همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[imanewafa]

بسم الله الرحمن الرحيم

سوف ابدا على بركة الله اليوم بشرح طريقة عرض الوضعية الادماجية
يجب علينا ان نعود التلميذ على قراءة الموضوع كاملا و فهمه لوحده ليحدد نوع النص الذي طلب منه تحريره

سوف اقدم لكم مثال عن نفس موضوع الوضعية ولكن بمعايير مختلفة
الموضوع "كيف نقطع الطريق بكل امان"
Comment traverser la route en toute sécurité
1ère situation d’intégration proposée :

Pour la première fois, Ton petit frère traverse la route seul pour aller à l'école.
Tu lui donne quelques conseils pour lui montrer comment traverser la route en toute sécurité
Ecris quatre (4) conseils en utilisant « il faut » et « il ne faut pas ».
- Ecris les verbes à l’infinitif.
- N’oublie pas les tirets au début de chaque phrase

- choisis des informations dans la boîte à outils suivante :
Marcher - regarder traverser - Faire
attention - attendre
courir – jouer….
à gauche – à droite doucement – attentivement
derrière – avant
- Le trottoir -La route - Le feu vert, le feu rouge.
– Les voitures Les panneaux
Le passage protégé



2ème situation d’intégration proposée :

En t’aidant de la boîte à outils ci-dessous, rédige (4) conseils que tes parents pourraient te donner chaque jour avant d’aller à l’école.
trottoir – voitures– passage protégé
feu rouge – route – marcher – traverser –
courir – regarder – être – attendre -
-Emploie l’impératif.
-Emploie la 2ème personne du singulier.
-Utilise la forme affirmative et la forme négative.
-N’oublie pas les tirets.


3ème situation d’intégration proposée :

Pour lutter contre cette catastrophe des accidents de la route ,écris un texte pour dire à tes camarades quels sont les règlements à suivre pour diminuer le nombre d’handicapés , de morts et de blessés sur nos routes.
Pour cela, tu emploies le présent de l’indicatif. Aide-toi de la boite à outils :

Mettre-traverser -diminuer- respecter-rouler- regarder à gauche et à droite Le passage protégé-la ceinture de sécurité –la vitesse –les feux de signalisation- les piétons ––les conducteurs - les automobilistes –le code de la route-trottoir


عندما نقرا المواضيع الاربعة نجدها تدور حول نفس الموضوع الا انها تختلف في الارشادات المقدمة لتحقيق الوضعية
الموضوع الاول
نقدم نصائح بصفة عامة دون تحديد الشخص الذي نخاطبه نوظف العبارتان "يجب" "لا يجب" الافعال لا تصرف تبقى على اصلها مع وضع مطة امام كل نصيحة
Employer les deux expressions « il faut » ; « il ne faut pas » .Ecrire les verbes à l’infinitif et mettre un tiret devant chaque conseil
Réponse :
Pour traverser la route en toute sécurité :
- Il faut marcher sur le trottoir
- Il faut traverser au passage- piétons.
- Il faut regarder à gauche et à droite.
- Il faut attendre le feu vert pour les piétons.
- Il ne faut pas courir dans la route.
- Il faut respecter le code de la route.
- Il ne faut pas jouer dans la route.
التلميذ يكتب اربع نصائح فقط

الموضوع الثاني يختلف في المعايير فقط اذ ان المطلوب من التلميذ هنا تصريف الافعال في صيغة الامر مع الشخص الثاني في المفرد مع توظيف اسلوبا التاكيد و النفي دون نسيان المطة امام كل نصيحة


Pour traverser la route en toute sécurité :
- marche sur le trottoir
- traverse au passage- piétons.
- regarde à gauche et à droite avant de traverser.
- Attends le feu vert pour les piétons avant de traverser.
- ne cours pas dans la route.

الموضوع الثالث
نكتب نصا و ليس نصائح نتحدث فيه عن القوانين التي يجب اتباعها لمحاربة حوادث المرور
نصرف الافعال في الحاضر
Réponse :
Pour lutter contre les accidents de la route ; les automobilistes et les piétons doivent respecter le code de la route. Le conducteur met sa ceinture de sécurité , respecte les feux de signalisation et diminue sa vitesse. Le piéton marche sur le trottoir , traverse au passage piétons et regarde à gauche et à droite avant de traverser.

