همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[fani09]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

استجابة لطلب الأخت هندة أشرع اليوم في وضع نماذج لتمارين كتابية لأطفال السنة الثانية تخدم كلها التعبير الكتابي
النمودج الأول :

ضع : هم ، هما ، أنتما ، ــهما ، ــكما ، ــهم في الفراغ المناسب :

ــ الْأَطْفالُ في الْفِناءِ ، ....... مُصْطَفّونَ لِتَحِيَّةِ الْعَلَم .
ــ في طَريقي إِلى الْمَدْرَسَةِ اِلْتَقَيْتُ بِصَديقَيَّ فَسَلَّمْتُ عَلَيْــ....... .
ــ قالَ الْمُعَلِّمُ لِسَعيدٍ و طارِقٍ ، .... تِلْميذانِ مُجْتَهِدانِ ، تُنْجِزانِ واجِباتِــ ..... في الْوَقْتِ الْمُناسِب .
ــ أُحِبُّ مُعَلِّمي و مُعَلِّمَتي ، ....... مَنْ عَلّماني الْعُلومَ النَّافِعَةَ و لَنْ أَنْسى فَضْلَــ..... عَلَيَّ .
ــ شَكَرَ التَّلاميذُ مُعَلِّمَتَــ...... و أَهْدَوْها بِطاقَةً مِنْ إِنْجازِ..... .
ــ ..... تَرْسُمانِ الأَزْهارَ و تُلَوِّنانِها ( في هذه الجملة يمكن للطفل أن يستعمل الضمير "أنتما أو "هما للمؤنث" )
ــ ..... يُغَلِّفونَ كُتُبَهُمْ و يَعْتَنونَ بِها .

هذه الصيغ موضوع التمرين مقررة في الوحدات الثلاث الأولى من كتاب اللغة تجدونها في النشاط أستخرج و أستعمل ، و قيل إنجازالتمرين كتابيا يجب أن يتدرب الطفل على استعمال الصيغ شفويا في وضعيات أخرى تقترحونها عليهم .

أخت شموخ التمارين

[fani09]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

النموذج الثاني للتمارين الكتابية للسنة الثانية :

تلاحظون في النصوص كلمات ملونة بالأحمر و قد شُرِحت شرحا وظيفيا و ليس قاموسيا في الصفحة الموالية لكل نص ، طبعا الأطفال يتعرفون على معاني الكلمات من خلال الجمل ، ثم يقومون بتوظيف تلك الكلمات في جمل من إنتاجهم مع مساعدتكم في إيجاد الوضعيات ، و يعد ذلك ينجزون التمارين الكتابية على هذا المنوال :

أَضَعُ : رفرف ، اصطفوا ، الفناء ، أفواج ، شرعت ، تفتخر ، رعاني ، ينفق ، أنال في الفراغ المناسب.

ــ شاهَدْتُ ....... مِنَ الْحُجّاجِ يَنْزِلونَ مِنَ الطّائِرَة .
ــ ....... الْأُمُّ بِابْنِها الَّذي نالَ الْمَرْتَبَةَ الْأُولى .
ــ ....... الْأَبُ نُقودَهُ في تَوْفيرِ حاجِياتِ أَبْنائِه .
ــ ....... الْحَيَواناتُ صِغارَها حَتّى تَكْبُرَ .
ــ دَقَّ الْجَرَسُ فَــ....... التَّلاميذُ في جَمْعِ أَدَواتِهِمْ .
ــ أَجْتَهِدُ في دُروسي لِــ ...... الْمَرْتَبَةَ الأُولى في الْقِسْم .
ــ أُحِبُّ رُؤْيَةَ الطُّيورِ ....... في السَّماءِ .
ــ قَبْلَ بِدايَةِ السِّباقِ ...... الْعَدّاؤونَ عْلى خَطِّ الانْطِلاقِ .
ــ كُلَّ مَساءٍ أَخْرُجُ لِأَلْعَبَ في ...... البَيْتِ .

