فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات - الصفحة 710

feteh1 · 2012-09-15, 07:39

أظننا سنتعب كثيرا مع تلاميذ السنة رابعة متوسط لهذا الموسم وبخاصة أن مكتسباهم القبلية قليلة ومحتشمة ,

assmamadani · 2012-09-15, 08:53

انا دائما اجد صعوبات طريقة توصيل درس الرياضيات ثانية ابتدائي تلميذي طريقة الفهم بصعوبة

الأستاذ *قداري* · 2012-09-15, 08:58

السلام عليكم

كيف تم تقسيم الحصص عن الانشطة العددية والهندسية

حصتين متابعين ام حصة بحصة ؟؟؟؟؟؟؟

والتطبيقات لا ارى لا محل لكما استاذ ناصر والاستاذة منار ؟؟؟

مع العلم انني اقسم الاسبوع هكذا

الحصة الاولى والثانية انشطة عددية

الحصة الثالثة والرابعة انشطة هندسية

وحصة دعم **مفروغ منها **

والحصة الاخيرة للتطبيقات او فروض وتصحيح الاختبارت وهذا خلال العام كامل .......

anaiisse · 2012-09-15, 09:58

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

إليك المساعدة

أي إستفسار أنا موجود للرد.

[IMG]

[/IMG]

بارك الله فيك أستاذ
الآن توضحت الأمور
في الحالة الأولى فهمت جيدا ولكن في الحالة الثانية a أصغر من b وليس كما كتبت أنت : أصغر أو يساوي
هل تتغير الطريقة ياترى ؟؟؟؟؟؟

أستاذة منار · 2012-09-15, 10:17

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو أيوب 14

السلام عليكم

كيف تم تقسيم الحصص عن الانشطة العددية والهندسية

حصتين متابعين ام حصة بحصة ؟؟؟؟؟؟؟

والتطبيقات لا ارى لا محل لكما استاذ ناصر والاستاذة منار ؟؟؟

مع العلم انني اقسم الاسبوع هكذا

الحصة الاولى والثانية انشطة عددية

الحصة الثالثة والرابعة انشطة هندسية

وحصة دعم **مفروغ منها **

والحصة الاخيرة للتطبيقات او فروض وتصحيح الاختبارت وهذا خلال العام كامل .......

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أهلا بك أستاذ أبو أيوب ....بالنسبةلي أقسم 3حصص للأنشطة العددية وحصتين للأنشطة الهندسية
قد تتساءل اين حصة الوظائف فهي احدى حصص الانشطة العددية مرة على مرة استغل حصة في الوظائف وطبعا الوظائف ليس اسبوعا على الاكثر مرة في الشهر .
اما حصص التطبيقات فلن تكون الا بعد نهاية كل محور اي في كل درس نقوم بحل تطبيق اوتطبيقين يخدم الدرس و في نهاية المحور اي بعدما يتعرف التلميذ على كل الكفاءات نخصص حصتين او ثلاث لحل التمارين المتنوعة والمسائل وبعدها نمر للمحو ر الثاني
هذه طريقة عملي ...

ناصر العلم · 2012-09-15, 10:27

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة feteh1

الكراس الذي اوليه اهتماما كبيرا هو كرا س التطبيقات والذي يكتب عليه التلميذ حلول التمارين التي تناقش في حصة التطبيقات .أما انشطة الدرس فتكون على كراس المحاولة فقط.والقاعدة والأمثلة وتطبيق مباشرعلى كراس الدروس.

أهلا بك أخي ... في الحقيقة يقول المفتش أنه لا تخصص حصة للتطبيقات بل على الأقل تقديم عنصر خلال الحصة ... بالطبع هذا غير معمول به ، لكن لماذا نخصص كراس للتطبيقات ألا يكفي كتابتها في كراس الدروس؟

ناصر العلم · 2012-09-15, 10:32

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة anaiisse

بارك الله فيك أستاذ
الآن توضحت الأمور
في الحالة الأولى فهمت جيدا ولكن في الحالة الثانية a أصغر من b وليس كما كتبت أنت : أصغر أو يساوي
هل تتغير الطريقة ياترى ؟؟؟؟؟؟

و فيك بارك الله ... لا تتغير الطريقة بل في الحالة الأولى عوضنا a أما في الحالة الثانية نعوض b و نكمل بنفس الخطوات ... ضعي محاولتك هنا و سأصحح لك.

ناصر العلم · 2012-09-15, 10:36

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذة منار

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أهلا بك أستاذ أبو أيوب ....بالنسبةلي أقسم 3حصص للأنشطة العددية وحصتين للأنشطة الهندسية
قد تتساءل اين حصة الوظائف فهي احدى حصص الانشطة العددية مرة على مرة استغل حصة في الوظائف وطبعا الوظائف ليس اسبوعا على الاكثر مرة في الشهر .
اما حصص التطبيقات فلن تكون الا بعد نهاية كل محور اي في كل درس نقوم بحل تطبيق اوتطبيقين يخدم الدرس و في نهاية المحور اي بعدما يتعرف التلميذ على كل الكفاءات نخصص حصتين او ثلاث لحل التمارين المتنوعة والمسائل وبعدها نمر للمحو ر الثاني
هذه طريقة عملي ...

