همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[الأمنيات]

السلام عليكم اخي عبد الناصر
اخت اريج كلفتني برسالة لك
قالت لك افتح موضوع جديد لهمزة وصل لهده السنة وضع عليه الرابط الموضوع
القديم راه صفحاته كثروا ومن الاحسن يكون واحد جديد مع السنة الدراسية الجديدة
سلام اخي الكريم راها تبلغكم سلام كامل ولها عودة ان شاء الله قريبا بعد ما يدخلوا النت

سؤال
كم هي حصص الفرنسية بالنسبة للخامسة ابتدائبي؟؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

السلام عليكم اخي عبد الناصر
اخت اريج كلفتني برسالة لك
قالت لك افتح موضوع جديد لهمزة وصل لهده السنة وضع عليه الرابط الموضوع
القديم راه صفحاته كثروا ومن الاحسن يكون واحد جديد مع السنة الدراسية الجديدة
سلام اخي الكريم راها تبلغكم سلام كامل ولها عودة ان شاء الله قريبا بعد ما يدخلوا النت

سؤال
كم هي حصص الفرنسية بالنسبة للخامسة ابتدائبي؟؟؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته


معذرة على تأخري في الرد للأسباب التي ذكرتها في المشاركة السابقة

لقد حولت الطلب للزميل المشرف الأخ حميدي البشير حتى يقوم بما يناسب ، فهو يملك صلاحيات التعديل ، و يترك الموضوع الجديد باسم الأخت "أريج المسك " .

بالنسبة لحصص الفرنسية للسنة الخامسة ، لديهم 3 حصص ، بمدة ساعة و نصف لكل حصة ، زائد 45 دقيقة للمعالجة التربوية .

بلغي تحياتي للأخت أريج ، و اشكريها على ثقتها في شخصي .

[ahlam2060]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
سعدت كثيرا باكتشافي لهذ الركن القيم والثري بدرر وتوجيهات ونصائح الاستاذ عبد الناصر والاخوة بمدخلاتهم وتجاربهم مع ابنائهم فبارك الله فيكم وفي صاحبة الموضوع .
بما اننا في بداية الموسم الدراسي اريد برنامج لتدريس ابني لاعلمه الانضباط والتنظيم فابني يدرس السنة الثالثة وعددالمواد زاد وهو بطيء الفهم والحفظ .فهل يتوجب عليه في اليوم الذي درس فيه مادة الاسلامية والعلمية ان يحفظ الدرس مع مراجعة اللغة والرياضيات والفرنسية ام اكتفي بمراجعته اللغة والرياضيات والفرنسية وباقي المواد يكون الحفظ بالويك اند .اما اللفة الفرنسية فارجو من الاخ اغيلاس افادتي بتجربته الناجحة مع العلم ان ابني درس الحروف في العطلة فهل يجب ان احضر له الدرس قبل تناوله في القسم وماهي النصوص التي يحفضها لاكسابه رصيد لغوي هل هي الجمل التي داخل مربع اعلى بداية كل درس وماهي الاسس الواجب اتباعها للوصول نهاية السنة الى تلميذ يملك une base
لا اخفي عليكم انني جد متخوفة .
سلام

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

اليوم اطلعت المعلمة الجديدة ( كون معلمتهم سوف تأخذ إجازة بعد مدة و بالتالي تم تعيين هذه المعلمة لتدرسهم طوال السنة كيلا يكون هناك انقطاع في الدراسة لتلاميذ السنة الخامسة ) على خط خولة و طلبت منها عدم كتابة النون المنفردة فوق السطر، أخبرتها أن أخي أخبرني أنها تُكتب فوق السطر فقالت : بل تُكتب تحت السطر،

لا أريد من خولة أن تغير طريقتها و خولة لا تريد مخالفة تعليمات المعلمة،

بحثت في الشبكة عن قواعد لكتابة الحروف فلم أجد، هناك تنبيهات حول كتابة التاءات و الهمزات فقط،

هل تعرف أخي عبد الناصر شيئا ما يعينني لأنبه المعلمة و أقنعها ؟

ـــــــــــــــــ

الأخت أحلام لي عودة إن شاء الله لأتفلسف قليلا .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
اليوم اطلعت المعلمة الجديدة ( كون معلمتهم سوف تأخذ إجازة بعد مدة و بالتالي تم تعيين هذه المعلمة لتدرسهم طوال السنة كيلا يكون هناك انقطاع في الدراسة لتلاميذ السنة الخامسة ) على خط خولة و طلبت منها عدم كتابة النون المنفردة فوق السطر، أخبرتها أن أخي أخبرني أنها تُكتب فوق السطر فقالت : بل تُكتب تحت السطر
لا أريد من خولة أن تغير طريقتها و خولة لا تريد مخالفة تعليمات المعلمة،
بحثت في الشبكة عن قواعد لكتابة الحروف فلم أجد، هناك تنبيهات حول كتابة التاءات و الهمزات فقط،
هل تعرف أخي عبد الناصر شيئا ما يعينني لأنبه المعلمة و أقنعها ؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

فعلا أخي ، هذه مشكلة حقيقية ، فنحن المعلمين أغلبنا مزاجه صعب هههههه ، لا نقبل مناقشة من تلاميذنا .
لما نعلم التلاميذ الخط ، نكتفي بخط النسخ في الوضعيات البسيطة للحروف ، فلا يمكن أن نعلمهم كل قواعد خط النسخ ، يمكنك أن تبحث في الأنترنيت عن نماذج لخط النسخ .
و أحسن نوع نعلمه لهم هو ما يشاهدونه في كتبهم ، يكفي أن تتصفح كتاب خولة للسنة الماضية " الرابعة " لتلاحظ كيفية كتابة النون المنفصلة في آخر الكلمة ، فهي موضوعة تماما على السطر ، و أظن أن أحسن دليل هو الكتاب المدرسي .
أما اللام و القاف و الألف المقصورة و الياء في آخر الكلمة في وضعية الانفصال ، فلا نقول أنها تكتب تماما على السطر أو تنزل تماما تحت السطر مثل وضعية الاتصال ، فهي تنزل بمقدار صغير جدا حتى أنها تلامس السطر من الأسفل . لكن لا يجب أن نقيد الصغار بهذه الدقة المتناهية ، فأقول لهم أنها تكتب على السطر .
أخي ، لا تظن أني درست أنواع الخط ، لكني استخلصت القواعد من خلال ملاحظة الكتابة في الكتب المدرسية ، التي تعتمد نوعا بسيطا من الخطوط سهلا بالنسبة للأطفال .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