ملاحظة : الأطفال لهم الحرية الكاملة في توظيف الكلمات بمختلف الصيغ ، أي يستعملون الأسماء في صيغة المفرد أو الجمع أو المثني أو ينوعون من المذكر للمؤنث ، و الأفعال يختارةن الزمن الذي يريدون أو يسندونه للضمير الذي يختارونه .

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

في اللغة العربية كل الأسماء لما تكون منونة بالفتح نظيف في آخرها ألفا ، إلا إذا كان الحرف الأخير همزة أو تاء مربوطة فأننا لا نظيف الألف . مثال : شربت ماء باردا ، زرت حديقة واسعة .
و باقي الحروف إذا جاءت في آخر الأسماء المنونة بالفتح نزيد بعدها ألفا .

التنوين هو زيادة نون نطقا لا رسما أواخر الأسماء المنصرفة( عكس الممنوع من الصّرف)

نضيف الفا بعد التنوين بالفتحة فوق الحرف المنوّن وليس على الألف. اكلت هنيئًا وشربت مريئًا.

لا تزاد الألف بعد التاء المربوطة اشتريت كرة جميلة.
// الهمزة المتطرّفة على السطر المسبوقة بألف. مساءً لكن سوءًا (أي أن لا تحصر الهمزة بين ألفين)
// الهمزة على الألف : وجد الرجل ملجأً يحتمي به.
/ الألف المقصورة: بنى الشعب قرًى كثيرة.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fani09

شكرأ أخي عبد ألنأصر
على جهودك
في مأ يخص ألإملأء إبنتي نأقصة فيهأ
هل هنأك خطة إستعجألية أو آليأت أو قوأعد نتبعهأ
لكي يرتفع مستوأهأ في ألإملأء

الإملاء هو الوجه الآخر للقراءة ،عليك أن تدربيها أولا على الإملاء المنظور ، في البداية كلمة كلمة ، تنظر إلى الكلمة و تقرؤها جيدا ثم تخفينها عنها و تطالبينها بكتابتها . بعد ذلك ترفعين الوتيرة شيئا فشيئا : كلمتين كلمتين .... إلى أن تتمكن من كتابة جمل قصيرة دفعة واحدة دون أن تعيد النظر إليها . هذه المهارة لن تتحقق في فترة قصيرة بل تحتاج إلى تدريب طويل .
كما يمكنك من حين لآخر أن تملي عليها من النصوص التي قرأتها جملتين أو ثلاثة ، و تحرصين على القراءة الجيدة للكلمات و ترديدها على مسمعها عدة مرات ، و ان تكون كتابتها تحت مراقبتك لتعيد ما أخطأت فيه مباشرة ﻻنها في فترة تعلم .

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zawali.dz

السلام عليكم

كيف الاحوال ان شاء الله بخير


استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على التمارين كتبتها و في المساء ستحلها

اخ ابو ياسين بارك الله فيك على الملفات و جزيت ان و صاحبتهم خير جزاء


اختي ام منتصر " فراشات " اذا كان ممكن تكتبيلنا درس القراعد حول كتابة الهمزة و اكون جد شاكرة لك

https://nore.alamountada.com/t600-topic#1093

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

بارك الله فيك أخي نور الدين . هي زلة لسان ، اختلطت المفاهيم مجرد مزيد متعدي لازم ...

العفو أخي عبد الناصر اعرف ذلك ولكن أردت التنبيه لأجل الأخوات فقط حتى لا تضيع المشاركة بين الصفحات، وهل يغيب عن الصّياد موضع السّمك، فهو ادرى بمكنونات البحر وخباياه.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fani09

اختي شموخ رأه أخ عبد ألنأصر بدا ألبرنامج
تمارين اللغة

أعيد و أكرر لأولياء السنة الثانية هذه بعض نماذج التمارين الكتابية ، يمكنكم أن تعطوها لأبنائكم كتدريب ، أما المشاريع فسأدرجها بعد نهاية كل محور ، و المشروع سأضعه بعدما ينتهي أولادكم من المحور "الحياة الأسرية " و سأعتمد عليكم في إعلامي بالأسبوع الذي يدرس فيه أبناؤكم النص "آداب الأكل"

