╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر ديسمــــــــــبر 2013***╣◄

[محمود العمري]

وزارة التربية تراجعت عن إلغائها وبرمجتها في 24 جوان
دورة استدراكية لامتحانات الابتدائي..بسبب ضعف النتائج

ثبتت وزارة التربية الوطنية، إجراء الدورة الاستدراكية لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، بتاريخ 24 جوان المقبل، رغم أن وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف أعلن في وقت سابق عن إلغائها ابتداء من هذه السنة، بسبب ضعف النتائج، بحيث لم تتجاوز نسبة نجاح التلاميذ في الدورة الاستدراكية سوى 4 بالمائة.

وثبتت الوصاية، إجراء الدورة الثانية لامتحان ما يعرف بـ"السانكيام"، في مراسلة حملت رقم 452 المؤرخة في الـ17 ديسمبر الجاري، والتي استلمتها مديريات التربية للولايات أول أمس الخميس، الموافق لـ19 من نفس الشهر، وبالتالي فالوزارة قد تراجعت عن قرارها في آخر لحظة، رغم أن كل التقارير الولائية والوطنية التي استلمتها الوصاية، قد ساندت قرار إلغاء الدورة الاستدراكية، على اعتبار أن كل المعطيات تؤكد أن الدورة الثانية قد ساهمت بشكل كبير في رفع نسبة الرسوب في السنة أولى متوسط بسبب ضعف مستوى التلاميذ، وبالتالي فالأغلبية الساحقة منهم ينجحون من الدورة الأولى، وبالتالي فنسبة جد ضئيلة لا تتجاوز 4 بالمائة هي من تنجح من الدورة الثانية.

وأكدت الوزارة في نفس المراسلة، أن الاستشارات الميدانية، كانت ثرية، من حيث الاقتراحات المقدمة، حول كيفيات تنظيم هذا الامتحان وبرغم وجود توجه في الآراء نحو الاستغناء عن إجراء هذه الدورة، إلا أنها سجلت آراء أخرى تتحفظ على هذا الإلغاء، وعليه تقرر تثبيت هذه الدورة وتأجيل العمل بهذا الإجراء، ريثما يتم تناول الموضوع في إطار أشمل وأوسع لإعادة النظر في تنظيمه.

من جهته ثانية، أكد متتبعون للشؤون التربوية، أن استحداث دورة ثانية "استدراكية"، لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، قد اتخذه وزير التربية الوطنية السابق أبو بكر بن بوزيد في ظروف "غير عادية"، سنة 2005، وبالتالي فلا يمكن إلغاؤه بمرسوم تنفيذي.

المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

قطاع التربية في وضع كارثي
معاناة تلامذة تيسمسيلت من غياب التدفئة والنقل المدرسي


لاتزال العديد من المؤسسات التعليمية بتسمسيلت تعاني الإهمال نظرا للسياسة العرجاء التي امتهنتها العديد من الجهات الوصية، والتي لاتزال تلقي بظلالها السلبية على التلاميذ والأساتذة المغلوبين على أمرهم. تقارير عرضت في دورات المجلس الشعبي الولائي لتكشف الشرخ البارز للصرح التعليمي بولاية الذي كان السلطات المحلية دور هام فيه، كما كان لمديرية التربية نصيب من ذلك، حسب جاء في التقارير التي تعدها لجان التربية والتكوين المهني في كل مرة.
لاتزال المؤسسات التعليمية بتسمسيلت تعاني التهميش ولايزال النقل المدرسي يحتاج للعلاج الفوري، ناهيك عن غياب التدفئة في بعض الابتدائيات، والتي أخرجت التلاميذ للاحتجاج مرات ومرات، فضلا عن حالة الترحال من حجرة لأخرى للتحصيل العلمي خوفا من انهيار أسقفها وجدرانها على رؤوس التلاميذ.
غياب التدفئة يثير السخط بمدارس تيسمسيلت
لايزال مشكل التدفئة بالولاية معضلة تثير الاستياء في أوساط تلاميذ وأساتذة التعليم، فقد غدا حلما بعيد المدى. ورغم تزويد المؤسسات التعليمية بالمدافئ إلا أن البعض منها أضحى عرضت للضياع جراء التماطل في ربطها بالغاز، بالإضافة إلى بقاء العديد منها دون صيانة، ما تسبب في اختناق 6 تلاميذ بمدرسة الجزائر بمدينة تيسمسيلت، ناهيك عن اهتراء النوافذ وتشقق كتامات الأسقف، ما زاد من برودة حجرات التدريس وإهمال صارخ جعل التلاميذ يدخلون في إضرابات واحتجاجات ومقاطعة للحصص الدراسية جراء الأوضاع المزرية التي تتخبط فيها جل المدارس، ومن ذلك توقف 200 تلاميذ بابتدائية بيشة بن حليمة ببلدية بوقائد، شمال الولاية، عن الدراسة بسبب غياب التدفئة.
وقد كشفت، مؤخرا، مديرية التربية لولاية تيسمسيلت على تزويد العديد من المدارس، بما فيها تلك الواقعة بالقرى النائية بمدفآت، مع ربط المؤسسات بغاز المدينة لغرض القضاء على مشكل البرودة بالحجرات ورفع نسبة التدفئة بالمؤسسات التربوية، حسب تقرير تسلمته ”الفجر” كشف عن ربط 6 مدارس ابتدائية بالغاز الطبيعي ببلدية برج بونعامة ومدارس بلدية لرجام، الأزهرية، وبوقائد والأمير عبد القادر.
وتعتبر تلك المناطق الأكثر ارتفاعا لنسبة البرودة كونها تتواجد على علو 1000 متر من جبال الونشريس، كما استفادت أيضا مدرسة بقرية سكاكة الريفية التي تبعد عن بلدية تاز، حوالي 7 كلم من ذات الدعم. وكشف مسؤول عن مديرية التربية على دعم المدارس ببلدية العيون بالمدفآت الغاز عوض المازوت مع تزويد 5 مدارس ابتدائية أخرى في المناطق الريفية، على غرار البدارنة 1 والبدارنة 2 والعربي التبسي بعين العباد. وتعتبر الحصة المقدمة لتلك المدارس كفيلة بتحسين ظروف المتمدرسين خاصة بالمناطق النائية وبالقضاء تدريجيا على مشكل التدفئة، إلا أن التلاميذ لايزالون يصارعون برودة الجو في قعر أقسام مدارسهم.
وجبات بمطاعم مهترئة وأخرى بدور المياه
لاتزال حمى الإهمال تحوم بالوسط التعليمي بتيسمسيلت، نظرا لغياب أدنى شروط التمدرس الحقيقي جراء بقاء التلاميذ في العديد من المؤسسات التربوية، دون هياكل لإطعام ترقى إلى أن تكون مكان لتناول وجبة غذاء تنسيهم ساعات من الدراسة. فالعديد منها لاتتوفر على هيكل بمواصفات المطعم المدرسي، حيث تفتقر إلى خدمات الغاز، الماء الشروب، وحتى الكهرباء أخذت نصيبها من الغياب، بالإضافة الى انعدام ربط هياكلها بشبكة صرف المياه، مثلما هو حاصل في كل من مدرسة عمران حنيفي ببلدية خميستي ومطعم مدرسة الأمير عبد القادر بمدينة تيسمسيلت، ناهيك عن إنجاز البعض منها بمحاذاة دورة المياه، مثلما هو الحال بالنسبة لمدرسة ديالم ببلدية سيدي عابد، أين تتواجد دورة مياه بالمطبخ الذي يتم فيه طهي أطعمة التلاميذ، وذلك رغم وجود 179 مدرسة ابتدائية من بين 210 استفادت من الإطعام، في ظل غيابه عن المدارس المتواجدة بالقرى النائية لأسباب تبقى في خانة المجهول. فلا يعقل أن يترك أكثر من 856 تلميذ بدائرة برج بونعامة، شمال عاصمة الولاية، يصارعون فوضى الاكتظاظ لتناول قطعة خبز تخفف ألم الانتظار، جراء إنجاز مطعم وحيد يشترك فيه تلاميذ كل من ابتدائية مفدي زكريا، صابيح صالح، ومحمد باجي.. بينما قاعة الإطعام بمدرسة مفدي زكريا لاتزال مستغلة كمخزن للكتاب المدرسي التابع لإحدى المراكز التربوية.. بالإضافة الى وجود العديد من المطاعم المدرسية منجزة خارج الحرم المدرسي، والذي شكل عائقا أمام التلاميذ خاصة في فصل الشتاء، كمدرسة عين فراجة ببلدية خميستي.
كما تأكد تقارير اللجان على غياب المطاعم بمدارس المركزية ذات كثافة كبيرة في تعداد التلاميذ، على غرار مدرسة أول نوفمبر التي تحوي 150 تلميذ والعليا بوزيان التي تضم 437 تلميذ ومدرسة الجزائر التي تضم هي الأخرى 600 تلميذ، ناهيك عن وجود بعض المطاعم في حالة متقدمة من الإهتراء تكاد تنهار على رؤوس المتمدرسين.
.. والنقل المدرسي معضلة صعبة الحل
بات مشكل النقل المدرسي بتيسمسيلت يرهق التلاميذ القاطنين بدواوير والقرى النائية، والذين تبقى دراستهم مرهونة بتوفيره، حيث أصبح تزويدها بهذه الوسيلة ضرورة ملحة تقي التلاميذ مشكل التنقل اليومي وخطورته والجري وراء أي وسيلة، حتى ولو كانت سيارة تجارية لبلوغ المؤسسات التربوية، حيث قدر عدد الحافلات الخاصة بالنقل المدرسي المتوفرة بالولاية بـ 145 مركبة، والتي تعتبر غير كافية لتغطية احتياجات التلاميذ الذين يقطنون بالمناطق البعيدة عن مؤسساتهم التربوية، حيث سجل العجز بـ 39 حافلة تمت المطالبة بها من قبل أولياء التلاميذ، خصوصا بالنسبة للقاطنين بالجهات الريفية المعزولة، على غرار تلك المتواجدة بالمعاصم وسيدي عابد والأربعاء وسيدي العنتري. يذكر أن الولاية قد استفادت من حصة 20 حافلة لنقل المدرسي وفرتها وزارة التضامن الوطني والأسرة خلال منتصف سنة 2011 وجهت لفائدة 14 بلدية، حيث استفاد من هذه الخدمة 9458 تلميذ يتوزعون على الأطوار الثلاث.
إلا أن كل تلك الأرقام لم تشفع لتلاميذه القرى النائية الذين لا يزالون يعانون أزمة كدوار واد الغول وعين البيضاء، ببلدية ثنية الحد عين الصفا التابعة لبلدية تيسمسيلت، حيث لايزال 13 تلميذا بدوار قواسم المتمدرسون بمدرسة شادولي وكذا دوار المسوس، التابع لبلدية لرجام، يتنقلون على الدواب للالتحاق بمقاعد الدراسة وغيرها من الدواوير الخارجة عن مجال التنمية، تحتاج لدعم بحافلات للنقل المدرسي، لتغطية العجز المسجل ولضمان نقل حسن لتلاميذ.
مدارس تحاذي مفرغات فوضوية
لعل أبشع الجرائم المرتكبة في حق تلاميذ الولاية هي مزاولتهم الدراسة بمحاذاة مفرغات عمومية، أين يفرض على التلميذ رؤية كل أنواع النفايات وشم كل الروائح الكريهة لدى التحاقه بمقاعد الدراسة كل صباح. فبحي 500 مسكن المتواجد تجد ابتدائية شتوي مهني تصارع فوضى الرمي العشوائي للأوساخ، حيث توجد مفرغة للقمامة تأخذ كبيرا من المساحة الشاغرة المتوفرة بالقرب من المدرسة، وهو الوضع الذي يتنافى والشروط العامة للمحافظة على صحة الأطفال المتمدرسين. وضعية لم تفكر السلطات الوصية في تحويلها إلى وجهة أخرى.. لتبقى صحة التلاميذ مستباحة جراء التسيب الحاصل. وغير بعيد عن المكان تقابلك ”حلبات المصارعة” التي تنظم في كل صباح من قبل سائقي محطة النقل الجماعي لحي بني مايدة المحاذية لمتوسطة الأمير خالد بمدينة تيسمسيلت، أين يدرس التلاميذ تحت وطأة الخوف والقلق جراء الفوضى والإزعاج وفي بعض الأحيان الاعتداءات، خاصة أن الحجرات الدراسية ودور المياه للبنات ملتصقة بمحطة النقل، ما تسبب في ارتفاع حالات التوتر النفسي والخوف من الاعتداءات.
حجرات مدرسية مكتظة وأخرى فارغة
في ظل المعاناة التي يتخبط فيها تلاميذ ثانوية عبد المجيد مزيان، ببلدية بوقائد، وبقائهم يزاولون الدراسة بأقسام مدرسة عمر زاوي جراء الاكتظاظ الذي لم تعد تتحمله حجرات الثانوية، ما اضطر القائمين هناك للاستنجاد بعدد من الأقسام اقتطعت من حق تلاميذ الابتدائية لسد ثغرات الإهمال الحاصل في حق طلبة العلم، حيث أرجع بعض الأساتذة تدني المستوى التعليمي لبعض التلاميذ إلى مشكل الاكتظاظ الذي تعدى في بعض الأقسام 40 تلميذا، ما يطرح عدة مشاكل، من بينها ضعف تأطير التلاميذ، تقابله فوضى البرمجة وغياب التخطيط خاصة خلال فترة الدخول المدرسي. فالاكتظاظ الحاصل ليس بسبب غياب الحجرات فقط، كما هو الحال بالنسبة لثانوية سالفة الذكر، بل راجع أيضا لسوء التنظيم وإهمال الحاصل ببعض المؤسسات، حيث لاتزال العديد من الحجرات مغلقة في وجه التلاميذ دون الاستفادة منها، كثانوية بودرنان الجيلالي ببلدية ثنية الحد، التي تتوفر على 12 حجرة مدرسية إضافية مغلقة لأسباب مجهولة.
كما أن دوار عبايس بلرجام يتوفر على مدرسة ابتدائية بها حجرتان مستغلتان لتخزين أعلاف المواشي ومواد البناء.
وغير بعيد عن الدوار مدرسة بحي 38 مسكنا ببلدية بني شعيب مستغلة حجراتها من قبل ثلاث عائلات متضررة من خطر سد كدية الرصفة. ومع هذه الوضعية يبقى الاكتظاظ يرهن مستقبل تلاميذ تيسمسيلت.
لجان التربية تكشف التجاوزات ورؤساء البلديات في قفص الاتهام
كشفت تقارير لجنة التربية بالمجلس الشعبي الولائي، عن ابتدائيات تفتقر لأدنى شروط التمدرس السليم. وتأتي المدارس الابتدائية التي يبلغ عددها 210 مؤسسة في مقدمة الهياكل التربوية التي سجلت بها هذه النقائص، حسب تقرير لجنة التربية بالمجلس الشعبي الولائي، حيث انتقدت لجنة التربية واقع القطاع بسبب عدم تظافر جهود المسئولين المحلين، لاسيما المنتخبين منهم، في احتواء عديد المشاكل لاسيما بما يتعلق بالترميمات وتصليح الزجاج، وغياب أو اهتراء دورات المياه ووجود تشققات بحجرات التدريس، وغياب التدفئة والكتامة بعديد المدارس، واهتراء شبكات التيار الكهربائي التي أصبحت تهدد حياة التلاميذ. فيما يعاني جزء أكبر من هذه الهياكل من غياب الماء الشروب والذي يتم التكفل به عن طريق مياه الصهاريج الغير صحية. واستغرب أعضاء اللجنة تمدرس تلاميذ ساردوا عبد القادر، بدائرة برج بونعامة شمال الولاية، في أقسام مصنوعة بمادة ”الأميونت” التي تشكل خطرا كبيرا على صحتهم، وطالبوا بالتفات جدي بشكل يستدعي ضرورة تفعيل دور المجالس الشعبية في رعاية المدارس من ناحية التهيئة والبيئة والمحيط والتجهيز، وأيضا من الناحية الأمنية، بالإضافة إلى إتمام عمليات الإصلاح والترميم، حيث وضعت لجنة التربية قائمة بعدد المؤسسات التي لا يتلاءم محيطها الخارجي مع طبيعتها التربوية، سواء من حيث انتشار المفرغات العمومية بالقرب منها أو من حيث وجود محطات النقل الجماعي.
ومن جهة أخرى، أبدى مدير التربية بتيسمسيلت، أحمد رزقي، استياءه من الإهمال الذي طال معظم المدارس الابتدائية التي هي خارج وصاية المديرية، فلا تدفئة ولا وجبات ساخنة، محملا رؤساء بلديات تدهور الوضع التعليمي بها، حيث كشف ذات المسئول عقب اللقاء التشاوري والتكاملي المنعقد مؤخرا، وذلك بحضور مفتشو التعليم الابتدائي ورئيس لجنة التربية بالمجلس الشعبي الولائي عن عدم توافق الأرقام والإحصائيات المقدمة من قبل المصالح المحلية وبين جهود المديرية في ضخ أموال لتجهيز الابتدائيات بما يكفي من وسائل، حيث وزعت المديرية من سنة 2010 إلى 2012 العديد من المدفآت إلا أن الواقع المرير الذي تعيشه جل المؤسسات الابتدائية قتل كل تلك المحاولات في ارتقاء بالمستوى التعليمي بالولاية. وعن مشكل الإطعام الذي لايزال يعاني من مرض التسيب والإهمال وعدت المديرية بتنظيم تكوين على عاتقها للعمال الذين توجههم البلديات للطهي في المطاعم المدرسية من أجل تحسين الوجبة الغذائية.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تلميذتان تحاولان الانتحار بالبليدة بسبب ضعف نتائجهما