ملاحظة
التلميذ ليس مقيدا بعلبة الكلمات فبامكانه الابداع دون الخروج عن الموضوع

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة imanewafa

السلام عليكم
انا استاذة اللغة الفرنسية و انا في خدمتكم لمن اراد المساعدة

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته/
بصراحة لم أصدق ما قرأت أستاذة للغة الفرنسية معنا.:.
والله العام الماضي حتى عملت اعلان في ركن الفرنسية لكي ينضم لينا أستاذ للفرنسية ولكن لم ينضم أحدا. و لكن مع الفصل الثاني الحمد لله كنا نعملو وضعيات والأستاذ**أبو أماني** ربي يحفظةو يصححها ويقيمها.
أنا ابني عادل الحمد لله متفوق في دراسته . ودائما علاماته في الفرنسية 9 أو9.5 وأسوأ نقطة هي**8.5** .مع العلم أن معلمته لا تعطي العلامة الكاملة 10 أبدا. ففي الوضعية أحسن نقطة هي 3.5/4. ومع هذا فان هذه المادة هي المادة التي دائما أركز عليها وأقوم بمساعدته في البيت. لأني واثقة أن الحجم الساعي في المدرسة لا يتوافق مع حجم البرنامج.
ملاحظة /في قسم ابني عادل الأوائل في الرياضيات واللغة هم نفسهم الأوائل في اللغة الفرنسية.
سؤالي/ بصراحة ابني من النوع الذي يركز ويفهم في القسم جيدا سواءا مع معلمة اللغة أو الفرنسية. ولكن في البيت هو كسووول .ولكن الحمد لله غالبا الأول في قسمه. وهذه الأيام راني نشوف التلاميذ شموا رائحة العطلة. وأنا لا أريد الضغط عليه. ما هي نصيحتك لي. هل أتركه في البيت دون مراجعة وتكفيه مراجعة القسم أو أساعده بمراجعة خفيفة؟

[*أم سارة*]

صديقاتي الهمزاويات ...كنت وجدت في حاسوبي بطاقات تحمل صور واسماء وافعال بما أنني دائما نحمل ما يعجبني ماتذكرتش منين جبتها هههه وكي شفت اني مانقدرش نمشي مع طريقة حفظ نصوص الكتاب الله غالب الواجبات كثيرة والوقت قصير فكرت في طريقة نخلي بنتي تكتسب رصيد عن طريق ممارسة ما يشبه اللعبة يعني نحقق نفس فائدة حفظ النصوص واثراء الرصيد ويمكن بعد ذلك الحفظ يكون بطريقة انتقائية يعني نختارلها واش تحفظ ونركز على الكلمات اللي تحتاجهم مثلا في وضعيات الخامسة .....طبعت الصور اللي توجدوهم في الرابط ادناه وقصيتهم وحطيتهم في علبة وكي يكون عندنا فراغ ترفد منهم عشوائيا ونعطيلها وقت معاهم ثم نسترجعهم منها ونديرلها املاء بصح انا نقول الاسم بالعربية وهي تكتبو في اللوحة بالفرنسية مع التكرار احيانا يطيحلها كلمات فاتو عليها من قبل هنا تفرح ويتثبت الحفظ مليح ومع الوقت كي تحفظ كل الكلمات نبدلهملها باخرين من النت او الكتب او نكتبلها الكلمات المختارة ويقابلها الاسم بالعربية او رسم .....


هذه الصور التي استعنت بها


https://up./downloadf-top4...a18f1-rar.html


اللي عندها وقت تستعملهم وما تتركش حفظ النصوص خاصة اللي ابنها او بنتها عندو مشكل في القراءة واللي ما عندهاش الوقت راح تستفاد من هذي الطريقة ...رجاءا اللي تستفيد تدعيلي بالذرية الصالحة


اولياء الروابع انا بنتي ما استعملوش كراس نشاطات الفرنسية وراني معولة اذا كتب ربي في العطلة نختارلها تمارين منو اما الكتاب ثاني نراجعو منو لازم يدخلو للخامسة مستوعبين دروس الرابعة اللي ابنها او بنتها متأخرين في الدروس او الاستاذ ما يحضرش او الابن ما فهمش مليح عاودولهم في العطلة لكن بل ضغط

[imanewafa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته/
بصراحة لم أصدق ما قرأت أستاذة للغة الفرنسية معنا.:.
والله العام الماضي حتى عملت اعلان في ركن الفرنسية لكي ينضم لينا أستاذ للفرنسية ولكن لم ينضم أحدا. و لكن مع الفصل الثاني الحمد لله كنا نعملو وضعيات والأستاذ**أبو أماني** ربي يحفظةو يصححها ويقيمها.
أنا ابني عادل الحمد لله متفوق في دراسته . ودائما علاماته في الفرنسية 9 أو9.5 وأسوأ نقطة هي**8.5** .مع العلم أن معلمته لا تعطي العلامة الكاملة 10 أبدا. ففي الوضعية أحسن نقطة هي 3.5/4. ومع هذا فان هذه المادة هي المادة التي دائما أركز عليها وأقوم بمساعدته في البيت. لأني واثقة أن الحجم الساعي في المدرسة لا يتوافق مع حجم البرنامج.
ملاحظة /في قسم ابني عادل الأوائل في الرياضيات واللغة هم نفسهم الأوائل في اللغة الفرنسية.
سؤالي/ بصراحة ابني من النوع الذي يركز ويفهم في القسم جيدا سواءا مع معلمة اللغة أو الفرنسية. ولكن في البيت هو كسووول .ولكن الحمد لله غالبا الأول في قسمه. وهذه الأيام راني نشوف التلاميذ شموا رائحة العطلة. وأنا لا أريد الضغط عليه. ما هي نصيحتك لي. هل أتركه في البيت دون مراجعة وتكفيه مراجعة القسم أو أساعده بمراجعة خفيفة؟

انا جد سعيدة بتواجدي معكم وادعو الله ان يوفق ابناءنا جميعا
الفترة القليلة التي تفصلنا على الامتحانات تعتبر اصعب مرحلة يمر بها المتمدرس المقبل على الامتحانات وهنا يجب علينا كمدرسين و كاولياء رفع معنويات ابناءنا بتحسيسهم ان الفحص سيكون سهلا جدا و جعل المراجعة بطريقة التحفيز و ذلك بمكافاة الابن بالاشياء التي يحبها
مثلا انا في قسمي احضر علب شكولا و بطاقات تحفيزية "احسن تلميذ" "احسن موضوع تعبير".........
اعطي للتلاميذ المواضيع التي اطالبهم بحلها واقول لهم من يتحصل على علامةفوق 9 يحصل على بطاقة وعلبة شكولا نفس الشيء بالنسبة للوضعية
اصبحوا يطالبونني بالحصص الاضافية للحصول على اكبر قدر من البطاقات
وبالتالي لا توقفي المراجعة الان انتظري يومان قبل الفحص خاصة وان ابنك متفوق حاولي تحفيزه وتشجيعه

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم سارة*

صديقاتي الهمزاويات ...كنت وجدت في حاسوبي بطاقات تحمل صور واسماء وافعال بما أنني دائما نحمل ما يعجبني ماتذكرتش منين جبتها هههه وكي شفت اني مانقدرش نمشي مع طريقة حفظ نصوص الكتاب الله غالب الواجبات كثيرة والوقت قصير فكرت في طريقة نخلي بنتي تكتسب رصيد عن طريق ممارسة ما يشبه اللعبة يعني نحقق نفس فائدة حفظ النصوص واثراء الرصيد ويمكن بعد ذلك الحفظ يكون بطريقة انتقائية يعني نختارلها واش تحفظ ونركز على الكلمات اللي تحتاجهم مثلا في وضعيات الخامسة .....طبعت الصور اللي توجدوهم في الرابط ادناه وقصيتهم وحطيتهم في علبة وكي يكون عندنا فراغ ترفد منهم عشوائيا ونعطيلها وقت معاهم ثم نسترجعهم منها ونديرلها املاء بصح انا نقول الاسم بالعربية وهي تكتبو في اللوحة بالفرنسية مع التكرار احيانا يطيحلها كلمات فاتو عليها من قبل هنا تفرح ويتثبت الحفظ مليح ومع الوقت كي تحفظ كل الكلمات نبدلهملها باخرين من النت او الكتب او نكتبلها الكلمات المختارة ويقابلها الاسم بالعربية او رسم .....