[لميس اميرة]

السلام عليكم

بارك الله فيك أستاذنا نور الدين على التعقيب

و الله فعلا ما خاب من سال بالهمزة ربي ينور دروبكم و يجزيكم خير جزاء

نقطة اخرى أساتذتي الافاضل

كيف نفرق بين الألف التي تكتب ممدودة و الالف التي تكتب مقصورة في الكلمات و الأفعال

مثلا رضا و منى
دعا انتهى
على إلا

هل هناك من قاعدة
ارجو تنويري و لكم خير جزاء و بارك الله فيكم


استاذ نور الدين بارك الله فيك على الرابط

و بما ان الاستاذ عبد الناصر متكفل بالسنة الثانية و الاستاذة عطوفة متكفلة بالسنة الاولى و الاستاذ صابر بالسنة الخماسة
و بما أنك تدرس السنة الثالثة ننتظر و كلنا شوق ان تمن عليا ببعض علمك و خبرتك فيما يخص السنة الثالثة و تتكفل بتلاميذ الثالثة كونك تدرسهم اساسا

فهل من تمارين في القواعد و اللغة العربية و الرياضيات و جزيت خير جزاء
و ان شاء الله ترجع الأيتاذة الحركاتية و اضنها هذه السنة تدرس السنة الرابعة
و يبقى فقط مشكلنا في معلمي الفرنسية

و الحمد لله أساتذة الهمزة في القمة ما علينا نحن الاولياء الا شد الهمة

[لميس اميرة]

أستاذنا الفاضل عبد الناصر
ابنتي قد درست نص آداب الاكل في هذا الأسبوع و النص بنت عطوفة سيدرسونه الاسبوع القادم بحول الله

[لميس اميرة]

أستاذ نور الدين
اذا كانت خلاصة كتابة الهمزة و التدريب بحوزتك ارجو ان تدمجهما معا على شكل ملف وورد حتى يمكنني تكبير الخط و طبعها

[صابر 2008]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أتمنى أن يكون الجميع بخير وصحة وعافية


قبل اتمام قراءة كل الصفحات السابقة
أحببت أن أضع تقريري ولو أنه تأخر


كل تلاميذي للعام الماضي أواصل معهم هذا العام في مستوى السنة الخامسة دون أي نقص و الحمد لله
و قد أضيفت للقسم تلميذتين الأولى معيدة والثانية تلميذة انتقلت من مدرسة أخرى
بالنسبة للتلميذة الثانية تعاني من التأتأة وبشكل واضح و نطاق واسع وتقريبا بداية الكلمات لا تستطيع نطقها
الحمد لله تلاميذي لا يضحكون او يبدون اي نوع من التصرفات لهذا فقد تجاوزت مرحلة الخجل
وتشارك وبشكل فعال داخل القسم وامنحها الفرضة للتعبير والحديث كما تحب واساعدها حتى تتحدث بشكل سليم
وهنا هل من مساعدة حول مشكلة التأتأة عند الأطفال (اعلم اختلاف الحالة من طفل لآخر)


بخصوص المواد الدراسية:
اللغة العربية
درسنا لحد الآن 04 وحدات
الوعد المنسي 02 وكنت قد قرأت على مسامع التلاميذ نص الوعد المنسي 01 وفهموا القصة جيدا (النص محذوف)
ثم انتقلنا لنص الوعد المنسي 02 بعد ذلك
ثم نص الاصدقاء الثلاثة ثم النمل والصرصور و من ثم فوكس والحماية المدنية
في القواعد تناولنا مراجعة للجملة الفعلية عموما ثم الفعل المزيد و المجرد في البداية كان للتلاميذ خلط خصوصا حول اصل الفعل
ومع التطبيقات فهموا بشكل جيد و الحمد لله ولا يخلوا الأمر من ......
ايضا المعتل والصحيح وهذا كنا قد تناولناه في السنة الرابعة فكان كمراجعة
و الجملة التعجبية كذاك تناولناها
في الاملاء تناولنا الهمزة على الواو والنبرة وسط الكلمة و التركيز على التطبيقات مع قلة الوقت