سجلت ولاية البليدة مع نهاية الأسبوع وقبيل حلول العطلة المدرسية محاولتي انتحار قامت بهما تلميذتان بالطور التعليمي المتوسط لتحصيلهما معدلات ضعيفة، ما أعاد إلى الأذهان سيناريو الاختطافات الوهمية التي لجأ إليها خلال بحر السنة الماضية تلاميذ بالولاية ذاتها، لمواجهة رد فعل أولياء يحتمل أن يقوموا بتعنيفهم بسبب ضعف نتائجهم، وهو التعنيف الذي كاد أن يودي هذه المرة بحياة طفلتين لم يتجاوزا من العمر الاثني عشر ربيعا.
وشهدت متوسطة بورقعة الواقعة ببلدية وادي العلايق، أول أمس الخميس، وفي حدود الساعة التاسعة والربع وتزامنا مع يوم تقديم النتائج الخاصة بالفصل الدراسي الأول لأولياء التلاميذ، على غرار جميع المؤسسات التربوية إقدام التلميذة “د .م” على إلقاء نفسها من الطابق الثاني لأحد أجنحة المؤسسة، ما تسبب لها في رضوض على مستوى الوجه والرجل اليمنى، وقد تم إسعافها بعين المكان من قبل أعوان الحماية المدنية لوحدة التدخل لوادي العلايق قبل نقلها نحو المركز الصحي للبلدية نفسها لمتابعة تطورات وضعها الصحي. ومن جهتها تدخلت وحدة العفرون للحماية المدنية في حدود الساعة العاشرة صباحا من اليوم نفسها لإسعاف تلميذة في السن ذاته، قامت بإلقاء نفسها من الطابق الثاني بمتوسطة بولعراس ببلدية العفرون، حيث تم التأكيد على إصابتها برضوض متعددة استدعت إسعافها بعين المكان قبل نقلها على جناح السرعة نحو مستشفى العفرون.
وتأتي هاتين الحادثتين لتعيدا للأذهان إقدام ثلاثة تلاميذ مع نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الماضي على فبركة سيناريوهات اختطاف وهمية نسجها خيال ثلاثتهم للإفلات من عقاب أوليائهم، بسبب النتائج الضعيفة التي حققوها في الفصل الدراسي الثاني.
وكان أبطال تلك السيناريوهات فتاتان عمرهما تسع سنوات تقدمتا سويا أمام الفرقة الإقليمية للدرك الوطني ببوينان وهما في حالة هلع، حيث وجدا قائد الفرقة أمام المدخل ليصرحا له بأنهما اختطفتا من طرف شخصين من أولاد يعيش من أمام الإبتدائية، وبعدها استطاعتا الفرار وتوجهتا فورا إلى مقر الدرك للإبلاغ عن الواقعة، وتم إثرها تجنيد أزيد من 100 دركي للتحقيق في الواقعة وتمشيط المنطقة قبل أن يتبين أن الأمر مجرد حيلة من البنتين، وهي الحيلة التي اعتمدها أيضا ولد يبلغ من العمر تسع سنوات في الفترة نفسها، الذي بلغ رفقة والديه الدرك الوطني عن محاولة لاختطافه عقب تحصله على نتائج مدرسية مخيبة، متحدثا في السياق ذاته عن شخصين على متن سيارة سوداء اللون قاما باختطافه على متنها بعد أن قاما بتكبيله، ووصف الاثنين وصفا دقيقا.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