فعلا أخي ، هذه مشكلة حقيقية ، فنحن المعلمين أغلبنا مزاجه صعب هههههه ، لا نقبل مناقشة من تلاميذنا .
لما نعلم التلاميذ الخط ، نكتفي بخط النسخ في الوضعيات البسيطة للحروف ، فلا يمكن أن نعلمهم كل قواعد خط النسخ ، يمكنك أن تبحث في الأنترنيت عن نماذج لخط النسخ .
و أحسن نوع نعلمه لهم هو ما يشاهدونه في كتبهم ، يكفي أن تتصفح كتاب خولة للسنة الماضية " الرابعة " لتلاحظ كيفية كتابة النون المنفصلة في آخر الكلمة ، فهي موضوعة تماما على السطر ، و أظن أن أحسن دليل هو الكتاب المدرسي .
أما اللام و القاف و الألف المقصورة و الياء في آخر الكلمة في وضعية الانفصال ، فلا نقول أنها تكتب تماما على السطر أو تنزل تماما تحت السطر مثل وضعية الاتصال ، فهي تنزل بمقدار صغير جدا حتى أنها تلامس السطر من الأسفل . لكن لا يجب أن نقيد الصغار بهذه الدقة المتناهية ، فأقول لهم أنها تكتب على السطر .
أخي ، لا تظن أني درست أنواع الخط ، لكني استخلصت القواعد من خلال ملاحظة الكتابة في الكتب المدرسية ، التي تعتمد نوعا بسيطا من الخطوط سهلا بالنسبة للأطفال .

نعم، لقد لاحظت الكتاب المدرسي و وجدت النون و القاف و اللام المنفردات و كأنهن فوق السطر، و الملاحظة ذاتها في كتابة المصحف غير أن هذه الحروف تبدو في المصحف ملاصقة للسطر من الأسفل يعني تنزل بقليل،

لم أكن أعرف أن خط الكتب المدرسية هو خط النسخ، من كلامك يبدو أنه هو ؟

وجدت عدة أشرطة لتعليمه، إن شاء الله لما يكون عندي متسع من الوقت سوف أتعلمه هو و خط الرقعة، لا أعتقد أنه هنا بالجزائر من يهتم بهذا الفن و إن وُجدوا فنحن لا نسمع بهم مطلقا، نسمع فقط باللاعبين و الفنانين ،

سوف أطلب من خولة أن تنزل بتلك الحروف قليلا، حل وسط .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahlam2060

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
اما اللفة الفرنسية فارجو من الاخ اغيلاس افادتي بتجربته الناجحة مع العلم ان ابني درس الحروف في العطلة فهل يجب ان احضر له الدرس قبل تناوله في القسم وماهي النصوص التي يحفضها لاكسابه رصيد لغوي هل هي الجمل التي داخل مربع اعلى بداية كل درس وماهي الاسس الواجب اتباعها للوصول نهاية السنة الى تلميذ يملك une base
لا اخفي عليكم انني جد متخوفة .
سلام

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بالنسبة لتجربتي مع خولة ففي السنة الثالثة كنا ندرس من الكتاب المدرسي باستمرار دون متابعة المعلمة، بمعنى هي تتابع المعلمة في القسم بمفردها و إن درسوا شيئا لم تفهمه تخبرني، يعني كنا ندرس من الكتاب المدرسي بالترتيب صفحة بصفحة، و كل درس ندرسه لا ننتقل إلى الدرس الموالي حتى تضبطه، و كنا متقدمين على المعلمة، في الغالب لا يدرسون درسا في القسم إلا و قد كنا درسناه في المنزل و بالتالي كانت تشارك في القسم كثيرا، قبل ذلك كانت تعرف الحروف و عليه من الكتاب المدرسي نتدرب على قراءة الأصوات و ذلك من خلال قراءة النصوص و حفظها،

عملية قراءة النصوص و حفظها لم يكن يسيرا، لقد كتبت هذا في مشاركة قديمة و مع ذلك أعيده،

مثلا النص الأول أقرأه أنا اولا و هي تسمع ثم اشرحه لها بالعربية، بعد ذلك أقرأ العنوان و هي تستمع ثم تكرر معي عدة مرات، بعدها الجملة الأولى من النص أقرأها و هي تكرر معي و إن كانت الجملة طويلة نقسمها إلى قسمين، بعد الجملة الأولى ننتقل إلى الجملة الثانية إلى أن ننهي النص، احيانا نص من أربعة أسطر نقرأه في أيام، أنا أقرأ و هي تكرر معي إلى ان تألف كلمات النص سماعا و نطقا، بعدها ننتقل إلى القراءة الفعلية، أطلب منها أن تقرأ فتعجز طبعا فأسألها عن الحرف الأول فتقول M و الحرف الثاني فتقول i أعلمها كيف تجمع الحرفين لنحصل على صوت، في الغالب بمجرد أن تعرف بداية الكلمة تتمكن من قراءة الكلمة كونها سمعتها و رددتها مرات عديدة، نفعل هذا مع كل الحروف حتى و إن لم يدرسوها في القسم لكن نركز طبعا على حروف الدرس،

لما تتمكن من التهجئة قليلا طبعا بفضل التكرار ننتقل إلى مرحلة حفظ النص، أقرا و هي تكرر حتى تحفظ النص، طبعا التكرار بالكلمات ثم بالجملة ثم جملتين ثم ثلاث إلى أن ننهي النص، عملية الحفظ هذه كالتي يحفظ بها أطفال التحضيري سور القرآن الكريم،

بعد أيام يرسخ النص في الذهن، و الذي يتعب أكثر في هذه المرحلة هو أنا طبعا ههه لأنني أقرأ و أرفع صوتي مرارا و تكرارا،

أعتقد أن هذه الطريقة صعبة خاصة على الأمهات لأنه عندهن مسؤوليات اخرى و هي تأخذ الوقت لكنها طريقتي المفضلة،

المهم أثناء قراءة النص نقوم بشرح المفردات و نكررها حتى ترسخ في الذهن أيضا،

نقوم بهذه العملية ( أو الطريقة ) مع كل نصوص الكتاب المدرسي، احيانا نص في أسبوع، أحيانا نص في أسبوعين، أحيانا نص في عشرين يوما، المهم القراءة اليومية،