بارك الله فيك ، هذه هي نفس الطريقة التي أعتمدها ... ملاحظة فقط العام الماضي كنت إذا رأيت أن أحد المحاور ليس بالطويل أقوم بتقديمه دفعة واحدة أي مثلا أسبوع و نصف أو أسبوعان كلها أنشطة عددية و هذا ما جعلني أستغل الوقت أكثر و ذلك لأنني تجنبت وقت المراجعة التي أكون مضطرا في كل مرة لتقديمها إذا انتقلت بين الأنشطة العددية للهندسية و العكس.

anaiisse · 2012-09-15, 11:08

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و فيك بارك الله ... لا تتغير الطريقة بل في الحالة الأولى عوضنا a أما في الحالة الثانية نعوض b و نكمل بنفس الخطوات ... ضعي محاولتك هنا و سأصحح لك.

هذه هي الكتابة ثم نكمل بنفس الخطوات

أهذا صحيح ؟؟؟

ناصر العلم · 2012-09-15, 11:10

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة anaiisse

هذه هي الكتابة ثم نكمل بنفس الخطوات

أهذا صحيح ؟؟؟

نعم جيد أكملي.

tarek71 · 2012-09-15, 11:23

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذة منار

نعم هذا مانقوم به نحن أيضا ومنذ أن بدأت التعليم أتبع نفس الطريقة اي يكتب في كراس التلميذ الا ماهو أفيد له وهذا ما اخبرنا به المفتش من اول ندوة حضرتها .
اما النشاط وحله نكتفي بالتسجيل على السبورة ومن خلال ذلك نصل الى القاعدة ...
أستاذ طارق أعتقد أن تسجيل حل النشاط على كراس التلميذ وخاصة ان كان طويلا مثلا السنة الرابعة سيكون على حساب وقت الدرس اليس كذلك ؟

بالتاكييد .........لكن التلميذ الذي اخطأ في حل النشاط كيف يصححه والتلميذ الغائب كيف يعرف طريقة الوصول الى القاعدة

ناصر العلم · 2012-09-15, 11:29

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tarek71

بالتاكييد .........لكن التلميذ الذي اخطأ في حل النشاط كيف يصححه والتلميذ الغائب كيف يعرف طريقة الوصول الى القاعدة

النشاط نصححه جماعيا في السبورة و هكذا كل تلميذ يصحح خطأه أما بالنسبة للتلميذ الغائب فإن كان مهتما يسأل أستاذه أو أصدقاءه عن النشاط فهذه ليست حجة تجعلنا نكتب كل النشاطات على الكراس كما أن أرقام النشاطات تسجل في دفتر النصوص إن كانت من الكتاب المدرسي يمكن للغائب الإطلاع عليها و المحاولة فيها.

tarek71 · 2012-09-15, 11:44

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

بارك الله فيك ، هذه هي نفس الطريقة التي أعتمدها ... ملاحظة فقط العام الماضي كنت إذا رأيت أن أحد المحاور ليس بالطويل أقوم بتقديمه دفعة واحدة أي مثلا أسبوع و نصف أو أسبوعان كلها أنشطة عددية و هذا ما جعلني أستغل الوقت أكثر و ذلك لأنني تجنبت وقت المراجعة التي أكون مضطرا في كل مرة لتقديمها إذا انتقلت بين الأنشطة العددية للهندسية و العكس.

نفس الطريقة اتبعها

tarek71 · 2012-09-15, 11:52

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

النشاط نصححه جماعيا في السبورة و هكذا كل تلميذ يصحح خطأه أما بالنسبة للتلميذ الغائب فإن كان مهتما يسأل أستاذه أو أصدقاءه عن النشاط فهذه ليست حجة تجعلنا نكتب كل النشاطات على الكراس كما أن أرقام النشاطات تسجل في دفتر النصوص إن كانت من الكتاب المدرسي يمكن للغائب الإطلاع عليها و المحاولة فيها.

بارك الله فيك ..اقنعتني

ناصر العلم · 2012-09-15, 11:59

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tarek71

بارك الله فيك ..اقنعتني

و فيك بارك الله أخي .

مشاهدة نتائج الإستطلاع: ماهي امكانية تحبيب الرياضيات لتلميذ المتوسط؟
ممكنة	367	49.06%
جيدة	166	22.19%
متوسطة	163	21.79%
ضعيفة اي غير ممكنة	52	6.95%
المصوتون: 748. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع