فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

في اخر فرصة جمعتني مع مفتش المادة و المدير و بعض اساتدة الرياضيات اقترحت ان يكون مفتشين للمواد العلميىة في الابتدائي ، مع التركيز طبعا على مادة الرياضيات و هدا طبعا بغرض تكوين اساتدة الابتدائي في مادة الرياضيات
لان ان يدرس استاد لغة عربية مادة الرياضيات هدا هو مربط الفرس ؟؟

و ما رايك اذن في خريج علوم شريعة و يدرس الرياضيات
قمة التناقض

[اميرة نفسي]

السلام لدي استفسار حول ناتج المجموع الجبري هذا اذا كان صحيح ولا لا .. لانا هذا المثال مأخوذ من مرجع المكمل في الرياضيات والناتج المتحصل عليه هو 15-

وعندما تجادلت حول حل هذا الحساب مع استاذة قالت لي الناتج هو 33+

وانا وجد الناتج هو 29+

فاي الناتج من الثلاثة يكون الاصح؟؟

حل المجموع الجبري هو
c=(-2)+(+22)-(-13)+(-6)-(-2
c=-2+22+13-6+2
c=+22+13+2-6-2
c=37-6-2
c=37-8
c=29

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اميرة نفسي

السلام لدي استفسار حول ناتج المجموع الجبري هذا اذا كان صحيح ولا لا .. لانا هذا المثال مأخوذ من مرجع المكل في الرياضيات والناتج المتحصل عليه هو 15-

وعندما تجادلت حول حل هذا الحساب مع استاذة قالت لي الناتج هو 33+

وانا وجد الناتج هو 29+

فاي الناتج من الثلاثة يكون الاصح؟؟

حل المجموع الجبري هو
c=(-2)+(+22)-(-13)+(-6)-(-2
c=-2+22+13-6+2
c=+22+13+2-6-2
c=37-6-2
c=37-8
c=29

جيد فتبسيطك للعبارة صحيح و 29 هي النتيجة الصحيحة.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

في اخر فرصة جمعتني مع مفتش المادة و المدير و بعض اساتدة الرياضيات اقترحت ان يكون مفتشين للمواد العلميىة في الابتدائي ، مع التركيز طبعا على مادة الرياضيات و هدا طبعا بغرض تكوين اساتدة الابتدائي في مادة الرياضيات
لان ان يدرس استاد لغة عربية مادة الرياضيات هدا هو مربط الفرس ؟؟

فكرة جيدة لكن ألا ترين أن هذا سيكون محرجا لباقي المفتشين الذين من المفترض أنهم هم من يقوم بالتكوين؟

[اميرة نفسي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

جيد فتبسيطك للعبارة صحيح و 29 هي النتيجة الصحيحة.

شكراااا لك على الرد..






دمت في حفظ الرحمان..

[محمد نسومة]

صباح الخير
اين الاحراج اخي ناصر ، لم افهم مقصودك
كل مفتش له اختصاصه

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

في استعمال التعبير لا اختلف معك
فالتلاميذ يعرفون الاشكال باسمائها
لكن الانشاء انا لا اتذكر انه في كتاب السنة الخامسة هناك اهتمام كبير بانشاء الاشكال
فقد مر علي مرتين مع اولادي و لا اذكر انهم ركزوا على طرق الانشاء
و التركيز كام هو واضح على الوصف و التعرف على الشكل و ابراز الخواص
ما رايك استاذة؟
انا بانتظار النقاش لاستزيد من آرائك

انا اتابع بعض تلاميد الخامسة ابتدائي لمعلمين مختلفين في مدرستين مختلفتين ، و هم يرسمون المثلثات الخاصة باستعمال الادوات الهندسية بطريقة رائعة

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اميرة نفسي

السلام لدي استفسار حول ناتج المجموع الجبري هذا اذا كان صحيح ولا لا .. لانا هذا المثال مأخوذ من مرجع المكمل في الرياضيات والناتج المتحصل عليه هو 15-

وعندما تجادلت حول حل هذا الحساب مع استاذة قالت لي الناتج هو 33+

وانا وجد الناتج هو 29+

فاي الناتج من الثلاثة يكون الاصح؟؟

حل المجموع الجبري هو
c=(-2)+(+22)-(-13)+(-6)-(-2
c=-2+22+13-6+2
c=+22+13+2-6-2
c=37-6-2
c=37-8
c=29

نعم كما قال أخي ناصر العلم النتيجة التي توصلت إليها صحيحة (لأن الطريقة صحيحة)
لكن لم تذكري الطريقة المتبعة في هذا المرجع والمفروض زميلتك تقدم لك كذلك الطريقة التي اتبعتها فمن غير الممكن أن نتبع طريقة صحيحة ونصل إلى نتيجة خاطئة بمعنى لابد من وجود خطأ في المرجع وخطأ عند زميلتك تنبهيها له وكذلك التلاميذ للمرجع.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