هذه الصور التي استعنت بها


https://up./downloadf-top4...a18f1-rar.html


اللي عندها وقت تستعملهم وما تتركش حفظ النصوص خاصة اللي ابنها او بنتها عندو مشكل في القراءة واللي ما عندهاش الوقت راح تستفاد من هذي الطريقة ...رجاءا اللي تستفيد تدعيلي بالذرية الصالحة


اولياء الروابع انا بنتي ما استعملوش كراس نشاطات الفرنسية وراني معولة اذا كتب ربي في العطلة نختارلها تمارين منو اما الكتاب ثاني نراجعو منو لازم يدخلو للخامسة مستوعبين دروس الرابعة اللي ابنها او بنتها متأخرين في الدروس او الاستاذ ما يحضرش او الابن ما فهمش مليح عاودولهم في العطلة لكن بل ضغط

الكلمات والأوضاع يجب أن تُجَسّد باستعمال الصورة او المجسّم افضل من استعمال اللغة العربية، لأنّ ربط الطفل للدالّ بمدلوله شيء مهمّ،
تعرض صور تعبّر عن المصطلحات الجديدة ثم تربط الصورة بالكلمة وتقرأ في نفس اللحظة لتتشكّل صورة الكلمة تبعا للصورة المرافقة،،فمثلا تلميذ السنة الأولى تجده يعرف نطق الكلمات بلغة فصيحة وهو لما يتعلّم الكتابة بعد،
حاولي أختي الفاضلة استبدال الترجمة باستغلال المجسّم أو الصورة لتنطبع الكلمة وترسخ إلى الأبد بإذن الله تعالى.

[*أم سارة*]

استاذة ايمان ما عطيتينيش رايك في طريقة الاملاء التي تكلمت عليها ولو تفضلتي وجهينا نحن اولياء التلاميذ المرتقين الى مستوى الخامسة ابتدائي ما هي احسن الطرق لتحضيرهم في الفرنسية وكيف يمكن استغلال العطلة احسن استغلال دون ضغط طبعا

[*أم سارة*]

استاذ نور الدين شكرا على المداخلة الكلمات المقترحة في الرابط تحتوي فعلا على صور كل كلمة تقابلها صورة استعمل العربية فقط عندما اطلب كتابة الكلمة

[نورالدين سطيف]

اُكتُبْ: رجاءً ولا تكتب رجاءًا.

اُكتب لَكِ ولا تكتب لَكِي
اكتب شيْءٌ ولا تكتُب شَيْئٌ
اكتُب تَحْرِصُ ولا تكتب تَحْرِسُ

اُكْتُبْ تَحْرُسُ ولا تكتب تَحْرُصُ
اُكْتُبْ تَشْرَبُ ولا تطتُب تَشْرُبُ أَو تَشْرِبُ
اكْتُب لا تَنْسَ ولا تكْتُبْ لا تَنْسَى
اكت أَرْجُو ولا تَكْتُبْ أَرْجُوا
اُكْتُبْ أَبْنَاؤُهُ أَبْنَاءَهُ أَبْنَائِهِ.

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة imanewafa

انا جد سعيدة بتواجدي معكم وادعو الله ان يوفق ابناءنا جميعا
الفترة القليلة التي تفصلنا على الامتحانات تعتبر اصعب مرحلة يمر بها المتمدرس المقبل على الامتحانات وهنا يجب علينا كمدرسين و كاولياء رفع معنويات ابناءنا بتحسيسهم ان الفحص سيكون سهلا جدا و جعل المراجعة بطريقة التحفيز و ذلك بمكافاة الابن بالاشياء التي يحبها
مثلا انا في قسمي احضر علب شكولا و بطاقات تحفيزية "احسن تلميذ" "احسن موضوع تعبير".........
اعطي للتلاميذ المواضيع التي اطالبهم بحلها واقول لهم من يتحصل على علامةفوق 9 يحصل على بطاقة وعلبة شكولا نفس الشيء بالنسبة للوضعية
اصبحوا يطالبونني بالحصص الاضافية للحصول على اكبر قدر من البطاقات
وبالتالي لا توقفي المراجعة الان انتظري يومان قبل الفحص خاصة وان ابنك متفوق حاولي تحفيزه وتشجيعه

شكككرا لك أستاذة. والله في مدرسة ابني لا يوجد أي تحفيز من طرف المعلم أو المدير. بل المنافسة بين أوائل القسم فقط يعني بين التلاميذ وحدهم . حتى في اخر السنة لا يوجد ولو جائزة واحدة.
ولكني أنا و والده طبعا دائما نكافؤه بالهدايا وبالنزهات.
أتمنى التوفيق لكل التلاميذ وخاصة المجتهدين طوال العام الدراسي.

شكرا على التوضيحات التي قدمتها بخصوص الوضعيات. أنا أحاول مع ابني أن يقرأ التعليمات والمطلوب في الوضعية جيدا. لأن كل مطلوب عليه نقطة.
وطبعا أنا دائما في انتظار نصائحك وتوجيهاتك.