أكيد مع حل التمارين باستمرار و هي تمارين سهلة جدا من يعتمد فقط على الكتاب المدرسي و يفهم بعض كلماته و يكون متمكنا من الحروف و الأصوات المدروسة سيحل مواضيع الاختبارات بسهولة،

كان هذا في السنة الثالثة أما في السنة الرابعة فاتبعنا هذه الطريقة في النصين الأولين أو الثلاثة نصوص الأولى فقط بعدها صرت أقرأ لها النص و اتركها تهجئه بمفردها و اصحح لها النطق، لما تتقن قراءته دون أخطاء أتركها لتحفظه كما تريد، جملة بجملة ( نص في بضعة ايام طبعا، تحفظ براحتها )،

الحمد لله في السنة الرابعة هي الوحيدة التي كانت تقرأ الفرنسية بطلاقة في القسم، لكن ذلك كان بعد تعب كبير سواء أنا أو هي، تعب كلانا،

مع العلم أنها تحفظ بالقوة، يعني أجبرها هههه، لكن بعد اشهر لما رأت الثمرة صارت تحفظ بإرادتها لكن بالتكاسل طبعا،

الطفل لا يعرف مصلحته و يحتاج إلى توجيه، و من يظن أن الأطفال يتبعون هذه الطرق بإرادتهم فهو مخطئ، فقط على الولي أن لا يمل و يحسن وضع البرنامج حتى لا يرهق التلميذ فالعبرة بالمداومة و ليس بالكم،

أيضا وضع البرنامج يجب أن يُراعَى فيه قدرات التلميذ من حيث الحفظ و الفهم، مثلا ثقيل الحفظ بدل أن يحفظ نصا من اربعة اسطر يحفظ سطرين،

ـــــــــــــــــــــــــ

نهاية السنة إن كان التلميذ قادرا على قراءة الأصوات و بعض الكلمات اليسيرة، إن كان قادرا على التعريف بنفسه، و لديه كم من الرصيد اللغوي ( الحيوانات، العائلة، البيت و ما به، الاشياء و ما إلى ذلك ) فأعتقد أن قاعدته قوية و قادر على التكيف مع برنامج السنة الرابعة بسهولة،

ــــــــــــــــــــــــ

بالنسبة لتجربتي مع خولة فأعتقد ستكون ناجحة لما تتمكن من تحرير فقرات بمفردها كتابة و أفكارا و هذا لم نصل إليه بعد، مع ذلك أنا راض لأنني أرى أن لها قابلية للتحسن،

ــــــــــــــــــــــــــ

من المفروض أن لا أتكلم لأن معلمي الفرنسية أولى مني لكن لا وجود لهم بيننا، و عليه لما يغيب أهل الاختصاص يجد غيرهم السعة فيتفلسفون ههه .

[ahlam2060]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بالنسبة لتجربتي مع خولة ففي السنة الثالثة كنا ندرس من الكتاب المدرسي باستمرار دون متابعة المعلمة، بمعنى هي تتابع المعلمة في القسم بمفردها و إن درسوا شيئا لم تفهمه تخبرني، يعني كنا ندرس من الكتاب المدرسي بالترتيب صفحة بصفحة، و كل درس ندرسه لا ننتقل إلى الدرس الموالي حتى تضبطه، و كنا متقدمين على المعلمة، في الغالب لا يدرسون درسا في القسم إلا و قد كنا درسناه في المنزل و بالتالي كانت تشارك في القسم كثيرا، قبل ذلك كانت تعرف الحروف و عليه من الكتاب المدرسي نتدرب على قراءة الأصوات و ذلك من خلال قراءة النصوص و حفظها،

عملية قراءة النصوص و حفظها لم يكن يسيرا، لقد كتبت هذا في مشاركة قديمة و مع ذلك أعيده،

مثلا النص الأول أقرأه أنا اولا و هي تسمع ثم اشرحه لها بالعربية، بعد ذلك أقرأ العنوان و هي تستمع ثم تكرر معي عدة مرات، بعدها الجملة الأولى من النص أقرأها و هي تكرر معي و إن كانت الجملة طويلة نقسمها إلى قسمين، بعد الجملة الأولى ننتقل إلى الجملة الثانية إلى أن ننهي النص، احيانا نص من أربعة أسطر نقرأه في أيام، أنا أقرأ و هي تكرر معي إلى ان تألف كلمات النص سماعا و نطقا، بعدها ننتقل إلى القراءة الفعلية، أطلب منها أن تقرأ فتعجز طبعا فأسألها عن الحرف الأول فتقول m و الحرف الثاني فتقول i أعلمها كيف تجمع الحرفين لنحصل على صوت، في الغالب بمجرد أن تعرف بداية الكلمة تتمكن من قراءة الكلمة كونها سمعتها و رددتها مرات عديدة، نفعل هذا مع كل الحروف حتى و إن لم يدرسوها في القسم لكن نركز طبعا على حروف الدرس،

لما تتمكن من التهجئة قليلا طبعا بفضل التكرار ننتقل إلى مرحلة حفظ النص، أقرا و هي تكرر حتى تحفظ النص، طبعا التكرار بالكلمات ثم بالجملة ثم جملتين ثم ثلاث إلى أن ننهي النص، عملية الحفظ هذه كالتي يحفظ بها أطفال التحضيري سور القرآن الكريم،

بعد أيام يرسخ النص في الذهن، و الذي يتعب أكثر في هذه المرحلة هو أنا طبعا ههه لأنني أقرأ و أرفع صوتي مرارا و تكرارا،

أعتقد أن هذه الطريقة صعبة خاصة على الأمهات لأنه عندهن مسؤوليات اخرى و هي تأخذ الوقت لكنها طريقتي المفضلة،

المهم أثناء قراءة النص نقوم بشرح المفردات و نكررها حتى ترسخ في الذهن أيضا،

نقوم بهذه العملية ( أو الطريقة ) مع كل نصوص الكتاب المدرسي، احيانا نص في أسبوع، أحيانا نص في أسبوعين، أحيانا نص في عشرين يوما، المهم القراءة اليومية،

أكيد مع حل التمارين باستمرار و هي تمارين سهلة جدا من يعتمد فقط على الكتاب المدرسي و يفهم بعض كلماته و يكون متمكنا من الحروف و الأصوات المدروسة سيحل مواضيع الاختبارات بسهولة،

كان هذا في السنة الثالثة أما في السنة الرابعة فاتبعنا هذه الطريقة في النصين الأولين أو الثلاثة نصوص الأولى فقط بعدها صرت أقرأ لها النص و اتركها تهجئه بمفردها و اصحح لها النطق، لما تتقن قراءته دون أخطاء أتركها لتحفظه كما تريد، جملة بجملة ( نص في بضعة ايام طبعا، تحفظ براحتها )،

الحمد لله في السنة الرابعة هي الوحيدة التي كانت تقرأ الفرنسية بطلاقة في القسم، لكن ذلك كان بعد تعب كبير سواء أنا أو هي، تعب كلانا،

مع العلم أنها تحفظ بالقوة، يعني أجبرها هههه، لكن بعد اشهر لما رأت الثمرة صارت تحفظ بإرادتها لكن بالتكاسل طبعا،

الطفل لا يعرف مصلحته و يحتاج إلى توجيه، و من يظن أن الأطفال يتبعون هذه الطرق بإرادتهم فهو مخطئ، فقط على الولي أن لا يمل و يحسن وضع البرنامج حتى لا يرهق التلميذ فالعبرة بالمداومة و ليس بالكم،

أيضا وضع البرنامج يجب أن يُراعَى فيه قدرات التلميذ من حيث الحفظ و الفهم، مثلا ثقيل الحفظ بدل أن يحفظ نصا من اربعة اسطر يحفظ سطرين،

ـــــــــــــــــــــــــ

نهاية السنة إن كان التلميذ قادرا على قراءة الأصوات و بعض الكلمات اليسيرة، إن كان قادرا على التعريف بنفسه، و لديه كم من الرصيد اللغوي ( الحيوانات، العائلة، البيت و ما به، الاشياء و ما إلى ذلك ) فأعتقد أن قاعدته قوية و قادر على التكيف مع برنامج السنة الرابعة بسهولة،

ــــــــــــــــــــــــ

بالنسبة لتجربتي مع خولة فأعتقد ستكون ناجحة لما تتمكن من تحرير فقرات بمفردها كتابة و أفكارا و هذا لم نصل إليه بعد، مع ذلك أنا راض لأنني أرى أن لها قابلية للتحسن،

ــــــــــــــــــــــــــ

من المفروض أن لا أتكلم لأن معلمي الفرنسية أولى مني لكن لا وجود لهم بيننا، و عليه لما يغيب أهل الاختصاص يجد غيرهم السعة فيتفلسفون ههه .

شكرا جزيلا اخي اغيلاس على الرد المفصل قراته واعدت القراءة مرارا .
فعلا اعجبتني تجربتك مع اختك ربي يفرحكم فيها ويعطيك ما تتمنى
عندي استفسار نصوص السنة الثالثة تقصد هذوك الفقرات اعلى الصفحة اللي يحفضهم والصفحة اللي قدامها لازم نحضرو التمارين تاعها في البيت?
واذا كان نقعدو في نص اسبوع او اسبوعين زعم نقدرو نتقدمو على المعلمة ?امالا لازم نبداو من ضرك.
اكررشكري ليك واسمحولي على الاسئلة لابسط الاشياء الله غالب تجربة جديدة عليا وما كنتش عارفة مين نبدا وكيف. وثاني قبلت التحدي اني ندرس ابني بلا نعملو les cours رغم الانتقادات الموجهة لي لكن تاكلة على ربي وعليكم وباذن الله نوصل.
واذا كان معلمي اللغة الفرنسية غايبين فلاباس اننا نستعين بذوي التجارب الناجحة .
سلام.

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahlam2060

شكرا جزيلا اخي اغيلاس على الرد المفصل قراته واعدت القراءة مرارا .
فعلا اعجبتني تجربتك مع اختك ربي يفرحكم فيها ويعطيك ما تتمنى
عندي استفسار نصوص السنة الثالثة تقصد هذوك الفقرات اعلى الصفحة اللي يحفضهم والصفحة اللي قدامها لازم نحضرو التمارين تاعها في البيت?
واذا كان نقعدو في نص اسبوع او اسبوعين زعم نقدرو نتقدمو على المعلمة ?امالا لازم نبداو من ضرك.
اكررشكري ليك واسمحولي على الاسئلة لابسط الاشياء الله غالب تجربة جديدة عليا وما كنتش عارفة مين نبدا وكيف. وثاني قبلت التحدي اني ندرس ابني بلا نعملو les cours رغم الانتقادات الموجهة لي لكن تاكلة على ربي وعليكم وباذن الله نوصل.
واذا كان معلمي اللغة الفرنسية غايبين فلاباس اننا نستعين بذوي التجارب الناجحة .
سلام.

السلام عليكم، آمين، ربي يوفقنا و يوفقكم جميعا،

عادي جدا، لا داعي للانزعاج أو التوتر عند تدريس الأبناء، بالقطرة يمتلئ الغدير، شوية شوية مع المداومة و عدم الكسل نصل إلى الهدف إن شاء الله، لكن الشيء الذي يجب التركيز عليه هو عدم إرهاق الطفل، و اكيد الأطفال يتكاسلون جدا خاصة عند الحفظ، هنا يجب معهم الحزم لكن دون إرهاق أو تكليف بما لا يُطاق،

نعم في الحفظ و القراءة اقصد تلك الفقرات، لكن أظن ان السنة الثالثة غير مطالبين بالقراءة هم في القسم يستنتجون الاصوات أما رأيي الشخصي فإن قراءة النصوص أو بالأحرى تحفيظها للطفل ليس من اجل أن يقرأها في القسم للمعلمة و إنما من اجل أن يتعود على اللغة و يألفها عقله و من اجل تحسين مستواه في القراءة ( يتعرف على الحروف ضمنيا )، لأنه حسب علمي المعلم لا يطالبهم بالقراءة كما في العربية و إنما بمعرفة الأصوات،

و مش شرط تتقدموا على المعلمة لانني أظن أنه أحيانا المعلمة تنقز و لا تلتزم بترتيب النصوص في الكتاب المدرسي ( عندها منهاجها الخاص الذي تتبعه من عند الوزارة )، المهم أنه قبل الفروض يكون ابنك متقنا لبعض العبارات اليسيرة التي اكتسبها من نصوص الكتاب المدرسي، قادرا على ترتيب اصوات بعض الكلمات، قادر يهجئء و يكتب الحروف التي تعلمها عند الإملاء،