صباح الخير
اين الاحراج اخي ناصر ، لم افهم مقصودك
كل مفتش له اختصاصه

أقصد أن مفتش التعليم الإبتدائي من المفروض أنه يتقن كل المواد و اقتراحنا وجود مفتش خاص بالرياضيات ربما يعتبره اقرارا منا أنه لا يقوم بواجبه على أكمل وجه لكنها في الحقيقة فكرة جيدة لو يتم تجسيدها إن أردنا رفع المستوى حقا...... و الله أعلم

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

و ما رايك اذن في خريج علوم شريعة و يدرس الرياضيات
قمة التناقض

السلام عليكم
أنا درست في الثانوية في بداية مشواري التعليمي إلكترونيك ثم رياضيات ثم درست في الابتدائي كذلك قبل أن أستقر في المتوسط رياضيات وأخي الأصغر يدرس في الابتدائي وله شهادة دراسات عليا في الفيزياء.
ولذا رأيت نماذج رائعة ونماذج ........ منها معلم ابتدائي (شهادة تاريخ) تلاميذه الأحسن دائما وهو دائم البحث عن الأفضل، وبعضهم (هداه الله) يخرج من القسم ولا يعود إليه أبدا.
ولذا أقول إن الريضيات في الابتدائي ليست صعبة ولا معقدة وإنما تتطلب قليل من التكوين للمعلمين وتعويدهم على الصبر على تلامذتهم لان التعامل مع تلميذ الابتدائي صعب والله. ثم لا تنسوا أصدقائي أن أساتذة الثانوي يرجعون أسباب فشلهم إلى ضعف التلميذ في المتوسط.
وأنا لما قلت للمفتش أنا التلاميذ مستواهم ضعيف من الابتدائي قال (وأنت ماذا غيرت فيهم، اعتبرهم بدون مستوى) لذا نطرح السؤال دائما على أنفسنا (ماذا فعلنا)..........؟؟؟؟؟؟

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

السلام عليكم
أنا درست في الثانوية في بداية مشواري التعليمي إلكترونيك ثم رياضيات ثم درست في الابتدائي كذلك قبل أن أستقر في المتوسط رياضيات وأخي الأصغر يدرس في الابتدائي وله شهادة دراسات عليا في الفيزياء.
ولذا رأيت نماذج رائعة ونماذج ........ منها معلم ابتدائي (شهادة تاريخ) تلاميذه الأحسن دائما وهو دائم البحث عن الأفضل، وبعضهم (هداه الله) يخرج من القسم ولا يعود إليه أبدا.
ولذا أقول إن الريضيات في الابتدائي ليست صعبة ولا معقدة وإنما تتطلب قليل من التكوين للمعلمين وتعويدهم على الصبر على تلامذتهم لان التعامل مع تلميذ الابتدائي صعب والله. ثم لا تنسوا أصدقائي أن أساتذة الثانوي يرجعون أسباب فشلهم إلى ضعف التلميذ في المتوسط.
وأنا لما قلت للمفتش أنا التلاميذ مستواهم ضعيف من الابتدائي قال (وأنت ماذا غيرت فيهم، اعتبرهم بدون مستوى) لذا نطرح السؤال دائما على أنفسنا (ماذا فعلنا)..........؟؟؟؟؟؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
قبل تكوين معلمي الإبتدائي في الرياضيات يجب أن نختار من يكونهم ، هل يكونهم مفتشون بعضهم لا علاقة بالرياضيات؟ أقترح أن يخصص مفتشون لذلك أو أساتذة مكونون أو ما شابه ذلك.
إمتحانات شهادة التعليم المتوسط رغم بعض التجاوزات تبقى أكثر نزاهة من إمتحانات شهادة التعليم الإبتدائي التي لا يخفى على أحد منا ما يحدث فيها و لهذا نحن نستقبل العديد من التلاميذ الذين لا يستحقون الإنتقال بينما القليل من هذه الفئة من ينتقل للثانوي.
في الثانوي يتم توجيه التلاميذ الضعفاء في الرياضيات للشعب الأدبية أين تكون الرياضيات أسهل و ليست مادة أساسية بينما نحن في المتوسط علينا تدريس حتى النطيحة و المتردية و ما أكل السبع و .....
مجرد رأي....... و الله أعلم.