بعد تسجيل رسوب أزيد 9 ألاف تلميذ بسبب نقص البصر
إطلاق قافلة طبية لفحص التلاميذ ومساعدتهم لوضع نظارات بوهران


كشف مدير الوقاية بمديرية الصحة بوهران عن تجنيد فريق طبي هذه الأيام لزيارة مختلف المؤسسات التعليمية وهذا بالعديد من البلديات ضمن قافلة طبية، لمساعدة تلاميذ المدارس من الذين يعانون نقص في البصر من وضع نظارات، وذلك بعدما تم تسجيل العشرات من التلاميذ الذين يعانون من نقص البصر ولايستطعون متابعة الدروس في الأقسام وتدوينها في الدفاتر وذلك ما كان وراء رسوب نحو 9ألاف تلميذ بوهران بسبب نقص في البصر،أغلبيتهم من أبناء البلديات والمناطق النائية الدين يعانون أوليائهم من شبح البطالة، ومن العائلات المعوزة التي ليس بوسعها شراء نظارات لأبنائها، والتي تبقي باهظة مقارنة بوضعيتهم الاجتماعية، حيث ستتواصل هده القافلة إلى غاية الفصل الدراسي الثاني بمساعدة اكبر عدد من التلاميذ من أبناء العائلات المحرومة من وضع نظارات طبية تساعدهم في استيعاب الدروس.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

لم يتفقوا على معادلة شهادات الليسانس
طلبة “آل.آم.دي” تائهون بين 3 وزراء


خالف الوزير لدى الوزير الأول المكلف بالخدمة العمومية محمد الغازي ما كشفه وزير التعليم العالي بنفيه وجود “معادلة” بين شهادة ليسانس الماستر في نظام ل.م.د وشهادة الليسانس في النظام الكلاسيكي، والدليل مراسلة أبرقها الغازي إلى الولاة ومفتشي الخدمة العمومية لرفع اللبس عن المسألة تحت عنوان “ف/ي معادلة شهادات نظام ل.م.د”.

خرج الوزير لدى الوزير الأول المكلف بالخدمة العمومية محمد الغازي بـتعليمة يخاطب بها مئات الآلاف من الطلبة الجامعيين وحاملي شهادات الليسانس في نظام ل.م.د والكلاسيكي، بشأن ما أفاد به الوزير الأول عبد المالك سلال من ولاية عين تموشنت قبل أيام حول موضوع معادلة الشهادتين في مجال التوظيف، ليظهر بعده وزير التعليم العالي محمد مباركي في منتدى “المجاهد”، نافيا وجود معادلة بل تطبيق أو مطابقة قانون.

وأمام هذا “الخلط” الذي سيتيه فيه الطلبة نظرا لتناقضات الوزراء في قضية بسيطة، جاء في تعليمة الوزير لدى الوزير الأول المكلف بالخدمة العمومية محمد الغازي تحت رقم 175 مؤرخة في 15 ديسمبر الجاري، تملك “الخبر” نسخة منها عنوانها باللغة الفرنسية “ف/ي معادلة شهادات نظام ل.م.د”، حاول خلالها الوزير الغازي رفع اللبس عن القضية، لكنه عرى تناقضات وزراء، وأورد أن المعادلة منصوص عليها في المرسوم الرئاسي رقم 07-304 المؤرخ في 29 سبتمبر 2007.

ولفت الوزير في تعليمته إلى أن المرسوم يشير بصورة واضحة ودون ريبة، معادلة بين شهادة ليسانس في نظام ل.م.د بشهادة ليسانس في النظام القديم (الكلاسيكي) وشهادة الماستر من جهة، وما بين الشعب التقنية وشهادات مهندس دولة من جهة أخرى، من أجل الحصول على مناصب العمل المختلفة، وأوضح الوزير أن جميع القوانين الأساسية للموظفين تعترف بالمعادلة في جميع القطاعات الوزارية للسماح بالتوظيف في كافة الرتب، حيث يشترط في هذه الحالات ليسانس في التعليم العالي أو شهادة مهندس دولة.

وحذرت التعليمة من “التفريق” ما بين الشهادات في الترشح للمسابقات الوطنية والترقية بحجة اختلاف تلك الشهادات ومدة الدراسة. في المقابل، ورد في التعليمة “اعتراف” بأن نظام ل.م.د تسبب في تقليص الشُّعب والتخصصات العلمية وخلق صعوبات في المؤسسات الجامعية بشأن “المطابقة” بين التخصصات المنصوص عليها في القوانين الأساسية.

وأمام هذه المعضلة، طلب وزير الخدمة العمومية محمد الغازي من المعنيين بتعليمته إلى استكمال أو تعديل قوائم التخصصات العلمية إذا اقتضى الأمر عن طريق قرارات من القطاعات الوزارية المعنية والهيئة المكلفة بالخدمة العمومية، وذلك من أجل إضفاء مرونة وتحيين التخصصات العلمية من جهة، والاستجابة إلى تطلبات المؤسسات العمومية مع التوجهات الجديدة في الشهادات الجامعية الواردة في نظام ل.م.د.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

لم تحترم آراء الأسرة التربوية بإلغاء الدورة الاستدراكية في الابتدائي
وزارة التربية تستهزئ بالجزائريين


طوارئ في مديريات التربية بسبب تأخر الإعلان عن تواريخ الامتحانات الوطنية

أحدث قرار وزارة التربية بتثبيت الدورة الاستدراكية لامتحان نهاية التعليم الابتدائي “فوضى”

في القطاع، باعتبار أن كافة التقارير المنبثقة عن الاستشارات بشأن جدوى تنظيم دورة ثانية خلصت

إلى إلغائها نهائيا. وضرب وزير التربية “مجهودات” الأسرة التربوية عرض الحائط بمراسلة

وقعّها مديروه للتعليم الأساسي بعنوان “تثبيت الدورة الاستدراكية”.