في المطالعة في البداية لم تكن هناك استراتيجية واضحة لدي لتسيير الحصة
ومن ثم اصبحت اطلب تلخيص القصة التي طالعها كل تلميذ في ورقة مما يعني ان التلميذ تلقائيا سيطالع بجدية
التلخيص بسيط حتىلا أثقل على كاهل التلميذ وحتى لا يكره المطالعة
احضرت للتلاميذ قصصا من الادارة شكلها جميل وهي قصص مميزة وممتعة مما زاد من شغفهم وحبهم وفرحتهم
كذلك اخصص فترة واحكي لهم قصة قصيرة مثلا وهم يستمعون ويتفاعلون مع القصة والشخصيات .....
العام الماضي كنا نعاني بسبب ان حصة المطالعة لا تكون الا مرة في الشهر واحيانا لا تكون بحكم نظام الدوامين

خصصت للتلاميذ كراس خاص لدراسة النصوص نحتفظ به في القسم و اليوم كانت اول دراسة نص
انجزها التلاميذ بعد الشرح ومن ثم صححنا جماعيا في السبورة وكل تلميذ صحح فرديا على كراسه بالقلم الرصاص بعد ذلك
وجلبت معي الكراريس للتصحيح في المنزل

ايضا خصصت لهم كراس محاولات اللغة العربية فيه جزء القراءة نستعمله لشرح المفردات من كل نص ووضع الفكرة العامة
واحيانا الافكار الاساسية (احيانا فقط) اما الفكرة العامة او بصورة ادق المغزى والفائدة التي خرجنا بها من النص
وجزء خاص بالكتابة اطلب منهم كتابة فقرة او 5 اسطر (لا اعطيهم اكثر من هذا) في المنزل مرة اسبوعيا او مرتين لمن يعاني نقصا في الخط
عموما لا ارهقهم بالكتابة حتى لا يكتبوا فقط من اجل ارضاء المعلم وخوفا منه بل احرص على ان يكتبوا بحب ومن اجل تحسين الخط
وجزء ثالث للمحفوظات

التعبير الكتابي تناولنا تعبير حول عيد الاضحى المبارك بحيث خصصنا حصتين في احد الاسابيع للتعبير الشفهي فقط حول الموضوع
وحررنا فقرة جماعيا كتبنها في كراريس القسم ضمن نشاط الكتابة وفي الاسبوع الموالي (بعد العيد) حرر كل تلميذ فقرته الخاصة حول المناسبة
وهنا اختلف الوضع فقد عاشوا العيد عمليا وليس نظريا فقط
التعبير الثاني كان تلخيص قصة وهنا اعطيتهم حرية اختيار القصة من بين قصتين اما النجار المهمل (قصة قصيرة ص 40 من كتاب القراءة)
أو قصة الثعلب البخيل وهي ايضا قصيرة حملتها من النت (القصتين قصيرتين جدا صقحة او اقل)
وتناولنا طريقة التلخيص
وماذا نضع في المقدمة والعرض والخاتمة واركز على توظيف القواعد والظواهر النحوية والصرفية والاملائية
والنتيجة عموما حسنة مع ملاحظة عدم توظيف الشواهد الا قليلا فقط وعلى نطاق ضيق
واركز من تعبير لاخر حول التنسيق واستعمال اسلوب الفقرات وترك بياض بداية كل فقرة واستعمال علامات الوقف
وتحسين الخط وهو عمل بدأته منذ العام الماضي واواصل فيه بإذن الله وأدرك ان النتائج لن تأتي الا على المدى الطويل بإذن الله


في الرياضيات
تناولنا استرجاع للجمع والطرح والضرب وعمليات متنوعة فيهم ومسائل ووضعيات تتعلق بهذه العمليات
وبعض التقنيات مثل تقنية الجمع والطرح بالاقواس وغيرها والضرب في 10، 100، 1000
ايضا تناولنا قراءة الاعداد وكتابتها و جدول المراتب ودرسنا حتى مرتبة الملايين
والفرق بين عدد المئات مثلا ورقم المئات و التعامد والتوازي و مفاهيم حول المستقيم والقطعة المستقيمة و غيرها
كراس الانشطة نستعمله احيانا وان كنت افضل نشاط ادماج ومجموعة من التمارين (3 تمارين و مسألة حول كل ما تناولناه في الاسبوع)
وهذا يوم الخميس في كراس القسم