أما الصفحة اللي قدامها فأكيد كلما يدرس ابنك حرفا أو صوتا شوفي تمارين على هاذاك الصوت و حفظيه الكلمات اللي في الكتاب المدرسي التي تحتوي ذلك الصوت، و صور الاشياء و الحيوانات الموجودة في الكتاب المدرسي مرة على مرة حفظيلو شوية و راح ترسخ بالتكرار، و استعمليها معاه في المنزل باش ترسخ أكثر،

أيضا قبل الفروض حملي بعض الفروض و الاختبارات من المنتدى و دربي ابنك على التمارين الموجودة فيها لأنها تتكرر دائما،

serine alger
السلام عليكم الأخ*أغيلاس* شكرا كثيرا على مساعدتك لنا في ما يخص تجربتك مع خولة.التي أتمنى لها النجاح بامتياز ان شاء الله.
ابني عادل هو الان في السنة الرابعة بالنسبة للغة والرياضيات الحمد لله معلمتهم من السنة الأولى وهي معهم اعتادو عليها كثيرا.وفي المنزل أقوم بسؤاله ادا واجهت مشكلة في الرياضيات أو اللغة أخبرني.وأقوم بفحص كراريسه .أما اللغة الفرنسية فالحقيقة أنها كارثة بالنسبة لي لأنه كما دكرت سابقا العام الماضي فرحت لأنه كان سيدرس عند معلمة الكل يمدحها ولكن 15 يوما فقط ولأسباب مرضية توقفت عن العمل طوال السنة .فأحضرو معلمة جديدة همها الوحيد اكمال المقرر.وللأسف مستوى التلاميد كان متدنيا جدا مع أن عادل كان يتحصل على معدل9 في الفرنسية ولكن لم أكن أفرح بعلاماته في الفرنسية لأني أعرف جيدا المستوى الحقيقي .وفي هده السنة مع بداية الموسم الدراسي والله فرحت كثيرا عندما رأيت معلمتهم الأولى عادت فقلت الحمد لله وبعد أسبوع دهبت اليها لأسأل عن عادل.فقالت لي للأسف وجدت مستوى التلاميد ضعيف جدا.والحل هو مساعدة الأولياء لأبنائهم في البيت.فعدت الى المنزل وتشاورت مع والده فقررنا أن نبدأ معه في البيت ولكن من البداية.لدي كتاب للسنة الثالثة خارجي بسيط بدأنا بالعمل به.أما أغلبية أصدقائه فاختارو الدروس الخصوصية.هده حكاية ابني مع مادة اللغة الفرنسية.وأرجو أن ينضم لهدا الركن أساتدة ومعلمين للغة الفرنسية.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

مع كتاب السنة الثالثة الخارجي أنصحك بأن تلتزموا ايضا بكتاب السنة الرابعة المدرسي، عليكم بالنصوص، لما تدرسيه النص الأول درسيه النص صوتا صوتا ثم كلمة كلمة ثم جملة جملة، أثناء هذا ذكريه بالحروف و طريقة ربطها لنحصل على صوت، في الوقت نفسه سترسخ بذهنه بعض الكلمات، هناك بعض النصوص طويلة، عادي جدا، استغرقي في النص عشرين يوما و لا إشكال، المهم أثناء تدريسك لابنك لنص واحد أنت تقومين بعدة عمليات في عملية واحدة، أنت تعلمينه التهجئة، تعلمينه التعبير الشفهي برفع صوته عند القراءة و أنت ايضا تثرين رصيده اللغوي بتلك المفردات،

نصوص السنة الرابعة في أغلبها قصص شيقة، خليه يتفاعل مع القصص بإعطائه الفكرة العامة للنص قبل بدء القراءة،

يوميا بعد قيام ابنك بواجباته المدرسية خصصي ساعة أو خمسة و اربعين دقيقة للفرنسية ( ما عدا فترة الفروض طبعا )، النص مثلا فيه سبعة اسطر، في كل يوم درسيه سطرا واحدا و حاولي ترسيخ أصوات ذلك السطر و مفرداته في ذهن ابنك، في الغد راجعي لابنك ذلك السطر فإن رسخ في ذهنه و تمكن من تهجئته انتقلي للسطر الثاني، في اسبوع او عشرة ايام ستجدين ابنك تمكن من النص، ثلاثة نصوص في شهر أمر جيد، باتباعك لهذه الطريقة كوني على يقين أنه قبل الفصل الثالث سيكون ابنك ممتازا في القراءة و سيرسخ في ذهنه كم لا يُستهان به من المفردات و من العبارات،

أما القواعد و التصريف فهي كالرياضيات واحد زائد واحد يساوي اثنان، لا تحتاج إلى تعب كبير، شرح خفيف و بضعة تمارين تكفي،

موفق ابنك إن شاء الله .

[ahlam2060]

[quote=~~ أغيلاس ~~;1054406566]السلام عليكم، آمين، ربي يوفقنا و يوفقكم جميعا،

عادي جدا، لا داعي للانزعاج أو التوتر عند تدريس الأبناء، بالقطرة يمتلئ الغدير، شوية شوية مع المداومة و عدم الكسل نصل إلى الهدف إن شاء الله، لكن الشيء الذي يجب التركيز عليه هو عدم إرهاق الطفل، و اكيد الأطفال يتكاسلون جدا خاصة عند الحفظ، هنا يجب معهم الحزم لكن دون إرهاق أو تكليف بما لا يُطاق،

نعم في الحفظ و القراءة اقصد تلك الفقرات، لكن أظن ان السنة الثالثة غير مطالبين بالقراءة هم في القسم يستنتجون الاصوات أما رأيي الشخصي فإن قراءة النصوص أو بالأحرى تحفيظها للطفل ليس من اجل أن يقرأها في القسم للمعلمة و إنما من اجل أن يتعود على اللغة و يألفها عقله و من اجل تحسين مستواه في القراءة ( يتعرف على الحروف ضمنيا )، لأنه حسب علمي المعلم لا يطالبهم بالقراءة كما في العربية و إنما بمعرفة الأصوات،

و مش شرط تتقدموا على المعلمة لانني أظن أنه أحيانا المعلمة تنقز و لا تلتزم بترتيب النصوص في الكتاب المدرسي ( عندها منهاجها الخاص الذي تتبعه من عند الوزارة )، المهم أنه قبل الفروض يكون ابنك متقنا لبعض العبارات اليسيرة التي اكتسبها من نصوص الكتاب المدرسي، قادرا على ترتيب اصوات بعض الكلمات، قادر يهجئء و يكتب الحروف التي تعلمها عند الإملاء،

أما الصفحة اللي قدامها فأكيد كلما يدرس ابنك حرفا أو صوتا شوفي تمارين على هاذاك الصوت و حفظيه الكلمات اللي في الكتاب المدرسي التي تحتوي ذلك الصوت، و صور الاشياء و الحيوانات الموجودة في الكتاب المدرسي مرة على مرة حفظيلو شوية و راح ترسخ بالتكرار، و استعمليها معاه في المنزل باش ترسخ أكثر،

أيضا قبل الفروض حملي بعض الفروض و الاختبارات من المنتدى و دربي ابنك على التمارين الموجودة فيها لأنها تتكرر دائما،

السلام عليكم
اخي اغيلاس شكرا شكرا شكرا على التوضيح ضرك فهمت مليح واسمحلي عييتك وانت تعاودلي ربي يجازيك بكل خير ويفرحك وينورك كيما نورتنا.

[أماني444]

شكرا أختي ahlem2060 على طرحك هدا الموضوع و الله نفس الأسئلة كانت تدور في رأسي و كنت السباقة في استقسارك .
و الشكر الجزيل للأخ اغيلاس لإفادتنا بتجربته الشخصية و لقد قال السابقون اسأل المجرب و ما تسألش الطبيب
هدا لا يعني اننا نحط من قيمة اساتدتنا الكرام -
اساتذة اللغتين ندعوكم نحن الأولياء مساعدتنا و افادتنا بتجاربهم داخل القسم و خارجه مع ابنائنا التلاميد و قد قيل قم للمعلم تكبيرا كاد المعلم أن يكون رسولا

أخوتي أود النصيحة منكم حقيقة لدي 3 ابناء طقلة في السنة 3 ابتدائي و طفل في 1 ابتدائي طفل في سن 2 سنوات حقيقة اشعر بالضغط الكبير حين ادرسهم فابنتي دروسها كثيرة جدا جدا و موادها كثير لقد ذهلت هي من جهة و ابني من جهة أخرى الكل يريد مني تدريسه أحاول تنظيم الوقت و اعطاء كل حق ذي حقه لكن إن كان عندكم نصيحة فلا تبخلو علي بها و شكرا كثيرا -أردت التعقيب هنا و اقول اعان الله كل استاد و استاذة في مهمتهم خاصة و ان كل قسم فيه 35 و اكثر من التلاميذ شكرا لكل استاذ و صبرا اعانكم الله-

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahlam2060

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
سعدت كثيرا باكتشافي لهذ الركن القيم والثري بدرر وتوجيهات ونصائح الاستاذ عبد الناصر والاخوة بمدخلاتهم وتجاربهم مع ابنائهم فبارك الله فيكم وفي صاحبة الموضوع .
بما اننا في بداية الموسم الدراسي اريد برنامج لتدريس ابني لاعلمه الانضباط والتنظيم فابني يدرس السنة الثالثة وعددالمواد زاد وهو بطيء الفهم والحفظ .فهل يتوجب عليه في اليوم الذي درس فيه مادة الاسلامية والعلمية ان يحفظ الدرس مع مراجعة اللغة والرياضيات والفرنسية ام اكتفي بمراجعته اللغة والرياضيات والفرنسية وباقي المواد يكون الحفظ بالويك اند .اما اللفة الفرنسية فارجو من الاخ اغيلاس افادتي بتجربته الناجحة مع العلم ان ابني درس الحروف في العطلة فهل يجب ان احضر له الدرس قبل تناوله في القسم وماهي النصوص التي يحفضها لاكسابه رصيد لغوي هل هي الجمل التي داخل مربع اعلى بداية كل درس وماهي الاسس الواجب اتباعها للوصول نهاية السنة الى تلميذ يملك une base
لا اخفي عليكم انني جد متخوفة .
سلام

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أماني444

شكرا أختي ahlem2060 على طرحك هدا الموضوع و الله نفس الأسئلة كانت تدور في رأسي و كنت السباقة في استقسارك .
و الشكر الجزيل للأخ اغيلاس لإفادتنا بتجربته الشخصية و لقد قال السابقون اسأل المجرب و ما تسألش الطبيب
هدا لا يعني اننا نحط من قيمة اساتدتنا الكرام -
اساتذة اللغتين ندعوكم نحن الأولياء مساعدتنا و افادتنا بتجاربهم داخل القسم و خارجه مع ابنائنا التلاميد و قد قيل قم للمعلم تكبيرا كاد المعلم أن يكون رسولا

أخوتي أود النصيحة منكم حقيقة لدي 3 ابناء طقلة في السنة 3 ابتدائي و طفل في 1 ابتدائي طفل في سن 2 سنوات حقيقة اشعر بالضغط الكبير حين ادرسهم فابنتي دروسها كثيرة جدا جدا و موادها كثير لقد ذهلت هي من جهة و ابني من جهة أخرى الكل يريد مني تدريسه أحاول تنظيم الوقت و اعطاء كل حق ذي حقه لكن إن كان عندكم نصيحة فلا تبخلو علي بها و شكرا كثيرا -أردت التعقيب هنا و اقول اعان الله كل استاد و استاذة في مهمتهم خاصة و ان كل قسم فيه 35 و اكثر من التلاميذ شكرا لكل استاذ و صبرا اعانكم الله-

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إخواني الأولياء ، واش راكم مع بداية الدروس و مساعدة أبنائكم ؟ أتمنى أن تجدوا الريتم المناسب و المساعد بالنسبة لكم ، و بالنسبة لأولادكم .
أعزائي الأطفال ، أتمنى أنكم وُفقتم في انطلاقتكم ، رغم أن الدروس في بدايتها ، و أن يكون هذا الموسم سهلا لكم ، و أن تحققوا فيه نجاحا كبيرا يناسب طموحاتكم و طموحات أوليائكم .

أعتذر من الجميع عن غيابي عن الموضوع في الأيام الأخيرة ، و على الخصوص من الأختين " أحلام " و " أماني" - و لو أني أتابع من بعيد كل ما جدّ فيه - و ذلك بسبب انشغالي بتحضير البرنامج كله و ما يتبع ذلك من وثائق ضرورية للمعلم ، ذلك أني لم أشرع فيها مسبقا بسبب انشغالاتي اليومية حتى تراكمت عليّ ، أضف إلى ذلك التحضيرات اليومية للدروس خصوصا أن قسمي هو السنة الرابعة ، أساس الخامسة كما تعلمون .