نزل القرار الذي اتخذه وزير التربية عن طريق مديرية التعليم الأساسي بالوزارة كـ “الصاعقة” على مديريات التربية الـخمسين عبر الولايات، ففي الوقت الذي كانت فيه الأسرة التربوية المشاركة في الاستشارات حول جدوى تنظيم دورة استدراكية في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي، تنتظر موافقة الوزارة على تقاريرها النهائية التي صبّت كلها في اتجاه إلغائها لعدم فاعليتها، صدر قرار التثبيت.

وضربت وزارة التربية مصداقية اللجان التي تكوّنت عبر مختلف الولايات لدراسة إلغاء الدورة الاستدراكية عرض الحائط، وأبلغت الوزارة مديرياتها الولائية بقرار “تثبيت إجراء الدورة الاستدراكية” الذي ورد في مراسلة وقعها مدير التعليم الأساسي إبراهيم عباسي تحمل رقم 452 مؤرخة في 17 من الشهر الجاري.

وجاء في نص المراسلة تناقض فاضح في موقف الوزارة من الدورة الاستدراكية، حيث استهلت “تندرج الاستشارة الميدانية التي نظمتها وزارة التربية الوطنية بشأن جدوى تنظيم دورة استدراكية لامتحان مرحلة نهاية التعليم الابتدائي ضمن مبدأ إشراك الجماعة التربوية والشركاء الفاعلين من أجل حوار بناء”، بمعنى أن الوزارة تعترف في الجزء الأول من المراسلة بأن تقارير الجماعة التربوية تحمل “مصداقية كبيرة” وقراراتها تصبح سارية المفعول.

تجاهل توصيات الجماعة التربوية

أما في الجزء الثاني من المراسلة، فتضع الوزارة نفسها في “مأزق” ومصداقيتها على المحك، فتقول “إن الاستشارة كانت ثرية من حيث الاقتراحات المقدمة حول كيفية تنظيم الامتحان، وحتى وإن كان هناك توجه في الآراء نحو الاستغناء عنها (أي الدورة الاستدراكية) إلا أنه يوجد بعض الآراء الأخرى تتحفظ عليها، وعليه تقرّر تثبيت الدورة الاستدراكية وتأجيل العمل بإجرائها ريثما يتم تناول الموضوع في إطار أشمل”.

والغريب في هذه الفقرة أن الوزارة تعترف بأن الاستشارة كانت ثرية، ووجود توّجه عام في الميدان نحو إلغائها في مقابل “بعض” الآراء التي تتحفظ على “الإلغاء”، وكان ينبغي إعلام الجماعة التربوية والشركاء الفاعلين وأولياء التلاميذ عن تلك التحفّظات لإزالة “الغموض”، واحتراما لجهود أعضاء اللجان التشاورية التي ظلت تعمل مدّة 3 أشهر.

في المقابل، علمت “الخبر” من مصدر موثوق أن القرار أُقنع به الوزير “قسرا” من طرف مستشارين له في الديوان، رغم “التوجّه العام” الوارد في تعليمة مديرية التعليم الأساسي نحو الاستغناء النهائي عن الدورة الاستدراكية.

كما أبقت وزارة التربية على الغموض في تاريخ العمل بالدورة الاستدراكية لامتحان “الخامسة”، رغم أنها أقامت الدنيا ولم تقعدها بشأن المسألة وتصاريح متناقصة لوزير القطاع عبد اللطيف بابا احمد، واكتفت بعبارة تذيلت القرار “وعليه تقرر تثبيت الدورة وتأجيل العمل بالإجراء ريثما يتم تناول الموضوع في إطار أشمل”، ولهذا الكلام معنى واحد هو أن القائمين على الاستشارة من أساتذة وبيداغوجيين لم يكونوا في المستوى، وهذا يعني أيضا وجود تناقض لأن الوزارة قالت في نفس التعليمة “إن الاستشارة كانت ثرية من حيث الاقتراحات المقدمة”.

الوزارة تناقض قراراتها

وسبق لوزارة التربية أن حسمت مسألة إلغاء الدورة الاستدراكية من امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي نهائيا، وحتى لا تواجه مشكلات مع شركائها الاجتماعيين (نقابات وأولياء تلاميذ)، اهتدت إلى “تجميل” العملية بهدف تبرير الإلغاء بالقول “احترمت اتفاق القاعدة على المسألة”، وتواجه كل معارض بتقارير اللجان التشاورية التي أوكلت لها مهمة تدارس مذكرة الإلغاء.

واستندت الوزارة لتقوية موقفها إلى نتائج التحاليل المتحصل عليها منذ تأسيس الامتحان سنة 2005، والتي كشفت أن الأغلبية الساحقة من التلاميذ ينتقلون إلى السنة الأولى متوسط خلال الدورة الأولى، وأن الدورة الاستثنائية سمحت بنجاح نسبة ضئيلة لم تتعد 4% في السنوات الأخيرة، وأرفقت المذكرة بجدول يبين تطوّر نسب النجاح في الدورة الأولى والدورة الاستدراكية منذ 2005 إلى 2013، فلم تتعدَّ نسبة النجاح في أقصاها 9.37% وذلك سنة 2008، فيما لم تقل نسبة النجاح في الدورة الأولى عن 66.76% سنة 2006.

في المقابل، لم يسبق لوزارة التربية أن أفرجت عن تواريخ الامتحانات الوطنية الرسمية (البكالوريا وشهادة التعليم المتوسط وامتحان نهاية التعليم الابتدائي) في نهاية الثلاثي الأول من السنة الدراسية، وأدى سوء اختيار التاريخ إلى حدوث “طوارئ” عبر مديريات التربية في الولايات، وذلك اعتبارا لكون هذه التواريخ، بيداغوجيا، يفرّج عنها بداية السنة الدراسة، نظرا لأن آخر أجل لتسليم مراكز الامتحانات هو يوم 31 ديسمبر، فتكون مدة 3 أشهر كافية للعملية، وعليه فلم تمنح الوزارة سوى 11 يوما دون احتساب العطل الأسبوعية للقيام بالإجراء وهو بمثابة “المهمة المستحيلة” لمديري التربية.

