فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

هذه هي التمارين التي تناقشنا فيها في الندوة التربوية
exercices 1 et 2
liste problemes

اهلا اخ ناصر
لم استطيع التحميل ، هل يمكن تغيير الرابط

[hayder07]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ علي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
https://mat21.yoo7.com/

انا مشترك بها منذ اكثر من سنة
صاحب الموقع انسان طيب ومتقن لعمله وصارم جدا مع الاعضاء الذين لا هدف لهم سوى كتابة الردود العشوائية
يريد تفعيلا للمنتدى
في الاونة الاخيرة يبدو انه ترك الاشراف لاخرون وبقي كعضو شرفي
متاكد ان اضافاتكم لمنتدى الاستاذ رابح كشريدة مميزة وهادفة
شكرا استاذ علي

[وافي]

center]
[/center]
هذا القرص فيه كل ما يحتاجه أستاذ مادة الرياضيات في وظيفته و هذا رابط تحميل القرص :

[center]


[/center

[أستاذ علي]

الـسـلآمـ عـلـيـكمـ ورحـمـة الله وبـركـآتـه
مــوضــوعـك غـايـة فـي الـروعـة شـكـرا جـزيـلا ولاتـحـرمـنـا
مـن مـشـاركـاتـك الـقـيـمـة وفقك لله

تحياتي أخوك علي

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

اهلا اخ ناصر
لم استطيع التحميل ، هل يمكن تغيير الرابط

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته....سأحاول ذلك...
و الآن؟........exo

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وافي

center]
[/center]
هذا القرص فيه كل ما يحتاجه أستاذ مادة الرياضيات في وظيفته و هذا رابط تحميل القرص :

[center]


[/center

جاري التحميل ، بارك الله فيك

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته....سأحاول ذلك...
و الآن؟........exo

مشكوور اخي ناصر
بالنسبة للتمرين الثاني المستطيل و الدائرة ، في اخر زيارة للمفتش للمؤسسة احضره معه و اعطاه لتلاميد قسم سنة رابعة ، حلوه في ورقة مزدوجة و اخد معه الحلول

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

مشكوور اخي ناصر
بالنسبة للتمرين الثاني المستطيل و الدائرة ، في اخر زيارة للمفتش للمؤسسة احضره معه و اعطاه لتلاميد قسم سنة رابعة ، حلوه في ورقة مزدوجة و اخد معه الحلول

العفو...بالنسبة للتمرينين الأول و الثاني أعطانا المفتش محاولات التلاميذ و قمنا بالنقاش حولها و تصنيفها ، التمرين الأول مع الرابعة متوسط و الثاني مع السنة الأولى متوسط.

[محمد نسومة]

لكن ما الهدف منها ؟

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

لكن ما الهدف منها ؟

الهدف منها التعرف على مختلف الهندسات
هندسة تعتمد على المحسوس (ادراكية)
الحقيقي هو الذي نراه كما هو
علبة أدوات الهندسة: العين
هندسة تعتمد على الأدوات (أداتية)
الخواص الصحيحة هي المراقبة بواسطة الأدوات (الأجهزة)
علبة أدوات الهندسة: الأدوات (الأجهزة)
هندسة تعتمد على البرهان ( استنتاجيه)
صحيح الذي يتم برهانه
علبة أدوات الهندسة: نظريات

[ناصر العلم]

و كذلك أنواع المشكلات في الهندسة
إليكم هذا الملف
إضغط هنا

[محمد نسومة]

هدا رائع
حقيقة لم أفكر فيه يوما ما ، مع اننا نستعمل كل انواع الهنسة المشار اليها
لكن هل يتم تقييم عمل التلميد ، بمعنى هل هدا العمل نتائجه موجهة لنا كأساتدة او للتلاميد

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و كذلك أنواع المشكلات في الهندسة
إليكم هذا الملف
إضغط هنا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

هدا رائع
حقيقة لم أفكر فيه يوما ما ، مع اننا نستعمل كل انواع الهنسة المشار اليها
لكن هل يتم تقييم عمل التلميد ، بمعنى هل هدا العمل نتائجه موجهة لنا كأساتدة او للتلاميد

حملي ملف أنواع المشكلات في الهندسة و التي أعتقد أن المقصود منها هو تنويع التمارين للتلاميذ حيث حيث أننا كل مرة نطبق نوعا من المشكلات مثلا تلاحظين أن النوع الأول هو التعرف أي بإمكاننا أن نعط التلميذ مجموعة من الأشكال التي يتعرف عليها انطلاقا من خواصها حسب التشفير في الرسم أي بدون برهان و هي الطريقة التي كنت لا أحبذها بل دائما أطلب من التلاميذ التبرير لكنني وجدت أن التعرف على الأشكال هو نوع مستقل من المشكلات.

[محمد نسومة]

نعم لقد فتحت انواع المشكلات بــppt و فهمت المغزى من دلك
شكرا اخي ناصر و بارك الله فيك ، انت فعلا موسوعة رياضية هائلة و لم تبخل علينا يوما ما بأي معلومة
شكرا على سعة صدرك جعل الله دلك في ميزان حسناتك

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

نعم لقد فتحت انواع المشكلات بــppt و فهمت المغزى من دلك
شكرا اخي ناصر و بارك الله فيك ، انت فعلا موسوعة رياضية هائلة و لم تبخل علينا يوما ما بأي معلومة
شكرا على سعة صدرك جعل الله دلك في ميزان حسناتك

آآآمين و لك بالمثل... في الحقيقة يجب على الأستاذ أن يتميز على التلميذ و لا يكون اختيار التمارين عشوائي بل عليه أن يختار نمط المشكل و أن ينوع بين التعرف و إنجاز مثيل و التكبير و إنشاء أو إتمام شكل و الوصف و الإستدلال (المفتش يفضل كلمة الاستدلال على البرهان) . حيث نلاحظ أن بعض الأساتذة يطبق نوع أو نوعين فقط من هذه الأنواع و يهمل البقية.