أبدأ بالأخت أحلام : لتعلمي أختي أنه حتى يكون ابنك منضبطا في مراجعته للدروس يستلزم عليه الاستمرارية في العمل ، و أن تضبطي له برنامجا لا ينحرف عنه أبدا ، و أن يفهم أن الحاجة للمراجعة و المذاكرة اليومية مثل حاجته للغذاء و النوم و اللعب ، و هذه الأمور يجب أن تفهميها له بالحسنى حتى يقبل عليها عن طواعية و إرادة ، و إلا فالحزم ضروري في مثل هذه الأمور .
بالنسبة لتنظيم المراجعة اليومية ، فالرياضيات يجب أن ينجز تمارين الدروس التي تناولها في القسم يوميا ، و بإمكانك مساعدته في ذلك بتقديم الشرح و التبسيط ثم تتركينه ينجز بمفرده ، و لا تتدخلي و لو رأيت أنه شرع في حل خطإ ، حتى ينتهي من الإنجاز ، ثم تناقشين معه عمله و تعيدي الشرح إن أخطأ . كما بإمكانك أن تعطيه تمارين مشابهة لما في الكتاب أو حتى تستعيني بالكتب الخارجية .
ملاحظة : تلميذ السنة الثالثة له كتاب الرياضيات ، الذي يحتوي على دروس و تمارين تطبيقية ، و دفتر أنشطة الرياضيات ، الذي يحتوي بدوره على ملخصات للدروس و تمارين تطبيقية . أنا متأكد أن المعلم لن يتمكن من إنجاز كل تمارين الوثيقتين مهما اجتهد ، لضيق الوقت ، لذا بإمكانك إنجاز التمارين الواردة في دفتر الأنشطة ، لكن لا يكتب عليه و لا على الكتاب حتى يطلب منه المعلم ذلك . أركز على إنجاز تمارين الدروس التي تناولها في القسم .
اللغة العربية ، تركزين على جودة القراءة ، و هنا أشير إلى ضرورة تحضير النص الذي سيتناولونه في الأسبوع المقبل خلال نهاية الأسبوع ( الجمعة و السبت ) ، و إذا كان ابنك غير متمكن من القراءة الجيدة ، فيلزمه تدريب يومي على ممارستها لمدة 10 دقائق . أما الدروس الأخرى المتعلقة بأنشطة اللغة العربية ( تراكيب نحوية ، صرفية ، تعبير شفوي ، إملاء ) يمكنك استغلال النص الذي يقرأه خلال ذلك الأسبوع لتقومي بمراجعتها له ، و تضعي له تمارين كتابية ينجزها على كراسة عادية .
الفرنسية ، ركزي على القراءة كما أوصاك الأخ أغيلاس ، و خصوصا قراءة الأصوات البسيطة a , o , e , u , i ; و الأصوات المركبة au , ou , eu مع الحروف الأخرى les consonnes . المهم لا علم لي ببرنامج الفرنسية ، لكن أنا متأكد أن الطريقة التي ينتهجها أخي أغيلاس مع أخته مجدية كثيرا .
بالنسبة للمواد الأخرى ، لا أنصح بالحفظ اليومي ، و لا بالبقاء لغاية نهاية الأسبوع ، لكن أنا أنصح دائما بالمراجعة اليومية ( مجرد قراءة ) ، حيث يمر الطفل على خلاصاته بالقراءة يوميا ، و لن يكلفه ذلك أكثر من نصف ساعة ، إذ بالقراءة المستمرة تعلق المفردات بالذاكرة ، و يسهل تذكر المعلومات بمجرد قراءة السؤال . كما أوصيك بإعطائه تمارين كتابية في هذه المواد ( و لو في نهاية الأسبوع ) ، و تستعملين مختلف التقنيات التي تساعد على تذكر المعلومات : ملء الفراغ ، اختيار من متعدد ، الربط بين شطري الجملة ....

أرجو أني أحطت بالمطلوب ، و إذا بقي شيء آخر ، أو أي استفهام عن الدروس ، فاسألي و لا تترددي .

أعود للأخت أماني ...
تمنيت لو أن الأخت "أريج المسك " صاحبة الموضوع تدخل ، فهي القادرة على إعطائك كل التفاصيل ، لأنها مرت بتجربة مماثلة لما تعيشينه الآن .

بالنسبة للطفلين في السنة الثانية و السنة الثالثة فأنصحك بما نصحت به الأخت أحلام فيما يتعلق بكيفية المراحعة ، أما السنة الأولى فاهتمي كثيرا باللغة العربية ، و بالأخص تعليمه الحروف و الأصوات و القراءة ، و المفاهيم الأساسية في الرياضيات حسب برنامج السنة الأولى : قراءة و كتابة الأعداد ، و إجراء العمليات عليها ، و العدّ ، و المقارنة و الترتيب ....
أما كيف تنظمين العمل معهم ، فأنت أدرى بأبنائك و تحكمك فيهم ، تستطيعين أن تقدمي الشرح المناسب لطفلي الثالثة و الثانية كل على حدى ، و تتركينهم يعملون ، ثم تعودين لطفل السنة الأولى لتعملي معه ، لأنه لا يستطيع العمل بمفرده خصوصا القراءة و الرياضيات .
و لما تكونين مع الثانية و الثالثة ، شغلي طفل السنة الأولى بالخط أو الرسم حتى لا يشوش عليكم .
أنا لا أملك خبرة في تعليم الأولاد في البيت ، و أولادي كلهم درسوا عندي في الابتدائية لما كانوا صغارا ، و لم أساعدهم يوما واحدا ، فقد كنت أتركهم للمدرسة حتى أذكرهم بالواجبات ( أذكرهم بالعصا هههههه )

بالتوفيق إن شاء الله .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
إخواني الأولياء ، واش راكم مع بداية الدروس و مساعدة أبنائكم ؟ أتمنى أن تجدوا الريتم المناسب و المساعد بالنسبة لكم ، و بالنسبة لأولادكم .
أعزائي الأطفال ، أتمنى أنكم وُفقتم في انطلاقتكم ، رغم أن الدروس في بدايتها ، و أن يكون هذا الموسم سهلا لكم ، و أن تحققوا فيه نجاحا كبيرا يناسب طموحاتكم و طموحات أوليائكم .
بالتوفيق إن شاء الله .