المصدر صحيفة الخبر.

[omayoub2]

merci akhi mahmoud

[amineforweb]

السلام عليكم و رحمة الله

هذا الموضوع لمطالعة مختلف الانشغالات على صحيفة الخبر pdf

الاحد 22-12-2013



=====================
للتحميل اضغط على الجريدة
لا تبخلوا علينا بردودكم

[محمود العمري]

jتشكرين أختي الفاضلة.

[محمود العمري]

دراسة لـ “كنابست” انتقدته ووزارة التربية تصفه بـ “الهام”
“كشف نقاط” يسوِّي بين التلاميذ الضعفاء والنجباء


انتقال التلاميذ سيزيد بـ20% وسيخلق اكتظاظا رهيبا العام المقبل

رفضت وزارة التربية التعامل مع مطلب سحب كشف النقاط الجديد من الثانويات مهما كانت الظروف، رغم الأصوات المنادية بإلغاء العمل به نظرا لتسبّبه في مشاكل بين الأساتذة وأولياء التلاميذ، وذلك

في أعقاب مساواته بين التلاميذ النجباء والضعفاء عن طريق إدراج عناصر بيداغوجية وصفتها الوزارة بـ“الهامة” نتيجة توجيهات وتوصيات وردت في المناهج التعليمية.

لم يحقّق كشف النقاط الجديد أهدافه في الثانويات وتحوّل من عامل “تحسين” لمستوى التلاميذ إلى عنصر يضخّم علاماتهم ويسوي بين المتمدرسين النجباء والضعفاء، من خلال إدراج عناصر بيداغوجية تقول الوزارة إنها أخذت فيها بعين الاعتبار المتطلبات البيداغوجية التي جاءت بها التوصيات والتوجيهات الواردة في المناهج التعليمية.

كما نبهت الوزارة إلى وجوب وضوح الخط وتفادي الشطب وعدم ترك خانات فارغة ووضع اسم ولقب المدير بجانب ختمه وكتابة أسماء الأساتذة واعتبارها إمضاء للوثيقة، أما في الجانب الموضوعي أضافت الوزارة إبراز “التقييم والتقويم” والتمييز بين ملاحظات التقدير والإرشاد في عمود التقويم، وإدخال تقييم نشاطات التعبير الشفوي واللغات وتقييم الأعمال التطبيقية في مواد التعليم التجريبية، وتثمين المشاريع الدراسية وتثمين المطالعة وتقدير السلوك والمواظبة.

لكن دراسة تحوز “الخبر” على نسخة منها أجراها المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني “كناباست”، تحدثت عن عيوب كشف النقاط الجديد. وقامت هيئة الدراسة المتكونة من أساتذة بإجراء مقارنة بين كشف النقاط بين النظامين القديم والجديد، من خلال إسقاط العناصر البيداغوجية التي أدخلت على الكشف الجديد وهي التقييم المستمر والأعمال التطبيقية أو التعبير الشفوي ويكون احتساب نقاطها على 20، واستخلصت أنه عندما يقوم الأستاذ بإدخال نقطة الأعمال التطبيقية أو التعبير الشفوي بنفس قيمة التقويم المستمر، سيجد التلميذ الضعيف معدله يزداد، غير أن معدل التلميذ الحسن أو الممتاز ينقص.

ويوضح نموذج عن كشف النقاط في النظام القديم أن معدلات الاختبارات كانت تحسب على 60، فيما يحسب النظام الجديد العلامات على 40، وهي آلية لا تساعد التلاميذ النجباء، لاسيما مع إدخال علامتي التقييم المستمر والتعبير الشفوي أو الأعمال التطبيقية، لأن الاختبار على 60 كان له أهمية قصوى على الفروض، أما النظام الجديد على 40 الذي يحتسب فيه المعدل الفصلي بمعدل الفروض زائد التقييم المستمر والتعبير الشفوي زائد الاختبار على 40، ما يؤثر على علامات الفروض، فيسوي بين التلاميذ الضعفاء والنجباء.

نتائج الدراسة

وخلصت الدراسة إلى نتيجة مهمة هي أن وزارة التربية تريد إنجاح كافة التلاميذ الضعفاء وتسويتهم بالنجباء دون الحديث عن التضخيم، أي بصورة غير مباشرة، ونبه معدو الدراسة إلى أن كشف النقاط الجديد ليس إلزاميا بدليل طلب الوزارة من مديريات التربية تطبيقه في مؤسستين لكل ولاية في بداية السنة، لكنها قامت باقتناء برامج كشف النقاط وشرعت في تطبيقه على المستوى الوطني.

كما حذرت الدراسة أن من تبعات كشف النقاط الجديد ارتفاع عدد التلاميذ المنتقلين من سنة إلى أخرى بنسبة لا تقل عن 20%، وبالتالي سيكون اكتظاظ رهيب في المؤسسات التربوية.

في المقابل، كشف مسؤول من وزارة التربية أمس لـ “الخبر” رفض الإفصاح عن هويته، أن سحب كشف النقاط الجديد لن يكون مهما كانت الظروف، وقال حرفيا “ليس كل من يوجعه رأسه من عمل نقوم به، يعني أننا نلغي الإجراءات المتخذة”.

ودافع المتحدث عن كشف النقاط الجديد رغم الانتقادات، وأشار إلى أنه لا يختلف كثيرا عن القديم، “الحالي أضيفت إليه عناصر بيداغوجية الهدف منها تشجيع التلاميذ على المطالعة مثلا، فتمنح له علامات، أما التضخيم فمن صلاحيات الأساتذة التحكم فيه وليس الإدارة”.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

استثناءات في مدارس سيدي موسى
تفاجأ أولياء تلاميذ جميع المدارس الابتدائية بسيدي موسى في العاصمة، بقرار مفتش المقاطعة الإدارية الذي منعهم من الالتقاء بالأساتذة في اليوم المفتوح الذي كان مقررا يوم الخميس الفارط، وفقا للمنشور الوزاري الذي يمنح الحق للأولياء بالتقرب من الأساتذة في المدارس للحصول على كشف نقاط أبنائهم والتحدث معهم، ويجبر أيضا المديرين والأساتذة كل آخر يوم من الفصل الدراسي على استقبال الأولياء طبقا لتعليمة وزير الداخلية الذي يأمر بالاستقبال الجيد للمواطنين. وأحدث قرار المفتش الذي ضرب بعرض الحائط كل هذه التعليمات، فوضى عارمة في المدارس، بسبب مطالبة الأولياء بحقهم، لأن سيدي موسى كانت المقاطعة الوحيدة على مستوى القطر الوطني التي شكّلت الاستثناء في هذا اليوم المفتوح.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

رفع معدلات ضعيفي المستوى وخفض معدلات النجباء
كشف النقاط الجديد لرفع نسب النجاح بـ20 بالمائة

كشف التعليم الثانوي، أن كشف النقاط الجديد سيرفع في نسب النجاح والانتقال في الأطوار التعليمة الثلاثة، بـ20 بالمائة، مؤكدين بأن هذا الكشف قد ساهم في رفع معدلات التلاميذ ضعيفي المستوى مقابل الخفض من معدلات التلاميذ النجباء. في الوقت لذي أوضحوا أن وزارة التربية قد استحدثت هذا الكشف بغية تجريبه في ولايات نموذجية وليس تعميمه.

أوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أن التقارير التي رفعها أساتذة التعليم الثانوي من مختلف ولايات الوطن، إلى النقابة، قد صبت كلها في المطالبة بضرورة العودة إلى العمل بكشف النقاط الكلاسيكي، على اعتبار أن كشف النقاط الجديد قد ساهم في تضخيم نقاط التلاميذ بشكل ملفت للانتباه، بحيث ساهم في رفع معدلات التلاميذ ضعيفي المستوى والقريبين من المتوسط، بالمقابل قد خفض في معدلات التلاميذ النجباء، بسبب الآلية الجديدة المعتمدة في احتساب المعدلات، لأن طريقة الحساب القديمة تستوجب معدل الفرض + التقويم المستمر في 2 + معدل الاختبار في 3 والكل تقسيم 5، وأما التقنية الجديدة تستوجب احتساب معدل الفرض الأول + معدل الفرض الثاني + التقويم المستمر + التعبير الشفوي + معدل الاختبار في 2 والكل تقسيم 5.

وكشف مسؤول الإعلام والاتصال أن وزارة التربية الوطنية في بداية الدخول المدرسي، قد بعثت نموذجا عن كشف النقاط الجديد إلى مديريات التربية بغية تجريبه فقط في مؤسسات نموذجية، على أن يتم تعميمه مستقبلا، بعد تحديد السلبيات والإيجابيات، لكن الأساتذة وللأسف وجدوا أنفسهم ملزمين على العمل به، مؤكدا بأن جميع الأساتذة وحسب ما تضمنته التقارير التي بعثوا بها، قد وجدوا صعوبة في تقييم التلميذ ووضع علامات في مادتين اثنتين هما "المطالعة" و"العمل بالمشاريع".

و بالتالي فقد اعتبرهما بمثابة "البونيس"، أي علامات إضافية، من دون الحديث عن العلامة الخاصة بمنسق القسم، التي إن تم إضافتها إلى باقي النقاط فإن المعدل سيرتفع أكثر فأكثر.

المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

تحقيق ولائي يؤكد تحول أقسام إلى غرف تبريد واكتظاظ بـ44 تلميذا
تبديد 80 مليارا موجهة لتحسين تمدرس 760 ألف تلميذ بالعاصمة


كشفت تقارير اللجنة الولائية للتربية والتعليم العالي والتكوين المهني، عن ضياع ما يعادل من 800 مليون دج كانت موجهة لفائدة مدارس ولاية الجزائر، وذلك في وقت تحدث تحقيق لها تدهور الهياكل ونقص التجهيزات والنظافة ورمي القاذورات في عدة مؤسسات تربوية، ناهيك عن الاكتظاظ الذي تجاوز 44 تلميذا في القسم، في حين توجد وحدات للكشف “تشبه غرف التبريد”.
وسجلت لجنة تحقيق للمجلس الشعبي لولاية الجزائر العاصمة في معايناتها الأولى تدهور الهياكل ونقص التجهيزات والنظافة ورمي القاذورات عند مداخل المؤسسات المدرسية، متسائلة عن مبلغ 800 مليون دج الذي خصص للقطاع منذ سنة 2008، وفق تصريحات رئيس اللجنة محمد طاهر ديلمي خلال زيارة تفقدية إلى مدارس المقاطعة الإدارية للرويبة، الدار البيضاء وزرالدة لتفقد 57 بلدية تحسبا لانعقاد الندوة الولائية حول قطاع التربية في ولاية الجزائر العاصمة التي تضم 760 ألف متمدرس والمقررة في جانفي المقبل، حيث أوضح “لقد وافق المجلس الشعبي الولائي على مبلغ 800 مليون دج لفائدة المدارس خلال السنوات الخمس الفارطة، إنه مبلغ هائل لم تكن له نتائج ميدانيا”.
وسجلت اللجنة مخالفات تضر بالتمدرس الحسن للتلاميذ على مستوى الدائرة الإدارية للرويبة وبالضبط بالرغاية حيث سجلت نقائص بكل من الابتدائيتين مليكة قايد وسماعين زياني وإكماليتي علي بوسيف وعلي حمدان، وحتى بثانوية صالح بوبنيدر، والمتمثلة في تدهور الواجهات وعيوب في البناء واكتظاظ بعض الأقسام (يصل العدد إلى 44 تلميذا).
وبإكمالية علي بوسيف، زار الوفد مخبرا لا يتطابق مع المعايير المعمول، وقال ديلمي في هذا الشأن، في تصريح لوكالة الأنباء الجزائرية، إن “التلاميذ يدرسون هنا في مخبر غير مكيف في الوقت الذي تتحدث فيه السلطات العليا عن ضرورة إيلاء اهتمام أكبر للعلوم في المدرسة. إنه وضع غير مقبول”. ومست زيارة المجلس - وفق ديلمي - المدارس والمتوسطات والثانويات الموجودة على مستوى المقاطعتين الإداريتين لكل من زرالدة والدار البيضاء الأسبوع الماضي، علما أن اللجنة ستقوم بزيارات تفقدية لكل مقاطعات الولاية”، حيث أن منتخبي المجلس الشعبي الولائي - على حد قوله - سجلوا عدة نقائص في مجال تسيير بعض المدارس ولاسيما ببلدية برج البحري التي زاروها الأحد الماضي.
وفي هذا الخصوص، صرح ديلمي بأنه “ببرج البحري البلدية التي يفوق عدد سكانها 80000 نسمة لا توجد سوى ثانوية واحدة، علما أن هذه المؤسسة التي تتوفرعلى ألف مقعد بيداغوجي فقط تستقبل حاليا 1700 تلميذ، وفي مدرسة ابتدائية بالبلدية نفسها سجلنا 1000 تلميذ، وذلك أمر غير عادي. يجب فتح مؤسسات تربوية أخرى”.
من جهة أخرى، ندد المتحدث نفسه بـ”العجز المسجل في الهياكل التربوية والتجهيزات يؤدي إلى اكتظاظ المؤسسات الموجودة“، ملاحظا أن “هناك أقسام تضم حتى 44 تلميذا”.
وفيما يتعلق بالصحة المدرسية، أشار رئيس اللجنة إلى وجود وحدات للكشف والمتابعة “تشبه غرف التبريد”، مضيفا أنه “توجد وحدات لا تشتغل لغياب التجهيزات. وفي بعض الأحيان فإن المقرات هي التي لا تكون مكيفة مع هذا النوع من الهياكل إذ تشبه غرف التبريد”.
وبخصوص المطاعم المدرسية أشار المتحدث إلى وجود عدد منها لم تشرع بعد في العمل بسبب غياب التجهيزات ومشكل عدم التزويد بالكهرباء.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