خصصت للتلاميذ كراس خاص بالرياضيات مقسم لجزئين جزء الدروس نكتب فيه اهم الخلاصات والقواعد الرياضية وهكذا
وننجز فيه التطبيقات السريعة داخل القسم و الجزء الثاني للتمارين المنزلية ويحلون فيه بالقلم الرصاص
اما التصحيح النموذجي للتمارين فيكون في جزء الدروس


التربية الاسلامية
04 مواضيع لحد الان الايمان بالقضاء والقدر هذا الاسبوع وقبله الايمان باليوم الاخر
وكذا من وصايا لقمان الحكيم لابنه و درس الحج الى بيت الله الذي قدمته قبل وقته باسبوع حتى يقترن
مع مناسبة عرفة والعيد وكانت الاجواء مميزة

التربية العلمية
تناولنا محورين محور الهواء ومحور تكيف النباتات في وسط جاف
ويوم الاربعاء عملنا في كراس القسم 04 تمارين حول المحورين كنشاط ادماج
و في درس الهواء والاشتعال قمنا بتجربة الشمعة داخل القارورة وتبقى مشتعلة
وعند اغلاق القارورة تنطفأ دهش التلاميذ و كانو سعداء بالتجربة والنتيجة وقالو انهم يحبون التربية العلمية لان فيها التجارب
وكل يوم يسألون هل هناك تجارب في الدرس المقبل للتربية العلمية

التربية المدنية
نحن في درس القانون الداخلي للمدرسة واتفقنا على ضرورة تطبيقه فعليا والتحوير فيه
ليكون قانون داخلي للقسم وتناولنا قبله عناصر الهوية الوطنية و انتماءات الجزائر الحضارية

التاريخ
يحبه التلاميذ جدا بحكم اننا نتناوله باسلوب قصصي ولكن الملاحظ عدم تمكن التلاميذ من التحكم في الزمن
فمثلا لما نتناول حادثة المروحة يسألون هل الكاهنة او حسان بن النعمان مثلا (درسوخم العام الماضي) يسألون
هل كانوا يعيشون في ذلك الزمن
درسنا اسباب الاحتلال ووضعية الجزائر في السنوات التي سبقت الاحتلال (درس محذوف) تناولناه كلمحة سريعة
ومن ثم حادثة المروحة الاحتلال وتوسعه
وبعدها 03 تمارين في كراس القسم كنشاط ادماج هذا الاسبوع

الجغرافيا
وهي التي نحن في تأخر فيما يخص دروسها
تناولنا موقع الجزائر محليا وتحديدا مفهوم البلدية والولاية وانواعهما وغير ذلك


مع ملاحظة اني اقوم بوضع ملخصات لهذه المواد بالاعتماد على الكتاب و الهدف من الدرس
ولا اكتب خلاصات الكتاب بل اراعي مستوى التلاميذ و اهم الافكار واسعى كل السعي
للتسلسل المنطقي في الخلاصة و ان تكون على شكل عناوين ونقاط حتى يفهم التلميذ أكثر

التربية البدنية
نقوم بها مساء كل احد وقد قسمت التلاميذ إلى 04 فرق
والتنافس على اشده في مباريات كرة اليد بالاضافة الى بعض الالعاب الاخرى

التربية الفنية تكاد تكون المادة الوحيدة التي نظلمها بحكم عامل الوقت



لمحات سريعة
نفس الحجرة التي كنت ادرس فيها العام الماضي اواصل فيها هذا العام والجديد هو انني ادرس فيها منفردا
اي قسم خاص بنا فقط عكس لعام الماضي كنا دوامين في قسم واحد
ايضا هذا العام ادرس على الـ 08 ودوام واحد اي حتى 11.15 وهذه اول مرة يدرس فيها تلاميذي على الساعة 08
فمنذ السنة الاولى وهم يتمدرسون على 10.15