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

عودا حميدا اخي عبد الناصر،

الحمد لله الدروس الحالية سهلة نوعا ما، من استوعب دروس السنة الرابعة لن يجد صعوبة على الإطلاق، لكن أحيانا هناك مشكل الوقت في المنزل بمجرد أن ينجز التلميذ واجباته المدرسية يكون وقت النوم قد حان و بالتالي لا يمكنه القيام بنشاطات أخرى،

أما خولة فقبل ربع ساعة و هي تبكي بحرارة لأنها حسب زعمها إحدى المراقبات في المدرسة جرحتها بكلامها لما وصفتها بالشريرة، و السبب هو ان المعلمة طلبت من خولة أن تأخذ بعض التلاميذ الذين لم يحلوا تمارين الرياضيات إلى المدير، لما رأتها إحدى المراقبات برفقة التلاميذ المعاقبين ألقت اللوم عليها و قالت : هذه شريرة،،،،،،،،،، و كأن خولة سجانة !!!! خولة إلى الآن تبكي هههههه، على الكبار أن يُراعوا ألفاظهم مع الصغار، لأنهم قد يقولون كلاما يرونه عاديا لكنه يسبب أذى للصغار،

ــــــــــــــــــ

لما يُطلب من التلاميذ استخراج فعل مجرد أو مزيد من النص، يستخرجونه و لا يُشترط أن يكون مصرفا في الماضي ( لعب، أسرع )، المضارع و الأمر ووو أيضا يفي بالغرض ؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
عودا حميدا اخي عبد الناصر،
الحمد لله الدروس الحالية سهلة نوعا ما، من استوعب دروس السنة الرابعة لن يجد صعوبة على الإطلاق، لكن أحيانا هناك مشكل الوقت في المنزل بمجرد أن ينجز التلميذ واجباته المدرسية يكون وقت النوم قد حان و بالتالي لا يمكنه القيام بنشاطات أخرى،
أما خولة فقبل ربع ساعة و هي تبكي بحرارة لأنها حسب زعمها إحدى المراقبات في المدرسة جرحتها بكلامها لما وصفتها بالشريرة، و السبب هو ان المعلمة طلبت من خولة أن تأخذ بعض التلاميذ الذين لم يحلوا تمارين الرياضيات إلى المدير، لما رأتها إحدى المراقبات برفقة التلاميذ المعاقبين ألقت اللوم عليها و قالت : هذه شريرة،،،،،،،،،، و كأن خولة سجانة !!!! خولة إلى الآن تبكي هههههه، على الكبار أن يُراعوا ألفاظهم مع الصغار، لأنهم قد يقولون كلاما يرونه عاديا لكنه يسبب أذى للصغار،
ــــــــــــــــــ
لما يُطلب من التلاميذ استخراج فعل مجرد أو مزيد من النص، يستخرجونه و لا يُشترط أن يكون مصرفا في الماضي ( لعب، أسرع )، المضارع و الأمر ووو أيضا يفي بالغرض ؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الله يسلمك أخي أغيلاس .

الله يهديهن .
هؤلاء لا علاقة لهم بالتربية . عقود ما قبل التشغيل ، لا خبرة في معاملة الأطفال و لا هم يحزنون .
قل لخولة ألا تسمع لكلامهن ، البركة في معلميها و معلماتها ، و لا علاقة لها بهن .

سأفرحها بأمر ، لدي تلميذة مجتهدة في قسمي ، كلما أنظر إليها أو أسمعها تتكلم أو أوجه إليها سؤالا إلا و تذكرت خولة التلميذة المجتهدة في المنتدى ، شعور غريب و لست أدري لماذا ، خصوصا و أن النص الأول من القراءة يحمل اسم " خولة " .

استخراج المجرد و المزيد لا يشترط أن يكون في الماضي ، بل في كل الأزمنة و مع كل الضمائر ، أنا أوصي التلاميذ أن يحولوا الفعل مهما كان زمانه أو الضمير المسند إليه ، إلى الماضي مع ضمير الغائب "هو" . مثل :
إذا وجدوا الفعل "يذهبون" ، يحولونه إلى الماضي مع الضمير هو "ذهب" ، فيجدون أنه مجرد
و الفعل "يناقشان" يحول إلى الماضي مع الضمير هو " ناقش " ، فيجدون أنه مزيد .

[serine alger]

السلام عليكم الأخ*أغيلاس* شكرا كثيرا على مساعدتك لنا في ما يخص تجربتك مع خولة.التي أتمنى لها النجاح بامتياز ان شاء الله.
ابني عادل هو الان في السنة الرابعة بالنسبة للغة والرياضيات الحمد لله معلمتهم من السنة الأولى وهي معهم اعتادو عليها كثيرا.وفي المنزل أقوم بسؤاله ادا واجهت مشكلة في الرياضيات أو اللغة أخبرني.وأقوم بفحص كراريسه .أما اللغة الفرنسية فالحقيقة أنها كارثة بالنسبة لي لأنه كما دكرت سابقا العام الماضي فرحت لأنه كان سيدرس عند معلمة الكل يمدحها ولكن 15 يوما فقط ولأسباب مرضية توقفت عن العمل طوال السنة .فأحضرو معلمة جديدة همها الوحيد اكمال المقرر.وللأسف مستوى التلاميد كان متدنيا جدا مع أن عادل كان يتحصل على معدل9 في الفرنسية ولكن لم أكن أفرح بعلاماته في الفرنسية لأني أعرف جيدا المستوى الحقيقي .وفي هده السنة مع بداية الموسم الدراسي والله فرحت كثيرا عندما رأيت معلمتهم الأولى عادت فقلت الحمد لله وبعد أسبوع دهبت اليها لأسأل عن عادل.فقالت لي للأسف وجدت مستوى التلاميد ضعيف جدا.والحل هو مساعدة الأولياء لأبنائهم في البيت.فعدت الى المنزل وتشاورت مع والده فقررنا أن نبدأ معه في البيت ولكن من البداية.لدي كتاب للسنة الثالثة خارجي بسيط بدأنا بالعمل به.أما أغلبية أصدقائه فاختارو الدروس الخصوصية.هده حكاية ابني مع مادة اللغة الفرنسية.وأرجو أن ينضم لهدا الركن أساتدة ومعلمين للغة الفرنسية.