار البنت ماشاء الله عليها ربي يحميها من كل مكروه يارب .

[etthr]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان

يسعدني هذا و بإذن الله لن أبخل عليك ولا على غيرك و سترى النتائج ومن خلال الملاحظات صدقني ستجد نفسك قد تعلمت الكثير و أنت من ستلاحظ أي خط تراه أمامك
شكرا لك و تقبل تحياتي .

ربي يبارك فيك

[مسك وريحان]

كأن الأمر الآن لم يعد يهم أحدا أو لا احد يهتم له مع العلم كان الكل يرمي الاتهامات و الآن الكل سكت ؟ هل تحسنت الكتابة عند أبنائكم ؟
لم يكن في نيتي إلا مساعدتكم