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

انا اتابع بعض تلاميد الخامسة ابتدائي لمعلمين مختلفين في مدرستين مختلفتين ، و هم يرسمون المثلثات الخاصة باستعمال الادوات الهندسية بطريقة رائعة

ربما هذا اجتهاد من المعلمين الذين يريدون تحسين المستوى
لكن تبقى الكفاءة من كفاءات المتوسط

[رقية شهد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

السلام عليكم
أنا درست في الثانوية في بداية مشواري التعليمي إلكترونيك ثم رياضيات ثم درست في الابتدائي كذلك قبل أن أستقر في المتوسط رياضيات وأخي الأصغر يدرس في الابتدائي وله شهادة دراسات عليا في الفيزياء.
ولذا رأيت نماذج رائعة ونماذج ........ منها معلم ابتدائي (شهادة تاريخ) تلاميذه الأحسن دائما وهو دائم البحث عن الأفضل، وبعضهم (هداه الله) يخرج من القسم ولا يعود إليه أبدا.
ولذا أقول إن الريضيات في الابتدائي ليست صعبة ولا معقدة وإنما تتطلب قليل من التكوين للمعلمين وتعويدهم على الصبر على تلامذتهم لان التعامل مع تلميذ الابتدائي صعب والله. ثم لا تنسوا أصدقائي أن أساتذة الثانوي يرجعون أسباب فشلهم إلى ضعف التلميذ في المتوسط.
وأنا لما قلت للمفتش أنا التلاميذ مستواهم ضعيف من الابتدائي قال (وأنت ماذا غيرت فيهم، اعتبرهم بدون مستوى) لذا نطرح السؤال دائما على أنفسنا (ماذا فعلنا)..........؟؟؟؟؟؟

انت مسارك التعليمي علمي اذن لا مشكلة
لكن صدقني مهما كان الاستاذ متفاني في عمله و دائم البحث يبقى عاجزا نوعا ما عن توصيل الفكرة الى تلاميذه
لانه يفتقد للمنهجية الرياضية و المنطق العلمي الرياضي
حتى لو افترضنا ان الرياضيات في الابتدائي و بسيطة (و انا لا اعتقد ذلك) بسيطة بالنسبة للعلميين و هناك كثير من المعلمين يتهربون من بعض الدروس و يمرون عليها مرور الكرام
لذلك و كما قال الاستاذ ناصر علينا ايجاد مكونين لمعلمي الابتدائي خاصة في الرياضيات لان هناك بعض الرموز ترد خاطئة في الكتب لديهم و تدرس كذلك و نجد صعوبة كبيرة في تصحيحها بعد ان ترسخ في ذهن التلميذ الفتي

[محمد نسومة]

السلام عليم
من وجهة نظري انه يجب ان يكون هناك مكونيين او مفتشين للمواد العلمية في الطور الابتدائي
ثانيا ترابط الدروس و المفاهيم التي تقدم في الابتدائي و في المتوسط حتى لا تكون هناك حلقة مفقودة للتلاميد
فمثلا : في درس القسمة على 10 - 100-100 في السنة اولى متوسط القاعدة التي نمدها للتلاميد هي ازاحة الفاصلة الى اليسار بمرتبة او مرتبتين او ثلاث اما في السنة الخامسة ابتدائي القاعدة هي ازاحة الأرقام الى اليمين بمرتبة او مرتبتين او ثلاث ..
مع العلم اننا نصل الى نفس النتيجة ، لكن ما الهدف من هدا الخلط ؟
في دليل المعلم جوان 2012 في الصفحة 102
في الحوصلة مكتوب : التركيز على فكرة ازاحة الارقام عوض فكرة ازاحة الفاصلة

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
قبل تكوين معلمي الإبتدائي في الرياضيات يجب أن نختار من يكونهم ، هل يكونهم مفتشون بعضهم لا علاقة بالرياضيات؟ أقترح أن يخصص مفتشون لذلك أو أساتذة مكونون أو ما شابه ذلك.
إمتحانات شهادة التعليم المتوسط رغم بعض التجاوزات تبقى أكثر نزاهة من إمتحانات شهادة التعليم الإبتدائي التي لا يخفى على أحد منا ما يحدث فيها و لهذا نحن نستقبل العديد من التلاميذ الذين لا يستحقون الإنتقال بينما القليل من هذه الفئة من ينتقل للثانوي.
في الثانوي يتم توجيه التلاميذ الضعفاء في الرياضيات للشعب الأدبية أين تكون الرياضيات أسهل و ليست مادة أساسية بينما نحن في المتوسط علينا تدريس حتى النطيحة و المتردية و ما أكل السبع و .....
مجرد رأي....... و الله أعلم.

وعليك السلام أخي
العفو،،،،،،،،،،،، في الوقت الحالي وقبل أن يستمعوا إلينا (أنا لدي عدة اقتراحات) هذه هي المعطيات وعلينا الوصول إلى المطلوب بمعرفتنا (إنها الرياضيات) ،،،،،،،،،،،