أستاذة تسلخ وجه تلميذ بأظافرها بسبب تمرين في إكمالية بالمحمدية


تعرض، الأسبوع الماضي، تلميذ يدرس في السنة الثانية متوسط بإكمالية صديق بن يحيى بالصنوبر البحري بالمحمدية في العاصمة، إلى إصابات بليغة على مستوى الوجه، تسببت فيها أستاذة اللغة الفرنسية في ذات المؤسسة بسبب تمرين، وقد تم عرض الطفل على الطبيب الشرعي الذي أقر بعجز قدره أربعة أيام من أجل ترسيم شكوى لدى مصالح الأمن بالمحمدية، خاصة أن الطفل يدرس في نفس القسم مع أخته ما زاد من تأثره النفسي .وحسب مصادر «النهار»، فإن الأستاذة كانت قد طلبت من التلاميذ إعداد تمرين في المنزل، لكنها لم تطالب به في الغد، وعند دخول التلاميذ إلى القسم في اليوم الثاني، طلبت من التلاميذ الذين لم يحضروا التمرين أن يصعدوا إلى السبورة من أجل معاقبتهم، ما جعل الضحية يرفض التعرض للضرب، خاصة أنه كان قد حضّر التمرين لكنه لم يحضره في اليوم الثاني، وهو الأمر الذي جعل الأستاذة تضربه وتأخذه إلى المراقبة العامة أين تهجمت عليه بالضرب المبرح باستعمال أظافرها، ما تسبب له في جروح عديدة على مستوى الوجه استدعت نقله إلى المستشفى، وعند حضور ولي أمره للاستفسار، قالت له بالحرف الواحد «لو كان لدي سلاح لقتلته»، مشيرة إلى أنها لم تندم على ما فعلت، وهو الأمر الذي جعل الأب يأخذ ابنه إلى الطبيب الشرعي لترسيم شكوى ضد الأستاذة لدى مصالح الأمن بالمحمدية.وعند اتصالنا بمدير التربية لشرق الجزائر للاستفسار عن الموضوع، قال مدير التربية، رشيد بولقرون، إنه لا علم له بالقضية، موضحا أنه لم يتلق أي تقرير من طرف ولي التلميذ أو مدير المتوسطة، كما أشار إلى أنه في حال وصول تقرير فإنه سيأمر بفتح تحقيق في القضية.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/alge...#ixzz2oBU8bSEG

[محمود العمري]

هذه هي خارطة مواقع المساكن الموجهة للأساتذة الجامعييــن


لجنة وزارية مشتركة لدراسة الملفات ومباركي يشدد على ضرورة احترام معايير الانتقاء

من المقرر أن تشرع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في توزيع الشطر الأول من الحصص السكنية المتعلقة ببرنامج رئيس الجمهورية، والمقدر بألفي وحدة سكنية، بداية من شهر جانفي القادم، وهذا بعد استكمال دراسة الملفات من قبل اللجان التي تم تنصيبها، أين سيتم منح 600 وحدة سكنية للأساتذة المقيمين في الجزائر العاصمة، فيما تتوزع الحصص الأخرى على باقي الولايات .وراسلت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي رؤساء المؤسسات الجامعية قصد المباشرة في دراسة ملفات الأساتذة الجامعيين المعنيين بالشطر الأول من الحصة السكنية الخاصة ببرنامج رئيس الجمهورية، والمقدرة بألفي وحدة سكنية، حيث وكشفت مصادر مطلعة لـ«النهار» عن قائمة المواقع التي شيدت فيها هذه المساكن أين توجد 600 وحدة سكنية على مستوى الجزائر العاصمة، منها 300 وحدة بنيت على مستوى بلدية السويدانية، فيما وزعت الحصص الأخرى على كل من أولاد فايت، الأربعاء، سيدي موسى وبراقي، فيما لا تزال الأشغال على مستوى بلدية بابا أحسن متواصلة. وأكد مصدرنا أن تأخر إنجاز هذا المشروع راجع إلى صعوبة إيجاد الوعاء العقاري، حيث تم الاستنجاد «بضواحي» العاصمة من أجل استكمال الوحدات السكنية المخصصة للعاصمة، معترفا في ذات الوقت أن العدد لا يكفي مع عدد الطلبات التي وصلت إلى 10 آلاف طلب.وفيما يتعلق بالوحدات المتبقية المقررة إنجازها سنة 2015، قال محدثنا إنه تم الاستجاد بمناطق خارج العاصمة على غرار القليعة، حجوط، بوسماعيل، بوفاريك والثنية، ليتم بناء كل الحصص السكنية التي أعلن عنها عام 2009.من جانب آخر، فقد تم تخصيص 400 وحدة سكنية على مستوى ولاية وهران، وهو نفس الرقم الذي تم تخصيصه لولاية قسنطينة، فيما توزعت 100 حصة سكنية على كل من باتنة، خميس مليانة، تبسة ومستغانم، أما العدد المتبقي من السكنات فقد تم تخصيصه لكل من ولايات سيدي بلعباس، بجاية، المدية وبومرداس.هذا وقد شددت الوزارة من خلال تعليماتها على ضرورة احترام المعايير وكذا عملية التنقيط المحددة، حيث تمنح 10 نقاط لأستاذ التعليم العالي «محاضر»، 8 نقاط لأستاذ محاضر صنف «أ»، 7 نقاط لأستاذ محاضر صنف «ب»، 4 نقاط لأستاذ مساعد صنف «ب» و3 نقاط لأستاذ مساعد صنف «أ»، وبالنسبة لمعيار الحالة العائلية، فيستفيد الأستاذ المتزوج من دون أولاد من أربع نقاط، أما الذي له أولاد فتضاف له نصف نقطة عن كل ولد على أن لا يتجاوز عددهم أربعة أولاد، أما الأستاذ الأعزب الذي تجاوز سنه 45 سنة فتمنح له أربع نقاط، بينما يستفيد الأستاذ الأعزب الأقل سنــا من نقطتين.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz2oBUSgzRs