نزعت كل مافي القسم سابقا وغلفته من جديد بالغلاف الورقي وزينته هذا الاسبوع ببعض الصور والشواهد
و وضعت معرض للصور فيه صور تلاميذي في الدورةا لرياضية للعام الماضي وساضع ايضا صورهم من
حفلة 16 افريل العام الماضي إن شاء الله
و وضعت جزءا لمحفوظات السنة الخامسة
بحيث رسمت الصور الموجودة بجانب كل محغوظة في كتاب القراءة رسمتها في ورقة ولونتها وكتبت بجانبها المحفوظة
وعلقتها على الجدار واثناء الخروج من القسم ينشغل التلاميذ بالصور والمحفوظات ويرددون بعضها مع اننا لم نتناولها بعد )


ايضا كل تلميذ له كراس 48 صفحة في الخزانة من اجل الاوراق المزدوجة و كراس اخر للمراسلة مع الاهل واولياء الامور


مدرستنا هذا العام بها 15 فوجا في السنة الخامسة 03 افواج (90 تلميذ/ 30 بكل قسم)
نظام الدوامين بالمدرسة 05 اقسام مع 05 أقسام اخرى
ما عدا الخوامس 03 و التحضيري 02 يدرسون دوام واحد .

امممممم ماذا بعد
اعرف اني اكثرت الحديث هههههه

في القسم وخصوصا في مواد العلمية والتاريخ والجغرافيا يسأل التلاميذ كثيرا جدا جدا
وخيالهم واسع و لا يكتفون مما يضطر للخروج عن الموضوع احيانا وخصوصا ان كان فيه فائدة لهم

سارة و افنان ومأمون سأصور لكم جزء المحفوظات بجدار القسم إن شاء الله

[آيات سرمدية]

وعليكم السلاااام رحمة الله وبركاته....

استااااذ صابر....بينما انا بصدد قراءة مافاتني من الردود.......لمحت اسمك.....فضحكت بيني وبين نفسي......وتذكرت مقولة عندنا.....(اذكر الصيد....يهدف )منعرف الاتعرفها ولالا


بصح بمعناها المليح......خاتش كاين ناس يقولوها ع الي ميحبوش يشوفوهم....

لاحظت انه كلما كتبت اسمك فالهمزة......نلقاك دخلتي....راجع الصفحتين الي قبل...تلقاه.....سبحان الله...





يا إلاهي....كي نحط رد بدووووون معاينة.....نلقى فيه....كومة من الاخطااااء......شريط الحروووووف عندي ملقيتلوش حل.....مع لول كان ياكل الحرووووف ودرك عاد ياكل الكلمااااااات وحتى الجمل:

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة manou1

شكرا ام سرمد
و على حسب النظرة الاولى للكتاب كيفاه بانلك ؟ مليح ؟
و اضن انت من عنابة ........... يا ريت تقولي لي منين شريتيه

السلام عليكم هو نفس الكتاب الذي وضعته في الرابط وهو رائع يتماشى مع المقرر
هناك كتاب اخر اسمه الانشاء والتعبير وكتاب اخر رائع اسمه حسن مستواك في التعبير الكتابي

[آيات سرمدية]

ام منى بارك الله فيك ....كنت راح نكتبلها رايي...بعد مارحت طليت عليه صفحة صفحة.......لقيتك كفيتي ووفيتي....جزاك الله خيرا....

[أم أمة الله الجزائرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kahinab

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته .
طبعا أختي أنا في الخدمة. إن أردتم أعطيتكم بريدي الإلكتروني لإرسال النصوص .
فقط هل يمكنكم تنبيهي إلى النص عندما تضعونه لأني أحيانا لا أفتح المنتدي و الصفحات تتراكم ما شاء الله

بارك الله فيك اختي ...معك حق سوف نتفق ونختار احدانا كي تنبهك على النص الجديد ..حفظك الله..