[imanewafa]

*أم سارة*;استاذة ايمان ما عطيتينيش رايك في طريقة الاملاء التي تكلمت عليها ولو تفضلتي وجهينا نحن اولياء التلاميذ المرتقين الى مستوى الخامسة ابتدائي ما هي احسن الطرق لتحضيرهم في الفرنسية وكيف يمكن استغلال العطلة احسن استغلال دون ضغط طبعا[


انها نفس طريقتي التي اعتمدها مع تلاميذ السنة الثالثة فكلما درست لهم حرفا ادعمهم لاكتساب رصيد لغوي بطريقة الاملاء المكشوفة اذ اعرض عليهم الكلمات مرفقة بالصور يقومون بنقل الكلمة على اللوحة ثم تجزئتها "la décomposition du mot en syllabes" بعد ذلك اخفي الكلمات واقوم باملائها عليهم و في المرحلة الثالثة اظهر الصورة وهم يقومون بكتابة الكلمة عل اللوحة وفي حصة التقويم اعطي كل تلميذ موضوع يحوي صور مكتسبات الوحدة و هم يكتبون الكلمات من الذاكرة
في نهاية السنة الثالثة يكتسب التلاميذ رصيدا لغويا لا باس به اذ اننا نجد التلاميذ يقرؤون قراءة مسترسلة اضافة الى دخولهم السنة الرابعة بمستوى جيد يسمح لي كاستاذة تدريبهم على الوضعيات الادماجية منذ بداية السنة الرابعة مع مواصلة املاء النصوص القصيرة
وبالتالي فانا اشجعك على المواصلة

[ZIZI11]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة imanewafa

السلام عليكم
انا استاذة اللغة الفرنسية و انا في خدمتكم لمن اراد المساعدة

وعليكم السلام استاذة
مرحبا بك استاذة بيننا و شكرا جزيلا لوجودك معنا و الله في الاول حسبت روحي غلطتو دخلت لمنتدى الفرنسية مش لهمزة وصل
مرحبا بك مرة اخرى
https://

[*أم سارة*]

انها نفس طريقتي التي اعتمدها مع تلاميذ السنة الثالثة فكلما درست لهم حرفا ادعمهم لاكتساب رصيد لغوي بطريقة الاملاء المكشوفة اذ اعرض عليهم الكلمات مرفقة بالصور يقومون بنقل الكلمة على اللوحة ثم تجزئتها "la décomposition du mot en syllabes" بعد ذلك اخفي الكلمات واقوم باملائها عليهم و في المرحلة الثالثة اظهر الصورة وهم يقومون بكتابة الكلمة عل اللوحة وفي حصة التقويم اعطي كل تلميذ موضوع يحوي صور مكتسبات الوحدة و هم يكتبون الكلمات من الذاكرة
في نهاية السنة الثالثة يكتسب التلاميذ رصيدا لغويا لا باس به اذ اننا نجد التلاميذ يقرؤون قراءة مسترسلة اضافة الى دخولهم السنة الرابعة بمستوى جيد يسمح لي كاستاذة تدريبهم على الوضعيات الادماجية منذ بداية السنة الرابعة مع مواصلة املاء النصوص القصيرة
وبالتالي فانا اشجعك على المواصلة

شكرا جزيلا على اهتمامك بتساؤلي اذن سأعتمد هاته الطريقة...اتمنى تعطيني امثلة عن نصوص الاملاء القصيرة التي تناسب مستوى الرابعة ...وكيف نبدأتدريبهم على الوضعيات الادماجية راني محتارة كيف ابدأمع ابنتي بالنسبة للوضعيات

[imanewafa]

[QUOTE=*أم سارة*;3993438210][b]شكرا جزيلا على اهتمامك بتساؤلي اذن سأعتمد هاته الطريقة...اتمنى تعطيني امثلة عن نصوص الاملاء القصيرة التي تناسب مستوى الرابعة ...وكيف نبدأتدريبهم على الوضعيات الادماجية راني محتارة كيف ابدأمع ابنتي بالنسبة للوضعيات [

اختي ام سارة بعد الفحص باذن الله سبحانه وتعالى سوف اتواصل معكم لتحضير ابنائنا للسنة المقبلة ان شاء الله

[om_hadil]

غداً الامتحان الابيض.... بالتوفيييييييق لكل الكتاكيييييت

[جلفااوية]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
استاذة ايمان و فاء ابنتي غدا ستجتاز امتحان تجريبي في المواد الثلاث
اتمنى ان تعطينا طريقة مبسطة في معالجة الوضعية الادماجية التي تتمحور حول القصة